Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học của các trường tiểu học ở quân 4,thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ NGỌC KIỀU “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh” LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh, 2010 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Trường Đại học Vinh, khoa Đào tạo sau đại học, giảng viên, nhà sư phạm, nhà khoa học tham gia quản lý, giảng dạy tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Văn Tứ - người giúp đỡ cho việc định hướng đề tài, định hướng vấn đề suốt trình nghiên cứu làm luận văn Nhân dịp cho phép chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Phịng Giáo dục Quận đồng chí Hiệu trưởng, giáo viên trường Tiểu học Quận tạo điều kiện tận tình giúp đỡ cho tơi q trình nghiên cứu viết luận văn Mặc dù cố gắng trình học tập, nghiên cứu, song với thời gian hạn chế, trải nghiệm kinh nghiệm quản lý chưa nhiều mà thực tiễn công tác quản lý vô sinh động nhạy cảm Vì vậy, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến chân thành thầy giáo người để vấn đề nghiên cứu hoàn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Kiều MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Mở đầu Nội dung Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục giải pháp quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 1.2.1.3 Giải pháp quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động dạy học hoạt động dạy học trường tiểu học 1.2.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2.2 Hoạt động dạy học trường tiểu học 1.2.3 Chất lượng chất lượng dạy học trường tiểu học 1.2.3.1 Chất lượng 1.2.2.2 Chất lượng dạy học trường tiểu học 1.2.4 Khái niệm giải pháp 1.3 Một số vấn đề quản lý nhà trường quản lý chất lượng dạy học trường Tiểu học 1.3.1 Về cấu, chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán quản lý Trường Tiểu học 1.3.1.1 Về cấu 1.3.1.2 Chức 1.3.1.3 Nhiệm vụ đội ngũ cán quản lý Trường Tiểu học 1.3.2 Việc quản lý trường tiểu học cấp giáo dục ban ngành 1.3.3 Các nội dung công tác quản lý chất lượng dạy học trường Tiểu học 1.3.3.1 Quản lý mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học tiểu học 1.3.3.2 Quản lý phương pháp, hình thức, mơi trường dạy học 1.3.3.3 Quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên trường tiểu học 1.3.3.4 Quản lý sở vật chất, điều kiện đảm bảo giáo dục dạy học Trường tiểu học 11 11 11 13 15 15 16 17 18 18 20 23 24 25 25 25 26 27 29 34 41 43 44 1.3.4 Sự phối hợp cấp, ngành, lực lượng xã hội việc thực quản lý chất lượng dạy học tiểu học Kết luận chương Chƣơng 2: Thực trạng quản chất lƣợng dạy học trƣờng tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội Quận – Thành Phố Hồ Chí Minh 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo phát triển giáo dục tiểu học 2.1.3.1 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo 2.1.3.2 Phát triển giáo dục tiểu học 2.2 Thực trạng quản lý chất lượng dạy học trường tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh 2.2.1 Thực trạng quản lý việc tuyên truyền, nhận thức việc nâng cao chất lượng dạy học chất lượng giáo dục trường tiểu học 2.2.1.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên 2.2.1.2 Nhận thức học sinh 2.2.1.3 Nhận thức phụ huynh, cấp quyền, đồn thể, xã hội 2.2.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động dạy học 2.2.3 Thực trạng quản lý tổ chức thực hoạt động dạy học 2.2.4 Thực trạng quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân viên công tác bồi dưỡng, nâng cao lực tổi chức hoạt động dạy học 2.2.5 Thực trạng đạo dự giờ, đổi phương pháp dạy học hoạt động nâng cao chất lượng dạy học 2.2.6 Thực trạng quản lý xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục - hoạt động dạy học trường tiểu học 2.2.7 Thực trạng quản lý hoạt động tra, kiểm tra, đánh giá 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý chất lượng dạy học trường tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh 2.3.1 Những mặt mạnh thuận lợi 2.3.2 Những tồn 2.3.3 Phân tích nguyên nhân, rút học 2.3.3.1 Nguyên nhân 2.3.3.2 Bài học kinh nghiệm Kết luận chương Chƣơng : Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng tiểu học Quận -Thành phố Hồ Chí Minh 45 47 47 48 50 50 51 53 53 54 55 55 56 58 61 65 68 70 72 72 73 75 75 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận – Thành Phố Hồ Chí Minh 3.2.1 Giải pháp quản lý công tác nhận thức, tư tưởng 3.2.2 Giải pháp quản lý xây dựng kế hoạch quản lý kế hoạch hoạt động dạy học trường tiểu học 3.2.3 Giải pháp quản lý việc tổ chức thực hiện, triển khai kế hoạch quản lý Nhà trường, kế hoạch, nội dung dạy học cán bộ, giáo viên học sinh trường tiểu học 3.2.4 Giải pháp quản lý xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 2.3.5 Giải pháp quản lý công tác đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học trường tiểu học 3.2.6 Giải pháp quản lý việc nâng cao đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện đảm bảo cho công tác quản lý quản lý hoạt động dạy học 3.2.7 Giải pháp quản lý việc phối hợp nhà trường lực lượng khác để nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học 3.2.8 Giải pháp quản lý công tác động viên, khuyến khích, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động quản lý hoạt động quản lý dạy học trường tiểu học 3.2.9 Giải pháp xây dựng môi trường thuận lợi, động lực cho giáo viên, học sinh hoạt động dạy học 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 3.3.3 Địa bàn khảo nghiệm 3.3.4 Kết luận rút từ khảo nghiệm Kết luận chương Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 78 79 80 87 92 95 104 112 116 119 124 129 129 129 130 130 133 139 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cương lĩnh 1991 (Đại hội VII Đảng) xác định với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo gắn liền với nghiệp phát triển kinh tế, phát triển khoa học, kỹ thuật, xây dựng văn hóa người mới, thực giáo dục phổ cập, phát triển khiếu, bồi dưỡng nhân tài Qua nhiệm kỳ đại hội có nhiều bổ sung, phát triển định hướng giáo dục đào tạo Hội nghị TW khóa Nghị giáo dục đào tạo xác định bốn quan điểm đạo tiếp tục đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo, có số nội dung đáng ý : - Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng cho đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội - Mở rộng quy mô để đáp ứng nhu cầu, đồng thời trọng nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức - Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp với xu tiến thời đại Thực giáo dục thường xuyên cho người, xác định học tập suốt đời, học tập quyền trách nhiệm cơng dân - Đa dạng hóa hình thức đào tạo Huy động toàn xã hội làm giáo dục động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc gia quản lý nhà nước Thực công xã hội giáo dục: người học phải đóng góp học phí, người sử dụng lao động qua đào tạo phài đóng góp chi phí đào tạo, nhà nước có sách bảo đảm cho người nghèo đối tượng sách học Hội nghị TW Khóa Nghị “Về định hướng chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo thời kỳ đầy mạnh công nghiệp hóa đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000” khẳng định: thực coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Đây phát triển nhận thức quan trọng Đảng ta Đến Đại hội IX, Đảng ta khẳng định rõ hơn: phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người Thực chuẩn hóa đại hóa, xã hội hóa xây dựng xã hội học tập Phát biểu Hội nghị Bộ trưởng Giáo dục Á-Âu lần thứ (ASEMME 2) năm 2009với tham dự 150 đại biểu, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng khẳng định: Việt Nam coi phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu chiến lược phát triển mình, đồng thời nhân tố quan trọng để thực xố đói giảm nghèo Trong năm qua, Việt Nam dành 20% ngân sách quốc gia đề nhiều chế sách phát triển, nhờ giáo dục Việt Nam có bước phát triển đáng kể Hệ thống giáo dục quốc dân hồn thiện hơn; quy mơ giáo dục tăng nhanh, bậc đại học đào tạo nghề; chất lượng giáo dục dần nâng lên Tuy nhiên, chất lượng giáo dục cịn thấp khơng đồng vùng, miền; tỷ lệ lao động xã hội qua đào tạo chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Để giáo dục Việt Nam theo kịp với nước khu vực giới, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nhấn mạnh: Trong thời gian tới, Việt Nam chủ trương đổi bản, toàn diện mạnh mẽ giáo dục, phấn đấu đến năm 2020 có giáo dục tiên tiến, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện phẩm chất lực, sở để nâng cao dân trí, tạo bình đẳng cơng tầng lớp dân cư Do đổi chương trình sách giáo khoa cấp học, bậc học đòi hỏi tất yếu nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục – đào tạo nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Muốn thực tốt việc thay đổi này, yếu tố có tính chất định đội ngũ giáo viên Như điều biết, giáo dục tiểu học thành phố thành phố Hồ Chí Minh thực giải pháp đổi tích cực, đáp ứng yêu cầu trọng tâm công đổi giáo dục – đào tạo theo chủ trương Đảng với quan điểm “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Thành phố Hồ Chí Minh thực đường lối đổi có hàng loạt chủ trương, sách sát hợp với trình độ quy luật vận động phát triển kinh tế - xã hội nên tập trung đầu tư cho giáo dục ngày phát triển Một chủ trương giáo dục nâng cao chất lƣợng giáo dục, đặc biệt đầu vào bậc tiểu học Một tốn cịn nhiều ẩn số nhà tâm lý học, giáo dục học phương pháp luận dạy học nhà trường phổ thơng tiểu học Đó vấn đề học sinh cấp tiểu học Cho đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu đến kết luận chung: cần có thay đổi phương pháp dạy học để phát triển trí tuệ hình thành kỹ cho trẻ từ ngày cắp sách đến trường nhằm giúp trẻ thành công lần bước vào sống học tập, lao động trí óc cách nghiêm túc Từ nghiên cứu, cho thấy hoạt động dạy học khâu quan trọng nhà trường trình đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Và việc quản lý hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tuy nhiên, địa phương có đặc điểm tự nhiên điều kiện kinh tế – xã hội khác nên việc đưa áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phải có sắc thái riêng Quận quận nhỏ, điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội cịn nhiều khó khăn, đặc biệt mặt dân trí thấp, chất lượng dạy học trường chưa cao Tình hình có nhiều ngun nhân, có vai trị Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học cấp học nhiều hạn chế, chưa có giải pháp hợp lý đáp ứng cho đòi hỏi nghiệp đổi chất lượng giáo dục tiểu học Do đó, việc tìm kiếm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận vấn đề cấp bách quận Đó lý để chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài nghiên cứu Qua đề tài hy vọng cung cấp cho nhà quản lý sở lý luận, đánh giá trạng đề xuất giải pháp quản lý tố nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận – Thành phố Hồ Chí Minh Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý chất lượng dạy học nhà trường tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài giới hạn nghiên cứu giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giả thuyết khoa học: Nếu thực giải pháp quản lý luận văn đề xuất nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Khảo sát thực trạng công tác quản lý quản lý chất lượng dạy học trường tiểu học quận – Thành Phố Hồ Chí Minh - Xây dựng giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận - Thành phố Hồ Chí Minh Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu lý luận quản lý nhà trường, quản lý dạy học, hoạt động