Skkn nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh khi học trực tuyến

1 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Như chúng ta đã biết, nhiều năm gần đậy Việt Nam đã có nhiều đổi Giáo dục, đặc biệt đột phá sử dụng CNTT việc thiết kế giảng dạy học tập Có thể nhận định rằng: Ngành Giáo dục nước ta đã không ngừng học hỏi, không ngừng phát triển đổi mới, tiến Đó bước ngoặt quan trọng đóng góp to lớn việc đưa Giáo dục nước nhà xứng danh, ngang tầm với nước phát triển Thế giới Sự bùng nổ Công nghệ thông tin đã tác động lớn đến công phát triển kinh tế, xã hội người Việt Nam Đảng Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học Công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin giáo dục đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Cùng với tình hình dịch bệnh COVID diễn biến phức tạp, học sinh đến trường học trực tiếp khơng dừng việc học tập việc dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp cho ngành GD nói chung cho các trường Trung hoc, Tiểu học nói riêng Vấn đề quan trọng day dứt, quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục rằng: Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu Đó vấn đề khiến các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh vô lo lắng, Bản thân nhận thức trách nhiệm Là giáo viên giảng dạy lớp 3, khối lớp hồn thành chương trình học tập lớp đã phải trải qua thời gian dài học trực tuyến ghi nhớ kiến thức hạn chế nhiều Nếu tiếp tục dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học Hơn kiên tri, ý học sinh lớp cịn học trực tuyến, năm học mạnh dạn đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nhằm khơi dây tính ham học, đam mê, tạo hứng thú học tập cho học sinh tiểu học tham gia lớp học trực tuyến Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không đè nặng áp lực, tâm vui vẻ, thoải mái, khơng cịn ức chế, mệt mỏi phải ngồi buổi trước hình máy tính, điện thoại dễ dàng tiếp thu kiến thức Chính lí nêu tơi lựa chọn đề tài: Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Mục đích nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích đề xuất biện pháp đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến dịch Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn bệnh Covid-19 cịn nhiều diễn biến phức tạp, góp phần nâng cao hiệu trình dạy học trường Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Trường Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu sở lý luận đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Nghiên cứu thực trạng, khó khăn giảng dạy trực tuyến nhằm đưa giải pháp tháo gỡ kịp thời cho giáo viên trường tơi nói riêng cấp tiểu học nói chung - Đề xuất tổ chức dạy học thực nghiệm áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến trường Tiểu học Thụy An Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp vấn Phạm vi nghiên cứu: * Nghiên cứu kĩ nội dung , tính ưu việt, hiệu phần mềm công nghệ thông tin phục vụ, ứng dụng dạy học làm việc trực tuyến * Điều tra tình hình thực tiễn vấn đề có liên quan đến đề tài: + Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp để đánh giá khả học trực tuyến học sinh, từ rút phương pháp hình thức tổ chức dạy học có hiệu học kinh nghiệm quý báu + Đề xuất số giải pháp dạy học trực tuyến, từ rút học kinh nghiệm với kết nghiên cứu đề tài Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: 1.1 Căn vào mục tiêu giáo dục Tiểu học : - Trong Điều 23 Mục Luật Giáo dục có quy định mục tiêu giáo dục Tiểu học sau: “Giáo dục Tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên Trung học sở.” 1.2 Căn vào vai trò, nhiệm vụ giáo dục Tiểu học : Trường tiểu học sở giáo dục bậc tiểu học – tảng hệ thống giáo dục quốc dân Do đó, giáo dục tiểu học có vai trị nhiệm vụ quan trọng để hồn thành tốt nhiệm vụ ngành giáo dục đã đề cho hệ thống giáo dục Việt Nam.Nếu giáo dục tiểu học đảm bảo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ bước đà cho phát triển ngành giáo dục cấp cao Học sinh giáo dục hướng từ nhân cách đến kiến thức kỹ Bên cạnh đó, giáo dục tiểu học nơi để phát tiềm học sinh, từ phát huy tích cực tiềm để em thể mạnh từ nhỏ 1.3 Căn vào nội dung chương trình giáo dục Tiểu học : - Chương trình giáo dục Tiểu học đào tạo toàn diện, mở rộng vốn sống, rèn luyện tư lơgic, tư hình tượng, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc, thẩm mỹ, hoàn thiện nhân cách cho học sinh Lựa chọn hình thức đào tạo chất lượng để học sinh học tập việc làm quan trọng mà giáo viên nên làm theo đuổi ngành Học sinh Tiểu học vốn hồn nhiên, ngây thơ, sáng, hiếu động, tị mị, thích hoạt động, khám phá thường độc lập, tự lực làm việc theo hứng thú Sự phát triển nhân cách, trau dồi tích lũy tri thức học sinh Tiểu học phụ thuộc phần lớn vào trình dạy học giáo dục thầy cô nhà trường Nhân cách học sinh Tiểu học có phát triển đắn, tri thức có đong đầy hay khơng phụ thuộc vào q trình giáo dục người thầy mà việc làm chủ phương tiện dạy học, có phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học, phù hợp với phát triển tiến khoa học cơng nghệ, tình hình xã hội, đáp ứng cầu ham hiểu biết học sinh Tiểu học Thực trạng giảng dạy trực tuyến Trường Tiểu học 2.1 Đặc điểm chung trường nơi công tác a Thuận lợi: Tuy trường Tiểu học thuộc huyện miền núi: Ba Vì , Thành phố Hà Nội trang thiết bị dạy học trường tương đối đầy đủ, đáp ứng cho nhu cầu dạy Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn học, sinh hoạt chuyên đề, tập huấn công tác chun mơn hoạt động giáo dục tồn diện Đội ngũ cán giáo viên có trình độ chun mơn, cơng nghệ thơng tin vững vàng, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm đến chất lượng dạy học Các tổ chuyên môn môi trường tốt để giáo viên luyện, học hỏi nâng cao tay nghề Những năm trở lại đây, công tác xã hội hoá giáo dục địa phương ngày đẩy mạnh, đặc biệt quan tâm bậc phụ huynh, cấp quyền Phịng giáo dục Đào tạo huyện quan tâm đạo sát sao, kịp thời tới công tác giangr dạy nhà trường b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trên, nhà trường gặp khơng khó khăn: Tình hình dịch Covid diễn biến nghiêm trọng nước gồng chống dịch, nhà trường tơi phải dừng việc dạy học lớp từ buổi khai giảng chuyển sang hình thức khai giảng dạy học trực tuyến Các em học sinh vừa qua thời gian nghỉ hè không dài số đông em đã quên phần nhiều kiến thức cũ, em viết chữ nghuệch ngoạc khơng tả, chí nhiều em khơng cịn nhớ bảng nhân đã học, lại đứng trước thách thúc mới: nhà trường tổ chức dạy học trực tuyến online Cha mẹ học sinh trường nơng dân, nhiều nhóm đối tượng, mặt dân trí khơng đồng Một phận phụ huynh có nhận thức giáo dục cịn hạn chế nên phó mặc việc học hành em cho nhà trường, trăm nhờ thầy Nhiều em bố mẹ làm ăn xa, với ông bà già yếu, quan tâm gia đình nên việc học tập em cịn chểnh mảng - Một số học sinh trang ,thiết bị học trực tuyến thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập trực tuyến 2.2 Thực trạng việc dạy học trực tuyến trường Tiểu học Về phía giáo viên: + Rất trăn trở suy nghĩ việc học tập trực tuyến học sinh + Ln tìm tịi cách giảng dạy gây hứng thú, lôi ự ý cho học sinh + Tìm hiểu chương trình, phần mềm ứng dụng giảng dạy trực tuyến hiệu quả, phù hợp Về phía học sinh: + Các em vừa nghỉ hè, háo hức đến trường phải học tập trở lại qua hình, ngồi buổi trước điện thoại, máy tính em uể oải, chán học, tư tưởng không tập trung + Kiến thức nhiều em mai một, khơng cịn nhớ kiến thức trọng tâm đã học lớp Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn + Nhiều em gia đình bố mẹ làm ăn nơi xa tình hình dịch không không kèm cặp học tập, em học trực tuyến thiếu tập trung, tâm tư buồn phiền - Những học sinh tiếp thu chậm lại rơi vào gia đình có hồn cảnh khó khăn, thiếu trang thiết bị học tập, khó khăn cho việc học trực tuyến * Kết khảo sát vào cuối tháng lớp 3A1 giảng dạy cụ thể thực trạng học trực tuyến sau: Mơn học Tổng KS số HS Tốn 41 Tiếng Việt 41 Hoàn thành tốt SL % 19,5 17,1 Hoàn thành SL % 19 48,3 20 48,7 Chưa hoàn thành SL % 14 34,2 14 34,2 Qua bảng số liệu nhận thấy khả học tập tiếp nhận kiến thức em thấp, tỷ lệ em chưa hồn thành cịn nhiều, để vừa trì việc dạy học trực tuyến vừa đảm bảo chất lượng học tập em điều cấp bách cần thiết cần khẩn trương có biện pháp Ưu Việt khắc phục để nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Và biện pháp Tôi thực nêu rõ ràng đây: 3.Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm giảng dạy phù hợp Có thể nói ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học trục tuyến phương pháp thể cao tính sáng tạo khoa học Trước đến lớp giảng dạy phương pháp truyền thống, người giáo viên phải chuẩn bị lỉnh kỉnh nhiều đồ dùng trực quan, có đồ dùng dùng lần bỏ Vào tiết dạy, giáo viên vừa giảng vừa phải đặt đồ dùng để treo lên bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng khơng ít, chưa nói đến tranh sử dụng nhỏ, màu sắc không rõ ràng, phần đã làm giảm tập trung em Còn với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học khác hẵn Để đối phó tình hình dịch bệnh covid quan giáo dục nhà trường buộc phải chuyển sang hình thức dạy học trực tuyến, bước đầu mn vàn khó khăn thách thức lại hội để giáo viên có tâm huyết chúng tơi thêm phần nhiệt huyết, tâm Nó mở nhìn cho giáo viên học trò Các em học sinh, tiếp xúc với phương tiện đại tầm nhìn em mở rộng hơn, giảng khơng cịn trở nên khó hiểu với em hình ảnh minh họa cho lời nói giáo viên sinh động, thực, phong phú Giáo viên có nhiều thời gian truyền thụ kiến thức cho học sinh, học sinh hiểu sâu hơn, vận dụng kiến thức đã học vào thực hành tốt hơn.Nhưng để lụa chọn phần mềm tối ưu nhất, dễ sử dụng lại việc không dễ Qua tìm hiểu tơi thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng ZOOM phần mềm ứng dụng dạy học trực tuyến tập huấn tiếp cận phù hợp ZOOM công cụ hội thoại trực tuyến, gần giống Skype không cần phải vào nhóm chat gọi điện nên dễ dùng Tất cần đường link ZOOM mã ZOOM Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn để tham gia vào họp online Khi mà dịch COVID-19 cịn căng thẳng họp hành, chí tổ chức lớp học online qua ZOOM giải pháp tốt Mang lại nhiều lợi ích kinh tế tiết kiệm thời gian tiền bạc Phù hợp với xu đổi ứng dụng CNTT nhà trường Giáo dục Chính tơi đã lựa chọn ứng dụng ZOOM giảng dạy trực tuyến học sinh lớp Sau lụa chọn ứng dụng tơi thơng báo đến tồn thể phụ huynh tải ứng dụng truy cập vào lớp học tạo để em tham gia học tập hàng ngày qua smas phone máy tính Buổi học trực tuyến đàu tiên em học sinh lớp 3A1 Những buổi tuyên truyền trực tuyến Liên đội –Trường Tiểu học Thụy An lớp 3A1 Đê đảm bảo cho việc liên lạc thông suốt, chuẩn bị cho việc tổ chức tiến trình dạy học qua mạng, tơi lập nhóm Zalo cho lớp; thống với phụ huynh khung định để học sinh sử dụng thiết bị phối hợp giám sát HS Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch dạy: * Biên soạn kế hoạch dạy xây dựng tư liệu dạy học So với việc dạy học lớp, việc biên soạn kế hoạch dạy thực dạy học trực tuyến địi hỏi cách tiếp cận cơng phu đạt hiệu Tôi tăng cường đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học phù hợp theo Công văn 12345 Bộ giáo dục Tùy theo học mà có thiết kế dạy khác nhau, để Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn dạy hay nhất, có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết lực phẩm chất thân • Chẳng hạn, tăng cường dẫn để học sinh sử dụng có hiệu SGK mơi trường xung quanh học sinh gia đình sống • Chẳng hạn, chuyển thể số kiến thức cốt lõi học thành PowerPoint; dùng điện thoại phần mềm quay hình máy tính để ghi hình trước số nội dung cần giảng); ghi lại dẫn cần thiết cho HS Giúp em dễ hiểu hơn, ghi nhớ lâu hơn, biết vận dụng vào thực tế sống Ví dụ: Khi học Đạo đức lớp 3:Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước tiến hành thực thiết kế giảng PowerPoint có số hình ảnh, video sáng tạo để dẫn dắt học sinh vào khắc sâu kiến thức học sau: Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn Đó giảng thiết kế trước lên lớp trực tuyến Các slide màu sắc hấp dẫn, nội dung nhẹ nhàng để tránh gây áp lực cho học sinh, gây hào hứng cho em * Sưu tầm xây dựng tư liệu dạy học phù hợp với học • Mục đích: (1) Đánh giá thái độ học tập HS có nghiêm túc hay khơng (nội dung hỏi nằm video giảng, SGK tài liệu mà GV đã giao nhiệm vụ); (2) Kiểm tra mức độ hiểu HS; (3) Tích luỹ điểm số để đánh giá q trình • Ví dụ, buổi học, biên soạn số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng phần mềm online để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá gửi yêu cầu cho HS Giao cho HS số tập tự luận để luyện tập, vận dụng củng cố kiến thức sau học • Chẳng hạn, hướng dẫn học sinh làm vào vở, chụp kết làm nộp (qua LMS, Zalo, Email công cụ thay khác mà nhà trường sử dụng) * Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến - Trước kết nối trực tiếp Tôi giao nhiệm vụ cho HS Zalo gửi đường link học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ) để HS thực trước -Kết nối trực tiếp Tôi HS kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực để bắt đầu thực tiến trình dạy học Về bản, việc tổ chức thực giai đoạn tiến hành đã gợi ý Tuy nhiên, tuỳ vào nội dung học thời lượng, linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với thực tế Chẳng hạn, sau báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ đã giao, tơi dành khoảng thời gian (không dài) đầu buổi học để giảng bài, nhấn mạnh nội dung cốt lõi, hướng dẫn HS xem video sử dụng SGK, để thực nhiệm vụ tiếp theo.Sau hướng dẫn nhận nhiệm vụ, HS tự chủ thực với tư liệu đã cung cấp GV “quan sát”, hỗ trợ: - Nhận gọi qua Zalo HS để trợ giúp (đối với HS chủ động); Gọi kiểm tra xác suất việc thực hoạt động tự chủ HS (thường HS chưa thực tích cực, xoay vịng kiểm tra, …); Xem thơng tin phản hồi kết học tập HS qua trắc nghiệm nhanh kiến thức (nếu có) Qua đó, tơi nắm thông tin, tổng hợp lại điểm mấu chốt cần thảo luận kết luận cho HS cuối học Tiếp tục dùng tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực Zoom để kết nối lại lớp học Tổ chức hoạt động: Báo cáo thảo luận; đánh giá chốt kiến thức; giao nhiệm vụ nhà Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn Thực tiến trình dạy học qua mạng địi hỏi tơi cần có trau dồi kĩ CNTT, giai đoạn đầu áp dụng Kết học tập HS phụ thuộc nhiều vào cách thức tổ chức tiến trình dạy học Biện pháp 3: Tăng cường tương tác hoạt động dạy giáo viên lĩnh hội tri thức học sinh cách tích cực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm Tôi đã chuẩn bị giảng thật tốt, cẩn thận chu đáo Trong dạy Tôi tăng tương tác hoạt động học để khơi gợi hứng thú giúp học sinh tăng thêm hội luyện tập Tôi luôn đặt vấn đề có ví dụ cụ thể dựa tri thức học để em có hội suy nghĩ, có hội thể thân Giúp em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ nội dung học Một số lưu ý đã thực chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh; theo dõi, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình học sinh thực nhiệm vụ học tập; tổ chức cho học sinh báo cáo thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập; Tôi kết luận nhận định kết thực nhiệm vụ học sinh ("chốt" kiến thức, kĩ để học sinh thức ghi nhận, vận dụng): Chuyển giao nhiệm vụ - Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ - Cách mà GV giao nhiệm vụ cho HS (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) với thiết bị dạy học/ học liệu cụ thể Thực Báo cáo Kết luận, nhận nhiệm vụ thảo luận định - Phân tích kết thực - Liệt kê hành động cụ - Trình bày cụ thể “ý đồ” lựa nhiệm vụ; đối chiếu thể mà HS phải thực chọn HS/ nhóm báo cáo với mục “Sản phẩm”; đánh (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) - Xử lí kết thực giá mức độ hoàn thành - Quan sát, dự kiến nhiệm vụ HS, đặt - Chốt lại phần thảo luận; khó khăn mà HS thảo luận địi hỏi HS phải làm rõ vấn đề cần giải gặp phải kèm theo huy động thao tác tư nhiệm vụ tiếp biện pháp hỗ trợ; phát bậc cao theo Như vậy, đã coi trọng vị trí hoạt động vai trị người học đương nhiên phải phát huy tính tích cực chủ động người học Tuy nhiên, dạy học lấy học sinh làm trung tâm phương pháp dạy học cụ thể Đó tư tưởng, quan điểm giáo dục, cách tiếp cận trình dạy học chi phối tất trình dạy học mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phương pháp dạy học Biện pháp 4: Đổi linh hoạt phương pháp dạy học trực tuyến để nâng cao chất lượng giáo dục Phương pháp vấn đáp Vấn đáp (đàm thoại) phương pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận với với giáo viên; qua học sinh lĩnh hội nội dung học Căn vào tính chất hoạt động nhận thức, người ta phân biệt loại phương pháp vấn đáp: Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 10 - Vấn đáp tái hiện: Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức đã biết trả lời dựa vào trí nhớ, khơng cần suy luận Vấn đáp tái khơng xem phương pháp có giá trị sư phạm Đó biện pháp dùng cần đặt mối liên hệ kiến thức vừa học - Vấn đáp giải thích - minh hoạ: Nhằm mục đích làm sáng tỏ đề tài đó, giáo viên nêu câu hỏi kèm theo ví dụ minh hoạ để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Phương pháp đặc biệt có hiệu có hỗ trợ phương tiện nghe - nhìn - Vấn đáp tìm tịi (đàm thoại Ơxrixtic): Giáo viên dùng hệ thống câu hỏi xếp hợp lý để hướng học sinh bước phát chất vật, tính quy luật tượng tìm hiểu, kích thích ham muốn hiểu biết Giáo viên tổ chức trao đổi ý kiến, kể tranh luận thầy với lớp, có trị với trị, nhằm giải vấn đề xác định Trong vấn đáp tìm tịi, giáo viên giống người tổ chức tìm tịi, cịn học sinh giống người tự lực phát kiến thức Vì vậy, kết thúc đàm thoại, học sinh có niềm vui khám phá trưởng thành thêm bước trình độ tư Đặc biệt giảng dạy trực tuyến tơi trì phương pháp để em tự chủ việc học tập thân, không ngần ngại chiếm lĩnh tri thức Ví dụ: Khi dạy Đạo đức “Tôn trọng thư từ, tài sản người khác” Tôi sử dụng phương pháp vấn đáp để giúp tái hiện, củng cố kiến thức học đầu đưa kết luận nội dung cần ghi nhớ học Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 11 Đó vấn đáp mức độ đơn giản, HS tái lại không cần suy nghĩ hay suy luận để giải câu hỏi, cần nhớ lại Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 12 Vấn đáp tìm tịi: Tơi sử dụng khâu tìm hiểu nội dung bài, đưa câu hỏi lúc học sinh phải suy ngẫm trả lời Phương pháp đặt giải vấn đề Trong xã hội phát triển nhanh theo chế thị trường, cạnh tranh gay gắt phát sớm giải hợp lý vấn đề nảy sinh thực tiễn lực đảm bảo thành công sống, đặc biệt kinh doanh Vì vậy, tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống cá nhân, gia đình cộng đồng khơng có ý nghĩa tầm phương pháp dạy học mà phải đặt mục tiêu giáo dục đào tạo Trong dạy học theo phương pháp đặt giải vấn đề, học sinh vừa nắm tri thức mới, vừa nắm phương pháp lĩnh hội tri thức đó, phát triển tư tích cực, sáng tạo, chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát kịp thời giải hợp lý vấn đề nảy sinh Phương pháp động não Động não phương pháp giúp học sinh thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng, nhiều giả định vấn đề Thực phương pháp này, giáo viên cần đưa hệ thống thông tin làm tiền đề cho buổi thảo luận - Cách tiến hành sau: + Giáo viên nêu câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu trước lớp trước nhóm + Khích lệ học sinh phát biểu đóng góp ý kiến nhiều tốt + Liệt kê tất ý kiến phát biểu đưa lên bảng giấy khổ to, không loại trừ ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp + Phân loại ý kiến làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng thảo luận sâu ý Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 13 Biện pháp 5: Tăng cường hứng thú cho học sinh buổi học trực tuyến qua trò chơi khởi động trò chơi củng cố cuối tiết học Tạo không gian chờ thật thú vị: Trước buổi học diễn ra, vào phòng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho vào sớm Khi nghe âm thấy thú vị, mẻ gây ý Tôi mở nhạc, hát để to khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Có số buổi tơi gửi lên zoom tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu lúc chờ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh Việc giúp cho em có tâm vui tươi hứng thú, thích vào học - Phần khởi động không bỏ qua mà cho đứng dậy, vận động hình thể theo hát vận động vui nhộn Các thích - Cần to âm cho số đối tượng slide Để tránh nhìn, buồn ngủ, thiết kế slide, cố gắng slide to số âm kèm cho đối tượng slide Cái có sẵn powerpoint nên nhanh đơn giản Thầy cô vào phần efect opstion chọn âm - Thỉnh thoảng cho học sinh vẽ lên hình để gạch chân, khoanh trịn âm, tiếng, từ…đáp án Có thể đồng loạt nhắn vào ô chat Chú ý từ dấu - Chú trọng tổ chức cho HS vận dụng kiến thức vào tình thực tế sống Dạy số tìm số lượng đồ vật nhà đủ số lượng số học Năng lực giải vấn đề - Tăng cường tính tương tác, cho học sinh hoạt động nhiều Tôi cố gắng khơng để học sinh nhìn Tơi cho thao tác, vận động tay chân Tạo cho em hoạt động chân tay để em thao tác nhiều - Tăng cường trò chơi trực tuyến tương tác Phần thấy hữu hiệu Không giúp hào hứng hẳn mà học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Cụ thể tơi dùng trị chơi trực tuyến sau: Quizizz: Đây trò chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trị chơi quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước đã làm Thầy cô gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Thầy