Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 sách kết nối tri thưc với cuộc sống kì 1

Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 sách kết nối tri thưc với cuộc sống kì 1 Kế hoạch bài dạy Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 sách kết nối tri thưc svới cuộc sống kì 1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (HỌC KÌ 1) BÀI BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU Sau học xong Bầu trời tuổi thơ, học sinh (HS) có thể: I Về lực Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) – Nêu ấn tượng chung văn (VB) trải nghiệm giúp thân hiểu thêm VB – Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện – Hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu – Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài – Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác II Về phẩm chất Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Nội dung dạy học Phương pháp, phương tiện Đọc hiểu – Phương pháp: đọc Văn 1: Bầy sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… chim chìa vơi – Phương tiện: SGK, (3 tiết) Chuẩn bị trước học HS – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr.10) – Thực phiếu học Thực hành tiếng Việt (1 tiết) máy tính, máy chiếu, phiếu học tập – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình… – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Văn 2: Đi lấy mật (2 tiết) Thực hành tiếng Việt (1 tiết) Văn Ngàn làm việc hướng dẫn Thực hành đọc (1 tiết) Viết: Tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài (3 tiết) – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình, – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: học theo mẫu, hành viết theo trình, gợi tìm làm nhóm,… Dạy thực tiến việc – Phương tiện: SGK, phiếu học tập tập số 1, – Đọc trước mục Mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ Tri thức ngữ văn (tr.10) ô Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ (tr.17) Thực phiếu học tập Xem lại nội dung tác dụng việc dùng kiểu cụm từ để mở rộng thành phần câu (bài 3, Ngữ văn 6) Thực nhiệm đọc hiểu giao Đọc yêu cầu văn tóm tắt, đọc tóm tắt tham khảo Nói nghe: Trao đổi vấn đề mà em quan tâm – Phương pháp: làm việc cá nhân làm việc theo nhóm,… Chuẩn bị nội dung nói, tập luyện trước nói (SGK, tr 30 – 31) – Phương tiện: SGK, phiếu đánh giá theo tiêu chí (2 tiết) C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU BÀI HỌC Mục tiêu: – HS nhận biết chủ đề thể loại học – HS nắm khái niệm công cụ đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật Nội dung: HS đọc SGK, làm việc nhóm để hồn thành câu hỏi, từ hiểu nội dung khái quát học tri thức công cụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, kết sản phẩm nhóm Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu Giới thiệu học Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu – Chủ đề: Thế giới tuyệt chủ đề thể loại học đẹp tuổi thơ Thực nhiệm vụ: – Thể loại đọc chính: HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại Truyện phần Giới thiệu học lớp để nêu chủ đề thể loại học Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết trước lớp Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học Khám phá Tri thức ngữ văn1 Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng tri thức ngữ văn tìm hiểu chuẩn bị nhớ lại nội dung truyện ngắn học, chẳng hạn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam để trả lời câu hỏi: – Truyện “Gió lạnh đầu mùa” viết đề tài gì? Dựa vào đâu mà em xác định vậy? – Ai nhân vật chính? Nêu cảm nhận em – Truyện viết giới tuổi thơ Truyện kể xoay tính cách nhân vật quanh việc liên – Nhắc lại chi tiết truyện mà em nhớ quan đến bạn nhỏ Chia sẻ với bạn em nhớ chi tiết như: chị em Sơn, Hiên… Thực nhiệm vụ: – Nhân vật Sơn, – HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu cậu bé có tính cách hiền hỏi trao đổi câu trả lời nhóm lành, giàu tình u – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời thương phù hợp – HS chia sẻ chi tiết Báo cáo, thảo luận: tuỳ theo lựa chọn cá GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện nhân khoảng nhóm trình bày ngắn gọn Các nhóm khác nhận xét Kết luận, nhận định: GV nhấn mạnh lại khái niệm đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật lưu ý HS vai trò “tri thức ngữ văn” trình đọc VB II ĐỌC VĂN BẢN 1: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) Hoạt động Khởi động Mục tiêu: Giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB Khám phá “tri thức ngữ văn” giúp HS có tri thức cơng cụ để đọc hiểu văn Vì thế, tổ chức dạy học hoạt động Tìm hiểu chung học VB1 Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV nêu nhiệm vụ: Hãy chia sẻ trải nghiệm đẹp Câu trả lời cá tuổi thơ mà em nhớ Ghi lại số từ ngữ nhân HS (tuỳ theo hiểu diễn tả cảm xúc em nghĩ trải nghiệm biết trải nghiệm thân) Thực nhiệm vụ: – HS hoạt động cá nhân, kết nối với thực tế, nhớ lại cảm xúc chân thật trải nghiệm thân Ghi chép ngắn gọn nội dung theo yêu cầu – Lưu ý, không nhớ trải nghiệm tuổi thơ nhắc lại trải nghiệm mà em vừa trải qua Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu khoảng HS chia sẻ trải nghiệm thân cách ngắn gọn, súc tích GV động viên em phát biểu cách tự nhiên, chân thật Kết luận, nhận định: – GV (khơng thiết) chia sẻ HS trải nghiệm tuổi thơ mình, kết nối với học: Qua việc đọc VB “Bầy chim chìa vơi” nhà, em có biết Mên Mon có trải nghiệm tuổi thơ đáng nhớ khơng? Em có thích trải nghiệm khơng? Vì sao? – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu: – HS nhận biết đề tài, kể, nhân vật, kiện chính; nhận biết chi tiết tiêu biểu, qua nắm tính cách nhân vật – Kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, trân trọng đời sống mn lồi Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu chung – Yêu cầu HS trình bày ngắn gọn thông tin giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều (HS chuẩn bị nhà, nhiệm vụ phiếu học tập số 1) a Tác giả – Nguyễn Quang Thiều sinh năm 1957 Hà Nội – Ông trao tặng 20 – Hướng dẫn HS bước đầu định hướng giải thưởng văn học nước cách đọc văn Bầy chim chìa vơi: Em quốc tế biết truyện, cốt truyện, b Cách đọc hiểu văn truyện nhân vật, người kể chuyện, đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật… Dựa vào hiểu biết này, em định hướng thực hoạt động để đọc hiểu văn “Bầy chim chìa vơi”? Khám phá văn a Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu đề Khám phá văn tài, kể, nhân vật, cốt truyện a Tìm hiểu đề tài, ngơi kể, nhân Giao nhiệm vụ: vật, cốt truyện – GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số (đã chuẩn bị nhà) cho biết đề – Truyện kể hai nhân vật Mên Mon Nội dung câu chuyện tài, kể, nhân vật truyện xoay xung quanh lo lắng, quan – GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi: tâm Mên Mon bầy Dựa kết phiếu học tập số 2, chim chìa vơi lúc nước sơng tóm tắt lời câu chuyện văn dâng cao Bầy chim chìa vơi – Đề tài giới tuổi thơ – GV yêu cầu HS: Từ việc đọc văn nhà tóm tắt cốt truyện, em chọn – Câu chuyện kể lời đọc diễn cảm đoạn văn mà người kể chuyện ngơi thứ ba – Các kiện câu em thấy thích nhất; chia sẻ lí em ấn tượng với đoạn đó; tác dụng thẻ dẫn đoạn VB em đọc (nếu có) chuyện: Thực nhiệm vụ: chim non vào bờ + Mên Mon tỉnh giấc bên ngồi trời mưa to, nước sơng dâng cao Cả hai lo lắng cho bầy – GV yêu cầu HS trao đổi từ chim chìa vơi non ngồi bãi sơng ngữ khó VB + Mên Mon muốn đưa bầy + Hai anh em tìm cách xuống đò bãi cát để mang bầy chim vào – HS đọc diễn cảm số đoạn bờ không được, đành quay chọn VB, ý sử thẻ dẫn lại quan sát đọc bên phải VB + Bầy chim chìa vơi non bay – Tìm hiểu nghĩa từ khó, ghi lại lên được, khỏi dịng nước từ chưa hiểu; vận dụng câu khổng lồ trước ngỡ ngàng, vui hỏi đọc để hiểu VB sướng hai anh em Báo cáo, thảo luận: – Giải thích nghĩa từ – HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc thích SGK HS nêu diễn cảm thêm từ khó khác – HS giải thích nghĩa từ thích SGK, nêu từ khó mà chưa thích – HS trả lời câu hỏi Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc HS kết luận đề tài, nhân vật, kể, cốt truyện b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nhóm Một số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mon, số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mên Thực nhiệm vụ: b Tìm hiểu nhân vật Mên – HS hoàn thành sản phẩm cá nhân, Mon thống kết nhóm, ghi câu trả Nhân vật Mon: lời vào phiếu học tập – Lời nói: Có lẽ ngập bãi cát rồi; Em sợ chim – GV quan sát, hỗ trợ HS chìa vơi non bị chết đuối mất; Thế Báo cáo, thảo luận: anh bảo chúng có bơi Đại diện khoảng nhóm trình bày kết không?; Tổ chim ngập anh thực phiếu học tập số 3, Mình phải mang chúng vào bờ, thảo luận anh Kết luận, nhận định: – Cử chỉ, hành động: không ngủ, – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến nằm im lặng; liên tục hỏi anh làm thức để mang chim vào bờ; – GV kết nối với phần Tri thức ngữ xuống đò anh văn để HS hiểu chi tiết, tính cách – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng, sợ nhân vật câu hỏi: nước sông dâng ngập bãi cát, bầy + Nếu em Mên Mon em có chim chìa vơi non bị chết đuối bến đị khơng? Vì sao? – Nhận xét Mon: Cậu bé có + Qua tìm hiểu trên, em nhận tâm hồn sáng, nhân hậu, biết thấy chi tiết truyện có vai trị u thương lồi vật, trân trọng nào? sống + Làm cách để xác định tính cách Nhân vật Mên: nhân vật? – Lời nói: Thế làm bây – GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh cách giờ?; Chứ sao; Nào, xuống đị nhìn nhận, đánh giá người đấy; Phải kéo bến sống chứ, không chết Bây tao c Tìm hiểu đoạn kết truyện kéo mày đẩy… Giao nhiệm vụ: – Cử chỉ, hành động: không ngủ, GV yêu cầu HS đọc đoạn cuối truyện nằm im lặng, định xuống đò (Từ Khi ánh bình minh đủ sáng đến em; giọng người lớn; quấn dây buộc đò vào người hết) thực nhiệm vụ sau: – Hình dung, tưởng tượng miêu tả gị lưng kéo;… lại hình ảnh “huyền thoại” mà Mên Mon chứng kiến bằng lời văn em (Chú ý miêu tả thời gian, không gian, cảnh vật, tập trung vào hình ảnh bầy chim chìa vơi) – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng cho bầy chim chìa vơi non, bình tĩnh bảo vệ em đò – Nhận xét nhân vật Mên: Thể người sống có trách – Đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh nhiệm, biết suy nghĩ, hành động bãi sơng buổi bình minh, em ấn dứt khốt, bình tĩnh, quan tâm, tượng với chi tiết nào? Vì sao? bảo vệ em, u lồi vật – Trong đoạn kết, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc – HS trả lời theo cảm nhận, suy Theo em, điều khiến nhân vật nghĩ riêng có cảm xúc vậy? – HS vận dụng “tri thức ngữ văn” Thực nhiệm vụ: nội dung điền phiếu – HS đọc tự chọn chi tiết ấn tượng học tập để trả lời vai trò thân HS làm việc cá chi tiết truyện cách để nhân xác định tính cách nhân vật – GV gợi ý HS tự đặt vào hồn cảnh nhân vật để lí giải c Tìm hiểu đoạn kết truyện Báo cáo, thảo luận: – HS hình dung miêu tả theo HS chia sẻ kết sản phẩm, trao sáng tạo riêng: cảnh tượng đổi, thảo luận huyền thoại bầy chim chìa vôi non bé bỏng không bị chết đuối Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá chung, nhấn mà bay lên, bứt khỏi dòng mạnh chi tiết hay, cách nước khổng lồ cách ngoạn mục, trước ngỡ ngàng, vui cảm nhận, lí giải sâu sắc tinh tế sướng hai anh em – Liên hệ thực tế, gợi dẫn đến vẻ đẹp lòng dũng cảm; khoảnh – Tuỳ vào cảm nhận, HS có lí khắc người vượt qua gian nan, thử riêng để chọn chi tiết thích, chẳng hạn: khoảnh khắc bầy thách để trưởng thành,… chim chìa vơi cất cánh, chi tiết Tổng kết miêu tả bầy chim non,… – Nêu nội dung truyện “Bầy – Mỗi HS có cách lí giải chim chìa vơi” riêng, có thể: – Điều làm nên sức hấp hẫn + Mên Mon lo lắng cho truyện? bầy chim chìa vơi, nhìn thấy – Truyện tác động đến chúng an toàn hai cảm thấy vui suy nghĩ tình cảm em? sướng, hạnh phúc GV kết nối với nội dung + Vui mừng, xúc động bầy học, nhấn mạnh đề tài, chi tiết, chim an toàn tính cách nhân vật đọc truyện; chốt Tổng kết kiến thức tồn – Truyện kể tình cảm hai anh em Mên Mon bầy chim chìa vơi – Về sức hấp dẫn truyện: + Lời thoại, cử chỉ, hành động, suy nghĩ chân chất, mộc mạc, mang nét hồn nhiên trẻ thơ nhân vật + Các việc đậm chất đời thường, gần gũi với trẻ thơ, đặc biệt việc làm giàu tính nhân văn + Nghệ thuật miêu tả tinh tế, đầy chất thơ, nhiều cảm xúc – HS nêu nhận thức riêng tác động truyện đến thân – Câu trả lời yếu tố cần ý đọc VB truyện: + Cần ý đề tài để có định hướng đọc hiểu + Chú ý kiện chính, chi tiết tiêu biểu nhân vật (lời nói, cử chỉ, hành động,…) để hiểu nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức, kĩ học Nội dung: HS củng cố kiến thức đọc hiểu VB truyện; thực hành viết đoạn văn ngắn từ nội dung truyện Sản phẩm: Đoạn văn HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Luyện tập đọc hiểu Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực yêu cầu sau: Khi đọc – Câu trả lời: VB truyện, em cần ý yếu tố nào? + Cần ý đề tài để có Thực nhiệm vụ: định hướng đọc hiểu 10