dạy học, hoạt động trường tiểu học, 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát, thực nghiệm - Phương pháp vấn 6.3 Nhóm phương pháp thống kê Đóng góp luận văn - Góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận khoa học giáo dục, quản lý chất lượng dạy học quản lý trường tiểu học - Góp phần đánh giá thực trạng, chất lượng công tác quản lý nhà trường chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học trường Tiểu học Quận – Thành phố Hồ Chí Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đổi phương pháp kiểm tra theo hướng xây dựng mối quan hệ hai chiều người kiểm tra người kiểm tra phải tuân thủ quy chế tra, kiểm tra theo quy định Bộ GD &ĐT Bên cạnh việc đổi mới, Hiệu trưởng đội ngũ kiểm tra phải có lực chun mơn cao, vững vàng nghiệp vụ kiểm tra, có kỹ phân tích sư phạm dạy, có nghệ thuật tư vấn lực đánh giá xác, tạo niềm tin nơi người kiểm tra Từ đó, có hợp tác, đồng thuận giáo viên kiểm tra Tóm lại, đổi cơng tác kiểm tra chun môn giúp hiệu trưởng đánh giá lực chuyên mơn đội ngũ CBQL GV, từ xây dựng tác động tích cực đến việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.2.9 Giải pháp xây dựng môi trƣờng thuận lợi, tạo động lực cho giáo viên, học sinh hoạt động dạy học : Mục đích : Góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học giáo dục toàn diện học sinh Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện nhà trường tạo môi trường thuận lợi để hoạt động dạy học đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học giáo dục tồn diện học sinh Mơi trường sư phạm tốt nhân tố quan trọng thúc đẩy lòng u nghề, u ngơi trường cơng tác giáo viên Thúc đẩy ý chí, nghị lực học tập học sinh Xây dựng môi trường sư phạm tốt để người coi mái trường nhà thứ hai Từ đó, người có ý thức việc bảo vệ xây dựng nhà trường phát triển Nội dung giải pháp : Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Như ta biết sống, người ln ln tìm ẩn nhu cầu vật chất tinh thần, việc đáp ứng nhu cầu tạo động lực sức mạnh to lớn, động lực túc đẩy người hoạt động Để tạo động lực cho hoạt động dạy học nhằm giúp GV có khơng gian, bầu khơng khí thống mát với tinh thần sảng khối thơi thúc đam mê, hăng say nghiệp trồng người đem lại hiệu cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng cần tạo bầu không khí đạo đức ln phát huy giá trị văn hóa truyền thống nhà trường theo tinh thần tơn vinh nhà giáo dạy giỏi; khơi dậy lòng biết ơn HS, phụ huynh thầy cô dạy giỏi hiến hết công sức nghiệp giáo dục Các giá trị truyền thống văn hóa nhà trường hình thành phản ánh sống ngày nhà trường, trình xây dựng mục tiêu, kế hoạch, đạo, tổ chức đánh giá thực Hiệu trưởng phối hợp với đoàn thể nhà trường (Cơng đồn – Đồn – Đội) Ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng cơng trình mơi trường giáo dục lành mạnh ngồi trường để có tác động tích cực cho hoạt động dạy học Song song ấy, Hiệu trưởng tham mưu với Đảng ủy, quyền địa phương đạo tun truyền giáo dục đồn thể trị, xã hội, nhân dân, làm cho người quan tâm hỗ trợ cho giáo dục Nhà trường có môi trường sư phạm tốt với cảnh quang thoáng, xanh, sach đẹp làm nâng cao thương hiệu trường Chính thế, hiệu hoạt động dạy học phụ thuộc nhiều vào nhiều yếu tố môi trường Bởi môi trường giáo dục thuận lợi tác động tích cực đến tiến trình giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học Môi trường thuận lợi làm thắc chặt tình cảm thầy – trị, gắn bó với tập thể, địa phương, làm tăng tính động, hứng thú, tích cực trình dạy học chất lượng giáo dục nâng cao Ngược lại, môi trường dạy học không thuận lợi, thiếu sân chơi, bãi tập, khơng có hàng rào an toàn bảo vệ học sinh, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an xung quanh âm ồn ào, ảnh hưởng xấu đến trình giáo dục nhà trường Vì vậy, việc xây dựng mội trường giáo dục lành mạnh, thuận lợi yêu cầu cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học Tạo dựng bầu khơng khí cởi mở, thân thiện tất người quan Mối quan hệ gắn kết người lại với nguyên tắc nhà trường sở giáo dục hệ trẻ Tất mục tiêu phát triển nhà trường, tiến học sinh Không bè phái, không cục Quan tâm xây dựng khối đại đoàn kết tập thể CB – GV – CNV, tổ chức thực tốt quy chế dân chủ sở nhà trường Các kế hoạch nhà trường cần phải đưa tập thể bàn bạc, thảo luận để có trí cao, tạo thoải mái tư tưởng , tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ Hiệu trưởng kết hợp với Cơng đồn xây dựng quản lý tốt quỹ phúc lợi, quỹ Nguyễn Hữu Cảnh, quỹ Hội khuyến học đơn vị, tổ chức thăm hỏi, động viên, trao học bổng cho em CB – GV – CNV kịp thời thành viên trường khó khăn, bệnh tật, … làm cho thành viên an tâm sống xem trường học nhà thứ hai để giảng dạy Xây dựng ý thức học tập, nâng cao trình độ giáo viên, tránh tượng tự kiêu, tự ti, bè phái,…trong hoạt động chuyên môn Tạo dựng mội trường học tập sôi nổi, sôi động nhà trường Thầy đến trường say mê lao động, trò đến trường say mê học tập, say mê sáng tạo Tạo dựng cảnh quang, khuôn viên nhà trường xanh, sạch, đẹp để m nhà trường đượm tính nhân văn, tính giáo dục sâu sắt Tổ chức điều kiện thực giải pháp: Tạo sân chơi lành mạnh, bãi tập rộng, thoáng mát, có hàng rào bảo vệ an tồn, xanh tốt tạo an tâm cho phụ huynh đưa em đến học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thực hưởng ứng vận động “Trường học thân thiện học sinh tích cực” phong trào “Thầy thi đua dạy tốt, trò thi đua học tốt”; “Dạy thực – Học thực – Chất thực” Xây dựng khối đoàn kết tập thể CB – GV, tổ chức thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Các kế hoạch nhà trường cần đưa tập thể bàn bạc để có trí cao, tạo thoải mái tư tưởng, tinh thần tương ái, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Chỉ đạo sâu sát cho GV chủ nhiệm với tổ chức Đoàn – Đội – Hội nhà trường thực tốt công tác phối hợp nhà trường gia đình Thường xuyên tổ chức buổi họp phụ huynh (một năm học lần: đầu – – cuối năm học) để thông báo kết học tập HS, đồng thời hướng dẫn họ biết cách quan tâm, phối hợp, hỗ trợ nhà trường việc quản lý giúp đỡ cho em thực tốt kế hoạch học tập Tham mưu Đảng ủy, quyền địa phương đạo tuyên truyền giáo dục cho đồn thể trị, xã hội, nhân dân, làm cho người quan tâm hỗ trợ cho giáo dục qua họp Đảng, chi bộ, tăng cường vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng đạo cho đoàn thể địa phương quan tâm, vận động giáo dục bậc phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện học tập cho em Kết hợp với Hội khuyến học Quận, trường, Ban đại diện Cha mẹ học sinh gây quỹ học bổng, quỹ khuyến học, khuyến tài gia đình có em học giỏi, truyển thống gia đình hiếu học nhằm tạo nếp động cơ, thái độ học tập đắn tất học sinh Hiệu trưởng phải thể tài năng, lực chuyên môn, nghệ thuật lãnh đạo, đạo đức nghề giáo để tạo đồng thuận ủng hộ đội ngũ, ủng hộ quyền địa phương nhân dân động lực giúp nhà trường thực tốt mục tiêu nhiệm vụ dạy học giáo dục Mối quan hệ giải pháp đề xuất: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tất giải pháp đêu có mối quan hệ chặt chẽ với ; giải pháp sở , tiền đề cho giải pháp Để bước nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học cán quản lý trường tiểu học Quận đòi hỏi giải pháp quản lý phải nghiên cứu mối quan hệ tổng thể sở vận dụng, khai thác mạnh riêng ,phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhà trường Những giải pháp đưa qua nghiên cứu thực tế góp phần khai thơng, khắc phục hạn chế công tác quản lý hiệu trưởng trường tiểu học Quận nay.Tuy nhiên, người quản lý phải biết dựa vào đặc điểm, điều kiện cụ thể địa phương, nhà trường để tham khảo tìm giải pháp bổ ích, sát thực trình quản lý 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp: 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm Nhằm lấy ý kiến đánh giá tính cấp thiết, mức độ khả thi hiệu giải pháp đề xuất 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm a Đối tượng: Công tác khảo nghiệm tiến hành đối tượng Cán quản lý , giáo viên , tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học quận b Nội dung khảo nghiệm: Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu luận văn c Phương pháp khảo nghiệm: Lấy ý kiến đánh giá nhà quản lý giáo dục thông qua phiếu điều tra mở Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.3.3 Địa bàn khảo nghiệm: Các trường Tiểu học quận – Thành phố Hồ Chí Minh 3.3.4 Kết luận rút từ khảo nghiệm: Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý đề xuất, tham khảo ý kiến 100 người qua phiếu trưng cầu ý kiến, gồm 15 đồng chí hiệu trưởng 15 đồng chí phó hiệu trưởng ; 10 tổ trưởng chuyên môn 10 giáo viên giỏi trường tiểu học quận Kết thu sau : Đánh giá tính cần thiết có mức độ : cần thiết, cần thiết khơng cần thiết Đánh giá tính khả thi có mức độ: khả thi khơng khả thi Kết thể qua bảng Tính cần thiết ( %) STT Nội dung giải pháp Rất Cần Cần thiết thiết Công tác nhận thức, tư tưởng cán bộ, giá viên học sinh, phụ Mức độ khả thi (% ) Không cần Khả thi thiết 50 50 100% 100% Không khả thi huynh HS Xây dựng kế hoạch quản lý kế hoạch hoạt động dạy học 49 50 98% 2% 100% 49 50 98% 2% 100% 48 49 trường Tiểu học Việc tổ chức thực hiện, triển khai kế hoạch quản lý nhà trường, kế hoạch, nội dung dạy học cán giáo viên học sinh trường tiểu học Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cán quản lý trường Tiểu học Công tác đổi nội dung , phương pháp, hình thức giáo dục 96% 4% 98% 50 50 100% 100% 2% dạy học trường Tiểu học Việc nâng cao đầu tư CSVC, trang thiết bị, điều kiện đảm 49 50 98% 2% 100% bảo cho công tác quản lý quản lý hoạt động dạy học Việc phối hợp nhà trường lực lượng quản lý khác để 50 49 100% 98% 2% nâng cao chất lượng dạy học hoạt động giáo dục trường Tiểu học Công tác động viên, khuyến kích, kiểm tra, đánh giá kết hoạt 48 49 96% 4% 98% 2% động quản lý hoạt động quản lý dạy học trường tiểu học Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực cho giáo viên, học 50 50 100% 100% sinh hoạt động dạy học Bảng : Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận Từ kết bảng cho thấy: Tính cần thiết giải pháp: gần 100% phiếu trả lời chọn tính “rất cần thiết” “cần thiết” Như tính cần thiết giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học mà đề tài đề xuất cần thiết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Về tính khả thi giải pháp: Các giải pháp có tính khả thi đạt 96%, giải pháp 1, 2, 3, 5, 6, đạt tỷ lệ 100% Với bảng tổng hợp kết điều tra, khảo sát 50 người cho thấy giải pháp tác giả đề xuất đa số tán thành ủng hộ Chứng tỏ giải pháp mang tính khả thi cần thiết quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận Vậy qua kết khảo nghiệm giải pháp mà đề tài đề xuất khả thi cần thiết phù hợp với công tác quản lý CQBL trường tiểu học quận Kết luận chƣơng 3: Do mong muốn góp phần cải tiến nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận 4, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước Đại hội Đảng tòn quốc lần thứ X xác định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường CSVC nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ họ sinh, sinh viên” Trong năm qua ngành giáo dục có nhiều đổi mới, bươc phát triển đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh, mạnh đổi mới.Trong thành tích chung có đóng góp to lớn đội ngũ nhà quản lý giáo dục Đội ngũ nhà quản lý trường học nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu giáo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dục nhà trường, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục nhà trường Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục nhà trường Mọi hoạt động nhà trường hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học Chất lượng dạy học thước đo cụ thể nhất, đánh giá phát triển, thương hiệu nhà trường Vì vậy, quản lý đạo để nâng cao chất lượng day học quan trọng Quận quận nhỏ, đất hẹp, người đơng, địa hình tương đối phức tạp Mặc dù, giáp ranh với quận 1, 8, 2, với cầu đại đời sống chưa nâng lên, họ gặp nhiều khó khăn, đa số thu nhập nhờ vào lao động chân tay Sự nghiệp GD & ĐT cấp lãnh đạo quan tâm đưa nghị, chương trình hành động chất lượng giáo dục Những năm qua, chất lượng tăng lên đáng kể chưa đáp ứng vào sư kỳ vọng quyền nhân dân địa phương Để nghiệp GD&ĐT quận ngày phát triển tương xứng với truyền thống hiếu học, với tiềm có đáp ứng ngày tốt kỳ vọng cấp lãnh đạo nhân dân quận Để nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học quận 4, cần giải pháp giải pháp phải đảm bảo ngun tắc tồn diện, hệ thống, hiệu khả thi Theo chúng tôi, giải pháp là:  Giải pháp 1: Giải pháp công tác nhận thức, tư tưởng  Giải pháp 2: Giải pháp quản lý xây dựng kế hoạch quản lý kế hoạch hoạt động dạy học trường Tiểu học  Giải pháp 3: Giải pháp quản lý việc tổ chức thực hiện, triển khai kế hoạch quản lý nhà trường, kế hoạch, nội dung dạy học cán giáo viên học sinh trường tiểu học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Giải pháp 4: Giải pháp quản lý xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học  Giải pháp 5: Giải pháp quản lý công tác đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục dạy học trường Tiểu học  Giải pháp 6: Giải pháp quản lý việc nâng cao đầu tư CSVC, trang thiết bị, điều kiện đảm bảo cho công tác quản lý quản lý hoạt động dạy học  Giải pháp 7: Giải pháp quản lý việc phối hợp nhà trường lực lượng quản lý khác để nâng cao chất lượng dạy học hoạt động giáo dục trường Tiểu học  Giải pháp 8: Giải pháp quản lý công tác động viên, khuyến kích, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động quản lý hoạt động quản lý dạy học trường Tiểu học  Giải pháp 9: Giải pháp xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực cho giáo viên, học sinh hoạt động dạy học Bằng phương pháp khảo nghiệm lấy ý kiến đông đảo nhà quản lý giáo dục khẳng định tính cần thiết khả thi giải pháp Kết khảo nghiệm góp phần khẳng định tính đắn gải thuyết khoa học đề tài Đề tài góp phần giải địi hỏi hạn chế từ thực tiễn quản lý đặc thù CBQL trường Tiểu học quận giai đoạn phát triển đổi Thực tốt giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thực tinh thần nghị Đại hội VII nghị TW (khóa VIII): “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần vàp CNH – HĐH đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa cảu dân tộc người Việt Nam có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ địa,có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khỏe, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “Hồng” vừa “Chuyên” lời dặn Bác Hồ Việc rút kinh nghiệm công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học cần thiết cho nhà uqản lý giáo dục bậc tiểu học Chất lượng dạy học tồn phát triển càc nhà trường giai đoạn Nâng cao chất lượng dạy học lương tâm trách nhiệm tất người thầy , cô giáo cán cơng nhân viên ngành gióa dục nói riêng cộng đồng xã hội nói chung Chất lượng đào tạo tăng lên làm động lực cho việc giáo dục nhân cách, tăng cường nguồn lực cho phát triển kinh tế xã hội đất nước, làm cho hàm lượng trí tuệ kết tinh sản phẩm ngành giáo dục tăng lên Cho đến nay, nói người ta chưa tìm biện pháp vạn QLGD để nâng cao chất lượng dạy học Do đó,khơng thể cho tồn giải pháp vạn Vì thế, cần áp dụng đồng giải pháp để khắc phục, bổ sung lẫn Ngoài ra, giáo dục môt hệ thống mở, động, hệ thống “xã hội hóa”, nên số vần đề quan trọng tự giáo dục không giải tự trường không giải được, xảy tồn nhà trường Và lúc hết, chúng tơi xin có kiến nghị để lơi tổng hợp nỗ lực giải nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm đạt mục đích cuối đào tạo cho đất nước hệ công dân tốt, mầm xanh đất nước Kiến nghị Để tạo điều kiện thuận lợi cho CBQL trường tiểu học mang lại hiệu cao viêc vận dụng giải pháp quản lý đề xuất luận văn nhằm góp phần thực mục tiêu phát triển giáo dục tiểu học chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, xin phép kiến nghị : Đối với Bộ GD & ĐT: Có sách thu hút HS giỏi vào ngành sư phạm, sách thu hút GV giỏi công tác quận nghèo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhà nước tăng tỷ lệ ngân sách dành cho GD & ĐT nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Chất lượng đồ dùng dạy học cần trọng Có chế độ hỗ trợ kinh phí học tập, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, GV, nhân viên hỗ trợ giảng dạy Đối với UBND Quận vàSở GD& ĐT : Tăng cường đầu tư CSVC trường học theo hướng trường chuẩn quốc gia Có kế hoạch kinh phí tổ chức đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo dục hỗ trợ kinh phí cho quận thực Tham mưu thực chế độ thu hút GV giỏi quận nghèo, thực cấp kinh phí đảm bảo theo chế khốn, tự chủ định biên kinh phí cho ngành giáo dục Phân bổ tiêu GV tiểu học hợp lý, khơng để tình trạng thừa hay thiếu giáo viên Rà soát, xếp hợp lý mạng lưới trường, điểm trường tiểu học, không để nhiều điểm lẻ Tăng cường đạo công tác tuyên truyền GD để tổ chức xã hội, nhân dân qua tâm hỗ trợ q trình GD học sinh Tiếp tục rà sốt, xếp củng cố đội ngũ CBQL đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục Chú ý công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ kế cận Đối với trƣờng Tiểu học quận Với cán quản lý: CBQL phải thực tốt quy chế dân chủ nhà trường, xây dựng khối địa đoàn kết, trí hội đồng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học, hoàn thành mục tiêu giáo dục đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tăng cường CSVC, đẩy mạnh hoạt động thư viện, trang bị thêm tài liệu, sách cho GV có điều kiện tiếp cận thơng tin tự nâng cao trình độ thân Tăng cường quản lý hoạt động dạy GV hoạt động học HS Với giáo viên: Việc đổi phương pháp dạy học cần sâu vào thực chất, tránh hình thức Sử dụng tối đa công suất phương tiện, điều kiện phục vụ hạt động dạy học Các trường cần quan tâm tới việc tạo điều kiện chăm lo đời sống tinh thần, vật chất GV Tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chun mơn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Dự án Việt – Bỉ, nghiên cứu khao học sư phạm ứng dụng Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý Trường cán quản lý giáo dục TPHCM ( 2008 ), Bồi dưỡng cán quản lý trường Tiểu học, tập đến tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chỉ thị 40 Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ GV CBQLGD ngày 15/6/2004 Nhà Xuất Bản trị Quốc Gia (2005), Luật Giáo dục Nhà Xuất Bản trị Quốc Gia (2010), Báo cáo tổng kết 20 năm thực cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ Nguyễn Thị Bích Hạnh – Trần Thị Hương, Lý luận dạy học Chương trình Tiểu học (QĐ 43/2001) ngày 09/11/2001 Nguyễn Cảnh Toàn Trần Bá Hoành, Vũ Văn Tảo, Nguyễn Kỳ, Học dạy cách học, NXB ĐHSP 10 Nguyễn Kỳ (1994), phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, NXB Hà Nội 11 TS Huỳnh Công Minh, Hội nhập giáo dục tiên tiến 12 Đặng Huỳnh Mai ( 2006 ), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục Tiểu học phát triển bền vững, NXB GiáoDục 13 Đặng Huỳnh Mai ( 2006), Những dịnh hướng phát triển bền vững giáo dục Tiểu học, NXB Giáo Dục 14 Từ điển Bách khoa Việt Nam ( 1995 ) 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III, Ban Chấp hành TW khóa VIII, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị Đảng lần thứ X,BCHTW khóa IX, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn