Vận dụng quan điểm toàn diện của triets học mác lê nin trong giáo dục đạo đức cho học sinh thpt ở huyện hương khê, hà tĩnh trong giai đoạn hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ CẨM HUYỀN VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT Ở HUYỆN HƢƠNG KHÊ, HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN VIẾT QUANG VINH, 2011 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, luận văn hoàn thành Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Hội đồng khoa học chuyên ngành Lý luận phƣơng pháp giảng dạy Chính trị, khoa Sau Đại Học - Trƣờng Đại Học Vinh, thầy cô giáo giảng dạy, tạo điều kiện động viên giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Tĩnh, Huyện ủy - Ủy ban nhân dân huyện Hƣơng Khê, trƣờng THPT địa bàn huyện Hƣơng Khê Ban, Ngành có liên quan cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết cho luận văn Đồng nghiệp, gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Viết Quang ngƣời thầy trực tiếp giảng dạy tận tình hƣớng dẫn, bảo tơi q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đống góp quý báu Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Cẩm Huyền DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 10 11 12 13 BGD CBQL CNXH CNCS CNH - HĐH GDCD GD - ĐT XHCN GDĐĐ GDTX QTVS THCS THPT Bộ giáo dục Cán quản lý Chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa cộng sản Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Giáo dục công dân Giáo dục đào tạo Xã hội chủ nghĩa Giáo dục đạo đức Giáo dục thƣờng xuyên Quốc tế vô sản Trung học sở Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT LÀ MỘT TẤT YẾU KHÁCH QUAN 1.1 Cơ sở lý luận nội dung quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin 1.1.1 Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện 1.1.2 Nội dung quan điểm toàn diện 1.2 GDĐĐcho học sinh trƣờngTHPT 1.2.1GDĐĐ cho học sinh nội dung quan trọng giáo dục phổ thông 1.2.2 Nội dung GDĐĐ trƣờng THPT 1.2.3 Phƣơng thức GDĐĐ cho học sinh THPT 1.3 Tính tất yếu thực chất việc vận dụng quan điểm toàn diện Triết học Mác - Lênin GDĐĐ cho học sinh THPT 1.3.1 Tính tất yếu vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin GDĐĐ cho học sinh THPT 1.3.2 Thực chất việc vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác-Lênin GDĐĐ cho học sinh THPT Chƣơng 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT HUYỆN HƢƠNG KHÊ, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 2.1 Thực trạng vận dụng quan điểm toàn diện triết học MácLênin GDĐĐ cho học sinh THPT huyện Hƣơng Khê, Hà Tĩnh 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Hƣơng Khê 2.1.2 Tình hình vận dụng quan điểm tồn diện GDĐĐ cho học sinh THPT huyện Hƣơng Khê, Hà Tĩnh 2.1.3 Những kết đạt đƣợc việc vận dụng quan điểm toàn diện GDĐĐ cho học sinh THPT huyện Hƣơng Khê 2.1.4 Những hạn chế việc vận dụng quan điểm toàn 7 12 12 13 16 22 22 26 54 54 54 60 69 74 diện GDĐĐ cho học sinh THPT 2.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác-Lênin GDĐĐ cho học sinh THPT huyện Hƣơng Khê 2.2.1 Giải pháp giáo viên 2.2.2 Giải pháp nhà trƣờng 2.2.3 Giải pháp Sở Giáo dục - Đào tạo 2.2.4 Giải pháp tổ chức trị - xã hội 2.2.5 Giải pháp học sinh KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 81 81 85 88 90 94 97 100 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh thời, Hồ Chí Minh coi trọng giáo dục đạo đức cách mạng, coi đạo đức tảng ngƣời cách mạng Ngƣời nói: “Cũng nhƣ sơng có nguồn, có nƣớc, khơng có nguồn sơng cạn, phải có gốc, khơng có gốc héo, ngƣời cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức tài vơ dụng” [31; 252-253] Học sinh, sinh viên hệ kế tục nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, lớp ngƣời sáng tạo, xây dựng xã hội Và để thực sứ mệnh thiêng liêng đó, chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc phải đƣợc giáo dục, rèn luyện mặt để trở thành ngƣời vừa “hồng” vừa “chuyên” Xác định đƣợc vai trò quan trọng đạo đức, Bộ GD - ĐT ban hành văn yêu cầu trƣờng học quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức học sinh Hƣớng dẫn số 6744/ BGD ĐT ngày 04/08/2005 rõ “Đẩy mạnh giáo dục tồn diện, tăng cƣờng giáo dục trị, đạo đức cho học sinh…” [3; 2] Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định định hƣớng lớn giáo dục đào tạo, là: “Tăng cƣờng giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên” [9; 126] Mặt khác, thấy năm gần vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nƣớc ta trở thành vấn đề nóng khơng ngành giáo dục mà cịn tồn xã hội Trong thời kỳ hội nhập nhiều học sinh, sinh viên có ý chí vƣơn lên học tập, có hồi bão, khát vọng lớn Tuy nhiên, tác động kinh tế mở nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn thiếu niên nƣớc ta có xu hƣớng ngày tăng Vì vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh trở thành nhiệm vụ cấp bách Hƣơng Khê huyện miền núi tỉnh Hà Tĩnh Những năm gần đây, bên cạnh số học sinh khá, giỏi, đỗ đạt vào trƣờng đại học, cao đẳng ngày nhiều số học sinh vi phạm đạo đức, lối sống có chiều hƣớng tăng cao Một số hành vi vi phạm pháp luật học sinh khiến gia đình xã hội lo lắng, nhƣ: Vi phạm luật giao thông, đua xe trái phép, bạo lực học đƣờng, quay cóp, mua điểm, cờ bạc nghiện rƣợu,…Trong gia đình, em thiếu kính nhƣờng dƣới, khơng lời cha mẹ…Một số hành vi lệch chuẩn khác mặt đạo đức, nhƣ: Lối sống hƣởng thụ, chạy theo đồng tiền, xa hoa, lãng phí, lƣời lao động học tập, thiếu ý thức rèn luyện, không dám đấu tranh với sai, thờ ơ, vô cảm Những năm qua, dƣới đạo tỉnh, huyện Sở GD - ĐT, trƣờng THPT triển khai thực nhiều biện pháp khác để giáo dục đạo đức học sinh Tuy nhiên, biện pháp đƣa nhìn chung cịn rời rạc, chƣa có tính thuyết phục, việc vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin vào giáo dục đạo đức học sinh chƣa thật đƣợc coi trọng Vì vậy, kết đạt đƣợc chƣa cao, đạo đức học sinh nhiều vấn đề bất cập Giáo dục đạo đức cho học sinh cần thực cách đồng bộ, tồn diện, kết hợp nhiều nội dung, hình thức, biện pháp khác Nói cách khác, cần nắm vững vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an giáo dục đạo đức cho học sinh Có nhƣ nâng cao đƣợc hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh Xuất phát từ vấn đề lý luận thực tiễn trên, để góp phần với trƣờng THPT huyện Hƣơng Khê giải tốt vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh, tác giả chọn vấn đề “Vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Hƣơng Khê, Hà Tĩnh giai đoạn nay” làm đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Giáo dục trị Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh đƣợc nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu Nhiều giáo trình, cơng trình nghiên cứu đạo đức giáo dục đạo đức nhƣ: Đạo đức học Trần Hậu Kiêm, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997; Đạo đức học Nguyễn Ngọc Long, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000; Phát triển người toàn diện thời kỳ CNH - HĐH đất nước Phạm Minh Hạc, v.v… Cơng trình nghiên cứu “lối sống” giáo sƣ Vũ Khiêu tập trung vào giới thuyết khái niệm, phân tích biểu lối sống đặc trƣng lối sống Xã hội chủ nghĩa Các cơng trình rõ tính tất yếu đổi nội dung, hình thức giáo dục đạo đức trƣờng học, có ý tƣởng giáo dục gia đình cộng đồng, kết hợp chặt chẽ với giáo dục nhà trƣờng việc giáo dục đạo đức cho ngƣời, kết hợp chặt chẽ giáo dục đạo đức với việc thực nghiêm chỉnh luật pháp quan thi hành pháp luật, tổ chức thống phong trào thi đua yêu nƣớc phong trào rèn luyện đạo đức, lối sống cho toàn dân, trƣớc hết cho cán đảng viên, cho thầy cô trƣờng học; xây dựng chế tổ chức đạo thống toàn xã hội giáo dục đạo đức, nâng cao nhận thức cho ngƣời Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống sinh viên trƣờng đại học cao đẳng đƣợc đề cập đến đề tài khoa học cấp Bộ PGS TS Đồn Minh Duệ: “Tình hình tƣ tƣởng đạo đức, lối sống sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng thuộc tỉnh Bắc miền trung” Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh THPT đƣợc nhiều tác giả đề cập đến Trong “Những vấn đề giáo dục học”, tác giả Đặng Vũ Hoạt đề cập đến vai trò giáo viên chủ nhiệm trình giáo dục đạo đức đƣa số định hƣớng việc đổi nội dung cải tiến phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Trong “Rèn luyện ý thức công dân”, tác giả Phạm Khắc Chƣơng nghiên cứu số vấn đề giáo dục đạo đức trƣờng THPT Nhìn chung, tác giả xác định nội dung, định hƣớng giá trị biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Một số luận án, luận văn đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trong luận án tiến sĩ triết học “Giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT sở thành phố Hồ Chí Minh thời kỳ đổi nay”, tác giả Đỗ Tuyết Bảo phân tích ảnh hƣởng chế thị trƣờng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ nói chung học sinh trung học sở thành phố Hồ Chí Minh nói riêng Luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Hồng Oanh “Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trƣờng THPT Phan Bội Châu, tỉnh Nghệ An giai đoạn nay” đề cập đến giải pháp để giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trƣờng THPT Phan Bội Châu Luận văn thạc sĩ Chu Anh Tuấn “Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT huyện Quảng Xƣơng – Thanh Hoá” đề cập tới giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT dƣới góc độ giáo dục học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu nêu đề cập đến vấn đề liên quan đến đạo đức, giáo dục đạo đức, giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Tuy nhiên, vấn đề vận dụng quan điểm toàn diện giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nói chung học sinh THPT Hƣơng Khê, Hà Tĩnh nói riêng chƣa có cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống Những cơng trình nghiên cứu sở lý luận để tác giả sâu nghiên cứu vấn đề vận dụng quan điểm toàn diện giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Hƣơng Khê, Hà Tĩnh giai đoạn Mục đích nhiệm vụ luận văn a Mục đích: Trên sở làm rõ tính tất yếu thực trạng vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Hƣơng Khê, tỉnh Hà Tĩnh, luận văn đề xuất giải pháp nhằm phát huy hiệu vận dụng quan điểm toàn diện giáo dục đạo đức cho học sinh THPT b Nhiệm vụ: Phân tích cần thiết giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tình hình Làm rõ cần thiết vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác Lênin giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Khảo sát, đánh giá tình hình đạo đức vận dụng quan điểm toàn diện giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Hƣơng Khê Đề xuất giải pháp nhằm phát huy hiệu vận dụng quan điểm toàn diện giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 Đề tài nghiên cứu vận dụng quan điểm toàn diện việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Đề tài tập trung nghiên cứu vận dụng quan điểm toàn diện việc giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT huyện Hƣơng Khê, tỉnh Hà Tĩnh Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài đƣợc thực sở chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử; quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nói riêng Đề tài sử dụng phƣơng pháp nhƣ phân tích, tổng hợp, so sánh, khảo sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn phƣơng pháp khác Giả thuyết khoa học Bằng việc đề xuất giải pháp vận dụng cách hợp lý vào thực tiễn việc vận dụng quan điểm tồn diện vào giáo dục đạo đức học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh trƣờng THPT huyện Hƣơng Khê, Hà Tĩnh có hiệu cao hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện thực tốt mục tiêu Giáo dục - Đào tạo Ý nghĩa luận văn Khẳng định tính tất yếu giáo dục đạo đức cho học sinh THPT cần thiết vận dụng quan điểm toàn diện giáo dục đạo đức cho đối tƣợng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 Một là, có kế hoạch thƣờng kỳ đạo, kiểm tra công tác GDĐĐ học sinh Xem việc đạo, kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐ ngang bằng, chí u cầu cao mơn văn hóa Có khen thƣởng kịp thời cá nhân, tổ chức, đơn vị có thành tích cao công tác GDĐĐ học sinh Đối với trƣờng THPT địa bàn huyện Hƣơng Khê việc làm vơ cần thiết, Hƣơng Khê huyện miền núi, nằm cách trung tâm xa, địa hình lại khó khăn, đƣợc quan tâm, đạo kịp thời, có nguồn khích lệ động viên trƣờng nguồn cỗ vũ tinh thần lớn, thể quan tâm ngành trƣờng miền núi Hai là, xây dựng đạo mơ hình cơng tác vận dụng quan điểm toàn diện GDĐĐ học sinh THPT số trƣờng đại diện cho đặc thù môi trƣờng xã hội (thành phố, nông thôn, miền núi), từ rút kinh nghiệm, phổ biến nhân rộng trƣờng có điều kiện tƣơng tự Ví dụ, xây dựng mơ hình thí điểm trƣờng đóng xã đặc biệt khó khăn nhƣ trƣờng THPT Hàm Nghi sau nhân rộng sang trƣờng đóng xã có điều kiện tƣơng tự Từ rút kinh nghiệm, đánh giá ƣu điểm, nhƣợc điểm, tồn cần khắc phục để tiến hành cho trƣờng khác Ba là, hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện thuận lợi cho trƣờng tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa, tham quan thực tế… thực tế có nhiều cố gắng, song điều kiện kinh tế huyện cịn nhiều khó khăn, vốn đầu tƣ xây dựng nhà nƣớc cịn ít, nên việc đầu tƣ kinh phí phát triển nghiệp Giáo dục - đào tạo nói chung giáo dục THPT nói riêng cịn nhiều hạn chế Vì ảnh hƣởng lớn đến công tác giảng dạy nhƣ công tác GDĐĐ học sinh Tỷ lệ chi cho ngƣời/chi cho hoạt động chênh lệch lớn (90/10) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 Bảng 2.19: Ngân sách chi thƣờng xuyên cho giáo dục THPT qua năm (Đơn vị tính triệu đồng) Năm 2000 2005 2006 2007 2010 Tổng ngân sách GD-ĐT 25.695 60.063 64.394 66.939 70.367 Ngân sách GD THPT 2.794 5.723 8.063 11.551 14.122 (Nguồn Sở GD - ĐT Hà Tĩnh) Qua bảng thống kê thấy ngân sách chi cho giáo dục THPT tổng số ngân sách GD - ĐT hạn chế 2.2.4 Giải pháp tổ chức trị - xã hội Các tổ chức trị - xã hội có vị trí, vai trò quan trọng GDĐĐ cho học sinh, cần phát huy vai trị tổ chức theo hƣớng nhƣ: Một là, nâng cao nhận thức thành viên tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh biện pháp quan trọng để vận dụng quan điểm toàn diện GDĐĐ có hiệu Vì có nhận thức đúng, sở để định hƣớng đến kết hồn thiện Hai là, tổ chức trị xã hội cần phát huy hết vai trò, trách nhiệm việc xây dựng mơi trƣờng giáo dục sạch, lành mạnh, góp phần với nhà trƣờng thực tốt phong trào thi đua: “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Ba là, tích cực phối hợp với nhà trƣờng thực tốt: “Xã hội hóa giáo dục”, hỗ trợ nhà trƣờng kinh phí, phƣơng tiện vật chất, tạo điều kiện tổ chức hoạt động lên lớp, để tăng cƣờng GDĐĐ học sinh Bốn là, tổ chức trị nhà trƣờng phải xác định đƣợc nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trách nhiệm chung hệ thống hiệu trƣởng ngƣời đầu, có trách nhiệm cao Hiệu trƣởng phải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 thƣờng xuyên bám sát nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nƣớc, ngành, đồng thời ngƣời nắm vững tình hình thực tế nhà trƣờng để đề kế hoạch phƣơng hƣớng, nhiệm vu cụ thể cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Năm là, lãnh đạo, đạo công tác GDĐĐ cho học sinh cần phải hiểu đặc thù học sinh, phải xem xét cách khách quan, toàn diện để đánh giá thực trạng đạo đức học sinh nhà trƣờng Từ thấy rõ đƣợc ƣu điểm nhƣ hạn chế, rút đƣợc nguyên nhân kịp thời lãnh đạo công tác GDĐĐ cho học sinh có hiệu Đối với gia đình học sinh: Ở gia đình bậc phụ huynh nên dạy biết cách đối nhân xử thế, biết tơn trọng tơn trọng ngƣời khác, dạy lịng khoan dung, độ lựợng vị tha chuẩn mực, giá trị đạo đức mà ngƣời phải sống theo, dạy điều hay lẽ phải Nhƣng để làm đƣợc điều đó, trƣớc hết cha mẹ phải gƣơng sáng cho noi theo Cha mẹ cần phải răn dạy chấp hành nội quy nhà trƣờng, chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc, tham gia đầy đủ có trách nhiệm buổi họp phụ huynh học sinh nhà trƣờng tổ chức; thƣờng xuyên liên lạc, phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trƣờng để kịp thời nắm bắt thông tin, quản lý việc học tập, rèn luyện đạo đức em Đồng thời cha mẹ không nên áp đặt ý nghĩ chủ quan ngƣời lớn cho trẻ mà không chịu hiểu tâm tƣ nguyện vọng, sở thích lứa tuổi, ý đến đặc điểm tâm sinh lý Vì ảnh hƣởng đến phát triển nhân cách trẻ Tuyệt đối không dạy roi, vọt Cha mẹ cần tích cực sƣu tầm, nghiên cứu sách báo tâm lý giáo dục lứa tuổi học sinh THPT để lựa chọn biện pháp giáo dục, quản lý em phù hợp với học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên: Đoàn niên tổ chức trị - xã hội rộng lớn, tập hợp đơng đảo niên, đồn viên, có vai trị lớn cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Là tổ chức đóng vai trò hạt nhân tất hoạt động giáo dục niên dƣới lãnh đạo Đảng Vì để vận dụng quan điểm tồn diện GDĐĐ đạt hiệu cao tổ chức Đồn phải phát huy đƣợc vai trị cơng tác giáo dục đạo đức nhà trƣờng, đoàn trƣờng cần xây dựng chƣơng trình hành động phù hợp với học sinh THPT Ngay từ đầu năm học Đoàn trƣờng cần phải bám sát chƣơng trình cơng tác Đồn phong trào niên trƣờng học Đoàn cấp trên, đồng thời vào tình hình thực tế đơn vị để xây dựng chƣơng trình hoạt động cụ thể, cần phải xây dựng nội quy, quy định cụ thể, rõ ràng học sinh nhà trƣờng, tổ chức cho đoàn viên đăng ký thực chƣơng trình rèn luyện đồn viên Kế hoạch xây dựng phải đảm bảo tính cụ thể, chi tiết, có dự tính thời gian thực hoạt động nhà trƣờng tổ chức để vừa thuận lợi xin kinh phí cho Đồn hoạt động, vừa có cơng tác chuẩn bị thật chu đáo, vừa tạo tâm trạng háo hức, chờ đón em Các hoạt động dự kiến tổ chức cần mang màu sắc niên, phù hợp với tính sơi nổi, thích khám phá lứa tuổi lớn Cơng tác tun truyền thực nhiều cách, nhƣng cách tuyên truyền có khả tác động trực tiếp đến đồn viên, niên sử dụng có hiệu hệ thống phát thanh, hệ thống bảng tin trƣờng Hiện hầu hết trƣờng THPT huyện Hƣơng Khê có hệ thống phát đại, nhƣng số Đoàn trƣờng chƣa biết cách tận dụng triệt để hiệu phƣơng tiện Các trƣờng thông qua hệ thống để tuyên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 truyền chƣơng trình, hoạt động Đoàn, tuyên truyền gƣơng ngƣời tốt việc tốt, tổ chức chƣơng trình văn hố, văn nghệ nhằm giúp học sinh giao lƣu, gần gũi Đây phƣơng tiện sử dụng để tuyên truyền trực tiếp, có tác dụng to lớn việc GDĐĐ cho học sinh nhƣng lại không tốn nhiều Đối với lứa tuổi niên, nói sng mà nói phải đơi với làm gây đƣợc niềm tin tình cảm họ Do tổ chức Đồn cần tăng cƣờng tổ chức hoạt động có ý nghĩa GDĐĐ cho Đồn viên, niên nhƣ: Tổ chức cho Đoàn viên niên tham gia hoạt động xã hội nhƣ thăm hỏi, tặng quà cho đối tƣợng sách hay hoạt động tình nguyện sống cộng đồng Qua nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm em hệ trƣớc, với cộng đồng xã hội Tổ chức thi vận động em tham gia thi tìm hiểu lịch sử, pháp luật nhƣ: Tìm hiểu gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh, đất nƣớc, tìm hiểu Luật phòng chống ma tuý, mại dâm, tuyên truyền Luật an tồn giao thơng Đây cách có hiệu để nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội cho Đoàn viên niên Tổ chức hoạt động nguồn nhƣ thăm quê Bác, thăm đỏ, di tích cách mạng gắn liền với cơng dựng nƣớc giữ nƣớc dân tộc Bên cạnh hoạt động tình nguyện sống cộng đồng, Đồn trƣờng nên chủ động đảm nhận nhiều cơng trình, phần việc niên Đây việc làm mang lại nhiều lợi ích, vừa thu hút tập hợp đồn viên, niên, vừa nâng cao ý thức tự giác lao động cho em, vừa cách tạo đƣợc dấu ấn tổ chức Đồn địa phƣơng Và khơng thể khơng nói đến Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 lợi ích to lớn mang lại khoản tiền không nhỏ để Đồn trƣờng có kinh phí để hoạt động Sau tổ chức phong trào, cần làm tốt công tác thi đua khen thƣởng, kịp thời biểu dƣơng, khen thƣởng đồn viên, niên có ý thức đạo đức tốt, có hành động dũng cảm, trung thực (dù kinh phí hạn hẹp khơng nên có khen mà khơng thƣởng phần thƣởng nhỏ nhƣng có ý nghĩa lớn lứa tuổi lớn) Đồng thời cần nhắc nhở phê bình kỷ luật kịp thời đoàn viên, niên vi phạm nội quy, quy định vi phạm pháp luật Đồn trƣờng cần có phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trƣờng, Hội phụ huynh học sinh Đồn sở Đây lực lƣợng tích cực việc với tổ chức Đồn quản lý giáo dục học sinh 2.2.5 Giải pháp học sinh Không thể vận dụng quan điểm toàn diện GDĐĐ học sinh hiệu quả, nhƣ thân học sinh khơng có phối hợp với lực lƣợng giáo dục Vì thế, để việc vận dụng quan điểm toàn diện GDĐĐ học sinh cách hiệu quả, thân học sinh cần phải: Thứ nhất, nâng cao ý thức, trách nhiệm thân vai trò đạo đức đời sống xã hội Ln có ý thức tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp Có ý thức tu dƣỡng rèn luyện thân Sẽ chẳng thể giáo dục đƣợc học sinh thân ngƣời học sinh khơng hiểu đạo đức, khơng chịu hợp tác để rèn luyện thân Vì vậy, để thuận lợi việc vận dụng quan điểm toàn diện vào GDĐĐ học sinh, thân học sinh cần phải nâng cao nhận thức, trách nhiệm vai trò đạo đức Muốn làm đƣợc điều này, thân ngƣời học sinh phải luôn tự trao dồi, tìm hiểu, phải nhận thức đƣợc vị trí, vai trò việc rèn luyện đạo đức thân ln phải có ý thức tự điều chỉnh hành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 vi mình.Từ giảng thầy cơ, từ thực tế sống em phải suy nghĩ để nhận thức đƣợc việc làm đúng, việc làm sai để từ tự điều chỉnh hành vi Ví dụ, em đƣợc nghe thầy giảng luật an tồn giao thơng, điều khiển xe đạp, xe máy không đƣợc lạng lách đánh võng, không đƣợc dàn hàng ngang Trƣớc em thƣờng vi phạm điều nhƣ vậy, nhƣng đƣợc học em phải tự điều chỉnh lại hành vi cho phù hợp Khơng thế, em phải biết tự bồi dƣỡng rèn luyện thân cách không ngừng học tập, tƣ dƣỡng đạo đức Phần lớn học sinh THPT huyện Hƣơng Khê nhận thức trình độ cịn hạn chế so với trƣờng thành phố, thị xã điều kiện kinh tế vị trí địa lý Do đó, việc tự trau dồi, tự học hỏi nâng cao nhận thức cho thân việc vô quan trọng em Thứ hai, biết lắng nghe, học hỏi bạn bè, thầy cô Biết cân rèn luyện đạo đức học tập Lứa tuổi học sinh THPT lứa tuổi ln muốn khẳng định "tơi" mình, em thiếu kỹ sống Vì vậy, thân em phải biết lắng nghe, học hỏi bạn bè “Học thầy không tày học bạn” Các em phải biết biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Phải không ngừng học tập, trau dồi thêm kiến thức, trau dồi thêm kỹ sống nhƣ: Kỹ kiềm chế cảm xúc, kỹ ứng phó với căng thẳng, kỹ quản lý thân Không ngừng cố gắng nổ lực học tập, học từ thầy cô, học từ bạn bè, học sách phải xếp cho thời gian biểu học tập hợp lý Ngoài việc học ra, em phải biết rèn luyện thân, phải biết cân việc học rèn luyện đạo đức Vì thân em nổ lực học tập cần phải biết tự điều chỉnh hành vi sống Thứ ba, nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể trƣờng, lớp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 Để góp phần vào việc rèn luyện đạo đức cho thân, học sinh em phải tự rèn luyện cho ý thức tham gia hoạt động tập thể trƣờng lớp đề ra, góp phần thực mục tiêu chung: "Trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực" Ví dụ ngồi việc có thái độ học tập nghiêm túc, em tích cực tham gia phong trào hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động vui chơi giải trí nhà trƣờng lớp phát động Đây cách để em tự bồi dƣỡng rèn luyên thân sống Kết luận chƣơng Việc vận dụng quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác - Lênin GDĐĐ học sinh trƣờng THPT huyện Hƣơng Khê, Hà Tĩnh năm gần đạt đƣợc thành tích đáng kể Các trƣờng THPT quan tâm đến cơng tác GDĐĐ cho học sinh, có phối hợp mơn học, có liên kết chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng xã hội Vì đa số học sinh chăm ngoan, có ý thức tu dƣỡng đạo đức tốt, sống có hồi bão, chăm học tập ngày mai lập nghiệp Tuy nhiên, cịn số học sinh chƣa ngoan, vi phạm đạo đức, pháp luật mắc tệ nạn ngày nhiều Nguyên nhân việc vận dụng quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác - Lênin hạn chế, chƣa phong phú chƣa thật mang lại hiệu nhƣ mong muốn Để khắc phục tình trạng này, địi hỏi phải tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng quan điểm toàn diện GDĐĐ học sinh Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn, chúng tơi đề nhóm giải pháp giáo viên, nhà trƣờng, phòng, sở GD-ĐT, tổ chức trị - xã hội học sinh Chúng tin giải pháp góp phần mang lại hiệu cao việc vận dụng quan điểm vào GDĐĐ học sinh THPT huyện Hƣơng Khê giai đoạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 KẾT LUẬN Bác Hồ kính u dạy “Ngƣời có đức mà khơng có tài làm việc khó, ngƣời có tài mà khơng có đức ngƣời vơ dụng” GDĐĐ có vị trí quan trọng hàng đầu tồn cơng tác giáo dục nhà trƣờng phổ thơng nói chung trƣờng THPT nói riêng Đây trình lâu dài phức tạp, địi hỏi đóng góp tồn xã hội, tất lực lƣợng giáo dục Đòi hỏi phải phối hợp nhiều phƣơng pháp, nhiều hình thức giáo dục khác diện rộng Nói cách khác cần phải vận dụng quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác - Lênin GDĐĐ học sinh Trên sở nắm vững vấn đề lý luận tính tất yếu khách quan phải vận dụng quan điểm toàn diện việc GDĐĐ cho học sinh THPT qua kết nghiên cứu tình hình vận dụng quan điểm tồn diện tình hình đạo đức học sinh trƣờng THPT huyện Hƣơng Khê, thấy rằng, trƣờng nhận thức đắn tầm quan trọng công tác GDĐĐ, nhƣ cần thiết phải vận dụng quan điểm toàn diện vào GDĐĐ học sinh Giáo viên môn biết kết hợp lồng ghép nhiều môn học khác vào GDĐĐ Các cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm học sinh có phối hợp chặt chẽ; gia đình, nhà trƣờng xã hội có phối hợp kịp thời, nhiều hình thức…Tuy nhiên, nội dung giáo dục chƣa phong phú, kết hợp phƣơng pháp giáo dục cịn phiến diện, hình thức cịn nghèo nàn, đơn điệu, phƣơng pháp đƣa cịn mang tính liệt kê, chƣa tìm đƣợc phƣơng pháp bản, quan trọng Số học sinh vi phạm, xếp loại hạnh kiểm trung bình buộc phải thơi học cịn nhiều ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất nhóm giải pháp để nâng cao hiệu vận dụng quan điểm toàn diện giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông nhƣ sau: Đối với giáo viên, cần nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên vai trò GDĐĐ nhƣ cần thiết phải vận dụng quan điểm toàn diện GDĐĐ học sinh; nâng cao khả sƣ phạm, trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán giáo viên Giáo viên phải gƣơng sáng đạo đức cho học sinh noi theo; phải có lƣơng tâm nghề nghiệp, nhiệt tình tâm huyết với cơng tác GDĐĐ học sinh Về phía nhà trường, cần nâng cao nhận thức cho cán quản lý cần thiết phải vận dụng quan điểm tồn diện giáo dục đạo đức học sinh; khơng ngừng bổ sung, xây dựng điều kiện tài liệu, phƣơng tiện dạy học; kiện toàn máy ban đạo GDĐĐ; huy động nguồn lực để đầu tƣ sở vật chất kinh phí cho hoạt động GDĐĐ; thay đổi cách đánh giá học sinh; xây dựng môi trƣờng nhà trƣờng thật tốt, v.v Đối với Sở giáo dục đào tạo Hà Tĩnh, cần có kế hoạch thƣờng kỳ đạo công tác GDĐĐ học sinh; xây dựng đạo mơ hình trọng điểm cơng tác vận dụng quan điểm tồn diện GDĐĐ học sinh số trƣờng đại diện; hỗ trợ kinh phí cho cơng tác giáo dục trƣờng phổ thông huyện Hƣơng Khê Đối với tổ chức trị - xã hội, cần nâng cao nhận thức cho viên tham gia công tác GDĐĐ học sinh; phát huy hết vai trị, trách nhiệm mình; phối hợp với nhà trƣờng; xác định đƣợc nhiệm vụ GDĐĐ học sinh nhiệm vụ chung hệ thống, hiệu trƣởng ngƣời đứng đầu, có trách nhiệm cao Trong lãnh đạo, đạo công tác GDĐĐ cần phải hiểu đặc thù học sinh, v.v Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 Đối với học sinh, cần nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm thân; biết lắng nghe, học hỏi bạn bè, thầy cơ; nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể trƣờng, lớp Các giải pháp phải đƣợc vận dụng cách đồng bộ, tồn diện, có nhƣ nâng cao đƣợc hiệu GDĐĐ cho học sinh phổ thơng Nhƣ thấy, GDĐĐ cho học sinh phận trình giáo dục tổng thể nên phải đảm bảo tính chặt chẽ tồn diện quy trình giáo dục Để thực hiệu việc vận dụng quan điểm tồn diện cơng tác GDĐĐ học sinh bên cạnh việc thực đồng giải pháp cần phải xác định đâu giải pháp nhất, trọng tâm Công tác GDĐĐ học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, cần thiết toàn Đảng, tồn dân ta tích cực tham gia vận động “Học tập làm theo tƣ tƣởng, gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh” Nó nguồn lực tinh thần to lớn thực thành công nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc GDĐĐ học sinh trách nhiệm tồn xã hội, giáo dục nhà trƣờng có vai trị định hƣớng Đó sứ mệnh lịch sử - vinh dự trách nhiệm mà xã hội giao cho nhà trƣờng nói riêng, ngành GD - ĐT nói chung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Đảng huyện Hƣơng Khê (2003), Lịch sử Đảng huyện Hương Khê ( 1930- 2000), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đỗ Tuyết Bảo (2001), luận án tiến sĩ Triết học, Giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT sở thành phố Hồ Chí Minh thời kỳ đổi Bộ giáo dục Đào tạo (2005), Hƣớng dẫn số 6744/ BGD ĐT PGS.TS Phạm Khắc Chƣơng, Rèn luyện ý thức công dân, Đại học Sƣ phạm Hà Nội PGS.TS Đoàn Minh Duệ cộng tác viên (1997), Tình hình tư tưởng, trị, đạo đức lối sống sinh viên trường Đại học, Cao đẳng tỉnh Bắc miền trung nay, Đại học Vinh Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh ( 2002), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Thanh niên, Hà Nội 12 Giáo trình đạo đức học (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Giáo trinh quản lý giáo dục đào tạo (2003), Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 14 Giáo trình triết học Mác – Lênin (1999), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1994), Vấn đề người công đổi mới, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển người toàn diện thời kỳ CNH- HĐH đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 GS.TS Đặng Vũ Hoạt (1984), Những vấn đề đạo đức học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Vũ Khiêu (chủ biên) (1994), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Trần Hậu Kiêm (1997), Đạo đức học, Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 20 Trần Kiều (1995), Một vài suy nghĩa đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nước ta, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục, số 21 Nguyễn Kỳ (1995), Phƣơng pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Kỳ (1996), Biến trình dạy học thành q trình tự học, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 23 Lê Thị Lan (2002), Quan hệ giá trị truyền thống đại xây dựng đạo đức, Tạp chí triết học, số 24 V.I.Lênin (1979), Toàn tập, tập 42, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 25 Nguyễn Ngọc Long (2000), Đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 28 C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 C.Mác – Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 39, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Trần Thị Minh (2007), Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học tích cực để nâng cao hiệu dạy học mơn Giáo dục công dân lớp 10 – phần thứ (Qua thực tế trƣờng Trung học phổ thông Hải Phòng, Hà Nội 39 Đỗ Mƣời (1997), Tập trung cố gắng dành ưu tiên cao cho phát triển giáo dục, đào tạo khoa học, công nghệ, Tạp chí cộng sản, số 1(1/1997) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn