(Skkn mới nhất) xây dựng bài dạy theo hình thức sử dụng các đoạn phim và trò chơi vào dạy học môn gdqp an ở trƣờng thpt nguyễn cảnh chân giúp phát triển hiệu quả năng lực, phẩm chất cho ngƣời học

sa ng ki en PHẦN I: MỞ ĐẦU ki nh LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ng Môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh (GDQP-AN) phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân mơn học khố chương trình giáo dục cấp Trung học phổ thơng xã hội ngành Giáo dục quan tâm Giáo dục quốc phòng bao gồm kiến thức khoa học xã hội, nhân văn, khoa học tự nhiên khoa học kĩ thuật quân Là môn học thể đường lối giáo dục Đảng thể chế hóa văn pháp quy Nhà nước, nhằm góp phần đào tạo người có đủ phẩm chất lực làm tốt hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc hi em w n lo ad th yj uy Trong năm đất nước có chiến tranh, nhờ có chương trình huấn luyện quân nhà trường, niên trước nhập ngũ có kiến thức quân phổ thông, rút ngắn thời gian huấn luyện chiến sĩ mới, tham gia tích cực kháng chiến chống Mĩ chiến tranh bảo vệ biên giới Tổ quốc Nhiều gương cao đẹp học sinh ngồi ghế nhà trường trở thành anh hùng, dũng sĩ chiến đấu lao động xây dựng đất nước Ngồi việc nâng cao dân trí quốc phịng, GDQP góp phần giáo dục ý thức trách nhiệm công dân Tổ quốc, giáo dục lòng tự hào truyền thống vẻ vang dân tộc, xây dựng ý thức tổ chức, kỉ luật, coi trọng nếp sống tập thể, người, chống thói ích kỉ; với hoạt động khác đẩy lùi tiêu cực tệ nạn xã hội ip la an lu n va ll fu oi m nh at Nhận thấy ý nghĩa đó, năm 2001, Chính phủ ban hành Nghị định số 15/NĐ-CP, quy định GDQP-AN mơn học khố hệ thống giáo dục đào tạo (GD-ĐT) Nhờ đó, cơng tác GDQP-AN có bước phát triển bề rộng chiều sâu, chất lượng ngày cao Qua đó, giáo dục cho hệ học sinh chủ trương, quan điểm Đảng quốc phòng - an ninh (QPAN), nâng cao ý thức cảnh giác cách mạng rèn luyện kỹ quân cần thiết, để tuổi trẻ góp phần vào cơng đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc z z vb k jm ht m co Năm học 2022 – 2023 l gm Với mục tiêu giáo dục phổ thơng “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” sa ng ki en ki Hiện nay, giáo dục nước ta vào giai đoạn, mà việc đổi phương pháp giảng dạy, vấn đề cấp bách đặt Phải khuyến khích học sinh tự học, người dạy phải vận dụng phương pháp giáo dục đại cịn gọi giáo dục thơng minh để bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo đáp ứng yêu cầu cần đạt phát triển lực phẩm chất sau mối lớp học, cấp học Để thực tốt chủ trương giáo viên đảm nhiệm giảng dạy môn GDQP - AN cần phải cố gắng tìm tịi phương pháp giảng dạy tốt ưu để đào tạo khả tự học cho học sinh nh ng hi em w n lo Muốn nâng cao chất lượng môn GDQP-AN cho học sinh cần phải có đạo, tổ chức thực chặt chẽ, thống từ Trung ương tới sở hình thức phù hợp với đối tượng, yếu tố quan trọng hàng đầu có tính định tới chất lượng môn học GDQP-AN đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Nghĩa người dạy phải đổi tư thay đổi có chọn lọc, kế thừa, vận dụng linh hoạt ưu điểm, kết tích cực vốn có phương pháp dạy học truyền thống cách thức giảng dạy phù hợp với trình nhận thức người học, phát huy yếu tố chủ động tích cực người học Hiện nay, Cơng nghệ thông tin công nghệ hỗ trợ đắc lực việc đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục nói chung mơn giáo dục quốc phịng – An ninh nói riêng, hệ thống bảng thơng minh trang bị đầy đủ, đối tượng người học tiếp cận cơng nghệ thơng tin nhanh Địi hỏi người dạy phải tìm hiểu thêm chuyên ngành khác tin học, học hỏi kỹ sử dụng hình ảnh, âm thiết kế giảng công tác chuẩn bị nội dung giảng điều kiện bảo đảm cho dạy học đầy đủ, khoa học ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb Trong đổi giáo dục nhiều phương pháp dạy học tích cực như: Phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp trực quan, phương pháp giảng dạy tình huống, phương pháp làm mẫu - Tái tạo, phương pháp tìm tịi, phương pháp nghiên cứu…Nhưng theo thân phương pháp giảng dạy sử dụng đoạn phim trò chơi giúp người học dễ hình thành phát triển phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm học sinh dễ hình thành phát triển lực cốt lõi như: Những lực chung hình thành, phát triển thơng qua tất tiết học hoạt động giáo dục lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, đồng thời phương pháp giúp cho học sinh tránh tình trạng học tập thụ động, hạn chế cách học thầy đọc trị chép học khơ khan nhàm chán mang tính chiều k jm ht m co Năm học 2022 – 2023 l gm Như vấn đề đặt trình giảng dạy người giáo viên phải chọn phương pháp dạy học tích cực nào? Vận dụng kết hợp phương pháp sao? Để đạt mục tiêu học vấn đề đặt nhiều thử thách mà người giáo viên cần phải nghiên cứu, đưa giải pháp giải giải pháp nào? Từ lý khách quan chủ quan đó, để giải sa ng ki en ki phần khó khăn nói Nhiều biện pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập cho học sinh (HS) triển khai số biện pháp chưa thực thực thực chưa hiệu quả, kỹ thuật dạy học chưa đông đảo giáo viên quan tâm sử dụng Xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim kết hợp trò chơi nhằm phát triển phẩm chất 10 lực cốt lõi học sinh chương trình giáo dục tổng thể Việc sử dụng sử dụng đoạn phim kết hợp trò chơi nhằm phát triển phẩm chất 10 lực cốt lõi học sinh dạy học biện pháp dạy học phù hợp với xu hướng đổi dạy học đại.Với kinh nghiệm thân tích lũy nhiều năm q trình giảng dạy kết hợp với kiến thức, phương pháp giảng dạy môn GDQP – AN mà thân học tập có thời gian tham gia học lớp Văn môn GDQP – AN Trường Đại Học Vinh, nhiều nội dung thiết kế để tổ chức dạy học theo phương pháp sử dụng đoạn phim kết hợp trò chơi nhằm phát triển phẩm chất 10 lực phát huy tính tích cực học tập HS mang lại hiệu cao trình dạy học theo xu hướng Xuất phát từ lý trên, tơi chọn đề tài “Xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trò chơi vào dạy học môn GDQP - AN Trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho ngƣời học” làm đề tài nghiên cứu nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll oi m I Mục đích chọn đề tài: fu II MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI nh at Thơng qua nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học vấn đề Xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trị chơi vào dạy học mơn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho người học z z vb ht k jm Trong trình dạy học nhằm thiết kế thành modul giảng theo hình thức sử dụng đoạn phim trò chơi nhằm nâng cao lực, phẩm chất người học giảng dạy môn GDQP – AN để tích cực hóa hoạt động học tập HS, qua góp phần nâng cao chất lượng học tập môn GDQP - AN cho HS trường THPT Nguyễn Cảnh Chân Năm học 2022 – 2023 m - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc xây dựng sử dụng đoạn phim trò chơi nhằm phát triển hiệu lực, phẩm chất người học dạy học môn GDQP-AN co II Nhiệm vụ nghiên cứu: l gm Thiết kế giảng với nhiều liệu, thơng tin hình ảnh, âm trực quan, sinh động Nhằm gây hứng thú cho người học, để người học nhanh chóng, dễ dàng nhận biết vận dung, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập hoạt động thực tiễn đời sống sa ng ki en ki - Nghiên cứu tài liệu, thước phim tư liệu có sẵn liên quan đến nội dung học dạy để xây dựng đoạn phim cho phù hợp có chất lượng nh ng - Khảo sát thực trạng việc xây dựng sử dụng sử dụng đoạn phim trò chơi nhằm phát triển hiệu lực, phẩm chất người học dạy học môn GDQP-AN HS trường THPT Nguyễn Cảnh Chân hi em - Xây dựng hệ thống đoạn phim trò chơi nhằm phát triển hiệu lực, phẩm chất người học dạy học môn GDQP-AN nghiên cứu biện pháp sử dụng hệ thống đoạn phim trò chơi nhằm giúp phát triển lực, phẩm chất người học thiết kế w n lo ad th - Nghiên cứu thay đổi xây dựng sử dụng đoạn phim trò chơi vào dạy học tác động đến chất lượng, hứng thú học tập kết qủa học tập học sinh yj uy ip - So sánh kết dạy học xây dựng sử dụng đoạn phim kết hợp với trò chơi phương pháp giảng dạy thông thường la an lu - Tổ chức thực nghiệm sư phạm ll fu II.3.a Đối tƣợng nghiên cứu n va II.3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: oi m Lấy 04 lớp khối 10 gồm: 10A1, 10A2, 10A3, 10A4 Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân, Huyện Thanh Chương, Tỉnh Nghệ An tham gia đầy đủ tích cực buổi học giáo dục quốc phòng lớp at nh z II.3.b Phạm vi nghiên cứu z vb Trong khuôn khổ đề tài nghiên cứu việc xây dựng sử dụng đoạn phim trò chơi nhằm giúp phát triển lực, phẩm chất người học vào dạy học GDQP-AN 04 lớp khối 10 gồm: 10A1, 10A2, 10A3, 10A4 Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân k jm ht m Năm học 2022 – 2023 co III TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI l gm II.4 Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu, nghị Đảng, văn nhà nước - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra phiếu Anket - Phương pháp vấn, thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp thống kê toán học sa ng ki en ki Tính đề tài người dạy nghiên cứu xây dựng số thước phim có chất lượng loại trò chơi phù hợp với hoạt động cụ thể biện pháp sử dụng phù hợp vào giảng dạy môn GDPQ – AN nhằm giúp phát triển lực, phẩm chất hiệu cho người học nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Năm học 2022 – 2023 sa ng ki en PHẦN II: NỘI DUNG ki nh CHƢƠNG I: Cơ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trò chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho ngƣời học ng hi em I.1 Cở sở lý luận việc xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trò chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho người học w n lo ad I.1.a Cơ sở lý luận th + Ở nước yj uy Trong giáo dục cổ điển, ý tưởng sử dụng trò chơi với mục đích dạy học thể đầy đủ hệ thống giáo dục nhà sư phạm người Đức Ph.Phroebel Ông người khởi xướng đề xuất ý tưởng kết hợp dạy học với trò chơi cho trẻ ip la lu an Vào năm 40 kỷ XIX, số nhà khoa học giáo dục Nga như: P.A.Bexonova, OP.Seina, V.I.Đalia, E.A.Pokrovxki đánh giá cao vai trị giáo dục, đặc biệt tính hấp dẫn trò chơi dân gian Nga trẻ mẫu giáo n va fu ll Vào năm 1930 – 1940 - 1960 kỷ XX, vấn đề sử dụng trò chơi dạy học trên“tiết học”được phản ánh cơng trình R.I.Giucovxkaia, VR.Bexpalova, E.I.Udalsova R.I.Giucovxkaia nâng cao vị dạy học trò chơi Bà tiềm lợi “tiết học” hình thức trị chơi học tập, coi trị chơi học tập hình thức dạy học, giúp người học lĩnh hội tri thức từ ý tưởng đó, Bài soạn thảo số “tiết học – trò chơi” đưa số yêu cầu xây dựng chúng oi m at nh z z vb jm ht + Ở nước k Năm học 2022 – 2023 m Quan điểm, chủ trương Đảng giáo dục quốc phịng – an ninh nhanh chóng luật hóa Luật Giáo dục quốc phòng an ninh năm 2013 (Luật số co Với mục tiêu giáo dục phổ thông “giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc l gm Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo đảng cơng tác GDQP-AN tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường đạo thực công tác GDQP-AN năm 2010 năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP GDQP-AN nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ GDQP-AN trường THPT sa ng ki en ki 30/2013/QH13 Quốc hội khóa XIII thông qua ngày 19-6-2013) Chương III quy định bồi dưỡng kiến thức quốc phòng – an ninh cho cán lãnh đạo, quản lý cấp; Quyết định số 1911/QĐ-TTg, ngày 18-10-2013, Thủ tướng Chính phủ ban hành Kế hoạch triển khai thi hành Luật Giáo dục quốc phòng – an ninh, Nghị định số 13/2014/NĐ-CP, ngày 25-2-2014, Chính phủ quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật Giáo dục quốc phòng – an ninh xác định cụ thể chức danh phân cấp quản lý, tổ chức bồi dưỡng kiến thức quốc phòng – an ninh cho cán lãnh đạo, quản lý cấp từ Trung ương đến sở (theo tapchicongsan.org.vn) nh ng hi em w n lo ad Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” th yj uy ip la an lu va I.1.b Cơ sở thực tiễn n Hiện nay, giáo dục nước ta vào giai đoạn, mà việc đổi phương pháp giảng dạy, vấn đề cấp bách đặt Phải khuyến khích tự học phải vận dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo Để thực tốt chủ trương cần phải đào tạo khả tự học cho học sinh ll fu oi m at nh z Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân thành lập năm 1999 mảnh đất Thanh Chương giàu truyền thống hiếu học Tính đến trường vừa tròn 21 năm xây dựng phát triển So với trường cấp tồn tỉnh trường THPT Nguyễn Cảnh Chân trường cịn non trẻ có bề dày thành tích tất mặt hoạt động Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Chủ tịch Ủy ban Nhân dân tỉnh Nghệ An tặng Cờ thi đua Bằng khen Đặc biệt, năm 2020 trường Bằng khen Thủ tướng Chính phủ Nề nếp dạy học, cơng tác quốc phịng, an ninh nhà trường ln đứng tốp đầu toàn huyện.Trong nhiều năm qua, nhà trường đạo triển khai thực Nghị số z vb k jm ht m co Năm học 2022 – 2023 l gm 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Trong đó, nhà trường đặc biệt trọng “Tăng cường giáo dục kiến thức quốc phòng, an ninh”, “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” gắn với “bảo đảm an ninh, quốc phòng” theo tinh thần Nghị Trung ương Đảng, theo Hướng dẫn Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT Nghệ An Hàng năm, nhà trường quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng An ninh, dành nguồn ngân sách phù hợp để bổ sung thiết bị, đảm bảo đầy đủ cho công tác dạy học huấn luyện Hiện nay, sở sa ng ki en ki hạ tầng, vật chất kĩ thuật nhà trường trang bị đầy đủ 24/24 lớp học có bảng thơng minh, ti vi 70 inh kết nối máy tính nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học giáo dục cho 1.300 học sinh, mơn GDQP – AN cấp đầy đủ 23 súng AK hoán cải, 10 CKC, tủ sung, máy bắn tập MBT 03 + máy tính nhiều trang thiết bị khác Hoạt động tổ chức dạy học GDQP – AN góp phần quan trọng mục tiêu giáo dục học sinh tồn diện đức, trí, thể, mĩ; giúp em mở rộng thêm tầm hiểu biết tổ chức Quân đội nhân dân (QĐND) công an nhân Việt Nam, truyền thống đấu tranh xây dựng bảo vệ Tổ quốc; Luật nghĩa vụ quân sự…cũng hình thành kĩ quân nh ng hi em w n lo ad th Việc phối hợp đa dạng phương pháp dạy học giáo dục môn GDQP – AN khơng góp phần giúp học sinh nắm vững kiến thức mặt lí thuyết, phát triển kĩ quân mà tạo sở để em áp dụng vào thực tiễn sống, tự tin tham gia hoạt động trải nghiệm Với điều kiện thuận lợi trên, công tác Giáo dục quốc phòng an ninh đạt kết tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện THPT Nguyễn Cảnh Chân yj uy ip la an lu va n II Thực trạng xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trị chơi vào dạy học mơn GDQP –AN Trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển lực, phẩm chất hiệu cho ngƣời học ll fu oi m nh II.1 Tổ chức khảo sát thực trạng: at - Mục đích khảo sát: Xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất phương pháp xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trị chơi vào dạy học mơn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển lực,10 phẩm chất cách hiệu cho người học z z vb ht k jm - Đối tượng khảo sát: 02 GV dạy môn GDQP-AN 173 em HS thuộc 04 lớp 10A1, 10A2, 10A3, 10A4 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân + Thực trạng xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trị chơi vào dạy học mơn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho người học Năm học 2022 – 2023 m + Nhận thức GV vai trò, tác dụng phương pháp giảng dạy trình chiếu đoạn phim trị chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho người học co + Nhận thức HS việc tham gia hoạt động sử dụng phương pháp giảng dạy trình chiếu đoạn phim trị chơi nhằm nâng cao lực, phẩm chất người học dạy học môn GDQP-AN l gm - Nội dung khảo sát: sa ng ki en ki + Những thuận lợi khó khăn xây dựng đoạn phim trị chơi vào dạy học mơn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho người học nh ng hi - Phương pháp khảo sát: em Bằng phương pháp quan sát (thông qua dự giờ, thăm lớp), điều tra phiếu anket, vấn trực tiếp GV, HS tổng kết kinh nghiệm GV để thu thập thông tin thực trạng nghiên cứu, thống kê toán học (dùng để xử lý số liệu thu thập được) w n lo ad - Chọn mẫu khảo sát: 02 GV giảng dạy môn GDQP-AN th + Lớp thực nghiệm: 10A1, 10A2 (tổng 86 em HS) yj uy + lớp đối chứng: 10A3, 10A4 (Tổng 87em HS) la II.2 Kết khảo sát: ip - Thời gian khảo sát: tháng 10 năm 2022 tháng 04 năm 2023 lu an II.2.a Nhận thức HS việc xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trò chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho người học Qua phân tích số liệu thu từ ý kiến trả lời câu hỏi dành cho HS thấy rằng: n va ll fu oi m + Mức độ sử dụng đoạn phim trò chơi giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất người học dạy học môn GDQP-AN Của thầy theo nhận xét HS Kết khảo sát học sinh sau: 50% số HS cho GV không sử dụng đoạn phim trò chơi dạy học môn GDQP-AN, 35% ý kiến HS cho GV sử dụng sử dụng đoạn phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN, cịn lại 15% SV cho bình thường at nh z z vb ht k jm + 85% số HS khẳng định việc xây dựng sử dụng sử dụng đoạn phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN cần thiết, 13% cho cần thiết, có 2% khơng cần thiết (câu hỏi 2) - Về tác dụng việc sử dụng câu hỏi lớp với mức độ đánh giá qui ước là: Hồn tồn khơng có tác dụng; Khơng tác dụng lắm; Bình thường; Tác dụng; Rất có tác dụng (câu hỏi 2) - Đánh giá HS mức độ sử dụng đoạn phim kết hợp với trị chơi GV dạy học mơn GDQP-AN Năm học 2022 – 2023 m - 100% GV khẳng định sử dụng sử dụng đoạn phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN cần thiết (câu hỏi 1) co Qua phân tích số liệu thu từ ý kiến trả lời câu hỏi dành cho GV (phụ lục 1) thấy rằng: l gm II.2.b Nhận thức GV vai trò, tác dụng sử dụng đoạn phim trò chơi dạy học môn GDQP-AN sa ng ki en ki Đánh giá HS tần số sử dụng đoạn phim trị chơi GV dạy học mơn GDQP –AN kết điều tra thể hình 1.1 nh ng hi em 60 Không 50 Nhiều th Quá nhiều yj uy Ít ad 10 lo 20 Vừa phải n 30 Quá w 40 ip la Hình 1.1 Tần số sử dụng đoạn phim kết hợp với trò chơi dạy học môn GDQP-AN GV theo đánh giá HS an lu n va 60% số HS cho GV không sử dụng sử dụng đoạn phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN, cịn 20% ý kiến HS cho việc sử dụng đoạn phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN GV ít, 8% , bên cạnh có 10% HS cho vừa phải, hợp lý Tuy nhiên, củng có tỷ lệ HS cho GV sử dụng đoạn phim trò chơi dạy học môn GDQP-AN nhiều nhiều 1%, phần phản ánh không đồng mức độ sử dụng đoạn phim trò chơi dạy học mơn GDQP-AN GV, phản ánh tính tích cực hay thụ động HS trình học tập ll fu oi m at nh z z vb jm ht II.3 Những thuận lợi khó khăn xây dựng sử dụng đoạn phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN k II.3.a - Những thuận lợi xây dựng sử dụng đoạn phim trò chơi dạy học môn GDQP-AN Năm học 2022 – 2023 10 m 3) Qua cách đánh giá nhận thấy có nhiều HS ý thức tốt biểu phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm rõ ràng thông qua tiết học nhận thấy lực Tự chủ tự học; Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác; Giải vấn đề theo nhiều cách khác cách sáng tạo triệt để, tính tích cực, độc lập học tập cao hơn, co 2) Tổ chun mơn có đồn kết cao, ln có phối hợp, bàn bạc, học hỏi kinh nghiệm nhau, thống với hoạt động chuyên môn Các GV nhận thức đắn cần thiết việc xây dựng sử dụng đoạn phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN l gm 1) Đội ngũ GV giảng dạy môn GDQP_AN có trình độ chun mơn tốt đạt chuẩn đào tạo (01 GV đào tạo văn tốt nghiệp loại khá, 01 GV đào tạo Văn Tốt nghiệp loại Giỏi), tâm huyết với nghề sa ng ki en ki tích cực học tập HS góp phần nâng cao chất lượng q trình dạy học môn GDQP-AN PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ nh ng hi Kết luận em 1.a Vấn đề tích cực hóa học tập HS dạy học có tầm quan trọng đặc biệt, việc làm có tác dụng thúc đẩy phát triển phẩm chất, lực trí tuệ, kích thích tư duy, nâng cao hứng thú học tập môn GDQP-AN w n Việc sử dụng số thước phim trò chơi dạy học mơn GDQP-AN có nhiều tác dụng, nhiên sử dụng khơng nên q lạm dụng, ôm đồm sử dụng hai hoạt động tiết học khởi động buổi học, giới thiệu nội dung hình thành kiến thức hoạt động củng cố vận dụng vấn đề Nếu buổi học thấy tình trạng HS mệt mỏi sử dụng thước phim tư liệu hay trò chơi học tập để giúp HS thay đổi trạng thái, lấy lại tinh thần học tập Tránh tình trạng sử dụng nhiều tiết hay thời gian liên tục làm tính lặp lại lo ad th yj uy ip la an lu n va 1.b Tính tích cực học tập mơn GDQP-AN HS chưa cao, tượng HS học “đối phó” coi mơn phụ, HS chưa hứng thú với mơn học, có số khơ khan nội dung trừu tượng làm cho lớp học dễ bị thụ động Đã có số GV sử dụng thước phim trò chơi dạy học q trình dạy học mơn GDQP-AN nhìn chung việc sử dụng thước phim trò chơi đơn điệu khơng mang tính phù hợp với nội dung GV chưa đầu tư nhiều vào việc thiết kế thước phim loại trò chơi dạy học, hình thức tổ chức chưa phong phú, hấp dẫn nên chưa thu hút, lôi tất HS tham gia học tập ll fu oi m at nh z z vb k jm ht 1.c Chúng xây dựng số thước phim trò chơi, đưa biện pháp sử dụng thước phim trò chơi dạy học mang gợi ý dạy học môn GDQP-AN GV cần sáng tạo, linh hoạt theo điều kiện dạy học sát với nội dung học đối tượng học sinh trường cần bổ sung thêm nhiều thước phim trò chơi dạy học, biện pháp sử dụng phù hợp với phong cách giảng dạy thân theo tình dạy học, học cụ thể m 50 co Năm học 2022 – 2023 l gm 1.d Kết thực nghiệm cho phép khẳng định việc sử dụng thước phim trò chơi dạy học dạy học môn GDQP-AN giúp cho HS chủ động tham gia vào trình học tập, làm cho họ thực trở thành chủ thể hoạt động học chứng minh tính đắn giả thuyết khoa học mà đề tài đặt Sử dụng đoạn phim trò chơi giúp người học dễ hình thành phát triển phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm học sinh dễ hình thành phát triển lực cốt lõi như: Những lực chung hình thành, phát triển thơng qua tất tiết học hoạt động giáo dục lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sa ng ki en ki sáng tạo, đồng thời phương pháp cịn giúp cho học sinh tránh tình trạng học tập thụ động, hạn chế cách học thầy đọc trị chép học khơ khan nhàm chán mang tính chiều nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Năm học 2022 – 2023 51 sa ng ki en ki Kết thực nghiệm xử lý kiểm định thống kê phù hợp với tính chất liệu thu Đồng thời kết thực nghiệm cho thấy tính tích cực kết học tập HS cải thiện phần nhờ tác động thước phim trò chơi dạy học biện pháp sử dụng thước phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN nh ng hi em Kiến nghị w 2.a Đối với giáo viên n - Giáo viên tổ cần thường xuyên sinh hoạt chuyên môn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn việc xây dựng sử dụng thước phim trò chơi dạy học môn GDQP-AN biện pháp dạy học khác nhằm tích cực hóa q trình học tập HS Bên cạnh đó, GV cần đầu tư nhiều thời gian, công sức công tác chuẩn bị lên lớp, cần nghiên cứu dự kiến loại trị chơi xây dựng nhiều thước phim có chất lượng đầu tư người dạy kịch dạy học lớp lo ad th yj uy ip la an lu - Căn vào nội dung chương trình giảng dạy mơn GDQP-AN, GV sưu tầm thiết kế loại trò chơi thước phim cho học nghiên cứu sử dụng phối hợp kỹ thuật sử dụng trò chơi dạy học kỹ thuật sử dụng thước phim n va ll fu oi m 2.b Đối với nhà trƣờng at nh - Nhà trường cần đạo tổ chức thường xuyên bồi dưỡng cho GV phương pháp dạy học, khuyến khích GV sử dụng phương pháp dạy học tích cực z z vb - Nhà trường cần trang bị thêm sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho dạy học, trang bị phịng chức năng, máy móc, phương tiện dạy học để phục vụ tốt cho giảng dạy k jm ht m co Ngƣời thực l Thanh chương , ngày 18 tháng 04 năm 2023 gm Xin chân thành cảm ơn ! Trần Văn Hạnh Năm học 2022 – 2023 52 sa ng ki en ki TÀI LIỆU THAM KHẢO nh ng Bộ Giáo dục Đào tạo, GDQP – AN lớp10 NXB GD 2022 11,12, NXB GD 2010 hi em Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát huy tính tích cực tự học học sinh trình dạy học, Bộ GD&ĐT, Vụ GV, Hà Nội w Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB khoa học kỹ thuật, HN n lo ad th S.B Enconhin(Thanh Hà dịch) 1998, Tâm lý học trị chơi, NXB Thành phố Hồ Chí Minh yj uy Nguyễn Thị Hịa (2007), Phát huy tính tích cực nhận thức trẻ MG 5-6 tuổi trò chơi học tập, NXB ĐHSP ip la Vũ Minh Hồng (1980), Trò chơi học tập, NXB GD lu an Cổng thơng tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) n va Thông tin mạng Internet:www.tapchicongsan.org.vn; www.baophapluat.vn ; www.giaoduc.net.vn ;… ll fu m Thông tin tư liệu oi 10 Tạp chí Dân Quân Tự Vệ Giáo Dục Quốc Phịng z z 12 Tạp chí Qn đội nhân dân: www.qdnd.vn at nh 11 Tạp chí Quốc Phịng Tồn Dân: www.tapchiqptd.vn vb k jm ht m co l gm Năm học 2022 – 2023 53 sa ng ki en ki NHẬN XÉT CỦA HĐKH CẤP TRƢỜNG nh Nhận xét BGH nhà trƣờng ng Nhận xét tổ, nhóm mơn hi em …………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….…… … ………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………….………… …………………………………………………………………… w n lo ad th yj uy ip la lu an NHẬN XÉT CỦA HĐKH CẤP TRƢỜNG va n ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Năm học 2022 – 2023 54 sa ng ki en PHỤ LỤC ki PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN MÔN GDQP-AN nh ng Thầy cho ý kiến cách chọn đáp án khoanh tròn (ở số câu chọn nhiều câu trả lời, khoanh tròn lựa chọn); ghi câu trả lời vào số câu hỏi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy (Cô) hi em w Câu 1: Theo Thầy (Cô) sử dụng phim ảnh trò chơi dạy học mơn GDQP-AN lớp có tác dụng nào? (Khoanh tròn vào số lựa chọn: Rất tác dụng; Tác dụng; 3: Bình thường ; Khơng tác dụng lắm; Hồn tồn khơng có tác dụng) n lo ad th yj Mức độ uy Các tác dụng việc sử dụng trò chơi la 4 3 2 an lu Hình thành khơng khí vui vẻ, hứng khởi học tập va ip Tập trung ý HS Hình thành cảm xúc, động cơ, hứng thú học tập ll Rèn kỹ tương tác, phối hợp giải nhiệm vụ học tập HS với GV Nâng cao tương tác GV – HS dạy học 5 oi at nh z z vb 1 k jm ht m Câu 2: Trong dạy học môn GDQP-AN, xây dựng sử dụng số thước phim trò chơi vào thực dạy, Thầy thường vấn đề để xây dựng phim trò chơi cho học sinh? a) Căn vào nội dung dạy học b) Căn vào hình thức phương pháp học tập c) Căn vào khơng khí học tập lớp học d) Căn vào trình diễn biến trình dạy học e) Căn vào số lượng học sinh Năm học 2022 – 2023 co l gm Phát triển tư sáng tạo, tìm HS m việc nhóm, kỹ ứng xử học tập fu Rèn luyện cho HS kỹ làm n HS hiểu nắm kiến thức sâu 55 sa ng ki en Ý kiến khác………………………………………………… ki Câu 3: Mức độ sử dụng phim ảnh tư liệu trò chơi dạy học môn GDQP-AN lớp nào? nh ng hi a) Rất thường xuyên em b) Thường xuyên c) Thỉnh thoảng w n d) Ít lo ad e) Không th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Năm học 2022 – 2023 56 sa ng ki en PHỤ LỤC ki PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH nh ng Học sinh cho ý kiến cách chọn đáp án khoanh trịn (ở số câu chọn nhiều câu trả lời, khoanh tròn lựa chọn); ghi câu trả lời vào số câu hỏi hi em Câu 1: Mức độ GV sử dụng phim ảnh trò chơi dạy học môn GDQP-AN lớp anh (chị) là: w n lo a) Quá nhiều ad b) Nhiều th yj c) Vừa phải, hợp lí ip la f) Khơng tổ chức uy d) Quá an lu Câu 2: Trong dạy học môn GDQP, theo anh (chị) GV sử dụng thước phim liên quan đến nội dung học trò chơi cho học sinh thực là: va c) ll fu Không cần thiết b) Cần thiết n a) Rất cần thiết oi m Câu 3: Anh (chị) cho biết dạy mơn GDQP-AN, GV có sử dụng phim ảnh trò chơi dạy học không? nh at a) Rất thường xuyên z b) Bình thường z vb c) Ít ht jm d) Không k Câu 4: Trong dạy học môn GDQP-AN, anh (chị) thích GV sử dụng phương pháp hình thức dạy học nào? l gm m co a) Thuyết trình (khơng đặt câu hỏi) b) Đàm thoại (đặt câu hỏi để HS trả lời) c) Thảo luận nhóm báo cáo kết d) Kết hợp vừa dạy thuyết trình vừa đặt câu hỏi e) Sử dụng trị chơi dạy học f) Hình thức khác Câu 5: Trong dạy học môn GDQP-AN, GV sử dụng phim ảnh tư liệu liên quan đến nội dung học trò chơi, anh (chị) cảm thấy: a) Rất thích, hào hứng Năm học 2022 – 2023 57 sa ng ki en b) Thích ki nh c) Bình thường ng d) Căng thẳng, mệt mỏi sợ phải trả lời câu hỏi hi em e) Uể oải, chán nản f) Khơng quan tâm w Câu 6: Anh (chị) thích GV xây dựng giảng có sử dụng phim ảnh trò chơi dạy học nào? n lo ad a) Trò chơi phát triển nhận thức th yj b) Trò chơi phát triển giá trị uy c) Trò chơi phát triển vận động ip la d) Ý kiến khác …………… lu an Câu 7: Trong dạy học môn GDQP-AN, sau GV tổ chức dạy học phim ảnh tư liệu trò chơi dạy học, anh (chị) thường: n va ll fu a) Suy nghĩ thực theo yêu cầu at nh c) Không quan tâm, không tham gia oi m b) Suy nghĩ vấn đề không tự giác tham gia z d) Ý kiến khác… z vb k jm ht m co l gm Năm học 2022 – 2023 58 sa ng ki en ki nh PHỤ LỤC ng PHIẾU DỰ GIỜ hi em Tên bài: Tiết:…………… Lớp w Ngày dạy:………………………………………………………………… … n GV dạy:………………………………………………………… …………… lo ad Người dự: ……………………………………………………… …………… th yj Tên trò chơi đƣợc sử dụng Biện pháp sử Biểu tích cực dụng trị chơi HS uy ip Nội dung học Ghi la an lu B1, B2, B3, B4, B5 n va ll fu oi m at nh z z vb - Đánh giá chung: k jm + B 1: ht - Tính trung bình số cho câu hỏi gm + B 2: l co + B 3: m + B 4: + B 5: C………………K……………… - Biện pháp sử dụng trò chơi GV: Năm học 2022 – 2023 59 sa ng ki en PHỤ LỤC ki nh ng Đề kiểm tra 15 phút hi em (Khi chưa có tác động sư phạm) Câu 1: Anh (chị) nêu nét Nghệ thuật quân Việt Nam qua giai đoạn? w n Câu 2: Từ kiến thức học, Anh(chị) có nhận thức nghĩa vụ, trách nhiệm với Tổ quốc? lo ad th yj Đề kiểm tra 15 phút lần uy ip (Dùng cho lớp thử nghiệm đối chứng) la Câu 1: Nêu nguyên nhân dẫn đến nghiện ma túy? lu an Câu 2: Những dấu hiệu nhận biết học sinh nghiện ma túy? Trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy? n va fu ll Đề kiểm tra 15 phút lần m oi (Dùng cho lớp thử nghiệm đối chứng) nh at Câu 1: Anh(chị) liệt kê hành vi, vi phạm pháp luật trật tự, an tồn giao thơng thường thấy tuyền truyền cho bạn để phòng ngừa vi phạm đó? z z vb k jm ht Câu 2: Anh(chị)hãy nêu biện pháp để bảo vệ thông tin cá nhân tham gia vào mạng internet giải thíchtác dụng biện pháp đó? m co l gm Năm học 2022 – 2023 60 sa ng ki en ki nh DANH MỤC VIẾT TẮT ng (GDQP-AN): Giáo dục quốc phòng – an ninh GDQP : Giáo dục quốc phòng (GD-ĐT) : Giáo dục đào tạo HS : Học sinh GV : Giáo viên hi em w n - lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Năm học 2022 – 2023 61 sa ng ki en MỤC LỤC ki Nội dung nh Mục ng PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ CHỌN ĐỀ TÀI hi II em I Trang II.1 Mục đích chọn đề tài II.2 Nhiệm vụ nghiên cứu II.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu II.4 Phương pháp hiên cứu đề tài III TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI w n lo ad th yj uy PHẦN II: NỘI DUNG ip CHƢƠNG I: Cơ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trò chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho ngƣời học la an lu n va Cở sở lý luận việc xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trị chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho người học I.1.a Cơ sở lý luận I.1.b Cơ sở thực tiễn ll fu I.1 oi m at nh z z vb II k jm ht Thực trạng xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trò chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển lực, phẩm chất hiệu cho người học II.2 Kết khảo sát II.2.a Nhận thức HS việc xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trị chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho người học II.2.b Nhận thức GV vai trò, tác dụng sử dụng đoạn phim trị chơi dạy học mơn GDQP-AN II.3 Những thuận lợi khó khăn xây dựng sử dụng đoạn phim trò chơi dạy học môn GDQP-AN II.3.a - Những thuận lợi xây dựng sử dụng đoạn phim trò chơi Năm học 2022 – 2023 62 m co Tổ chức khảo sát thực trạng l gm II.1 sa ng ki en dạy học môn GDQP-AN ki nh II.3.b ng 10 Chƣơng II Nội dung xây dựng dạy theo hình thức sử dụng đoạn phim trò chơi vào dạy học môn GDQP –AN Trƣờng THPT Nguyễn Cảnh Chân giúp phát triển hiệu lực, phẩm chất cho ngƣời học 10 hi - Những khó khăn xây dựng sử dụng đoạn phim trò chơi dạy học môn GDQP-AN em w I.1 Hệ thống thƣớc phim trị chơi dạy học mơn GDQP – AN Biện pháp sử dụng 10 I.1.a Xây dựng số đoạn phim trò chơi dạy học môn GDQPAN 10 I.1.b Minh họa việc thiết kế sử dụng số thước phim trò chơi dạy học môn GDQP-AN 10 II MINH HỌA VIỆC THIẾT KẾ, SỬ DỤNG SÁNG KIẾN VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VÀO THỰC GIẢNG LỚP 10: PPCT: Tiết BÀI 3: MA TÚY, TÁC HẠI CỦA MA TÚY TIẾT 2: II Tác hại Ma túy hình thức, đƣờng gây nghiện n I.1 lo ad th yj uy ip la 27 an lu n va ll fu oi m THIẾT KẾ, SỬ DỤNG SÁNG KIẾN VÀO PHẦN BÀI SOẠN 28 A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 28 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP at nh II.1 z z 30 vb 32 ht THIẾT KẾ, SỬ DỤNG SÁNG KIẾN VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VÀO THỰC GIẢNG LỚP 10: PPCT: Tiết BÀI 3: Ma túy, tác hại ma túy TIẾT 2: II Tác hại ma túy hình thức, đƣờng gây nghiện `35 III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM NĂM HỌC 2022 – 2023 45 III.1 Quy trình thực nghiệm 45 III.2 Kết thực nghiệm 45 k jm II.2 Kết luận 47 Kiến nghị `49 2.a Đối với giáo viên 49 2.b Đối với nhà trƣờng 49 Năm học 2022 – 2023 63 m co l gm PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 64 Năm học 2022 – 2023