cô thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thầy thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua Khi thi xong, chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm zalo lớp Dùng menti.com để tạo câu hỏi tương tác tìm từ ngữ Tôi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link HS ấn vào link cấn từ tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 14 Dùng classskick để tạo tập tương tác Tôi tạo số tập kéo thả, nối tranh với tiếng, từ, Nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào dẫn tới câu hỏi, tập tương tác Tơi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết Dùng word wall trang web tạo trị chơi trực tuyến Họ đã tạo sẵn hot cảnh nhân vật, cần thay nội dung Tuy nhiên, nhược điểm không nhìn thấy học sinh chơi thấy kết cuối thi xong Dùng blocket, live word sheet Tương tự quizizizz, classkick Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, đã tận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi… giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học hiểu bài” Đối với chủ đề học tương đối dễ đơn giản, sử dụng đánh giá chỗ để kiểm tra hiểu em Tổ chức trò choi vừa để em làm tập hình thức để đánh giá lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, mức độ tiếp thu học sinh tiết học, giúp em hứng thú làm Bên cạnh đó, tơi thêm phần tuyên dương học sinh hoàn thành sớm để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng Những học sinh chưa tuyên dương lấy làm mục tiêu để cố gắng Việc sử dụng trị chơi có nhiều tác dụng : - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập - Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể - Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống Ví dụ: Khi dạy học Tự nhiên-Xã hội “Thú” thiết kế trò chơi giúp em củng cố lại kiến thức sau học Bước 1: Thiết kế trò chơi phần mềm giảng với trò choi hay đặc sắc thu hút ý học sinh Tơi chọn trị chơi có nhiều hình động âm để em tương tác tốt Phù hợp với giảng dạy trực tuyến Bước 2: GV thông qua thể lệ tổ chức trò chơi tiết học Bước 3: Chơi trò chơi Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 15 Chúng ta thiết kế trò chơi đơn giản mà hấp dẫn học sinh hình minh họa sau: Biện pháp 6: Chủ động đánh giá trình học tập học sinh, động viên khích lệ kịp thời Có chế độ thi đua khen thưởng: Tôi thường tặng cho trả lời đúng, có cố gắng, có tiến Quy định đủ 10 đổi quà Qùa cô ghi sổ gửi lại quay lại trường Cuối buổi học, cho học sinh bình chọn bạn tích cực tặng Có chế độ lớp trưởng. Bạn nhiều nhất, tích cực buổi học trước làm lớp trưởng buổi học hôm sau Lớp trưởng quyền gì? Lớp trưởng điều hành bạn luyện đọc phần buổi học Các hoàn toàn làm dù lớp Làm đơn giản Lớp trưởng tặng cho bạn buổi học Các thích Cố gắng gọi nhiều học sinh. Nhiều bạn không thích học khơng gọi Khi luyện đọc, cho bạn đọc lớp phải tay vào hình đọc theo Cơ giáo nhắc tên nếu có bạn khơng đọc. Có thể cho đọc đồng Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 16 chọn chế độ tắt mic lớp không cho bật li mic Không gây tiếng ồn mà lớp đọc phải đọc Có thư khen cuối tuần đăng lên nhóm lớp có dán ảnh con. Thiết kế thư khen tiến bộ, đọc tốt, viết đẹp, giải Tốn nhanh,….dán ảnh vào gửi nhóm lớp Phụ huynh cho xem Cuối tuần đưa vào slide cho lớp xem Kích thích thi đua Có padlet để làm quen học sinh, tổ chức thi Có trao giải thưởng Có yêu cầu chia sẻ, kêu gọi bình chọn để tạo lan tỏa Chia nhóm luyện nói Mở cài đặt web zoom chọn chế độ mở breackrout Sẽ xuất biểu tượng ô vuông Khi cần chia nhóm luyện nói ấn vào biểu tượng Có thẻ chia theo ý Có thể vào nhóm xem thảo luận Quay video, lưu nội dung trọng tâm học thời lượng – 10 phút Ngày đăng video, gửi lên nhóm lớp cho HS xem lại sau học chưa nắm kiến thức Điều này, GV sử dụng ln tính quay video có sẵn powerpoint Các buổi học trực tuyến, đã linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia hoạt động trò chơi qua ứng dụng phần mềm… Bước đầu, đổi đã đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu tìm hiểu vấn đề, kiến thức trước tham gia lớp học Đánh giá kết học tập học sinh khơng có giáo viên người “ Cầm cân nảy mực” mà nên cho học sinh tham gia vào việc đánh giá kết học tập bạn thân Chú ý lời nhận xét nhẹ nhàng, tránh làm