Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện quan sơn thanh hoá

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Hoàng văn sáu Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng giáo dục môi tr-ờng cho học sinh tiểu học huyện quan sơn hóa luận văn thạc sĩ giáo dục học Vinh - 2009 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Hoàng văn sáu Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng giáo dục môi tr-ờng cho häc sinh tiĨu häc hun quan s¬n hãa luận văn thạc sĩ giáo dục học Chuyên ngành: giáo dơc häc (bËc tiĨu häc) M· sè: 60.14.10 Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: Pgs.ts ph¹m minh hïng Vinh - 2009 Lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Minh Hùng ng-ời đà h-ớng dẫn đề tài tận tình giúp đỡ trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin bày tổ lòng biết ơn tới quý thầy cô Khoa Giáo dục tiểu học tr-ờng Đại học Vinh đà tận tình giảng dạy, bảo trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn tới đồng chí lÃnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Quan Sơn đà tạo điều kiện cho thân trình học tập, cung cấp số liệu nghiên cứu điều tra, khảo sát thực trạng Tôi xin cảm ơn tới tập thể Ban Giám hiệu, đội ngũ giáo viên em học sinh tr-ờng TH M-ờng Mìn, TH Sơn Thủy, TH Na Mèo đà tạo điều kiện cho trình nghiên cứu thực nghiệm Xin chân thành biết ơn ng-ời thân gia đình bạn bè đồng nghiệp đà động viên giúp đỡ thân trình nghiên cứu Mặc dù đà cố gắng nh-ng luận văn khỏi thiếu sót, hạn chế định Tác giả mong nhận đ-ợc ý kiến đóng góp quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Hiện nay, môi tr-ờng đà trở thành vấn đề chung nhân loại Nằm khung cảnh chung giới, đặc biệt khu vực Châu - Thái Bình D-ơng, môi tr-ờng Việt Nam bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên nguy cân sinh thái cạn kiệt tài nguyên làm ảnh h-ởng đến chất l-ợng sống phát triển bền vững đất n-ớc Một nguyên nhân nhận thức thái độ ng-ời hạn chế Từ đó, vấn đề đặt cần thiết tăng c-ờng công tác giáo dục bảo vệ môi tr-ờng Hơn nửa kỷ qua, nhận thức cần thiết bảo vệ môi tr-ờng, đà có nhiều hội nghị quốc tế bảo vệ môi tr-ờng: Stockholm (Thuỵ Điển tháng 6/1972); Belgrad (Tbilisi Liên Xô cũ 1975); Rio de janeiro (Braxin 1992); Những hội nghị đà có giá trị lịch sử giá trị thực tiễn to lớn việc bảo vƯ m«i tr-êng sèng cđa ng-êi ë n-íc ta, Hiến pháp năm 1992 đà đ-a việc bảo vệ môi tr-ờng thành nghĩa vụ công dân Luật Bảo vệ Môi tr-ờng đ-ợc Quốc hội thông qua năm 1993 tiếp tục khẳng định quan tâm Đảng Nhà n-ớc việc bảo vệ môi tr-ờng Thực tiễn năm qua cho thấy, giáo dục môi tr-ờng đà đ-ợc thể nghiệm số tr-ờng cấp học, bậc học, từ mầm non đến tr-êng tiĨu häc, trung häc c¬ së, trung häc phỉ thông, cao đẳng đại học Tuy nhiên, hoạt động GDMT giải pháp tình thế, ch-a có hệ thống, ch-a trở thành nhiệm vụ bắt buộc tất bậc học Do đó, chất l-ợng, hiệu GDMT ch-a cao, ch-a t-ơng xứng với trình phát triển kinh tế xà hội n-ớc ta thời kì CNH, HĐH đất n-ớc 1.2 Bảo vệ môi tr-ờng đà trở thành mối quan tâm mang tính toàn cầu Giáo dục bảo vệ môi tr-ờng mục tiêu phát triển bền vững nhiệm vụ giáo dục quan trọng đ-ợc Đảng Nhà n-ớc ta dành cho mối quan tâm đặc biệt Chỉ thị 36/CT-TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị Tăng cường công tác BVMT thời kì CNH, HĐH đất nước đà coi vấn đề GDBVMT giải pháp Ngày 17 tháng 10 năm 2001, Thủ t-ớng Chính phủ ban hành Quyết định số 1363/2001/QĐ-TTg phê duyệt đề án Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân ngày tháng 12 năm 2003 ban hành Quyết định số 256/2003/QĐ-TTG phê duyệt Chiến l-ợc bảo vệ môi tr-ờng quốc gia đến năm 2010 định h-ớng đến năm 2020 tạo sở vững cho nỗ lực tâm bảo vệ môi tr-ờng Ngày 15 tháng 11 năm 2004, Bộ Chính trị đà ban hành Nghị số 41/NQTW Tăng c-ờng công tác bảo vệ môi tr-ờng thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc Trong giải pháp lớn BVMT, phát triển bền vững giải pháp thứ Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng BVMT Thực chủ tr-ơng Đảng Chính phủ, ngày 31 tháng năm 2005 Bộ tr-ởng Bộ Giáo dục Đào tạo đà Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT Về tăng cường công tác GDBVMT xác định nhiệm vụ tâm cho Giáo dục phổ thông từ đến năm 2010 trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi tr-ờng bảo vệ môi tr-ờng hình thức phù hợp qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp, xây dựng nhà tr-ờng xanh - đẹp Định h-ớng cho việc triển khai nhiệm vụ trên, năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo đà xây dựng tài liệu giáo dục GDMT qua môn học cấp Tiểu học: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xà hội, khoa học, Lịch sử Địa lí, Mĩ thuật Hoạt động Giáo dục lên lớp Tuy nhiªn, trªn thùc tÕ, viƯc triĨn khai GDMT ch-a đạt hiệu quả, chất l-ợng nh- mong đợi Đặc biệt tr-ờng tiểu học miền núi lại khó khăn bất cập: Cơ sở vật chất nhà tr-ờng ch-a đảm bảo; th- viện thiếu tài liệu, ph-ơng tiện phục vụ giảng dạy GDMT; Đội ngũ giáo viên ch-a đ-ợc tập huấn bản, giáo viên ch-a có đ-ợc biện pháp phù hợp ®Ĩ thùc hiƯn néi dung GDMT nhËn thøc cđa nhân dân học sinh hạn chế; cấp ngành địa ph-ơng ch-a quan tâm kịp thời Mà nguyên nhân làm ảnh h-ởng đến ô nhiễm môi tr-ờng suy thoái rừng, ô nhiễm cạn kiệt nguồn n-ớc đầu nguồn Chính vậy, việc GDBVMT cho học sinh dân tộc quan trọng, hình thành cho em kiến thức môi tr-ờng, xây dựng cho em thái độ, hành vi c- xử môi tr-ờng cần thiết Xuất phát từ lí trên, chọn vấn đề nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng giáo dục môi tr-ờng cho học sinh tiĨu häc hun Quan S¬n - Hãa” Mơc đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất l-ợng GDMT cho HS tiểu học huyện Quan Sơn Thanh Hóa Khách thể đối t-ợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình GDMT cho học sinh tiểu học - Đối t-ợng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất l-ợng GDMT cho học sinh tiểu học huyện Quan Sơn - Thanh Hãa Gi¶ thut khoa häc Cã thĨ nâng cao chất l-ợng GDMT cho học sinh tiểu học huyện Quan Sơn - Thanh Hóa đề xuất đ-ợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề GDMT cho häc sinh tiÓu häc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 5.2 Tìm hiểu thực trạng vấn đề GDMT cho học sinh tiĨu häc hun Quan S¬n - Thanh Hãa 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất l-ợng GDMT cho häc sinh tiĨu häc hun Quan S¬n - Thanh Hóa Ph-ơng pháp nghiên cứu - Ph-ơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát s- phạm: Quan sát hoạt động GV, HS thực công tác GDMT Điều tra: Điều tra bảng hỏi thực trạng công tác GDMT tr-ờng TH thuộc địa bàn huyện Quan Sơn Thanh Hóa (Tr-ờng TH M-ờng Mìn, TH Sơn Thủy, TH Na Mèo) Phỏng vấn: Phỏng vấn CBQL, GV giải pháp GDMT ®· sư dơng Tỉng kÕt kinh nghiƯm, Đóng góp đề tài Đề tài đà làm sáng tỏ vấn đề sau: - Hệ thống hóa kiến thøc lÝ thut vỊ GDMT cho häc sinh tiĨu häc để làm sở cho việc xây dựng giải pháp nâng cao chất l-ợng GDMT cho học sinh tiểu học huyện Quan Sơn - Thanh Hóa - Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân thực trạng công tác GDMT cho häc sinh tiĨu häc hun Quan S¬n - Thanh Hóa - Trên sở lí luận thực tiễn vấn đề GDMT, đề tài đà xây dựng số giải pháp nâng cao chất l-ợng GDMT cho học sinh tiĨu häc hun Quan S¬n - Thanh Hãa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Với đóng góp đó, đề tài đà góp phần giải khó khăn công tác GDMT cho học sinh tiểu học huyện Quan Sơn - Thanh hóa để nâng cao chất l-ợng GDMT đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục, tài liệu tham khảo, phụ lục nghiên cứu luận văn gồm ch-ơng Ch-ơng Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu Ch-ơng Thực trạng công tác giáo dục bảo vệ môi tr-ờng cho học sinh tr-ờng tiểu học hun Quan S¬n - Thanh Hãa Ch-¬ng Mét sè giải pháp nâng cao chất l-ợng giáo dục môi tr-ờng cho häc sinh hun Quan S¬n - Thanh Hãa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ch-¬ng C¬ së lÝ luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Môi tr-ờng đà trở thành mối quan tâm mang tính toàn cầu Giáo dục môi tr-ờng mục tiêu phát triển bền vững nhiệm vụ quan trọng đ-ợc quốc gia quan tâm Giải pháp môi tr-ờng giải pháp phát triển đất n-ớc Việc giải vấn đề môi tr-ờng vừa có tính nhà n-íc, võa cã tÝnh x· héi vµ nã phơ thc vào nhận thức, thái độ hành vi ng-ời GDMT đ-ờng bảo vệ gìn giữ môi tr-ờng hiệu bền vững Vì thế, GDMT vấn đề thu hút quan tâm nhiều tổ chức, nhiều nhà nghiên cứu, Đà có nhiều tài liệu n-ớc nghiên cứu, đề cập tới vấn đề Liên xô cũ, hai tác giả OR.Ecmôlôvic I.V.Xemênôp nghiên cứu hình thức ph-ơng pháp GDMT thông qua môn học tr-ờng phổ thông Cả hai nhấn mạnh đến việc tổ chức công tác ngoại khóa bảo vệ tự nhiên thành lập nhóm Tuần tra xanh, Người bạn xanh nhà trường Một số n-ớc nh- Trung Quốc, Nhật Bản, Malaixia đà xây dựng tài liệu ph-ơng pháp GDMT nhà tr-ờng phổ thông Việt Nam, vào năm 1980, nội dung GDMT đ-ợc đ-a vào tr-ờng phổ thông Năm 1995, dự án GDMT nhà tr-ờng phổ thông Việt Nam giai đoạn I 1996 - 1998 (VIE/95/041) giai đoạn II (VIE/98/018) góp phần thực mục tiêu, nội dung, ph-ơng pháp GDMT Các tài liệu Thiết kế mẫu số Môđun giáo dục môi tr-ờng Bộ Giáo dục Đào tạo theo Dự án VIE/98/018, Tài liệu Giáo dục môi tr-ờng -Tài liệu đào tạo bồi d-ỡng giáo viên theo dự ¸n ph¸t triĨn gi¸o viªn tiĨu häc cđa Bé Gi¸o dục Đào tạo, Tài liệu h-ớng dẫn giảng dạy học tập Giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an môi tr-ờng tr-ờng tiểu học tỉnh Miền trung nhóm tác giả mà chủ biên TS Bùi Văn Dũng giảng viên trường Đại học Vinh làm chủ nhiệm sở để Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng tài liệu Giáo dục bảo vệ môi tr-ờng môn học cấp tiểu học thực dạy ch-ơng trình tiểu học từ học kì năm học 2008 2009 Ngoài số l-ợng lớn luận văn Đại học, luận văn Thạc sĩ, luận án Tiến sĩ sinh viªn, häc viªn cao häc, nghiªn cøu sinh nghiªn cøu vấn đề nh-: Thiết kế môđun GDMT cho học sinh đầu bậc tiểu học thông qua khai thác nội dung SGK môn Tự nhiên xà hội (Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Thị Ph-ơng Nhung); GDMT cho học sinh tiểu học qua hoạt động lên lớp (Luận án Tiến sĩ Huỳnh Thị Thu Hằng); Xác định hình thức ph-ơng pháp GDMT qua môn Địa lý tr-ờng phổ thông Việt Nam (Luận án Tiến sĩ Nguyễn Thị Thu Hằng) Nh- vậy, vấn đề GDMT cho học sinh tr-ờng phổ thông nói chung tr-ơng tiểu học nói riêng đà thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Tuy nhiên, tài liệu đ-a nội dung ph-ơng pháp giảng dạy chung phạm vi n-ớc ch-a tính đến đặc điểm riêng theo vùng miền, đặc biệt vùng miền núi phổi xanh trái đất bị tàn phá nặng nề giải pháp GDMT vấn đề quan trọng Trên sở kế thừa phát triển nội dung nghiên cứu GDMT nhiều nhà nghiên cứu, vận dụng vào việc đề xuất Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng giáo dục môi tr-ờng cho học sinh tiểu học huyện Quan Sơn - Hóa 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 M«i tr-êng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - nhóm TN hầu hết học sinh đạt kết kh¸ giái (giái 26,6%, Kh¸ 36,6 % ), tØ lƯ häc sinh yÕu chiÕm mét tØ lÖ rÊt nhá ( 1,6%) lớp ĐC tỉ lệ học sinh đạt điểm - giỏi thấp, điểm yếu chiếm tỉ lệ cao (yếu 16,6%) Để kiểm tra mức độ đồng khả nhận thức học sinh kiến thức môi tr-ờng bảo vƯ m«i tr-êng cđa häc sinh, chóng ta sư dơng công thức tính hệ số biến thiên: CV% = Sx 100 X Từ công thức ta có: Hệ số biến thiên nhóm TN CV% = 2, 032 100 = 28,02% 7, 25 HƯ sè biÕn thiªn cđa líp §C: CV% = 1,91 100 = 31,05% 6,15 Ta thấy hệ số biến thiên nhóm ĐC cao so víi nhãm TN NhvËy cã thĨ nhËn thÊy r»ng trình độ nhận thức học sinh nhóm ĐC kiến thức môi tr-ờng không đồng so với học sinh nhóm TN Điều chứng tỏ việc vân dụng giải pháp đ-a trình áp dụng vào lập kế hoạch học giảng dạy đạt hiệu quả, đà giúp học sinh chủ động, nhiệt tình việc tiếp thu tri thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tóm lại, so sánh kết sau TN kiến thức nhóm TN nhóm ĐC cho thấy: nhóm TN đạt kết mức độ cao toàn diện so với nhóm ĐC Điều chứng tỏ sử dụng giải pháp GDMT đổi nội dung, hình thức ph-ơng pháp dạy học GDMT khả thi hiệu Kết kiểm tra kiến thức môi tr-ờng bảo vệ môi tr-ờng thể qua biểu đồ 45 40 35 30 25 20 15 TN §C 10 Giỏi Khá Trung bình Yếu Về thái độ Để đánh giá thái độ học sinh môi tr-ờng cho em làm số trắc nghiệm, số tập tình huống, sau kiểm chứng kết thông qua mối t-ơng quan kiến thức thái độ tính công thức t-ơng quan thø bËc Sperman (R) Rs   6 di n(n  1) (1  Rs  1) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong ®ã: d i lµ hiƯu sè thø bËc n lµ tỉng sè häc sinh Kết tính toán cho thấy, kiến thức thái độ có mối t-ơng quan chặt ( R>Rs) Điều chứng tỏ học sinh TN có thái độ tích cực vấn đề BVMT học sinh nhóm ĐC Về kĩ bảo vệ môi tr-ờng Sau tiến hành TN, kiểm tra kĩ học sinh hệ thống tập thực hành nhận thấy khác biệt nhóm học sinh nhóm ĐC nhóm TN Kết thực hành kĩ bảo vệ môi tr-ờng lớp TN lớp ĐC Kết thể qua bảng sau: Bảng 14: Kết thực hành kĩ BVMT lớp TN lớp ĐC Tổng số Líp HS TN 5A1 20 0 0 §iĨm sè 10 3 4 X Sx 7,35 1,99 Độ lệch điểm TB 0,3 ĐC 5B1 20 0 0 4 3 7,05 1,07 TN 5A2 20 0 0 3 7,8 2,25 1,55 §C 5B2 20 0 4 6,25 2,13 TN 5A3 20 0 0 3 7,45 2.20 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 0,85 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an §C 5B3 20 0 1 6,6 2.31 TN 60 0 0 11 11 11 11 7,38 2.45 0,9 §C 60 0 12 13 12 6,48 2,25 B¶ng 15: B¶ng xếp loại kết thực hành kiểm tra kỹ bảo vệ môi tr-ờng lớp TN lớp ĐC Lớp Mức độ (%) Tổng số HS Giỏi Khá Trung b×nh Ỹu TN 5A1 20 30 35 35 §C 5B1 20 10 35 45 TN 5A2 20 25 45 30 §C 5B2 20 10 35 40 15 TN 5A3 20 35 30 35 §C 5B3 20 10 35 40 10 TN 60 30 36,6 33,4 §C 60 13,3 35 41,7 10 Nh- vËy, sau TN, trình độ kĩ bảo vệ môi tr-ờng nhóm TN nhóm ĐC có khác rõ rệt Cụ thể: - Điểm trung bình cộng học sinh nhóm TN cao nhóm ĐC (nhóm TN 7,38, nhóm ĐC 6,48) Học sinh lớp TN đà biết cách quan sát, nhận biết biết thực số biện pháp để bảo vệ rừng, để tiết kiÖm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an n-íc, c¸ch vƯ sinh cá nhân, nguyên nhân gây ÔNMT biện pháp giảm ô nhiễm - nhóm TN, tỉ lệ học sinh đạt kết cao hẳn học sinh nhóm đối chứng ( lớp TN loại giỏi chiếm 35%, 47,5 %, đớ ĐC tỉ lệ học sinh đạt loại chiếm 15%, học sinh 45%); Tỉ lệ học sinh đạt loại yếu lớp TN 0% lớp ĐC 1,25 % - Độ lệch chuẩn nhóm TN thấp nhóm ĐC thể tập trung giá trị quanh điểm trung bình, tức lớp TN trình độ tiếp thu kiến thức học sinh đồng ĐC Kết luận chung thực nghiệm Theo kết kiểm tra ban đầu thấy lớp TN lớp ĐC có trình độ t-ơng đ-ơng nhau, tức em có điểm xuất phát Sau trình TN, thấy đ-ợc biến chuyển rõ rệt nhận thức, kĩ năng, thái ®é vµ xu h-íng hµnh vi cđa nhãm häc sinh lớp TN Cụ thể: Điểm trung bình thi kiến thức môi tr-ờng bảo vệ môi tr-ờng lớp TN cao lớp ĐC; Mặt khác, lớp TN, em trở nên quan tâm, ý đến vấn đề môi tr-ờng hơn, cách biết chia sẻ cho hiểu biết môi tr-ờng, kinh nghiệm hành vi bảo vệ môi tr-ờng; Học sinh tích cực, chủ động, mạnh dạn việc trình bày ý t-ởng, sáng kiến mình, em tr-ởng thành suy nghĩ hành động; Không dừng lại việc nghe làm theo h-ớng dẫn, em đà chủ động tham gia vào việc xây dựng kế hoạch bảo vệ môi tr-ờng tr-ờng, lớp địa ph-ơng; Các em đà biết sử dụng thnàh thạo kĩ bảo vệ môi tr-ờng cần thiết sống; Các em đà chủ động việc tuyên truyền ng-ời tham gia bảo vệ môi tr-ờng Những kết cho thÊy: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - ViƯc tỉ chức GDMT cho học sinh thông qua môn học với biện pháp giáo dục phù hợp giúp học sinh có hiểu biết nhiều môi tr-ờng bảo vệ môi tr-ờng, từ làm cho học sinh hiểu rõ trách nhiệm việc bảo vệ môi tr-ờng Qua em đ-ợc rèn luyện số kĩ để bảo vệ môi tr-ờng, b-ớc đầu em có hành vi thiết thực để bảo vệ môi tr-ờng nh- tiết kiệm điện, tiết kiệm n-ớc - Những giải pháp GDMT cho häc sinh tiĨu häc miỊn nói Thanh Hãa mµ đà đề xuất phù hợp với trình độ giáo viên, học sinh nh- điều kiện nhà tr-ờng tiểu học Kết luận ch-ơng Để tạo biến chuyển mặt kiến thức, kĩ năng, thái độ hành vi phải trải qua trình giáo dục liên tục từ lớp lên lớp kia, phải kết hợp nhiều hình thức giáo dục nhiều lực l-ợng giáo dục Kiến thức môi tr-ờng đ-ợc tích hợp, lồng ghép môn học nên để thực tốt mục tiêu GDMT giáo viên cần khai thác triệt để nội dung Ngoài ra, GV cần vào đặc ®iĨm vïng miỊn ®Ĩ chđ ®éng lùa chän néi dung dạy học phù hợp với thực tế nhận thức HS, đặc biệt nội dung tổ chức hoạt động đọc lập giảng dạy lồng ghép môn học việc khai thác nội dung cần xây dựng, thiết kế kiểu mô đun dạy học để phát huy tính chủ động, tích cực học sinh việc nắm bắt kiến thức hình thành kĩ năng, thái độ Việc hình thành kĩ nghiên cứu kĩ bảo vệ môi tr-ờng phải đ-ợc tổ chức th-ờng xuyên, từ đơn giản đến phức tạp Dần dần biến kĩ thành thói quen bảo vệ môi tr-ờng cách xây dùng d- Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an luËn tËp thể tích cực, động viên, khuyến khích em biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Để hình thành cho học sinh thái độ tích cực vấn đề môi tr-ờng phải kết hợp nhiều giải pháp phải trải qua trình chuyển biến từ kiến thức đến thái độ Các giải pháp phải tạo điều kiện cho em tiếp xúc với thiên nhiên, tham gia trò chơi, tham gia hoạt động nghệ thuật biện pháp mang lại hiệu cao Mặt khác, giáo dục thái độ cho học sinh lớp nhỏ dễ so với học sinh lớp lớn, giáo dục thái độ cho học sinh cần phải lớp nhỏ, mà cảm xúc em ch-a ổn định Việc giáo dục hành vi cho học sinh đơn giản mà phải trải qua trình, phải có kết hợp nhiều yếu tố, có kiểm soát tổ chức ngoµi nhµ tr-êng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KÕt luận kiến nghị Kết luận Tr-ớc thách thức môi tr-ờng GDMT coi giải pháp hữu hiệu lâu dài để bảo vệ phát triển môi tr-ờng GDMT nhà tr-ờng phổ thông nói chung tr-ờng tiểu học nói riêng đà trở thành nhu cầu cấp thiết nhằm tăng hiĨu biÕt cđa häc sinh vỊ tù nhiªn, x· héi góp phần hình thành cho học sinh giới nhìn nhận nhân sinh quan đắn xà hội đại Tuy nhiên, học sinh tiẻu học, có môn riêng GDMT, đ-ợc tiến hành chủ yếu thông qua môn học Nh-ng thực tế, kết GDMT ch-a mang lại kết cao Một nguyên nhân giáo viên đà nhận thức đ-ợc ý nghĩa tầm quan trọng vÊn ®Ị GDMT ë bËc tiĨu häc, song ch-a đ-ợc đào tạo, tập huấn đầy đủ GDMT nên giáo viên ch-a có hiểu sâu sắc vấn đề Các cấp ngành ch-a quan tâm mức Thực trạng đà làm ảnh h-ởng không nhỏ đến việc cung cấp tri thức, hình thành kĩ năng, thái độ hành vi bảo vệ môi tr-ơng học sinh Do đó, học sinh đà nhận thức đ-ợc vai trò, trách nhiệm công tác bảo vệ môi tr-ờng, song thái độ, trách nhiệm em môi tr-ờng ch-a sâu sắc, khoảng cách xa mặt nhận thức thái độ, hành vi ứng xử em môi tr-ờng Chính vậy, việc đề xuất giải pháp nâng cao chất GDMT cho học sinh tiểu học huyện Quan Sơn - Thanh Hóa yêu cầu cấp thiết nhằm mang lại hiệu cao thiết thực công tác GDMT, góp phần đảm bảo mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh Từ việc nghiên cứu lí luận thực tiễn, luận văn đà làm sáng tỏ vấn đề sau: Hệ thống hóa số khái niệm liên quan đến đề tài: khái niệm môi tr-ơng, GDMT, khái niệm giải pháp, giải pháp GDMT Đó sở lí ln ®Ĩ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ®Ị xt giải pháp nâng cao chất l-ợng GDMT cho học sinh tiểu học huyện Quan Sơn - Thanh Hóa Điều tra, khảo sát để làm sáng tỏ thực trạng GDMT tr-ờng tiểu học huyện Quan Sơn - Thanh Hóa, tìm hiểu nguyên nhân thực trạng Đó quan trọng để đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng GDMT cho học sinh Dựa vào sở lý luận thực tiễn để xây dựng số giải pháp nâng cao chất l-ợng GDMT cho học sinh mang tính khoa học, khả thi, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học điều kiện thực tế tr-êng tiĨu häc tiĨu häc hun Quan S¬n - Thanh Hóa Để kiểm nghiệm hiệu giả pháp đề xuất, đà tiến hành TN tr-ờng tiểu học TN đ-ợc tiến hành cách học theo quy trình chặt chẽ đà chứng tỏ tiến hành GDMT cho học sinh với giải pháp giáo dục đa dạng, phù hợp với điều kiện thĨ t¹o sù biÕn chun tÝch cùc vỊ thái độ, ký hành vi bảo vệ môi tr-ờng cho học sinh Đề tài đà góp phần giải đ-ợc vấn đề có ý nghĩa thực tiễn giáo dục tìm kiếm mô hình, biện pháp cụ thể GDMT Kiến nghị 2.1 Đối với quan chủ quản - Cần hình thành hệ thống tổ chức quản lý đạo công tác GDMT nhà tr-ờng từ Bộ GD - ĐT đến cấp quản lí đạo địa ph-ơng, thành lập ban đạo hình thành đội ngũ cán quản lí chuyên trách GDMT cấp quản lý giáo dục Đ-a yêu cầu, nhiệm vụ GDMT bảo vệ môi tr-ờng vào thị hàng năm Bộ GD - ĐT cho tr-ờng phổ thông; Xây dựng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chế đạo phối hợp cấp từ trung -ơng đến địa ph-ơng, ngành có liên quan; Cần ban hành qui chế, chế độ khen th-ởng đÃi ngộ thỏa đáng tinh thần vật chất cho cán quản lí giáo dục, giáo viên có thành tích GDMT tr-ờng phổ thông Đ-a kết thực công tác GDMT tiêu thi đua hàng năm ngành GD - ĐT - Cần trọng công tác đào tạo, bồi d-ỡng GDMT tr-ờng sphạm, tr-ờng bồi d-ỡng cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh đào tạo, bồi d-ỡng giáo viên, cán quản lý cấp, đào tạo chuyên gia nghiên cứu GDMT có trình độ đại học sau đại học làm lực l-ợng nòng cốt Thực có hiệu ch-ơng trình đào tạo, bồi d-ỡng giáo viên GDMT bảo vệ môi tr-ờng tr-ờng s- phạm - Hàng năm cần có ch-ơng trình tập huấn, cập nhật bổ sung kiến thức, ph-ơng pháp giảng dạy cho GV nội dung GDMT - Biên soạn phát hành tài liệu dạy, học, tài liệu tham khảo, thông tin phục vụ GDMT môn, hoạt động ngoại khóa tr-ờng phổ thông Thành lập trung tâm th- viện cung cấp thông tin, tài liệu ph-ơng tiện GDMT tạo điều kiện để giáo viên tr-ờng phổ thông, giáo sinh tr-ờng s- phạm có điều kiện nghiên cứu, tìm hiểu 2.2 Đối với địa ph-ơng - Dành nguồn kinh phí thỏa đáng cho công tác GDMT từ nguồn ngân sách nhà n-ớc, từ đóng góp doanh nghiệp, cộng đồng dân c-, tổ chức xà hội, tổ chức phi phủ, hỗ trợ vốn vay quốc tế nhằm đảm bảo nhu cầu tài cần thiết cho hoạt động GDMT tr-ờng phổ thông - Đầu t- sở vật chất cần thiết cho tr-ờng phổ thông ®Ĩ thùc hiƯn c¸c nhiƯm vơ GDMT C¸c tr-êng phỉ thông cần có v-ờn tr-ờng, xanh, cảnh, ph-ơng tiện dạy học phục vụ cho công tác GDMT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tăng c-ờng phối hợp cấp quyền với nhà tr-ờng cộng đồng công tác GDMT, điều kiện quan trọng đảm bảo thực có hiệu công tác GDMT Các tr-ờng phổ thông cần thực tốt ch-ơng trình xanh hóa nhà tr-ơng, phải g-ơng sáng công tác bảo vệ môi tr-ờng - Cần quy định pháp luật tham gia công chúng cộng đồng vào hoạt động bảo vệ môi tr-ờng, từ việc góp ý kiến cho chủ tr-ơng, sách biện pháp lớn đến dự án cụ thêt địa ph-ơng Đặc biệt, việc tham khảo ý kiến dân dự án có tác động trực tiếp tới môi tr-ờng, tới sản xuất đời sống nhân dân, cần đ-ợc quy định nh- thủ tục bắt buộc trình đáh giá tác động môi tr-ờng Và quan có thẩm quyền cần có hồi âm kết đóng góp ý kiến nhân dân - Tạo điều kiện thuận lợi để công chúng dễ dàng tiếp cận thông tin môi tr-ơng, vấn đề thành tựu khoa học công nghệ lĩnh vực môi trường, quy hoạch dự án có liên quan, để nâng cao lực cđa c«ng chóng viƯc tham gia ý kiÕn mét cách thiết thực với quan có thẩm quyền - Xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật sách xà hội hóa bảo vệ môi tr-ờng, sách khuyến khích cộng đồng tham gia bảo vệ vai trò phản biện giám định x· héi cđa c¸c tỉ chøc phi chÝnh phđ, tỉ chức quần chúng, tổ chức trị- xà hội Đặc biệt, nên quy định đào tạo điều kiện để tổ chức đ-ợc thực tham gia đóng góp ý kiến cho chủ tr-ơng, sách, luật pháp Nhà n-ớc lĩnh vực môi tr-ờng, hạng mục công trình quan trọng tác động xấu tới tài nguyên, môi tr-ờng, sản xuất đời sống địa ph-ơng cụ thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tài liệu tham khảo 1- Nguyễn Đình Chỉnh, Vấn đề đặt câu hỏi giáo viên lớp Kiểm tra, đánh giá việc học tập học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội 1995 2- GS.TS Phạm Tất Dong, Cơ sở khoa học thực tiễn thực lồng ghép giáo dục bảo vệ môi tr-ờng tr-ờng tiểu học - Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, năm 2005 3- Bùi Văn Dũng, Tài liệu h-ớng dẫn giảng dạy học tập giáo dục môi tr-ờng tr-ờng tiểu học tỉnh miền trung, Vinh 2007 4- Nguyễn D-ợc, Giáo dục bảo vệ môi tr-ờng nhà tr-ờng phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 1986 5- Nguyễn Văn Đạm, Từ điển t-ờng giải liên t-ởng Tiếng Việt, NXB Văn hóa thông tin, Hà Nội 1999 6- Phạm Minh Hạc, Tâmlý học, NXB Giáo dục, Hà Nội 1998 7- Lê Đức Hải, Cơ sở khoa học môi tr-ờng, NXB ĐHQG Hà Nội 2001 8- Đặng Vũ Hoạt, Phó Đức Hòa, Giáo trình Gi¸o dơc tiĨu häc ,NXB Gi¸o dơc, 1997 9- Ngun Kim Hồng, Giáo dục môi tr-ờng, NXB Giáo dục, Hà Nội 2001 10- Lê Văn Khoa, Môi tr-ờng ô nhiễm,NXB Giáo dục,Hà Nội 1995 11- Lê Văn Khoa (Chủ biên) Hỏi đáp tài nguyên môi tr-ờng, NXB Giáo dục, 2005 12- Phạm Hồng Nguyên, Trần Thị Thu H-ờng, Nguyễn Ph-ơng Nga, Hỏi đáp môi tr-ờng sinh th¸i, NXB Gi¸o dơc, 2001 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13- Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 2002 14- Phạm Ngọc Trâm, Môi tr-ờng sinh thái, Vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia 15- Nguyễn Nh- ý, Từ điển Giáo khoa Tiếng Việt tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội 2001 16- Bộ Khoa học Công nghệ môi tr-ờng, Tổng quan trạng môi tr-ờng Việt Nam, Hà Nội 1994 17- Bộ Khoa học, Công nghệ Môi tr-ờng, Chiến l-ợc bảo vệ môi tr-ờng quốc gia đoạn 2001 - 2010 Hà Nội, 2001 18-Bộ Giáo dục Đào tạo, Các h-ớng dẫn chung GDMT dành cho ng-ời đào tạo giáo viên tiểu học, Dự án Quốc gia VIE/ 95/ 041 19- Bộ Giáo dục Đào tạo, Các mẫu hoạt động giáo dục môi tr-ờng dùng tr-ờng tiểu học, Hà nội 2001 20- Bộ Giáo dục Đào tạo, Chính sách ch-ơng tình hành động giáo dục môi tr-ờng tr-ờng phổ thông giai đoạn 2001-2002 21 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thiết kế mẫu số mô dun GDMT tr-ờng phổ thông, Dự án VIE/ 98/ 018 22- Bộ Giáo dục Đào tạo, Đ-a nội dung bảo vệ môi tr-ờng vào hệ thống giáo dục quốc dân, Hà Nội 2002 23- Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo dục môi tr-ờng, tài liệu đào tạo bồi d-ỡng giáo viên, NXN GD, năm 2006 24- Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo dục bảo vệ môi tr-ờng môn học cấp tiểu học, Hà Nội, năm 2008 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 25- Giáo dục môi tr-ờng- Tài liệu bồi d-ỡng giáo viên Dự án phát triển giáo viên tiểu học- NXB Giáo dục, 2005 26- Khái niệm chất l-ợng, hãa chất lượng, đ¸nh gi¸, đảm bảo kiểm địnhchất lng giáo dc, Vin Nghiên cu Giáo dc 27- Tích hợp giáo dục BVMT ch-ơng trình giáo dục tiểu học, Viện chiến l-ợc ch-ơng trình giáo dục, năm 2005 28- Tài liệu h-ớng dẫn giáo viên giáo dục BVMT tiểu học, viện chiến l-ợc ch-ơng trình giáo dục, 2005 29- Luật bảo vệ môi tr-ờng 2005, NXB Chính trị Quốc gia 30- Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị quốc gia 31- Trung Tâm tài nguyên môi tr-ờng, ĐHQG Hà Nội, Tiến tới môi tr-ờng bền vững, NXB Nông nghiệp 32- Nghị số 41/ NQ TW Bộ trị ngày 15/11/2004 bảo vệ môi tr-ờng thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa đất n-ớc 33- Hội thảo quốc gia, GDMT tr-ờng học, Các báo cáo tham luận hội thảo, Hà Nội 1995, dù ¸n VIE/ 95/ 041 34- B¸o c¸o tỉng kết dự án khoa học công nghệ cấp Bộ Xây dựng ch-ơng trình giáo dục bảo vệ môi tr-ờng tiểu học, năm 2005 35- Sách giáo khoa tiểu học 36- Tuyển tập báo cáo khoa học Tại Hội nghị môi tr-ờng toàn quốc năm 1998, NXB Khoa häc vµ kü thuËt 4/1994 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn