Bài 4 viết

Ngày soạn: Ngày dạy: VIẾT VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC (THƠ TRÀO PHÚNG) Thời gian thực hiện: … tiết I MỤC TIÊU a Kiến thức - HS viết văn phân tích tác phẩm văn học (thơ trào phúng): nêu chủ đề, dẫn phân tích tác dụng vài nét đặc sắc hình thức nghệ thuật dùng tác phẩm - HS có ý thức phê phán xấu, tiêu cực hướng tới điều tốt đẹp suy nghĩ hành động b Năng lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận, phân tích cá nhân; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận; - Năng lực viết, tạo lập văn c Phẩm chất: - Yêu đẹp, hướng đến điều tích cực ghét xấu xa, tiêu cực - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV cho học sinh chia làm hai đội kể tên tác giả tác phẩm trào phúng mà em biết - Lưu ý đội kể nhiều đội chiến thắng - Sau học sinh chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thơ trào phúng - GV dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Yêu cầu văn phân tích tác phẩm văn học (thơ trào phúng) a Mục tiêu: nắm đầy đủ yêu cầu viết văn phân tích tác phẩm văn học (thơ trào phúng) .b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Yêu cầu văn phân tích - Theo em, để viết văn phân tác phẩm văn học (thơ trào tích tác phẩm văn học (thơ trào phúng), phúng) cần đảm bảo yêu cầu gì? - Giới thiệu tác giả thơ, nêu ý Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập kiến chung người viết thơ - HS nghe câu hỏi, thảo luận nhóm hồn - Phân tích nội dung trào phúng thành yêu cầu thơ để làm rõ chủ đề - HS dựa vào SHS để trình bày yêu cầu - Chỉ tác dụng số nét Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo đặc sắc nghệ thuật trào phúng luận hoạt động thảo luận thể thơ - GV mời đại diện HS trình bày kết - Khẳng định giá trị, ý nghĩa trước lớp, yêu cầu lớp nghe nhận xét, thơ góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV khái quát lại yêu cầu văn phân tích tác phẩm (thơ trào phúng) GV phân tích thêm để HS hiểu rõ kiểu văn lại cần phài đáp ứng yêu cầu 2.2 Đọc phân tích viết tham khảo a Mục tiêu: Phân tích viết tham khảo b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành đọc, phân tích viết tham khảo, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Phân tích viết tham khảo - GV tổ chức hoạt động: SUY Giới thiệu khái quát tác giả thơ - Nữ sĩ Hồ Xuân Hương vốn tiếng với Hình thức: Gv đưa câu hồn thơ phóng khống hỏi, thời gian phút, bạn - Bài thơ Đề đền Sầm Nghi Đống đời từ lớp suy nghĩ độc lập Sau xúc bà nhìn thấy cảnh trái tai gai mắt: phút, bàn phân chia thành tên tướng giặc bại trận phải tự mà cặp đôi để trao đổi với kiến lập đền thơm bà không ngại ngần cất tiếng cười giễu cợt thức thời gian phút Gv Phân tích nhan đề đề tài gọi ngẫu nhiên thành viên - Chữ “đề” nhan đề thơ thể nét nhóm lên trình bày văn hóa đẹp ‘tức cảnh sinh tình”, ngẫu hứng Yêu cầu: làm thơ vịnh cảnh, cảm khái trước khung cảnh (1) Phần mở giới thiệu nội dung thiên nhiên sống đời thường Nhưng NGHĨ- CẶP ĐƠI- CHIA SẺ gì? (2) Người viết phân tích nhan đề thơ khơng mang cảm hứng đề tài nào? - Bài thơ “Đề đền Sầm Nghi Đống” viết (3) Phân tích nội dung trào phúng tên tướng giặc bại trận phải tự đâu có ngợi ca mà đả kích, khinh thường thơ? Phân tích nội dung trào phúng (4) Chỉ phân tích tác dụng thơ để làm rõ chủ đề số nét đặc sắc nghệ thuật trào - Hai câu đầu tả ngơi đền cách nhìn nữ phúng? sĩ Hồ Xuân Hương qua, vơ tình (5) Nêu giá trị, ý nghĩa thơ “trông ngang” mà “thấy” đền - HS tiếp nhận nhiệm vụ quan Thái thú Bà mỉm cười nghĩ: Bước 2: HS trao đổi thảo luận, tướng giặc cướp nước người thất trận (vô thực nhiệm vụ dũng, vô mưu) hèn hạ thắt cổ chết “Trăm năm bia đá chẳng mòn – Nghìn năm bia miệng - HS thực nhiệm vụ trơ trơ” Bà ứng thành thơ: “Ghé - Dự kiến sản phẩm mắt trông ngang thấy bảng treo” Bước 3: Báo cáo kết thảo - “Ghé mắt trơng ngang” nhìn luận nửa mắt, khinh dẻ Ngôn từ giọng điệu - HS trả lời câu hỏi; thơ bỡn cợt, khinh thị, sắc nhọn - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - Nữ sĩ tả qua đền, tả thực hai nét: câu trả lời bạn mặt tiền “bảng treo”; đứng Bước 4: Đánh giá kết thực đền “cheo leo”, không chút uy nghi, vững vàng, lại heo hút! Một nét vẽ châm biếm thân nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, tình – Hai tiếng “Thái thú” lời kết tội đanh thép bọn quan lại tướng tá Thiên chốt kiến thức Triều, lũ cháu Tô Định, Mã Viện… Chỉ phân tích tác dụng số nét đặc sắc nghệ thuật trào phúng - Từ hàm ý trỏ, chẳng giấu giếm bất kính với chốn đền miếu linh thiêng, đồng thời cho thấy nữ sĩ ngắm cảnh, vịnh cảnh, chẳng thèm lại gần – Từ cheo leo vừa gợi vị trí xây dựng ngơi đền (trên gị), vừa gợi cảm giác khơng vững vàng → Câu thơ cho thấy dù viên tướng thờ phụng, dù đền xây cao mắt nữ thi sĩ thứ rẻ rúng, coi thường tôn nghiêm, thiêng liêng đền biến mắt nữ thi sĩ Khẳng định giá trị, ý nghĩa thơ - Đề đền Sầm Nghi Đống tiếng cười trào phúng vừa sâu cay, vừa mạnh mẽ Hồ Xuân Hương dành cho kẻ xâm lược, góp phần củng cố thêm lịng u nước người Việt Nam - Bài thơ cho thấy tài nghệ thuật Hồ Xuân Hương – nhà thơ hoàn toàn xứng đáng với danh hiệu “Bà Chúa Thơ Nôm” 2.3 Thực hành viết theo bước a Mục tiêu: Thực bước viết văn phân tích tác phẩm văn học (thơ trào phúng) b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức viết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Thực hành viết theo bước - GV đưa câu hỏi gợi mở: Trước viết a Lựa chọn đề tài: + Theo em, để viết tốt văn phân Liệt kê thơ trào phúng mà em học đọc (gợi ý: Ông phỗng đá (Nguyễn phúng) gồm có bước nào? Khuyến), Năm chúc (Trần Tế Trình bày nội dung Xương) …) Chọn số thơ em cảm nhận rõ tiếng cười trào phúng bước để phân tích - HS tiếp nhận nhiệm vụ b Tìm ý: Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Để tìm ý cho văn phân tích thơ nhiệm vụ trào phúng, em cần thực bước sau: - HS thảo luận trả lời câu hỏi; - Xác định bố cục thơ nội dung - Dự kiến sản phẩm phần Bước 3: Báo cáo kết thảo tích tác phẩm văn học (thơ trào luận - HS trình bày sản phẩm - Xác định đối tượng tiếng cười trào phúng tác phẩm - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - Tìm hiểu phương tiện nhà thơ sử dụng để gây cười từ ngữ (đặc biệt từ câu trả lời bạn tượng hình, từ tượng thanh, thành ngũ…), Bước 4: Đánh giá kết thực biện pháp tu từ (so sánh, ẩn dụ, nói quá, nhiệm vụ điệp ngữ, đảo ngữ…) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, - Tìm hiểu thơng tin tác giả, hoàn cảnh chốt kiến thức đời tác phẩm thơng tin khác có liên quan để liên hệ, mở rộng phân tích c Lập dàn ý: Gồm phần Mở bài, Thân bài, Kết Riêng phần Thân lập dàn ý theo hai phương án: theo bố cục thơ theo hai phương diện nội dung nghệ thuật Dàn ý: - Mở bài: Giới thiệu tác giả, tên thơ hồn cảnh đời (nếu có)… - Thân bài: Tùy theo phương án lựa chọn, trình bày phần Thân theo hệ thống ý tương ứng Phương án 1: Phân tích theo bố cục thơ: + Ý 1: Câu thơ thứ … (nêu đối tượng tiếng cười trào phúng, phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ để tạo tiếng cười trào phúng) + Ý 2: Câu thơ thứ … (nêu đối tượng tiếng cười trào phúng, phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ để tạo tiếng cười trào phúng) +… Phương án 2: Phân tích theo hai phương diện nội dung nghệ thuật: + Ý 1: Phân tích nội dung thơ (chỉ rõ đối tượng trào phúng thơ, phân tích rõ lí khiến đối tượng bị phê phán…) + Ý 2: Phân tích nét đặc sắc nghệ thuật (hình ảnh, biện pháp tu từ… sử dụng để tạo tiếng cười) +… - Kết bài: Khái quát ý nghã tiếng cười trào phúng giá trị nghệ thuật tác phẩm Viết - Triển khai ý quán theo phương án dàn ý chọn, tránh lẫn lộn hai phương án Việc triển khai quán giúp cho viết chặt chẽ mạch lạc - Theo phương án 1, em tham khảo cách triển khai ý theo trình tự sau: thuyết (thuyết minh, dẫn dắt để đảm bảo tính mạch lạc viết) – dẫn (nêu dẫn chứng, câu thơ cần phân tích) – phân tích (nêu đối tượng tiếng cười trago phúng, phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ để tạo tiếng cười trào phúng) Theo phương án 2, phân tích cần tách bạch rõ hai phần: phân tích nội dung phân tích hình thức nghệ thuật nên tập trung vào biện pháp nghệ thuật đặc sắc thơ - Chú ý làm rõ nét đặc sắc nội dung nghệ thuật trào phúng thơ, khơng sa vào tóm tắt nội dung Chỉnh sửa viết Đọc lại viết, vào yêu cầu phân tích thơ trào phúng dàn ý lập, rà soát phần, ý để chỉnh sửa Việc chỉnh sửa thực theo số gợi ý sau: - Kiểm tra xem ý triển khai theo lô-gic quán chưa, chưa phải điều chỉnh lại ý cho phù hợp - Rà soát xem viết ý phân tích số nét đặc sắc nội dung nghệ thuật trào phúng thơ chưa Nếu thiếu phải bổ sung - Đối chiếu quy mô dung lượng thông tin ý Ý cần trình bày dài q nhiều thơng tin cần rút gọn lại Ngược lại, ý q ngắn cịn sơ sài cần bổ sung cho cân đối Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS làm đề sau: Viết văn phân tích mộ thơ trào phúng mà em thích - HS suy nghĩ làm theo dàn ý - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: + HS rà soát, chỉnh sửa viết theo gợi ý chỉnh sửa + Làm việc nhóm, đọc góp ý cho nghe, chỉnh sửa theo mẫu