0095 nhận thức kiến nghị của sinh viên răng hàm mặt về quy trình đào tạo tại trường đại học y dược cần thơ

Í (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC Y DƯỢC CÂN THƠ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHẬN THỨC, KIỂN NGHỊ CỦA SINH VIÊN RANG HAM MAT VE QUI TRINH DAO TAO TAI TRUONG DAI HOC Y DUOC CAN THO Nhóm thực hiện: Ths.Nguyễn Thị Thu Cúc BS Trịnh Kiến Trung BS Trần Huỳnh Tuấn Năm 2004 N06 6115 5x65 60956 969 X66656590619606509Đ05 XS SEN MXH XE KEM SEN EEMKVEMVMVDVMVSKMVSMGSMEESE006W0SEA6020E0600EE606060606060S660W 09599 V18 Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học Trang J, Dat van dé II Mục tiêu nghiên cứu II.1 Mục tiêu chung 1I.2 Mục tiêu cụ thé : HH HH HH LH Ôn RoH h niÊ H009 IIL2 IU.3 1II4 II.5 030909009906 tứ hi P SA SA ĐH 0990000008060 5006 1U Đối tượng phương pháp nghiên cứu TH.1 Thiết kế nghiên cứu Am ¬ Thời gian nghiên cứu ¬— ˆ Địa bàn nghiên cứu ¬ : Đối tượng nghiên cứu ¬—— Cỡ mẫu phương phap chon mau ¬"ằA III.6 Bién sé I8 Xử lý phân tích số liệu IIL9 Hạn chê nghiên cứu 2Ÿ ¬— II.7 Quy trình kỹ thuật thu thập số liệu “ ¬ằ—=.= " Ô Ô III.11 Vấn đề đạo đức nghiên cứu —-_ -Ÿ-Ÿ“k = TII.10 Các biện pháp để đâm bảo chất lượng nghiên cứu IV Kết RAAAAPRPWWWe (re 'ẻ HD viên IV.] Thông tin định hướng đào tạo cho sinh quy trình đào tạo [V.2 Nhận thức sinh viên lãng [làm Mặt V Kết luận VI Kiến nghị Cacphuluc Bang 1: Cay van dé _ ¬— c9 C ĐỌC SH _, eee 0000909/8/0006/08 0064039 ni hôn H In GIẢ BỢ G06 00/0000 100.400 i9 mì Di P0 ý tham gia dành cho cần Bảng 2: Biên ban dong ` cho sinh viên Bang 3: Biên đồng ý tham gia vấn dành Bang 4: Bảng hướng dan sâu cán bộ quản lý thư viện Bảng 5: Bảng hướng dân sâu cán ¬ quản lý Bảng 6: Bảng hướng dẫn sâu cán cho sinh viên Bảng 7: Bảng hướng dẫn sâu dành cho sinh viên Bảng 8: Bảng hướng dẫn thảo luận nhóm dành h niên hướng dẫn t hao luận nhóm dành cho đoàn than Bảng 9: Bảng dành cho can bO Bảng 10: Bảng hướng dan thảo luận nhóm { i Gen PL Tài liệu phục vụ học tập, nghiền cứu khoa học DAT VAN DE Trường Đại Học Y Dược Cần Thơ theo định Bộ Y Tế với nhiệm thành lập vào năm vụ đào tạo nhân 2003 lực, bồi dưỡng nhân tài vốn thiếu cho ngành y tế nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khoẻ người dân tỉnh đồng sông Cửu Long Hiện trường đang, đào tạo ngành bác sĩ đa khoa hệ năm hệ năm, bác sĩ Răng Hàm Mặt, dược sĩ, cử nhân điều dưỡng với số lượng sinh viên đầu vào khoảng 400 sinh viên năm (2004) Tuy thành lập mục tiêu, qui trình đào tạo trường xây dựng theo chương trình Bộ Y Tế, thực hồn chỉnh dần từ năm 1979 cho sinh viên ngành Y, 1994 cho Răng Ham Mặt 2002 cho Dược khoa Y Nha Dược Đại Học Cần Thơ Mặc đào tạo dù có nhiều vấn đề dối với trường vấn đề quan tâm hàng đầu thành lập, chất lượng ban lãnh đạo nhà trường tồn thể cán Trường có nhiều nỗ lực cải tiến qui trình đào tạo theo hướng tích cực đạt thành tựu chuyển định đỗi chương trình đào tạo theo môn học sang đào tạo với giúp đỡ chuyên gia từ trường đại học Hà Lan Block_ (MHO) hỗ trợ từ dự án Việt Nam - Hà Lan tăng cường giảng dạy tám Trường Đại Học Y Block Y xây dựng, đưa vào giảng dạy từ năm 1995 liên tục cải tiễn để hoàn thiện dần Đặc biệt, khoa Răng 2003 tiền thân b6 mén môn RHM Hàm Mặt Rang Ham khoa Mat Từ năm thành lập từ năm 1994 đến năm 2003 áp dụng chương trình đào tạo theo mơn học cho sinh viên năm thứ năm năm thứ sáu Kế từ năm 2003, chương trình đổi giảng dạy theo Block áp dụng Gen PL Tài liệu phục vụ học tập, nghiền cứu khoa học Những nhận thức sinh viên thu thập từ đề tài giúp cho ban lảnh đạo trường Đại học Y Dược Cần Thơ có nhìn rõ hơn: với tồn quy trình đào tạo triển khai sinh viên hiểu, biết vận dụng nào? Các kiến nghị sinh viên trình bày với ban lảnh đạo trường Đại học Y Dược Cần Thơ, nhằm có cải cách phù hợp với tình hình thực sinh viên Sinh viên đối tượng đào tạo, quan điểm họ việc đào tạo chưa quan tâm mức lo việc tìm hiểu nhận thức, sinh viên nguồn thơng tín đào tạo cần thiết cho lãnh đạo nhà trường có định thích hợp để nâng cao chất lượng đào tạo, chúng tơi tiến hành nghiên cứu dé tài “ Nhận thức kiến nghị sinh viên Răng Hàm Mặt quy trình đào tạo trường Đại Học Y t3 Dược Cân Thơ ” (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học KI MỤC TIỂU NGHIÊN CỨU _1I Mục tiêu chung I Tim hiéu nhận thức sinh viên lăng Hàm Mặt từ năm thứ dén nam thứ qui trình tạo Đại học Y Dược Cần Thơ nhằm cung cấp thông tin cho nhà trường hầu cải thiện chất lượng giảng dạy II Mục tiêu cụ thể: 1/ Tìm hiểu nguồn thơng tin mà sinh viên Răng Hàm Mặt từ năm thứ đến năm thứ nhận quy trình đào tao tai Dai hoc Y Dược Cần Thơ 2/ Tìm hiểu nhận thức sinh viên Răng Hàm Mặt từ năm thứ đến năm thứ quy trình dao tao tai Đại học Y Dược Cần Thơ 3/ Tìm hiểu ý kiến bên liên quan nhận thức thực hành sinh viên quy trình đào tạo 4/ Thăm | dị kiến nghị sinh viên Răng Hàm Mặt từ năm thứ đến năm thứ quy trình đào tạo Đại học Y Dược Cần Thơ 5/ Cung cấp thông tin cho nhà trường nhằm cải thiện chất lượng giảng day Gen PL Tài liệu phục vụ học tập, nghiền cứu khoa học IH ĐÓI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU II.1.Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu định tính, đánh giá nhanh IH.2.Thời gian nhiên cứu: Từ tháng 8/2004 đến thang 12/2004 IH.3 Địa bàn nghiên cứu: Truong Dai Hee Y Duge Can Thơ HH.4 Đôi tượng nghiên cứu: Ae A , Sinh viên Răng Hàm Mặt từ năm thứ đên năm thứ năm học 2004 - 2005 HHI.5 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu: III.5.1 Đối tượng nghiên cứu: | + Sinh viên Răng Hàm Mặt từ năm thứ đến năm thứ + Phó Hiệu Trưởng + Trưởng phòng đào tạo + Cán phòng đảo tạo phụ trách sinh viên Rang Ham Mat + Pho Truong Khoa Rang Ham Mat + Cán quản lý thư viện + Cán giảng dạy khoa Răng Hàm Mặt, Khoa Y, Y tế công cộng + Bí thư chi đồn, chủ nhiệm hội sinh viên HH.5.2.Chọn mầu nghiền cứu: 73 đôi tượng nghiên cứu bao gơm: - Phỏng vân sâu: gơm có 24 mâu, phân chia sau: (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học + 15 sinh viên Răng Hàm Mặt từ năm thứ đến năm thứ 6, khoá sinh viên theo tiêu chuẩn sau: se _ Học lục: giỏi, ° Giới: nam, nữ e_ Quê quán: thành thị, nông thôn + cán bộ: | e Can hướng b6 gidng: cán (I can dẫn sinh viên khoa bệnh viện, bô giang Răng Ham I can bô giang Mặt lâm sàng khoa Y,-1 can bô giang Skills, can b6 giang khoa Y Té Céng Céng) e Can b6 quan ly: can b6 (1 phé Hiéu Trudng, truéng/phd phòng đào tạo, I cán phòng đào tao phu trach Rang Ham Mat, phó trưởng khoa Răng Ham Mặt, cán quản lý thư viện) Sinh viên lựa chọn có chủ đích theo nhiều tiêu chuẩn khác nhằm để bảo đảm tính đa dạng thông tin thu nhận Các thông tin từ nhiều đối tượng khác so sánh đối chiếu để hiểu rõ vấn đề nghiên cứu cách sâu sắc toàn diện - Phỏng vấn cán liên quan thuộc đối tượng khác đề, so sánh, đối chiếu với nguồn thông tin thu thập từ sinh viên, từ làm rõ đề cần nghiên cứu - Thảo luận nhóm: nhóm ( nhóm 6-10 người) gồm có: + nhóm sinh viên (mỗi khối nhóm sinh viên lớp, từ năm thứ ba đến năm thứ sáu), nhóm đồng theo tiêu chuẩn Sau: ˆ e Hoc luc: giỏi, yếu ® Qué quán: thành thị, nơng thơn s_ Giới: nam, nữ + nhóm sinh viên bí thư đồn khơi lớp, chủ nhiệm chi hội sinh viên ' ' (wrox PL Tài liệu phục vụ học tập, nghiền cứu khoa học + nhóm cán giảng dạy khoa Răng Hàm Mặt + nhóm cán giảng khoa Y khoa Y tế công cộng (4 can bô giang thuộc bô môn Nội, Ngoại, Sản Nhi, I can bô giang thuộc Y Tế Công Công, can bô giang thuộc khối sở, can bô giang thuộc skills) thảo nhóm Các chuẩn tiêu theo đa dạng Trong thông tin thu nhận chọn luận khác nhóm để bảo đảm luận, thành thảo viên phải đồng nhất, có tảng chung vấn đề nghiên cứu để dễ thảo luận tránh sai lâm thơng tin thu thập q trình thảo luận nhóm 11.6 oA AK Bien so thức sinh viên quy trình đào tạo trường IH.6.1 Nhận ˆ + 9: * on ^ l ` -.* , ` - Chương trình đào tạo: lý thuyết Block, thực hành (skill, lâm sàng, sở) - Kế hoạch đào tạo: thời gian đào tạo, thời lượng dạy học block - Phương pháp dạy học: lý thuyết, thực hành (bệnh viện, skillslab, SỞ) - Phương pháp lượng giá: lý thuyết, thực hành - Phương tiện vật liệu dạy học - Hoạt động khác: liên quan đoàn thể, hội, - Tự học IIH.6.2 Nguồn thông tin mà sinh viên nhận quy trình đào tạo III.6.3 Ý kiến bên liên quan nhận thức thực hành sinh viên quy trình đào tạo IH.6.4 Kiên nghị sinh viên 0K * ” ` eA ^ quy trình đào tạo ` ys IH.7 Quy trình, kỹ thuật thu thập số liệu - Trước tiên, thành viên nhóm nghiên cứu phân tích đê tài nghiên cứu, xác định vân đề nghiên cứu, phát triển phương pháp thu thập (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học số liệu công cụ, thử nghiệm công cụ thu thập số liệu, bàn luận kết thử nghiệm để hồn chỉnh cơng cụ thu thập số liệu - Các bước tiến hành thu thập số liệu: + Liên hệ với sinh viên cán bộ, thống thời gian, địa điểm vấn sâu thảo luận nhóm + Tiến hành vấn sâu: nghiên cứu viên (1 người vấn, người ghi chép) tiến hành đối tượng, theo topic guide (xem bảng hướng dẫn vấn sâu phần phụ lục) + Thảo luận nhóm: nghiên cứu viên (1 người điều hành, người thư kí, người giám sát), theo topic guide (xem bảng hướng dẫn thảo luận nhóm phần phụ lục) + Tất buổi thảo luận nhóm ghi 4m va dùng để bổ sung cho bảng ghi chép | + Đa số buổi vấn sâu ghi âm, riêng có số cán không đồng ý ghi âm + Cuối buổi thu thập thơng tin, nhóm nghiên cứu gặp để rà soát lại, gỡ băng, trao đổi thống thơng tin để hồn chỉnh ghi chép III.8 Xứ lý phân tích số liệu: | Phân tích số liệu tay Phân tích số liệu thực suốt trình thu thập cách đọc bảng ghi chép thảo luận với thành viên nhóm nghiên cứu số liệu thu thập, thông tin lấy từ bảng ghi chép (transcript) tùy vào vấn đề nghiên cứu Các thành viên nghiên cứu đọc kĩ bảng ghi chép vấn sâu thảo luận nhóm để mã hố nhóm thơng tin theo mục tiêu nghiên cứu Sau đó, thành lập bảng ghi, dựa vào để xây dựng bảng matrix, gắn nhãn, từ viết kết theo mục tiêu nghiên cứu (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học IIL.9 Hạn chế nghiên cứu: - Thông tin quy trình đào tạo tập trung vào giai đoạn chuyên ngành (năm thứ đến 'năm thứ 6), khơng có thông tin giai đoạn đại Cương - Thời gian, kinh phí, nhân lực: £ x cre - SƠ lượng mẫu giới hạn: ị hạn hẹp | + Do không đủ thời gian nhân lực thu thập số liệu + Số lượng mẫu phân tích số liệu Ít sỐ lượng mẫu thu thập số liệu, khơng đủ thời gian nhập số liệu phân tích số liệu | - Thu thập số liệu: + Trong q trình vấn hay thảo luận nhóm đơi lúc cịn thiếu kiểm tra chéo hết thơng tin sinh viên bên liên quan đề mà sinh viên nêu hay ngược lại + Thời gian có lúc khơng đủ + Sinh viên, cán có khơng trả lời câu hỏi, mà trả lời chung chung câu hỏi đó, nghiên cứu viên khơng hỏi tiếp có hỏi mà khơng nhận câu trả lời + Không khai thác thêm thông tin câu trả lời chưa đầy đủ + Tâm trạng người vấn người vấn có lúc khơng ơn định, khơng thoải mái ảnh hưởng đến chất lượng thu thập thông tin + Không đủ thời gian để chỉnh sữa bổ sung topic guiđe sau lần thu thập số liệu - Phân tích số liệu: (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học x VỊ KIEN NGHỊ VI.1 Kiến nghị sinh viên: VỊ.1.1 Chương trình đào tạo: - Tăng thời gian học Răng Hàm Mặt lên - Nên phân bổ thơi gian cac block cho phù hợp - Giới thiệu rỡ chương trình đào tạo cho sinh viên đầu năm thứ I thứ 2, chương trình đào tạo Răng Hàm Mặt - Giờ lên lớp giáo viên nên qui định | - Phịng đào tạo nên cơng bố điểm sinh, viên trang web trường theo mã sô sinh viên VỊ.1.2 Nội dung học: - Blockbook nên nhắn mạnh điểm chủ yếu nhiều mỉnh họa - Giảm lý thuyết đai cương, bỏ phần hao không liên quan ngành Răng Hàm Mặt - Lược bo ly thuyết sơ - Bai giang co hình anh thực té: phim, slide VỊ.1.3 Phương pháp dạy-học: | - Cuối block cho bệnh viện xem những.bệnh học, học xong block thực tập block - Nên áp dụng phương pháp dạy học tích cực VỊ.1.4 Phương pháp lượng giá: - Thi trắc nghiệm: nên cho để thi khác để thi cũ, hạn chế trao đổi sinh viên ngồi trước sau thi - Nên thành lập ngân hàng câu hỏi 33 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học VỊ.1.5 Phương tiên vật liệu dạy học - Thư viện: + Nên hương dẫn nguồn sach đâu, nên có mã danh mục sách vi tinh : + Nén bé sung thém sach trén thu vién + Nên co hệ thống may vi tính nối Internet để truy cập thông tin Thành lập trang web trường, trang web nên co bang thông tin khoa trương, dia chi dé truy cap trang web đo Co phần “cap nhật kiến thưc ”' thư viên tạo dia CD dé sinh viên hoc thêm - + Nên tăng mở cứa thư vién : ttr 7gio - 21 gid + Nên co thư viên cua khoa Răng Hàm Mặt sâu rông để tham khao + Thư viên cần co may photocopy - Tài liệu học tập: nên phát tài liệu học tập trước học đong Ngoai bai giang nên phat thêm tai liêu tham khao, ghi cụ thể để dễ -_ tìm tai liêu - Phương tiện dạy học: + Nên trang bị micro, overhead, âm thanh, anh sang tốt + Sơm co phong học, hôi trương cố đỉnh cho sinh viên Mỗi phong học nên co may vi tinh, can co nhiéu hinh minh hoa (slide video), tao đĩa tai liêu cho sinh viên + Lớp học lý thuyết sinh viên - Tự học: + Trưởng vién hoc bai nên co giang đương mơ cưa lúc gần thi dé sinh | + Trường nên xếp thơi gian để sinh viên hoc tap, thao luận va nghiên cưu thêm 34 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học VI.1.6 Thực hành (thực tập số: skill, lâm sàng): - Skill: _ _ + Kỹ dạy phải thống + Thay bệnh nhân gia bênh nhân thật + Nên xem băng video thực hành nhiều + Giao viên nên gop y sinh viên sau thi xong, không nên la sinh viên, nên nọi nho nhẹ để đỡ tỉnh thần thi thực hành - Lâm sàng: + Cho sinh viên lâm 1-2 ca bệnh khó để rut kinh nghiệm + Hình ảnh bai giang, ca lâm sang nên quay phim chiếu lại, - bệnh + Tạo đĩa chưa ca lâm sang để xem hình anh se nhơ lại tốt VI.1.7 Hoạt động khác: - Co sân chơi thể thao, câu lạc thể dục thể thao cho sinh viên - Hop mặt khoa cũ va khố mơi để trao đổi kinh nghiêm - Đoàn niên nên trang bị máy vi tính hơn, ] máy In line điện thoại VI.2 Kiến nghị cắn bộ: - Các môn sở nên dạy lần, không chia riêng lẻ | - Cơ cấu lại chương trình học sinh viên - Rà soát, xây dựng, cập nhật kiến thức giảng - Nên có máy chiếu slide hình ảnh màu - Thành lập ngân hàng câu hỏi - Cần đánh giá suốt trình học: 70% số điểm kiểm tra cuối kỳ, 30% số điểm qúa trình học - Nên áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực 35 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học - Tạo điều kiện cho sinh viên học tốt: chia lớp nhỏ, điều kiện thực hành tốt (cơ sở, bệnh viện), tăng cường sở vật chất (giảng đường, phương tiện giảng dạy, phòng thí nghiệm) - Mạnh dạn bỏ số xét nghiệm lạc hậu mà xã hội không làm, nên trang bị máy móc đại, tăng cường xét nghiệm cận lâm sàng, có cán bổ sung để thay cán văng | - Thư viện: tăng mở cửa, nên có nhiều sách - Chỉ tiêu tuyên sinh nên giới hạn, số lượng đào tạo q đơng khơng có chất lượng 36 (wrox PL Tài liệu phục vụ học tập, nghiền cứu khoa học CÁC PHỤ LỤC BANG 1: CAY VAN DE LY THUYET BLOCK KIEN NGHI THUC HANH KY NANG (TK, TT, GT, XN) PHAN HOI! THỤC ‘TAP (SL, SH, ) THUC HANH LAM SANG THEO BLOCK (Nội, Ngoại, Răng Flàm Mặt) NHẬN THỨC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : (Tích cực, truyền thơng) THỜI LƯỢNG MỖI BLOCK HOAT DONG SV: Tự học SINH VIEN PPLG : Lý thuyết, thực hành PT-VL DẠY HỌC : DOAN THE : vo GIAO VIEN THU’ VIEN 37 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học BANG 2: BIEN BAN DONG Y THAM GIA PHONG VAN DANH CHO CAN BO Chúng tơi xin trân trọng kính mời q thầy (cơ) tham gia nghiên cứu “Nhận thức, kiến nghị của-sinh viên Đại học Y Dược Cần Thơ qui trình đào tạo” Trong nghiên cứu chúng tơi muốn tìm hiểu quan điểm q thầy (cơ) nhận thức kiến nghị sinh viên qui trình đào tạo trường thông qua vấn, từ chúng tơi trình bày với cấp lãnh đạo đề xuất nhằm góp phần làm qui trình đào tạo trường tốt Các tiến hành nơi thuận tiện mà quí thầy (cơ) nói thoải mái riêng tư khoảng thời gian Thơng tin mà q thầy (cơ) cung cấp hồn tồn giữ kín có người nghiên cứu phép đọc thông tin Các câu trả lời không ghi kèm tên người vấn khơng có mối liên hệ tên với câu trả lời người vấn Với cho phép q thầy (cơ), chúng tơi xin thu băng vốn giúp viết báo cáo xác Sau nghiên cứu hồn tất, băng huỷ bỏ | Việc tham gia nghiên cứu hoàn toàn tự nguyện Trong vấn q thầy (cơ) từ chối trả lời câu hỏi ngưng lại lúc Sẽ khơng có hậu xảy q thầy (cơ) định khơng tham gÌa tiếp van Khi ching tdi hoan tat van nay, muốn chia sẻ kết với q thầy (cơ) buổi thảo luận nghiên cứu thời gian sau Nếu q thầy (cơ) có câu hỏi trước bắt đầu, vui lòng giải đáp Rất mong nhận hợp tác thầy cô, chân thành cảm ơn thầy cô, dành thời gian đến 38 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học BANG 3: BIEN BAN DONG Y PHONG VAN DÀNH CHO SINH VIÊN-: Hôm nay, lúc ngày thắng năm 2004 Nhóm nghiên cứu đề tài: “nhận thức kiến nghị sinh viên quy trình đào tạo Đại học Y Dược Cần Thơ” vấn bạn dé ghi nhận thông tin cần thiết cho dé tai Đề tài xây dựng với mục tiêu tìm hiểu nhận thức kiến nghị em sinh viên nắm thứ 2- quy trình đào tạo trường qua chủng tơi Sẽ cung cấp thơng tin cho lãnh đạo nhà trường hầu cải thiện chất lượng dạy học Chúng tiến hành vấn trực tiếp (hoặc thảo luận nhóm ), ý kiến kiến nghị bạn tổng hợp lại gởi ban lãnh đạo nhà trường phòng ban có liên quan nhằm tạo điều kiện tốt học tập giảng dạy Nếu cảm thấy không thoải mái bạn có quyền từ chối khơng trả lời kể suốt trình Tất ý kiến thu không ảnh hưởng đến quyền lợi _ bạn q trình học tập Mọi thơng tin cá nhân, nhóm chúng tơi cam kết giữ bí mật tuyệt đối.Trong trường hợp thảo luận nhóm, tiết nhân hai bên giữ kín Do yêu cầu công việc, để hỗ trợ cho việc thu thập thông tin chuân xác, xin phép sử dụng máy thu âm lúc vấn thảo luận Chúng tiến hành buổi vấn (thảo luận) sau chấp thuận bạn Buổi vấn kéo dài khoảng Rất mong nhận hợp tác bạn, chân thành cám ơn bạn dành thời gian đến 39" (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học BANG 4: BAN HUONG DAN PHONG VAN SAU CAN BO GIANG SỐ LƯỢNG: (1 SKILLS, LAM SANG , RANG HAM MAT, BO KHOA Y TE CONG CONG) CAN ĐỂ TÀI: NHẬN THỨC VÀ KIÊN NGHỊ CUA SINH VIEN VE BAO TAO TAI TRUONG DAI HOC Y DU oc CÀN THƠ Theo thầy cô sinh viên nhận thông tin liên quan việc học trước bắt đầu khố học? (ở đâu, nào, đủ khơng?) Triết lý, mục tiêu đào tạo/ chương trình đào tạo (lý thuyết, thực hành)/ kế hoạch đào tạo (thời khoá biểu, thời lượng )/ phương pháp dạy học/ phương pháp lượng giá/ phương tiện, vật liệu/ tự học/ thư viện Theo thầy cô, sinh viên cho yếu tố ảnh hưởng đến việc học SV? (sơ đồ spider) ! Mục tiêu đào tạo: theo thầy cô, sinh viên biết mục tiêu đào tạo - nào? -_ Chương trình đào tạo: (lý thuyết, thực hành) Phuong phap day-hoc: sinh viên thích phương pháp nào? Sinh - viên gặp khó khăn ? + Ly thut + Skillslab: thảo luận nhóm, thực tập PBL - Thực tập skillŠS (kĩ nang giao tiếp, khơng, có áp dụng lâm sảng Đối với cán skill hỏi thêm phân bố sinh viên có thích thú học không - Thực tập sở: phương tiện, vật khơng, có kiến nghị đơi, đóng vai, case study, thăm khám, xét nghiệm): cần thiết khơng, có khó khăn gì, có kiến nghị thời gian học hợp lý không, liệu đầy đủ không, thời gian hợp ly - Thực tập lâm sàng: thời gian luân chuyển khu thực tập có phù hợp khơng - Phương pháp lượng giá: ly thuyết thực hành - Thời lượng học -_ Nội qui, qui chế, - Phuong tiện học tập - Tuhoc Tai liéu hoc tap: cung cấp nào, đâu, đủ khơng, có giúp sinh viên đạt mục tiêu khơng, giải thích, có kiến nghị 40 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học Những vấn đề sinh viên gặp phải qúa trình học tập gì? Giải ' nào? Gặp để giải Sinh viên có kiến nghị/ý kiến q trình học tập mà thầy cô nghe/nhận được? | 41 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học SAU BẢNG 5: BẢN HƯỚNG DẪN PHONG VAN CÁN BỘ QUẢN LÝ THƯ VIỆN VỀ ĐÀO TẠO pi TAI: NHAN THỨC VÀ KIÊN NGHỊ CỦA SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CAN THƠ | Theo Anh/Chị cần yếu tô đề sinh viên học tốt (sơ đồ spider) | nào? Theo Anh/Chị, sinh viên sử dụng thư viện -ˆ Nhìn chung, sinh viên đến thư viện nhiều hay Các loại tải liệu học tập - - - Số lượng đủ hay thiểu - nhà ) Sinh viên mượn tài liệu (thường xuyên, nhiều hay ít, mượn | | Yêu cầu photo - Truy cap máy tính - - calender | Thời gian mở cửa thư viện/sử dụng thư viên để hoc (so dé tuần) - Ché tu hoc Giải 3.Những vấn đề mà sinh viên gặp phải tìm tài liệu để học? nào? Gặp để giải quyết? thời gian Theo Anh/Chị, sinh viên có kiến nghị thư viện qua? 42 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học BANG : BAN HUONG DAN PHONG VAN SAU CAN BO QUAN LY 1 1 PHO HIỆU TRƯỞNG TRUONG PHONG DAO TAO PHO TRUGNG KHOA RANG HAM MAT CAN BO PHONG DAO TAO PHU TRACH RANG HAM MAT, ĐỀ TÀI: NHẬN THUC VA KIEN NGHI CUA SINH VIBN VE DAO TAO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CÀN THƠ nghiên cứu chương, Chao thay (cô) Em tên , thành viên nhóm trinh KIT, em xin phép để tìm hiểu quan điểm thầy cô nhận thức kiến nghị sinh viên Đại học Y Dược Cần Thơ qui trình đào tạo nhằm cung cấp thông tin cho lãnh đạo nhà trường cải thiện qui trình tốt Theo thay sinh viên nhận thơng tin liên quan việc học trước khi' bắt đầu khoá học? (ở đâu, nào, đủ không?) - Triết lý, mục tiêu đào tạo/ chương trình đào tạo (lý thuyết, thực hành)/ kế hoạch đào tạo (thời khoá biểu, thời lượng )/ phương pháp dạy học/ phương pháp lượng giá/ phương tiện, vật liệu/ tự học/ thư viện Theo thay cô, sinh viên cho' yếu tố ảnh hưởng đến việc học sinh viên?(sơ đồ spider) - Mục _ | tiêu đào tạo: theo thầy cô, sinh viên biết mục tiêu đào tạo trường nào? -_ - Chương trình đào tạo (lý thuyết, thực hành) _ Phương pháp dạy-học: sinh viên thích phương pháp nào? Sinh viên gặp khó khăn gì? - + Lý thuyết 43 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học + Thực tập skills (kĩ nắng giáo tiếp, thăm khám, xét nghiệm): cần thiết khơng, có áp dụng lâm sàng khơng, có khó khăn gì, có kiến nghị Đối với cán skills hỏi thêm phân bố thời gian học hợp lý khơng, sinh viên có thích thú học không? _ + Thực tập sở: phương tiện, vật liệu đầy đủ không, thời gian hợp lý không, có kiến nghị - Thực tập lâm sàng: thời gian ln chuyển khu thực tập có phù hợp khơng -_ Phương pháp lượng giá: Lý thuyết, thực hành | - Thoi lugng hoc ~ N@i qui, qui ché, - Tự học - Tài liệu học tập: cung cấp nào, đâu, đủ khơng, có giúp sinh viên | đạt mục tiêu khơng, giải thích, có kiến nghị gì? - Phuong tién hoc tap? Những vấn đề sinh viên gặp phải qúa trình học tập gì? Giải nào? Gặp để giải Sinh viên có kiến nghị/ý kiến q trình học | tập mà thầy | nghe/nhận được? 44 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học BANG BẢN HƯỚNG DẪN PHONG DÀNH CHO SINH VIÊN vAN SÂU ĐỀ TÀI : NHẬN THỨC VÀ KIỀN NGHỊ CỦA SINH VIÊN VỀ QUY TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CÀN THƠ Bạn sinh viên năm thứ may, tuổi, quê quán nơi cư trú đâu? | Tai em chon nganh Rang Ham Mat? Khi em thức trở thành sinh viên Răng Ham Mặt, vào đầu năm học em nhận thông tin liên quan đến việc học? (chương trình đảo tạo, tổ chức đào tạo, nội dung học, phương pháp dạy- học, phương pháp lượng giá, phương tiện vật liệu dạy học, ) Theo em cần có những, diều kiện để giúp em học tốt? [mục tiêu đảo tạo, tổ chức hành chánh, nội dung học, phương pháp,dạy-học, phương tiện dạy- học, lượng giá, tự học, nội quy quy chế, thực tập (skill, sở, lâm sàng), Tài liệu học tập ? (sơ đồ Venn)] Những van dé em gặp phải qúa trình học tập gi Giải thể nào? Gặp đề giải quyết? Em có kiến nghị/ý kiến q trình học tập? Ngồi việc học ra, em có tham gia cơng tác xã hội khác? đề nghị gì? 45 Gen PL Tài liệu phục vụ học tập, nghiền cứu khoa học BẢNG 8: BẢNG HƯỚNG DẪN THẢO LUẬN NHÓM DÀNH CHO SINH VIÊN DE TAI : NHAN THUC VA KIEN NGHỊ CỦA SINH VIÊN VẺ QUY TRÌNH ĐÀO TẠO TRƯỜNG DAI HOC Y DUGC CAN THG Bạn sinh viên năm thứ mấy, tuổi, quê quán nơi cư trú đâu? Tại em chọn ngành Răng Ham trường? Kế hoạch ngắn Mặt? Em biết mục tiêu đào hạn dài hạn em? Dự định tạo làm sau tốt nghiệp? Khi em thức trở thànhsinh viên Răng Ham Mặt, vào đầu năm học em nhận thơng tin liên quan đến việc học ? (chương trình đào tạo, tổ chức đào tạo, nội dung học, phương pháp dạy - học, phương pháp lượng giá, phương tiện vật liệu dạy học, , ) Em nhận thông tin liên quan đến đào tạo đâu? (vẽ sơ đồ Venn) Nếu em muốn tìm thơng tin đào tạo, emi :.‹:.‹: ( hồn tất câu) Theo em cần có điều kiện để giúp em học tốt ? [mục tiêu đào tạo, tổ chức hành chánh, nội dung học, phương pháp,dạy-học, phương tiện dạyhọc, lượng giá, tự học, nội quy quy chế, thực tập (skill, sở, lâm sàng), Tài liệu học tập ? (sơ đồ mạng nhện)] - Phương pháp lượng giá : xếp thứ hạng quan trọng (Theo em, lý thuyết/ thực hành, phương pháp lượng đá tốt? ) - - Phương tiện, vật liệu giảng dạy: tập ghi vào tờ giấy phương tiện, vật liệu giảng dạy, đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên nào? - Tự học: vẽ sơ đồ vị trí chỗ tự học Những vấn đề em gặp phải qúa trình học tập gì? Giải thé nào? Gặp để giải 46 (re Tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học Phương pháp lượng giá: (lý thuyết, thực hành) Thời lượng học — Nội qui, qui chế Tự học Tài liệu học tập: cung cấp nào, đâu, đủ khơng, có giúp sinh viên đạt mục tiêu khơng, giải thích, có kiến nghị gì? Phương tiện học tập 3, Những vấn đề sinh viên gặp phải qúa trình học tập gì? Giải nào? Gặp để giải quyết? Sinh viên có những, kiến nghe/nhận được? nghị/ý kiến trình học tập-mà thầy cô ' 50