CHƯƠNG II. PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT V. Lý luận nhận thức duy vật biện chứng Ngày soạn : Người soạn : Lớp giảng : Thời gian thực hiện : 20 phút I. Mục tiêu bài giảng 1. Về kiến thức : Sinh viên hiểu được quan điểm của V.I.Lênin về con đường biện chứng của sự nhận thức chân lí Hiểu được đặc điểm, các hình thức của nhận thức cảm tính Hiểu được đặc điểm, các hình thức của nhận thức lí tính Nắm được mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính, nhận thức lí tính với thực tiễn 2. Về kỹ năng : Rèn luyện kĩ năng tư duy phân tích, tổng hợp , khái quát hóa, trừu tượng hóa Rèn luyện kĩ năng thuyết trình, làm việc nhóm… Biết vận dụng các nguyên tắc phương pháp luận của thế giới quan duy vật biện chứng và sự vận dụng vào sự nghiệp cách mạng ở nước ta hiện nay . 3. Về thái độ: Hình thành ở sinh viên thế giới quan duy vật biện chứng Có niềm tin vào thế giới quan duy vật và phương pháp biện chứng khoa học Người học có thái độ nghiêm túc, tích cực, năng động II . Kiến thức trọng tâm Bài giảng bao gồm hai đơn vị kiến thức : 1.Khái niệm trực quan sinh động và tư duy trừu tượng Trực quan sinh động ( nhận thức cảm tính ) Tư duy trừu tượng ( nhận thức lý tính ) 2.Mối quan hệ gữa trực quan sinh động với thực tiễn III.Tài liệu, phương tiện dạy học 1. Giáo trình , tài liệu tham khảo : Giáo trình những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lê Nin (dành cho sinh viên đại học , cao đẳng khối không chuyên ngành Mác –LêNin , tư tưởng Hồ Chí Minh ) , NXB Chính trị quốc giasự thật , Hà Nội 2013. Giáo trình Triết học Mác Lê Nin , Học viện Báo chí và Tuyên truyền , Hà Nội 2012 C. Mác và Ăng ghen toàn tập , NXB Chính tri quốc gia , Hà Nội 1994 2. Phương tiện dạy học : Giáo Án : Giáo án số 6 Hồ sơ giảng dạy : Danh sách lớp, Bảng theo dõi điểm danh . Miccro Phấn Bảng Máy tính Máy chiếu
CHƯƠNG II PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT V Lý luận nhận thức vật biện chứng Ngày soạn : Người soạn : Lớp giảng : Thời gian thực : 20 phút I Mục tiêu giảng Về kiến thức : - Sinh viên hiểu quan điểm V.I.Lênin đường biện chứng nhận thức chân lí - Hiểu đặc điểm, hình thức nhận thức cảm tính - Hiểu đặc điểm, hình thức nhận thức lí tính - Nắm mối quan hệ nhận thức cảm tính, nhận thức lí tính với thực tiễn Về kỹ : - Rèn luyện kĩ tư phân tích, tổng hợp , khái quát hóa, trừu tượng hóa - Rèn luyện kĩ thuyết trình, làm việc nhóm… - Biết vận dụng nguyên tắc phương pháp luận giới quan vật biện chứng vận dụng vào nghiệp cách mạng nước ta Về thái độ: - Hình thành sinh viên giới quan vật biện chứng - Có niềm tin vào giới quan vật phương pháp biện chứng khoa học - Người học có thái độ nghiêm túc, tích cực, động II Kiến thức trọng tâm Bài giảng bao gồm hai đơn vị kiến thức : 1.Khái niệm trực quan sinh động tư trừu tượng -Trực quan sinh động ( nhận thức cảm tính ) - Tư trừu tượng ( nhận thức lý tính ) 2.Mối quan hệ gữa trực quan sinh động với thực tiễn III.Tài liệu, phương tiện dạy học Giáo trình , tài liệu tham khảo : - Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lê Nin (dành cho sinh viên đại học , cao đẳng khối không chuyên ngành Mác –LêNin , tư tưởng Hồ Chí Minh ) , NXB Chính trị quốc gia-sự thật , Hà Nội 2013 - Giáo trình Triết học Mác Lê Nin , Học viện Báo chí Tuyên truyền , Hà Nội 2012 - C Mác Ăng ghen tồn tập , NXB Chính tri quốc gia , Hà Nội 1994 Phương tiện dạy học : - Giáo Án : Giáo án số - Hồ sơ giảng dạy : Danh sách lớp, Bảng theo dõi điểm danh - Miccro - Phấn - Bảng - Máy tính - Máy chiếu IV Phương pháp giảng dạy - Sử dụng phương pháp thuyết trình - Hỏi đáp - Thảo luận nhóm Bướ c Nội dung Phương pháp Cơ Chi tiết Ổn định Hỏi - đáp lớp Ổn định lớp - Điểm danh + Sĩ số lớp: + SV vắng : - Nhắc nhở sinh viên nghe giảng có ý thức xây dựng Kiểm tra - GV nói : Ở học trước Hỏi -đáp cũ tìm hiểu xong nội dung phần Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn với nhận thức.Trước bắt đầu buổi học ngày hôm nay, cô kiểm tra cũ, thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm - GV chiếu slide câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến kiến thức cũ 1.Theo quan điểm triết học Mác - Lê nin, thực tiễn : A Toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội người nhằm cải tạo giới khách quan B.Tồn hoạt động tinh thần có mục đích, mang tính lịch sử xã hội người nhằm cải tạo giới khách quan C.Toàn hoạt động vật chất tinh thần có mục đích mang tính lịch sử xã hội người nhằm cải tạo giới khách Phương tiện Thời gian -Miccro phút -Miccro -Máy tính -Máy chiều phút quan D Tất đáp án Câu 2.Hoạt động sau hoạt động thực tiễn A,Hoạt động vật chất người B.Hoạt động tư sáng tạo ý tưởng C.Hoạt động quan sát thực nghiệm khoa học Câu 3: Theo quan niệm triết học Mác –Lê nin, chất nhận thức : A.Sự phản ánh giới khách quan vào đầu óc người B.Sự phản ánh chủ động, tích cực, sáng tạo chủ thể trước khách thể C.Sự tiến gần tư đến khách thể D Tất đáp án - Kết thúc hoạt động kiểm tra cũ, GV nhận xét đánh giá thái độ ôn sinh viên.Tuyên dương tinh thần học tập Giới Như vậy, buổi học trước -Thuyết trình thiệu tìm hiểu xong nội dung phần Thực giảng tiễn, nhận thức vai trò nhận thức thực tiễn mục V.LÝ LUẬN NHẬN THỨC DUY VẬT BIỆN CHỨNG Hôm nay, tiếp tục tìm hiểu phần Con đường biện chứng nhận thức chân lí Trước hết, tìm hiểu mục a Quan điểm V.I.Lênin đường biện chứng nhận thức chân lí - Miccro - Phấn - Bảng - Máy tính - Máy chiếu V.LÝ LUẬN NHẬN THỨC DUY VẬT BIỆN CHỨNG Con đường biện chứng nhận thức chân lí a Quan điểm V.I.Lênin đường biện chứng nhận thức chân lí - GV dẫn dắt : Nhận thức trình ý thức người, phản ánh giới xung quanh, tồn khách quan không phụ thuộc vào ý thức.Thừa nhận giới thực phản ánh giới vào đầu óc người sở lí luận nhận thức luận theo quan điểm chủ nghĩa Mác- Lê Nin.Quá trình hình thành phát triển sở hoạt động người thực tiễn xã hội - Trong tác phẩm Bút kí triết học, Lê Nin viết: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn” - đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” GV giải thích : Theo khái quát này, đường biện chứng nhận thức chân lí (tức phản ánh đắn thực khách quan) q trình Đó q trình "trực quan sinh động" ( nhận thức cảm tính) tiến đến "tư trừu tượng" (hay nhận thức lí tính) Sự trừu tượng điểm cuối chu kì nhận thức, mà nhận thức phải tiếp tục tiến tới thực tiễn Chính thực tiễn mà nhận thức kiểm tra chứng minh tính đắn -Miccro -Phấn -Bảng -Máy tính -Máy chiếu - GV tiến hành hỏi đáp Như vậy, trình nhận thức Như vậy, trình nhận thức người bao gồm giai đoạn : + Giai đoạn Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, +Giai đoạn :Từ tư trừu tượng đến thực tiễn - GV tiến hành hoạt động thảo luận nhóm GV nói : Kết thúc buổi học ngày hơm trước, dặn dị em nhà tìm hiểu nghiên cứu trước Đồng thời cô tiến hành công việc phân công lớp thành nhóm giao chủ đề thảo luận cho nhóm Và sau đây, trao đổi ,thảo luận kết hoạt động nhóm chuẩn bị , để làm rõ nội dung nhận thức cảm tính, nhận thức lí tính mối quan hệ nhận thức cảm tính, nhận thức lí tính với thực tiễn -Hỏi đáp +GV hỏi : “Theo em, trình nhận thức bao gồm giai đoạn ?” +GV gọi 1-2 Sv lượt trả lời +GV nhận xét tổng kết Phương - Miccro pháp thảo - Bảng luận nhóm: - Giấy A0 -Nam Giảng viên châm chia lớp - Máy tính thành -Máy nhóm: chiếu - Câu hỏi thảo luận giao cho nhóm sau : +Nhóm 1: Nêu khái niệm, đặc điểm, hình thức nhận thức cảm tính Đọc lại nội dung đề tài giao cho nhóm tuần trước chuẩn bị sau : + Nhóm ( tương ứng với Bàn ) : Nêu khái niệm, đặc điểm, hình thức +Nhóm 2: nhận thức cảm tính Nêu khái niệm, đặc +Nhóm ( Bàn 2): Nêu khái niệm, đặc điểm, điểm, hình thức nhận thức lí tính hình thức nhận thức lí +Nhóm ( Bàn : Mối quan hệ nhận tính thức cảm tính, nhận thức lí tính với thực tiễn + Nhóm 3: Mối quan hệ nhận thức cảm tính, nhận thức lí tính với thực tiễn - Đại diện nhóm lượt lên thuyết trình nội dung, thể dạng sơ đồ tư thể giấy A0 - Thành viên nhóm khác lắng nghe, phát biểu cho ý kiến -Kết thúc phần trình bày nhóm, GV đánh giá tổng kết - Nội dung tổng kết: -Thuyết trình +Chiếu slide Nhận thức cảm tính: thuyết - Đặc điểm: Là giai đoạn mở đầu trình nhận thức, giai đoạn nhận thức trình nội mà người hoạt động thực tiễn dung sử dụng giác quan để tiến hành phản ánh vật, tượng khách quan, mang tính chất cụ thể, với biểu phong phú mối quan hệ với quan sát người Ở giai đoạn này, nhận thức phản ánh tượng, biểu bên vật cụ thể, chưa phản ánh chất, quy luật nguyên nhân tượng quan sát - Nhận thức cảm tính gồm có hình thức: cảm giác, tri giác biểu tượng + Cảm giác: Là hình thức trình nhận thức nguồn gốc hiểu biết người Cảm giác phản ánh mặt, thuộc tính bên ngồi vật vào giác quan người Sự vật, tượng trực tiếp tác động giác quan người gây nên cảm giác Ví dụ: Khi người ngửi bơng hoa hồng, họ thấy có mùi thơm Đó cảm giác mùi + Tri giác: Là tổng hợp nhiều cảm giác, đem lại hình ảnh hoàn chỉnh vật Tri giác nảy sinh sở cảm giác, kết hợp cảm giác Tri giác hình thức cao nhận thức cảm tính, đem lại cho tri thức vật đầy đủ, phong phú Ví dụ : + Biểu tượng: Là hình ảnh vật giữ lại trí nhớ Sự tiếp xúc trực tiếp nhiều lần với vật để lại ấn tượng, hình ảnh vật Những hình ảnh đậm nét sâu sắc đến mức lên kí ức vật khơng cịn trước mặt Ví dụ: Khi đọc sách, lúc cất sách ta tưởng tượng lại sách màu, gì, sách có hình ảnh Biểu tượng hình thức trung gian độ cần thiết để chuyển từ nhận thức cảm tính lên lí tính Ví dụ điển hình Nhận thức cảm tính Nhìn bơng hoa ta thấy màu đỏ mùi thơm - Nhận thức lí tính hay gọi tư trừu tượng + Đặc điểm: Đây giai đoạn cao chất q trình nhận thức, nảy sinh sở nhận thức cảm tính Đó phản ánh gián tiếp, trừu tượng khái quát thuộc tính, đặc điểm chất vật tượng khách quan Đây giai đoạn nhận thức thực chức quan trọng tách nắm lấy chất, có tính quy luật vật, tượng + Ba hình thức: Khái niệm, phán đốn, suy lí Khái niệm: hình thức tư trừu tượng, phản ánh mối liên hệ thuộc tính chất, phổ biến tập hợp vật, tượng Ví dụ: Khái niệm bút tập hợp mà dùng để viết hay khái niệm giai cấp dùng để tập đồn người có địa vị khác hệ thống sản xuất xã hội định lịch sử Phán đốn: Là hình thức nhận thức lí tính, hình thành thông qua việc liên kết khái niệm với theo phương thức khẳng định hay phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng nhân thức Ví dụ: phán đốn khẳng định sắt kim loại… Phán đoán chia làm loại: phán đoán đơn nhất, phán đoán đặc thù, phán đốn phổ biến Suy lí: Là hình thức tư trừu tượng xuất phát từ nhiều phán đoán làm tiền đề để rút phán đốn làm kết luận Ví dụ: Từ hai phán đoán là: "mọi kim loại dẫn điện" , "sắt kim loại" đến phán đoán làm kết luận "sắt dẫn điện" Ví dụ điển hình nhận thức lí tính Đó nhận thức khái niệm, phạm trù đc người khái quát từ quan sát thực tiễn - khái niệm phạm trù phải trở lại góp phần cải tạo thực tiễn Vd nhà khoa học quan sát nghệ thực tế, phân tích phịng thí nghiệm rút đặc tính nó, có tác dụng cho chữa bệnh, đem nguyên lý rút đc áp dụng vào trình bào chế thuốc phục vụ cho đời sống Mối quan hệ nhận thức cảm tính, nhận thức lí tính với thực tiễn - Mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lí tính: Nhận thức cảm tính nhận thức lí tính nấc thang hợp thành chu trình nhận thức Chúng diễn đan xen nhau, song chúng có chức nhiệm vụ khác + Nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn, sở cho nhận thức cảm tính, phản ánh bên ngồi vật tượng, +Nhận thức lí tính lại hiểu biết chất, quy luật vận động phát triển vật, tượng giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng trờ nên sâu sắc Giai đoạn : Tư trừu tượng đến thực tiễn - Mối quan hệ với thực tiễn: Nếu dừng lại nhận thức lí tính người có tri thức thân vật, cịn tri thức đo có hay khơng người chưa biết Trong đó, nhận thức đòi hỏi phải xác định xem tri thức có chân thực hay khơng Vì thế, nhận thức thiết phải trở với thực tiễn, dùng thực tiễn làm tiêu chuẩn, làm thước đo tính chân thực tri thức đạt trình nhận thức Mặt khác, nhận thức suy đến xuất phát từ nhu cầu thực tiễn trở lại thực tiễn Như vậy, trình nhận thức từ thực tiễn đến nhận thức, từ nhận thức trở thực tiễn- từ thực tiễn tiếp tục trình phát triển nhận thức Quá trình lặp đi, lặp lại, nhờ mà q trình nhận thức đạt dần tới tri thức ngày đắn, đầy đủ hơn, sâu sắc thực khách quan Củng cố kiến thức (2 phút) Như , buổi học ngày hôm nay, nghiên cứu nội dung Quan điểm V.I.Lê Nin đường biện chứng nhận thức chân lí Trong đó, cần nắm vững kiến thức trọng tâm sau : - Quan điểm V.I.LêNin đường biện chứng nhận thức chân lí - Đặc điểm, hình thức nhận thức cảm tính - Đặc điểm, hình thức nhận thức lí tính - Mối quan hệ nhận thức cảm tính, nhận thức lí tính với thực tiễn Dặn dò (2 phút) - Giảng viên nhắc sinh viên ôn tập lại kiến thức chuẩn bị nội dung b, Chân lý vai trò chan lý thực tiễn (trang 119 đến trang 124 )