BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: MÔ HÌNH TÍNH DỌC

BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: MÔ HÌNH TÍNH DỌC BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: MÔ HÌNH TÍNH DỌC BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: MÔ HÌNH TÍNH DỌC

BÀI HỌC STEM LỚP KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 13: MƠ HÌNH TÍNH DỌC (2 tiết) Gợi ý thời điểm thực hiện: Bài 33: Luyện tập chung – (tiết 1,2) – sách Tốn 1– KNTT Bài: Các phép tính dạng 34 + 23, 57 – 23 (tiết 2,3) – sách Toán 1– CTST Bài: Luyện tập chung (trước Các ngày tuần lễ) – sách Toán – CD Mơ tả học: Thực phép tính cộng trừ không nhớ phạm vi 100 Phối hợp số kĩ cắt, dán, vẽ,… để tạo mô hình tính dọc Nội dung chủ đạo tích hợp học: Môn học Môn học chủ đạo Yêu cầu cần đạt Toán – Thực phép cộng, phép trừ (không nhớ) số phạm vi 100 Mơn học tích hợp Mĩ thuật – Hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên sản phẩm – Phối hợp số kĩ năng: vẽ, tạo hình thực hành, sáng tạo – Trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng I YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Thực phép cộng, phép trừ (không nhớ) số phạm vi 100 – Thực hành sử dụng vật liệu đơn giản để làm mơ hình tính dọc – Hợp tác với bạn để tạo sản phẩm điều chỉnh, hồn thiện sản phẩm nhóm – Tự tin trình bày ý kiến thảo luận đề xuất ý tưởng trưng bày, giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp – Có hội hình thành phát triển lực giải vấn đề sáng tạo, lực sử dụng công cụ phương tiện học toán II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên – Dụng cụ vật liệu (dành cho nhóm học sinh) STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng Giấy A4/ giấy bìa A4 tờ File ni-lơng tờ Hình ảnh minh hoạ Chuẩn bị học sinh (dành cho nhóm) STT Thiết bị/Dụng cụ Số lượng Bút màu hộp Bút viết bảng Hình ảnh minh hoạ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh KHỞI ĐỘNG Chơi trò chơi “Thẻ bài” – GV giới thiệu cách chơi – HS theo dõi GV chiếu slide đọc câu hỏi Khi GV bấm vào thẻ, đáp án pháo hoa, đáp án sai thẻ giữ nguyên Bạn trả lời điểm – GV đưa câu hỏi – HS trả lời: số 69 – Lần 1: GV chiếu hình ảnh hỏi HS: số lớn nhất? – Lần 2: GV chiếu hình ảnh hỏi HS: số – HS trả lời: số 51 lớn nhất? – Lần 3: GV chiếu hình ảnh hỏi HS: số – HS trả lời: số 29 nhỏ nhất? – Lần 4: GV chiếu hình ảnh hỏi HS: số – HS trả lời: số 16 nhỏ nhất? – Lần 5: GV chiếu hình ảnh hỏi HS: số liền – HS trả lời: số 19 trước số 20 số nào? – Lần 6: GV chiếu hình ảnh hỏi HS: số liền – HS trả lời: số 29 sau số 28 số nào? – Kết thúc trò chơi, GV tuyên dương bạn nhiều điểm Hoạt động Quan sát tranh trả lời câu hỏi – GV yêu cầu HS, em thực phép tính: – HS làm tính: 14 + = 19 14 + = ? – GV yêu cầu HS quan sát tranh trang 57 – HS trả lời: Bạn nữ đặt tính cho biết bạn tính đúng, bạn tính sai? – GV hỏi: Vì bạn nam tính sai? đúng, bạn nam đặt tính sai – HS trả lời: bạn đặt phép tính sai – GV dẫn dắt: Đặt tính sai lỗi hay mắc phải, làm mơ hình tính dọc để giúp đặt tính khơng bị nhầm – GV giới thiệu mơ hình tính hàng dọc – HS theo dõi gồm: hàng, cột thang số từ đến – GV giao phiếu học tập số yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập hoàn thành – GV yêu cầu HS trình bày phiếu học tập số – GV tổng kết hoạt động số – HS trình bày HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Ôn tập cách đặt tính tính – GV yêu cầu HS làm – HS làm a) Tính: – GV gọi HS lên trình bày giải chiếu – HS trình bày đáp án – GV chốt: Khi thực phép tính theo cột – HS theo dõi dọc, ta phải đặt số thẳng hàng với (hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị, hàng chục thẳng hàng chục) tính từ phải sang trái; ghi kết tính thẳng hàng – GV yêu cầu HS làm – HS làm b) Đặt tính tính: – GV chiếu phép tính, gọi HS lên trình – HS trình bày bày giải – GV gọi HS khác nhận xét làm bạn – HS nhận xét làm bạn – GV chiếu đáp án – HS theo dõi, chữa – GV chốt: đặt tính cần viết số thẳng – HS theo dõi hàng với nhau, viết dấu cộng dấu trừ số, tính thực tính từ phải sang trái (từ hàng đơn vị trước) ghi kết tính thẳng hàng Mơ hình hàng dọc giúp em đặt tính thẳng hàng Mơ hình gồm có để viết phép tính theo cột dọc có thang ghi số từ đến – GV giao phiếu học tập số yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập hoàn thành – GV mời HS trình bày phiếu học tập số số – HS trình bày phiếu học tập số TIẾT THỰC HÀNH – VẬN DỤNG Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng cách làm mô hình tính dọc a) Thảo luận chia sẻ ý tưởng làm mơ hình tính dọc – GV chia lớp thành nhóm, nhóm – – HS lập nhóm theo yêu cầu HS – GV tổ chức cho HS thảo luận chia sẻ ý tưởng làm mơ hình tính dọc theo tiêu chí: + Có để viết phép tính theo cột dọc + Có thang ghi số từ đến + Trang trí đẹp, sáng tạo, sử dụng nhiều lần – GV chiếu cho HS xem vài ý tưởng – HS theo dõi – GV mời đại diện nhóm HS chia sẻ ý tưởng – Đại diện nhóm HS chia sẻ ý làm sản phẩm trước lớp tưởng Ví dụ: – GV đặt câu hỏi gợi ý: Mơ hình tính dọc nhóm + Mơ hình tính dọc nhóm có hình gì? ngơi nhà có cửa, + Nhóm dùng vật liệu để làm? cửa để viết phép tính theo cột + Nếu làm sản phẩm nhóm có dọc, có thang ghi số từ chắn khơng? Có sử dụng nhiều lần đến khơng? Nhóm em sử dụng giấy A4 để +… làm nhà, bút để viết phép tính, bút màu để trang trí cửa, mái nhà cảnh xung quanh,… – GV mời nhóm khác nhận xét góp ý cho – Nhóm khác nhận xét, góp ý nhóm bạn để ý tưởng hoàn thiện b) Lựa chọn ý tưởng đề xuất cách làm mơ hình tính dọc – GV yêu cầu HS thảo luận nhóm lựa chọn ý – HS thảo luận: tưởng đề xuất cách làm + Chọn ý tưởng – GV giao phiếu học tập số yêu cầu HS + Đề xuất cách làm mơ hình – HS hồn thành phiếu học tập hồn thành số + Sản phẩm có cột, ô + Sản phẩm biểu diễn phép cộng, phép trừ + Sử dụng ô số rời để gắn/dán lên dụng cụ, sử dụng bìa ni-lơng bút Hoạt động 4: Làm mơ hình tính dọc a) Lựa chọn dụng cụ vật liệu – GV yêu cầu HS lựa chọn dụng cụ vật liệu – HS lựa chọn dụng cụ vật phù hợp với phương án nhóm chọn liệu phù hợp với phương án nhóm b) Làm mơ hình tính dọc – GV mời HS đọc mục 4b trang 59 hỏi – HS đọc, HS trả lời, làm mô HS: Sách gợi ý em làm mô hình tính dọc hình theo bước nào? Gồm bước? Mỗi bước tiến Bước 1: Vẽ hình ngơi nhà có ơ, hành nào? thang ghi số từ đến Bước 2: Trang trí Bước 3: Cho sản phẩm vào bìa ni-lông – GV: Căn vào ý tưởng lựa chọn, – HS thực hành làm sản phẩm nhóm thực mơ hình tính dọc – GV quan sát hỗ trợ nhóm gặp khó khăn q trình làm – Sau HS làm xong mơ hình, GV u cầu nhóm tự đối chiếu kiểm tra lại theo tiêu chí để sản phẩm tốt – GV tổng kết hoạt động chuyển sang hoạt – HS theo dõi động sau Hoạt động 5: Sử dụng sản phẩm a) Trưng bày giới thiệu sản phẩm – GV tổ chức cho nhóm trưng bày mơ hình – HS trưng bày sản phẩm vừa làm nhóm – GV mời nhóm giới thiệu sản phẩm cần – Đại diện nhóm giới thiệu sản nêu rõ sử dụng vật liệu để làm sản phẩm, phẩm Ví dụ: cách tạo sản phẩm cách làm cho sản Nhóm em vẽ ngơi nhà cân đối phẩm có màu sắc tươi sáng, hài hoà Nêu trang giấy A4, vẽ ô để khó khăn làm cách khắc phục viết phép tính theo cột dọc, nhóm,… ô Vẽ thang cạnh nhà, chia nấc thang nhau, ghi số từ đến vào nấc thang Sử dụng màu phù hợp để trang trí ngơi nhà, – GV mời nhóm tổng kết góp ý b) Sử dụng mơ hình tính dọc để tìm kết … – Các nhóm tổng kết góp ý phép tính – GV u cầu HS làm việc nhóm đơi, sử dụng – HS thực mơ hình tính dọc để tìm kết phép tính, chia sẻ làm với bạn nhóm – GV yêu cầu HS tự đánh giá sản phẩm – HS tự đánh giá sản phẩm nhóm nhóm khác cách tơ khn nhóm nhóm khác mặt cảm xúc phù hợp TỔNG KẾT BÀI HỌC – GV nhắc HS chưa hoàn thiện sản phẩm phiếu học tập hoàn thiện nốt – GV yêu cầu HS sử dụng sản phẩm vào thực phép tính cộng, trừ khơng nhớ phạm vi 100 – GV khen ngợi nhóm HS tham gia hoạt động tốt, động viên nhóm làm chưa tốt để lần sau cố gắng – GV nhận xét tổng kết buổi học – MƠ HÌNH TÍNH DỌC Nhóm: Lớp: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 11 Điền Đ (đúng) S (sai) vào ô trống cạnh phép tính sau: + + + + + + 4 – 6 3 62 14 13 – 4 Với phép tính sai 1, em đặt tính tính lại cho – PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tính: + + – + – – 8 –– … … … … … … … Đặt tính tính: 15 + 14 57 – 22 62 + 35 76 – 13 84 + 14 98 – 18 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cùng vẽ ý tưởng nhóm Sản phẩm có hàng, ơ? Sản phẩm biểu diễn phép tính gì? Em làm để sử dụng mơ hình tính dọc nhiều lần? LIÊN HỆ EMAIL: lengan5565 41@gmail.c om để nhận powerpoint gồm 31 slide mua tài liệu powerpoint q nặng khơng thể tải lên