tổn thương học sinh Ví dụ: + Khi học sinh hồn thành tốt tập, nhận xét sau: “Hiểu làm tập, trình bày rõ ràng, em thật đáng khen !” + Khi học sinh hoàn thành tập trình bày chưa đẹp tơi nhận xét: “Em làm tập, em nên trình bày cẩn thận hơn” + Khi học sinh chưa hồn thành tập, làm sai nhiều, nhận xét: “Em chưa hoàn thành bài, em cần cố gắng nhiều nữa”… Trong q trình dạy, tơi ln kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động, kết hoạt động học sinh để có động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời Kết - Bài học kinh nghiệm 4.1 Kết quả: Sau gần năm đưa biện pháp: Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến vào áp dụng trường tối, nơi công tác lớp 3A1 trực tiếp giảng dạy đã thu số kết khả quan không học sinh mà giáo viên Cụ thể sau: Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 17 Hầu hết em học tập hứng khởi, hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh lớp thực việc học tập đặn nghiêm túc Khơng có học sinh trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc phương tiện học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Phối hợp chặt chẽ với để thực mục tiêu chung giáo dục em học tập lĩnh hội tri thức tiến Rèn phẩm chất đạo đức tốt, rèn nếp học tập phát huy chủ động học tập Mặt khác, qua q trình dạy thực nghiệm lớp, tơi thấy học diễn sơi chẳng học trực tiếp lớp Học sinh tiếp thu cách chủ động, tự tin, giao tiếp tốt Cịn riêng thân tơi,tơi thấy dạy trực tuyến say mê, hứng thú, miệt mài tìm tồi, thiết kế giảng phục vụ tốt cho học sinh Mỗi tiết dạy học trực tuyến trở nên nhẹ nhàng hơn, hiệu so với trước Học sinh ln mong muốn, phấn khởi chờ đón  Có thể nói mặc dù học trực tuyến online nhưng chất lượng giảng dạy rất tốt. Sau một thời gian học tập áp dụng các giải pháp Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến tơi tiến hành khảo sát chất lượng 2 mơn Tốn và Tiếng Việt tại lớp 3A1 và rất vui mừng khi thu được kết quả hơn mong đợi. Kết quả thu được vào giữa học kì II năm học 2021- 2022  như sau: Mơn học Tổng Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hồn thành KS số HS SL % SL % SL % Toán 41 28 68,3 13 31,7 Tiếng Việt 41 24 58,5 17 41,5 4.2 Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu số biện pháp dạy học trực tuyến học sinh lớp 3A1, đã rút kinh nghiêm sau: - Trước hết người giáo viên phải có tâm với nghề, ln tìm tòi, học hỏi, trao đổi kiến thức, cập nhật vấn đề xã hội để có phương pháp dạy phù hợp.nhất việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy hoc - Nắm nội dung chương trình sách giáo khoa , xác định rõ mục tiêu yêu cầu dạy Thường xuyên dự giờ, trao đổi phương pháp giảng dạy thực từ có hướng khắc phục - Hình thành cho em kĩ học tập, làm việc cách khoa học - Quan sát thực tế, sử dụng đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học đại, dẫn dắt học sinh hình thành kĩ kiến thức mới, phát triển tư duy, suy luận lô gi cho học sinh - Sử dụng nhiều hình thức: thi đua, khen thưởng để khuyến khích em nỗ lực học tập Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 18 - Ln tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo giảng dù trực tuyến hay trực tiếp để khơi dậy học sinh tính ham học, đam mê, tạo hứng thú học tập lâu dài Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 19 C.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp Việt Nam chúng ta khơng nằm ngoại lệ Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục “Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu nhất” khơng cịn nỗi lo nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh trước Mô hình dạy học áp dụng tiêu biểu giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập Sau áp dung giải pháp Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến thấy chất lương giảng dạy trực tuyến thay đổi tiến rõ rêt Các biện pháp trên, không áp dụng lớp mà khối khác áp dụng Các biện pháp trên, tìm tịi, sáng tạo thân tôi, đã thực giảng dạy gần năm học Chắc chắn giải pháp đưa nhiều hạn chế, thiếu sót đúc kết từ kinh nghiệm giảng dạy cá nhân Tôi mong đóng góp ý kiến Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Trên kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến tình hình dịch bệnh cịn diễn biến nghiêm trọng góp phần tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến hiệu Khuyến nghị: * Đối với nhà trường: Xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị công nghệ thơng tin (như máy tính, camera, máy in, máy quét), đường truyền, dịch vụ internet, tận dụng tối đa phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên dạy học trực tuyến Bồi dưỡng đội ngũ nhân lực (cán quản lý, giáo viên, giảng viên, học sinh, sinh viên) có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số Trước hết kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin, kỹ an tồn thơng tin, kỹ khai thác, sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ công việc dạy - học Hướng dẫn cụ thể tổ chức học trực tuyến để triển khai, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên kỹ thuật thực hiện, xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn - Điều tra, khảo sát học sinh khả đáp ứng yêu cầu học trực tuyến thiết bị học tập, tâm chuẩn bị học tập học sinh lớp 1,2,3 cần trang bị cho học sinh kỹ thuật để trì hứng thú, tập trung học tập trực tuyến cách thức cân sức khỏe tinh thần thể chất bối cảnh học tập trực tuyến * Đối với giáo viên: - Giáo viên tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Ngồi ra, lựa chọn hình thức dạy thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 20 zalo, messenger, facebook, email Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh soạn ôn tập, in thông báo phụ huynh đến nhận - Giáo viên dành thời gian thiết lập mối quan hệ, làm quen kết nối với học sinh cha mẹ học sinh Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học Giáo viên cài chế độ hình ảnh lên hình chính, ln tương tác với học sinh, ghi nhận khen thưởng q trình dạy học Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh, hướng dẫn học sinh cần chậm bình thường, tránh việc vơ ý tạo áp lực thời gian cho học sinh làm triệt tiêu hứng thú học tập *Đối với cha mẹ học sinh: - Cha mẹ đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp nên tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng dễ lấy cần -Ngồi ra, cha mẹ cịn phải chủ động tìm hiểu công nghệ thông tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị học trực tuyến * Đối với học sinh: - Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe sách giáo khoa - Học sinh chọn cho góc học tập, không gian yên tĩnh thoải mái phù hợp với ngơi nhà Trong q trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào họ Để làm học sinh cần chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học Tập thói quen lên lớp trước 10 phút để chào hỏi làm quen thầy, cô bạn tạo mối quan hệ thân thiện lớp học Cách dạy học trực tuyến có hiệu có phối hợp đồng nhà trường, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Để hoạt động dạy học thực chất lượng, trước mắt giáo viên học sinh phải thay đổi, thích nghi tìm cách dạy học trực tuyến hiệu quả, tối ưu Hy vọng tương lai, hình thức dạy học trực tuyến thực trở thành xu để hệ trẻ tiếp cận cách học mới, giáo dục em học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu Trên số kinh nghiệm thân qua thực tế giảng dạy trực tuyến Rất mong nhận góp ý khích lệ thầy giáo bạn để đề tài tơi hồn thiện ứng dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 21 Tài liệu hướng dẫn sử dụng Website http://ththuyanbv.edu.vn/ http://www.google.com.vn/ Tài liệu hướng dẫn dạy học trực tuyến - Bộ giáo dục http://www.quantrimang.com.vn http://youtobe.com.vn MỤC LỤC Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 22 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .1 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .2 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 1.1 Căn vào mục tiêu giáo dục Tiểu học .3 1.2 Căn vào vai trò, nhiệm vụ giáo dục Tiểu học 1.3 Căn vào nội dung chương trình giáo dục Tiểu học Thực trạng giảng dạy trực tuyến Tiểu học 2.1 Đặc điểm chung trường nơi công tác 2.2 Thực trạng dạy học trực tuyến trường Tiểu học Các biện pháp thực Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp 11 Biện pháp65 14 Kết quả- Bài học kinh nghiệm 15 C - KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ .17 Kết luận 17 Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO .18 Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn