giao an sinh 7 canh dieu (1)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN Năm học 2022-2023 Ngày soạn: 04/02/2023 CHỦ ĐỀ 8: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Ở SINH VẬT BÀI 17 VAI TRỊ CỦA TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG Ở SINH VẬT ( Thời gian thực hiện: tiết – Tiết 81,82,83) I.MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu khái niệm trao đổi chất chuyển hóa lượng - Nêu vai trò trao đổi chất chuyển hóa lượng thể Năng lực 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu trao đổi chất chuyển hóa lượng sinh vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để hiểu khái niệm vai trị trao đổi chất chuyển hóa lượng - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ vận dụng kiến thức thân 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : * Nhận biết KHTN - Phát biểu khái niệm trao đổi chất chuyển hốn lượng - Biết vai trị trao đổi chất chuyển hóa lượng thể * Tìm hiểu KHTN - Lấy ví dụ trao đổi chất chuyển hóa lượng thực vật động vật * Vận dụng KHTN - Vận dụng kiến trao đổi chất chuyển hóa lượng giải thích tượng thực tế Phẩm chất - Chăm thực nhiệm vụ học tâp - Trung thực báo cáo kết - Trách nhiệm với công việc giao II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Hình 17.1, 17.2 SGK - Giáo án, sgk, sgv Học sinh - Nghiên cứu chuẩn bị trước nội dung học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Gắn kết kiến thức, kĩ khoa học mà em học thực vật, động vật cấp tiểu học từ sống với chủ đề học mới, kích thích học sinh suy nghĩ - Góp phần hình thành, phát triển biểu lực b) Nội dung: - Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân quan sát hình 17.1, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập -> Mọi hoạt động cần lượng c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh ghi phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv sử dụng kĩ thuật động não, thu thập ý kiến HS - Mọi hoạt động cần KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN câu hỏi( trả lời vào phiếu học tập số 1) ? Xe máy chạy người đẩy tạ có sử dụng lượng khơng? ? Xe máy cần lượng từ đâu? ? Con người vận động lấy lượng từ đâu? ? Năng lượng cung cấp cho sinh vật lấy từ đâu nhờ trình nào? *Thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu hình 17.1 SGK - HS phát triển ý kiến dựa kinh nghiệm thân hình 17.1 SGK; từ tiến hành thảo luận để tìm câu trả lời *Báo cáo kết thảo luận - Kết thực yêu cầu đưa ra: Trao đổi chất chuyển hóa lượng sinh vật bao gồm hoạt động như: quang hợp, trao đổi nước, trao đổi khí, ăn uống, thải bã, tích trữ lượng … - Nội dung HS thảo luận hình 17.1 SGK vốn sống HS: Mọi hoạt động cần lượng (xe máy lấy lượng từ xăng điện, người cử tạ lấy lượng từ chuyển hóa lượng tế bào nhờ trình trao đổi chất) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - GV dẫn dắt vào học câu hỏi: Trao đổi chất gì? Chuyển hóa lượng gì? Nêu vai trị trao đổi chất chuyển hóa lượng sinh vật ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Năm học 2022-2023 lượng + Phân tích vd sgk -> Xe máy cần lượng từ xăng, xe đạp điện cần lượng điện từ ắc quy -> Con người vận động cần lượng từ thức ăn - Năng lượng sinh vật lấy từ trình Trao đổi chất chuyển hóa lượng: + Ở thực vật: trình quang hợp +Ở động vật: Quá trình tiêu hóa thức ăn (trao đổi nước, trao đổi khí, ăn uống, thải bã, tích trữ lượng ….) HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm trao đổi chất chuyển hóa lượng a) Mục tiêu: - Nêu khái niệm trao đổi chất chuyển hóa lượng - Góp phần hình thành phát triển biểu lực b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm cặp đơi nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát tìm hiểu H17.2, H17.3 - HS hoạt động nhóm hoàn thành Sơ đồ trao đổi chất người(H17.3) - HS trả lời câu hỏi: Dựa vào sơ đồ H17.3, cho biết thể người lấy vào thải trình trao đổi chất - HS đọc thơng tin trao đổi chất từ rút nội dung: Dựa vào kiểu trao đổi chất, người ta chia sinh vật thành nhóm: Sinh vật tự dưỡng(TV), sinh vật dị dưỡng(Đv người) - HS hoạt động cá nhân phần tìm hiểu thêm: ? Hãy lấy thêm biện pháp giúp tăng cường trao đổi chất thể giải thích? -> Phơi nắng lúc 8-9h sáng để thể hấp thu ánh sáng chuyển hóa chất tiền VTm D da thành VTM D cung cấp cho thể chuyển hóa hấp thu Ca chống bệnh còi xương trẻ em bệnh lỗng xương người già -> Tập hít thở thật sâu thở thật mạnh để cung cấp oxygen cho thể - HS hoạt động cá nhân tìm hiểu phần Chuyển hóa lượng - HS thực trả lời câu hỏi: ? Kể tên dạng lượng, nêu số ví dụ chuyển hóa lượng thực vật động vật KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN Năm học 2022-2023 -> Các dạng lượng: lượng ánh sáng, lượng hóa học, VD: Ở thực vật: Lá tiếp nhận lượng ánh sáng mặt trời tạo chất diệp lục cho Ở động vật: Động vật ăn thức ăn, lại chất cần thiết có thức ăn để tạo lượng ni sống thể, cịn chất khơng cần thiết đào thải qua phân - Hs thực phần tập: Các hoạt động người(đi lại, chạy ) cần lượng Năng lượng biến đổi từ dạng sang dạng nào? -> Năng lượng hóa học biến đổi sang dạng động nhiệt c) Sản phẩm: - HS qua hoạt động nhóm hoàn thành sơ đồ H17.3 - HS trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập I KHÁI NIỆM TRAO ĐỔI CHẤT VÀ - GV sử dụng kĩ thuật động não, thu thập ý CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG kiến HS trao đổi chất chuyển hóa Trao đổi chất lượng sinh vật - Trao đổi chất tập hợp biến đổi hóa học - GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Kể tên tế bào thể sinh vật trao đổi dạng lượng, nêu số ví dụ chất thể với môi trường đảm bảo chuyển hóa lượng thực vật động trì sống vật -> Phơi nắng lúc 8-9h sáng để thể hấp *Thực nhiệm vụ học tập thu ánh sáng chuyển hóa chất tiền VTm D da - Thông qua hoạt động phân tích hình thành VTM D cung cấp cho thể chuyển hóa hấp 17.2SGK trao đổi chất người, HS phát thu Ca chống bệnh còi xương trẻ em bệnh biểu khái niệm Trao đổi chất chuyển lỗng xương người già hóa lượng -> Tập hít thở thật sâu thở thật mạnh để cung *Báo cáo kết thảo luận cấp oxygen cho thể - GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả, bổ Chuyển hóa lượng sung, hồn chỉnh thơng tin hình 17.3 SGK - Chuyển hóa lượng biến đổi GV tổ chức cho HS đọc thông tin SGK lượng từ dạng sang dạng khác Trong tế bào khái niệm trao đổi chất chuyển hóa thể sinh vật, lượng dự trữ lượng, hướng dẫn ghi tóm tắt vào liên kết hóa học học - Các dạng lượng: lượng ánh sáng, *Đánh giá kết thực nhiệm vụ lượng hóa học, - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá VD: Ở thực vật: Lá tiếp nhận lượng ánh - Giáo viên nhận xét, đánh giá sáng mặt trời tạo chất diệp lục cho - GV nhận xét chốt nội dung khái niệm Ở động vật: Động vật ăn thức ăn, lại chất cần thiết có thức ăn để tạo lượng ni sống thể, cịn chất không cần thiết đào thải qua phân ngồi - Khi vận động lượng hóa học thể biến đổi sang dạng động nhiệt Hoạt động 2.2: Tìm hiểu vai trị trao đổi chất chuyển hóa lượng a) Mục tiêu - HS nêu vai trò trao đổi chất chuyển hóa lượng thể b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu thơng tin mục II - HS trả lời câu hỏi: ? Vì trao đổi chất chuyển hóa lượng đặc trưng sống? KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN Năm học 2022-2023 -> Vì trao đổi chất chuyển hóa lượng điều kiện tồn phát triển sinh vật Mọi hoạt động sống thể gắn với hoạt động sống tế bào cần lượng - HS hoạt động cá nhân phần tìm hiểu vai trị trao đổi chất chuyển hóa lượng c) Sản phẩm: - HS qua hoạt động cá nhân hoàn thành câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập II VAI TRÒ CỦA TRAO ĐỔI - GV tổ chức cho HS nghiên cứu thơng tin SGK “vai trị CHẤT VÀ CHUYỂN HĨA trao đổi chất chuyển hóa lượng thể” NĂNG LƯỢNG - Sử dụng động não, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học Cung cấp lượng cho tập số -> trình bày vai trò trao đổi chất hoạt động thể chuyển hóa lượng - Vai trị cung cấp lượng cho *Thực nhiệm vụ học tập hoạt động cuả thể: chất hữu - HS phát biểu ý kiến dựa kinh nghiệm phân giải giải phóng thân, tiến hành thảo luận tìm vấn đề học tập lượng để tổng hợp chất hữu *Báo cáo kết thảo luận thực hoạt động - GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả, bổ sung, hồn chỉnh sống thơng tin Xây dựng thể - GV tổ chức cho HS nêu vai trò trao đổi chất Vai trị xây dựng thể: Thức ăn chuyển hóa lượng, hướng dẫn ghi tóm tắt vào học sau đẩy vào thể sinh vật *Đánh giá kết thực nhiệm vụ biến đổi thành chất xây - Vai trò xây dựng thể: Thức ăn sau đẩy vào thể dựng nên cấu trúc thể sinh vật biến đổi thành chất xây dựng nên cấu Loại bỏ chất thải khỏi thể trúc thể Vai trò loại bỏ chất thải khỏi - Vai trò cung cấp lượng cho hoạt động cuả thể: thể: chất dư thừa chất thải chất hữu phân giải giải phóng lượng để q trình trao đổi chất thải tổng hợp chất hữu thực hoạt động sống thể - Vai trò loại bỏ chất thải khỏi thể: chất dư thừa chất thải trình trao đổi chất thải thể Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức khái niệm trao đổi chất chuyển hóa lượng; vai trò trao đổi chất chuyển hóa lượng thể - Góp phần hình thành, phát triển biểu phẩm chất, lực b) Nội dung: - HS thực hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi 1,2 trang 88, 89 c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Luyện tập 1: Năng lượng cần cho hoạt - Gv giao nhiệm vụ cho HS hoạt động cặp đôi trả động người (đi lại, chơi thể thao …) lời câu hỏi luyện tập 1,2 trang 88,89 SGK trình phân giải chất hữu tế *Thực nhiệm vụ học tập bào Quá trình phân giải chất hữu - Cặp đôi thực yêu cầu SGK trả lời câu tế bào biến đổi lượng từ dạng hỏi lượng hóa học chất hữu thành *Báo cáo kết thảo luận lượng học lượng nhiệt - GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả, bổ sung, hồn Luyện tập chỉnh thơng tin - Q trình trao đổi chất chuyển hóa KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN *Đánh giá kết thực nhiệm vụ Năm học 2022-2023 lượng giúp lớn lên sinh sản Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nâng cao kiến thức cho HS (đưa học vào sống) - Góp phần hình thành, phát triển biểu phẩm chất, lực b) Nội dung: - HS trả lời câu hỏi trang 89 c) Sản phẩm: - HS nêu nội dung câu trả lời d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Câu hỏi 1: Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi - Gv giao nhiệm vụ cho nhóm HS trả lời câu hỏi: có tiêu dung lượng hoạt động Câu hỏi 1: Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dung trao đổi chất chuyển hóa lượng lượng không? Tại sao? diễn tế bào thể sống Câu hỏi 2: Vì làm việc nhiều cần tiêu thụ nhiều Câu hỏi 2: Làm việc nhiều cần tiêu thụ thức ăn? nhiều thức ăn làm việc nhiều thể Câu hỏi 3: Vì vận động thể nóng dần tiêu tốn nhiều lượng, cần ăn lên? Vì thể thường sởn gai ốc, rung nhiều để cung cấp đủ nguyên liệu cho q găp lạnh? trình phân giải, giải phóng lượng *Thực nhiệm vụ học tập cho hoạt động thể - Các nhóm thực yêu cầu SGK trả lời câu Câu hỏi 3: Khi vận động tế bào sản sinh hỏi nhiệt giúp thể nóng dần lên *Báo cáo kết thảo luận Khi gặp lạnh mạch máu ngoại vi co lại - GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả, bổ sung, hoàn giúp giữ nhiệt cho thể dẫn tới sởn gai chỉnh thơng tin ốc, rung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………………… Nhóm: …… HS hoạt động nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi: Câu Xe máy chạy người nâng tạ có sử dụng lượng khơng? Câu Xe máy cần lượng từ đâu? Câu Con người vận động lấy lượng từ đâu? Câu Năng lượng cung cấp cho sinh vật lấy từ đâu nhờ trình nào? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………………… Nhóm: …… HS hoạt động nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi: VAI TRÒ Cung cấp lượng cho hoạt động thể Xây dựng thể Loại bỏ chất thải khỏi BIỂU HIỆN VÍ DỤ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN Năm học 2022-2023 thể Ngày soạn: 09/02/2023 BÀI 18: QUANG HỢP Ở THỰC VẬT (Thời gian thực 04 tiết- Tiết 84,85,86,87) I Mục tiêu:1 Kiến thức: - Nêu vai trò với chức quang hợp - Nêu khái niệm, nguyên liệu sản phẩm quang hợp - Viết phương trình quang hợp dạng chữ -Vẽ sơ đồ diễn tả quang hợp diễn cây, nêu mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa lượng -Tiến hành thí nghiệm chứng minh quang hợp xanh KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN Năm học 2022-2023 Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức quang hợp - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm hiểu ngun liệu sản phẩm trình quang hợp - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng hiểu biết quang hợp để giải thích ý nghĩa thực tiễn việc trồng bảo vệ xanh 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết cấu tạo lá; nguyên liệu sản phẩm quang hợp - Năng lực tìm hiểu tự nhiên:Nêu diễn trình quang hợp xanh - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Thấy tầm quan trọng ánh sáng để trồng bảo vệ xanh Phẩm chất: - Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu quang hợp thực vật - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm chứng minh quang hợp xanh - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Hình ảnh, video trình quang hợp - Hình ảnh cắt ngang lên kính hiển vi,lá thật - Phiếu học tập KWL phiếu học điền vào phương trình trình quang hợp Chuẩn bị cho nhóm học sinh: Phiếu học tập Học sinh: - Bài cũ nhà:Xem lại kiến thức cấu tạo tế bào thực vật,vai trò thực vật 12,20 khtn 6,bài 17 khtn TĐC chuyển hóa lượng thể - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà,kẻ phiếu tập vào III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: mở đầu (Xác định vấn đề học tập tổng hợp chất hữu thơng qua q trình quang hợp) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập chất hữu tổng hợp thực vật thơng qua q trình quang hợp b) Nội dung: - Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân phiếu học tập KWL, để kiểm tra kiến thức học sinh tổng hợp chất hữu xanh c)Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh ghi phiếu học tập KWL, có thể: muốn tìm hiểu quang hợp gì?, ánh sáng mặt trời có tác dụng gì?,chất hữu để làm gì? d)Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu hình ảnh 18.1 SGK Nội dung KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN Năm học 2022-2023 -Ở lớp học tế bào tv ,hs biết tế bào tv có lục lạp ,có khả hấp thụ ánh sáng để tổng hợp chất hữu tức thực quang hợp - Quan sát hình 181, cho biết thực vật tự tổng hợp chất hữu từ nguyên liệu Chất hữu tổng hợp thực vật thơng qua q trình nào? GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu phút *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động nhóm đơi ,cá nhân trình bày theo yêu cầu GV Hoàn thành phiếu học tập: Những nguyên liệu thực vật cần dùng để Tên trình thực tổng hợp chất hữu Quá trình tổng hợp chất hữu thực vật cần nguyên liệu là: nước (H 2O), carbon dioxide (CO2), ánh sáng mặt trời (quang năng)  Chất hữu tổng hợp thực vật thơng qua q trình: Quang hợp - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, HS trình bày nội dung tương ứng phiếu, HS trình bày bổ sung sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS bảng *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học Để trả lời câu hỏi đầy đủ xác vào học hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học:  Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Nêu vai trò với chức quang hợp - Nêu khái niệm QH , nguyên liệu sản phẩm quang hợp - Viết phương trình quang hợp dạng chữ - Nêu mối quan hệ giũa trao đổi chất chuyển hóa lượng b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm cặp đơi nghiên cứu thơng tin ,nghiên cứu hình 18.2 SGK, quan sát tìm hiểu cấu tạo cây: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN Năm học 2022-2023 Trả lời hệ thống câu hỏi sau vào phiếu học tập: H1 Nêu cấu tạo ? H2 Điền vào bảng cấu tạo cho phù hợp?tìm hiểu cấu tạo phù hợp chức phận trình quang hợp ? -HS hoạt động nhóm quan sát hinh 18.2 thông tin SGK thảo luận phận cây,lá tham gia trình tổng hợp chất hữu cây? H3 Cây dạng kim ,cây có quang hợp khơng? H4.Vai trị quang hợp? - HS hoạt động cá nhân nghiên cứu tài liệu qua hoạt động quan sát cấu tạo thực theo phần hoạt động trả lời câu hỏi: H5 Nêu chất tham gia sản phẩm tạo thành trình quang hợp thực vật? H6 Nêu khái niệm quang hợp ? H7 Quang hợp có ý nghĩa sống ? H8 Những sinh vật có khả quang hợp? H9 Mơ tả mối quan hệ trình trao đổi chất chuyển hoá lượng tế bào H10  Viết sơ đồ dạng chữ thể mối quan hệ trao đổi chất chuyển hoá lượng tế bào cây? c)Sản phẩm: - HS qua hoạt động nhóm quan sát cấu tạo lá, thảo luận nhóm viết sơ đồ q trình quang hợp, d)Tổ chức thực hiện: Phát phiếu học tập nêu yêu cầu cần thực 18:Học sinh thảo luận nhóm bước thực nhiệm vụ phiếu theo yêu cầu giáo viên vào phiếu Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu vai trị với chức quang hợp GV ?:QH diễn chủ yếu phận cây? Quang hợp chủ yếu diễn cây, bào quan quang hợp lục lạp Quang hợp trình trao đổi chất chuyển hóa lượng quan trọng thực vật -chúng ta tìm hiểu vai trị trình qh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập I Vai trò với - GV,nhắc lại kiến thức lớp 6: kể tên phận cà chua? chức quang hợp - Lá gồm:Cuống lá,gân lá, phiến Bên có phận :lục lạp, khí khổng, mạch gỗ ,mạch rây - Lá quan quang hợp xanh: -HS: trả lời : gồm rễ, thân, lá, quả, hoa… Sau giao nhiệm vụ học tập cặp đơi tìm hiểu thơng tin cấu tạo ,trong SGK trả lời câu hỏi H1,2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN Năm học 2022-2023 - GV phát cho HS quan sát cấu tạo máy chiếu sau thảo luận trả lời câu hỏi H2 *Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động phiếu học tập bước Bảng 1:Chọn đáp án cột B cho phù hợp cột A Cột A Cột B Kết 1.Mạch dẫn a.giữ canh, thân gân 2.Lục lạp b trao đổi khí nước 3.Khí khổng c.Thu nhận ánh sáng 4.Cuống d.Vận chuyển nước chất hữu HS hoạt động nhóm đưa phương án điền vào bảng 2:Chọn điền đặc điểm cấu tạo phận phù hợp chức quang hợp Bộ phận Đặc điểm Vai trò quang hợp Phiến Dạng dẹt, Thu nhận nhiều ánh hướng nằm vng sáng góc với thân Gân Vận chuyển nước đến lục Có mạch dẫn, cứng lạp vận chuyển chất hữu cáp, nằm cấu từ lục lạp cuống lá, từ trúc vận chuyển đến phận khác Lục lạp Khí khổng Thu nhận ánh sáng dùng Nằm lớp cho tổng hợp chất hữu lá, chứa diệp lục cho Phân bố bề mặt Trao đổi khí lá, có khả đóng, nước mở