330 khảo sát và định hướng vẽ thiết kế trên máy tính cho sinh viên ngành cơ khí đề tài nghiên cứu khoa học

ỦY BAN NHÂN DÂN TP.HCM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC TP.HCM KHOA CƠ KHÍ CHẾ TẠO MÁY ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KHẢO SÁT VÀ ĐỊNH HƯỚNG VẼ THIẾT KẾ TRÊN MÁY TÍNH CHO SINH VIÊN NGÀNH CƠ KHÍ Ngày 11 Tháng 05 năm 2017 Phó Trưởng Khoa Giảng viên thực Huỳnh Chí Hỷ Nguyễn Hùng Linh TP.HỒ CHÍ MINH- 5/2017 29 PHẦN 2: NỘI DUNG Chương LÝ LUẬN VỀ MÔN HỌC VẼ THIẾT KẾ TRÊN MÁY TÍNH 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu lịch sử design Danh từ design có xuất xứ từ chữ disegno tiếng Latinh, có từ thời Phục hưng, có nghĩa phác thảo, thuật vẽ, thiết kế, vẽ sở nghệ thuật thị giác, công việc sáng tạo Thời thuật ngữ thường ám công việc sáng tạo họa sĩ vẽ tranh, tạc tượng v.v chưa phải nghề chuyên nghiệp hoàn toàn (full-time professional) mà gắn kết thuộc tính họa sĩ, nhà điêu khắc hay nghệ nhân Theo dòng lịch sử tiếng Hy Lạp cổ có khái niệm “Techne” bao hàm ngành nghề nghệ thuật thủ công, tạo sản phẩm làm đẹp thực dụng Sản phẩm đời tác giả sử dụng công cụ thô sơ, chế tạo đơn Họ vừa người sáng tác vừa người thiết kế lại người thợ đa thể hiện, tự tạo sản phẩm gọi nghệ nhân, vừa thấy vừa thợ Khi chủ nghĩa tư phat triển, hàng hoá tràn ngập thị trường nhờ phương tiện kỹ thuật máy móc,cơng cụ, sản xuất dây chuỳên Hàng loạt sản phẩm đời đáp ứng nhu cầu tiêu thụ mạnh Lúc Techne tách biệt thành hướng Kỹ thuật (Tschnik) nghệ thuật (Kunst- tiếng đức) Tại Anh, vào kỉ 16, khái niệm mở rộng “lập trình để thực hiện”, “thực phác thảo vẽ cho tác phẩm nghệ thuật” “phác thảo sản phẩm mỹ nghệ” Design phác thảo, thiết kế, chế mẫu lập kế hoạch cho sản phẩm cơng nghiệp Với q trình cơng nghiệp hóa q trình hình thành lịch sử design bắt đầu vào khoảng kỉ 19 30 Nhờ phát triển kỹ thuật cơng nghệ mà hàng hố sản xuất nhiều nơi cần tiêu thụ, nên cạnh tranh thị trường chủ nghĩa tư ngày trở nên liệt Hội chợ thương mại giới London 1851 mở thời kỳ hàng hố Sau munchen (Đức) 1854, viên (áo) 1873, philadenphia (1876, chicago (Mỹ) 1884, Paris 1989 với máy móc tinh xảo phả ảnh tiến vượt bận Khoa học kỹ thuật Vấn đề cốt yếu sống thị trường tiêu thụ, nên số nước đua xâm chiếm nước chậm tiến từ châu Á, Phi, Mỹ la tinh làm thuộc địa, khai thác ngun liệu bóc lột nhân cơng rẻ mạt chỗ biến nơi thành thị trường tiêu thụ hàng hoá họ trở nên giàu có nhanh chóng Một số nước khác cơng nghiệp phát mạnh mẽ khơng có thị trường tiêu thụ, khủng hoảng kinh tế, nên gây chiến thứ (1914198) chiến thứ (1939-1945) tranh giành thuộc địa, đòi chia lại thị trường giới Nhưng hao người tốn mà không xoay chuyển thị trường giới Bằng chiến tranh đổ máu khơng đạt mục đích Vì người ta nghĩ cách sản xuất hàng hoá chất lượng cao, đẹp hơn, tiện lợi hơn, hữu hiệu hơn, bán chạy chiếm thị trường hữu hiệu Thiếu mỹ thuật hàng hố khơng mua, mỹ thuật kỹ thuật lại hội ngộ với nhau, không trở lại danh từ Techne ban đầu mà Gestaltung Đức Gestaltung có 20 nghĩa nói trên, trang trí, làm đẹp, tổ chức cải tiến…… Khái niệm Gestaltung sinh trường Đại học Bauhaus, sở đào tạo nghệ thuật thự dụng thê giới Waimar (đông Đức 1919), nơi “ biến nghệ thuật quán rượi thành nghệ thuật phân xưởng (nói nghệ sỹ thường ngồi quán rượi học sỹ hội hoạ trở thành nghệ sỹ sáng tác sản phâm thực dụng) Năm 1925 trường chuyển Dessau, khái niệm Gestaltung rõ nét Khu trường xây dựng theo khối hình hộp, liên hợp quốc ghi vào sách di sản văn hố giớ 1996, mở khuynh hướng nghệ thuật thực dụng “ dấu ấn công chủ nghĩa” giới Lịch sử cay đắng, thầy trị trường bị bọn phát xít truy nã, trườn rời Berlin bị đóng cửa năm 1933, có nhiều tư tưởng cách mạng, hiệu trưởng đảng viên cộng sản Nhiều thầy trò chạy sang Liên Xô, Mỹ, Anh, Mexico…Năm 1937 Laszio Moholy-Nagy, thấy giáo Bauhaus cũ thành lập “ New Bauhaus” Chicago năm 1938 gọi trường Design Từ khái 31 niệm Design sử dụng rộng rãi nước phương tây, trừ Cộng hòa dân chủ Đức, Từ cuối năm 50 kỉ XX, nước Xã hội chủ nghĩa cũ sử dụng khái niệm Mĩ thuật cơng nghiệp dịch từ tiếng Nga, danh từ Design khơng phổ biến, nên biết đến Nhưng từ khơng đủ nghĩa, nên ngày nhiều nước lại chuyển sang dùng Design Sản phẩm đạt chất lượng thẩm mỹ, kỹ thuật, đòi hỏi tiện nghi tiện lợi, gây hấp dẫn người tiêu dùng, máy móc phải phù hợp với tầm vóc, thể lực, tâm sinh lý lao động, nên Ergonomic có vai trị quan trọng kết hợp mỹ thuật , kỹ thuật tạo giá trị design Sau chiến thứ nước thắng trận bại trận thị trường phong trào phải phóng dân tộc làm tan rã hệ thống thuộc địa, thị trường bị luôn, nên chủ nghĩa tư tận dụng tối đa lợi vũ khí Design sản xuất hàng hố đẹp,tiện nghi, tiện lợi đạt tiến Khoa học kỹ thuật để xâm chiếm thị trường hợp pháp, không đổ máu mà thu lợi cao, họ lỗ lực đào tạo đội ngũ Design để cải tiến hàng hố, cơng cụ lao động, máy móc đạt chất lượng thẩm mỹ khoa học kỹ thuật cao Vì trường Desing phat triển mạnh mẽ Năm 1964 Mỹ có 45 sở, Nhật có 14, Tây Đức 10 sở đào tạo Design Ngày có đầu tư lớn cho Design, trường Design có nhiều nơi Ở Mỹ có 200 sở đào tạo Design, trường Design Tây Đức sát nhập vào đại học tổng hợp kỹ thuật, trở thành khoa mạnh khoa học nghệ thuật với tranh thiết bị đại Nhận thức muộn màng vai trò tầm quan trọng Design phát triển kinh tế, cơng nghiệp hố, đại hoá, nên đến năm 1964 nước XHCN tổ chức hội nghị Design Tbikissi, thủ đô cuả Grusia, đẩy mạnh đào tạo Design để cạnh tranh với tư chủ nghĩa kinh tế Nhưng kinh tế nước Xã hội chủ nghĩa hoạch tốn quan liêu bao cấp trì trệ, thiếu động, xuất lao động thấp, đầu tư cho Design yếu kém, máy móc khổng lồ, hàng hố xấu cạnh tranh, thị trường tiêu thụ hạn hẹp, không đuổi kịp nước tư Ngày nước XHCN chuyển sang kinh tế thị trường, tự cạnh tranh, nên đòi hỏi kiến thức Design để cơng nghiệp hố, sản xuất hàng hóa đẹp, đạt tiến khoa học kỹ thuật, đổi công 32 nghệ, đảm bảo chất lượng cao Đó đướng nước tư chọn đạt tiến vượt bậc Cụm từ design Việt Nam có nghĩa “mỹ thuật công nghiệp”, “thiết kế tạo dáng công nghiệp” hay “mỹ thuật ứng dụng” Thuật ngữ du nhập vào Việt Nam thập niên 1960, bắt nguồn từ Industrielle Formgestaltung tiếng Đức giáo sư trường Đại học Mỹ thuật Công nghiệp Halle (Die Hochschule für Industrielle Formgestaltung – Halle) sang trường Trung cấp Mỹ nghệ Hà Nội trao đổi học thuật dịch thành “Mỹ thuật công nghiệp” (MTCN) Từ MTCN trở thành thuật ngữ ngành trở nên thông dụng, quen thuộc Những cột mốc lịch sử có ảnh hưởng đến hình thành phát triển ngành thiết kế Thiên niên kỷ III Trước công nguyên : chữ viết phát minh, chữ tượng hình, Chữ viết kết hợp với hình vẽ xem tiền thân ngành thiết kế đồ họa giống quan niệm người ngày Thế kỷ 14 người Hy-Lạp, La Mã, sau đến Ai Cập… có văn tự, chữ bao gồm 26 chữ cái, kết hợp lại tạo thành phương tiện thông tin đại chúng, sau đưa đến kỷ nguyên hoàn chỉnh văn tự Mở đầu cho văn chương Kinh Thánh qua ngôn ngữ La-Tinh gọi “Logos” hay lời phán”Parole” Quá trình phát triển ngôn ngữ Phương Tây gắn với hệ thống tôn giáo.Các thánh kinh khởi viết tay, tay thực chép mảnh da thuộc Khi kỹ thuật làm giấy du nhập từ phương Đông nghề in mộc (Woodblock Print) đời từ 1370, làm cho phương tiện truyền thơng tin cách mạng hóa hồn tồn để vào đại chúng, tạo nên hưởng ứng từ người dân Những kinh, truyện, sách in làm nhiều ấn bản, tạo lên mạng lưới thực dụng cho xã hội tiêu thụ 33 Thế kỷ 15: Máy in phát minh làm thay đổi phương thức in ấn nhanh hiệu Sách phổ biến, tri thức nâng cao chiều rộng lẫn chiều sâu có tác động sâu sắc đến lĩnh vực: giáo dục làm thay đổi mặt xã hội Từ kỷ 15, qua cách mạng kỹ thuật in ấn (điển hình ngành in khắc gỗ, in kẽm) tạo nhiều sinh khí cho quan truyền thông, thúc đẩy đời nhiều sở xuất toàn Châu Âu Trong điều kiện vậy, họa sỹ vào cuộc, phần lớn họ làm công việc minh họa sách báo, kinh thánh v.v Cơ sở in ấn Đức Martin Schongauer, Durer thành lập tạo danh tiếng ngành in Châu Âu Ở kỷ này, đa số in mô theo viết tay, giai đoạn đầu kỷ 15 (từ 1400-1450) có nhiều in thực Trung bình, số lượng ấn lốt thực giai đoạn từ 200 đến 1.000 bản, số cao giai đoạn Đến cuối kỷ 15, thị trường in Châu Âu phát triển sâu rộng, điển hình Đức, Ý… tạo nên sốt (Ví dụ xưởng in thời Nurember, Đức) Năm 1456, Gutenberg in Thánh Kinh gồm 42 dòng (tuy bị lỗi 03 chữ sau in) với 200 ấn bản, kỹ thuật in xếp chữ (Typography) Về mặt kỹ thuật in ứng dụng thời coi thành cơng, chi phí lại khó khăn, khiến ông trở thành nợ ngân hàng khơng hồn lại vốn bỏ Gutenberg năm 1468, kỹ thuật in Typography ông bành trướng sang tồn Châu Âu sau Thế kỷ 19 Ra đời máy chụp ảnh làm phân hóa mạnh loại hình nghệ thuật như: mỹ thuật (fine arts)– mỹ thuật ứng dụng (applied arts) Thiết kế đồ họa với tư cách mỹ thuật ứng dụng thời đại công nghệp đời Nói cách khác ngành mỹ thuật ứng dụng nói chung, thiết kế đồ họa đại nói riêng tái sinh lần Từ kỷ 18 phương pháp ăn mịn hóa học áp dụng, năm 1798, phương pháp in offset đời tạo đà cho ngành in phát triển vào giai đoạn sau, mà điển hình in lưới áp dụng công nghiệp dệt kỷ 19, in tự động máy vào kỷ 20 Cách mạng công nghiệp tạo ảnh hưởng sâu sắc đến mặt đời sống xã hội Q trình thị hóa kéo theo nhiều nhà máy xí nghiệp đời tác động đến hoạt 34 động sản xuất, marketing quảng cáo nhu cầu đến với sản phẩm hàng hóa khác so với hàng kỷ khác Đầu kỷ 20: phong cách hoa văn trang trí bật kiểu trang trí theo phong cách Victorian – Anh Một số nhà thiết kế tiêu biểu Frank Lloyd Wright, Peter Behrens, Mies van der Rohe người mở hướng riêng thiết kế: thiết kế đồ họa, kiến trúc, thiết kế sản phẩm (product design ) góp phần làm phong phú đa dạng lĩnh vực thiết kế ứng dụng Giữa kỷ 20: Nhà thiết kế đồ họa bước đột phá khỏi giới hạn tiện nghi thông thường nhiều vấn đề nghiên cứu đặt cố tri thức tri thức thiết kế cách mạnh mẽ như: màu sắc, bố cục, mối liên hệ hình ảnh nội dung Sau chiến tranh giới năm 1945: design nước Mỹ trở nên bật Ngày nhiều công ty thiết đời mang dấu ấn thiết kế quảng cáo, thiết kế đồ họa nói riêng trở nên thịnh vượng Sự phát minh máy tính năm 1980 tác động mạnh mẽ đến thiết kế đồ họa ngày Máy tính, internet xem nguyên nhân hàng đầu tác động đến khía cạnh design Đặc biệt, giấy in sản xuất để phục vụ cho ngành in kỹ thuật in phát triển mạnh, sau năm 1950 phát minh việc phục chế màu từ 03 màu bản: Cyan, Magenta Yellow Thiết kế đồ họa ngày vừa phổ biến đại chúng mà vừa phức tạp vô Nhiều sản phẩm tinh xảo, số lượng, tính đồng sản phẩm kiểm soát sáng tạo với độ phức tạp, công nghệ cao; môi trường ứng dụng khác trước nhiều phân ngành thiết kế đời song song với nhiều ngành thiết kế truyền thống: đồ họa, nội thất, tạo dáng, thời tranh, truyền thông đa phương tiện, thiết kế game, truyện tranh,… Người thiết kế chuyên nghiệp tự đào tạo, họ cần có mơi trường nghiên cứu chun nghiệp Tại Việt Nam, ngành in hình thành phát triển muộn so với giới Thời nhà Lý, nhà sư Tín Học người in loại sách kinh phật cho chùa chiền nghề 35 in khắc gỗ Nhưng giai đoạn cực thịnh loại hình in thời Hậu Lê Lương Như Học khởi xướng vào kỷ 19 Cuối kỷ 19, nghề in Typography xâm nhập vào Việt Nam Lúc này, nhiều nhà in thành lập để phục vụ cho việc in báo (nhà in Ideo năm 1875 Hà Nội, nhà in Đắc Lập Huế năm 1926 Đến nay, qua nhiều năm đổi mới, ngành in nước ta có bước tiến vượt bậc, máy móc trang bị đại: máy chữ chì thay máy vi tính, thay in Typography in Offset NGHỆ THUẬT ĐẠI CHÚNG (POP ART) (1955 – 1980) Pop art đời vào năm 1950, viết tắt cụm từ Popular Art, có nghĩa nghệ thuật đại chúng Pop art khởi xướng Mỹ nhanh chóng trở thành trào lưu nghệ thuật giới gắn liền với tên tuổi Andy Warhol, David Hockney, Alex Katz… Pop Art nhìn thấy lây lan ngày tăng công nghiệp tiếp thị (marketing corporate) thơng qua văn hóa phương tây nguồn cảm hứng để thương mại chủ đề nghiên cứu nghệ thuật Các nghệ sĩ tự chọn lọc hình ảnh thơng qua văn hóa quần chúng – là, phim ảnh, truyện tranh, quảng cáo, đặc biệt truyền hình Bằng cách sử dụng bị quy “hào nhống” để làm sở nghệ thuật Vì có thời gian tác phẩm Pop Artist trưng bày riêng để phân biệt giới “Trí thức” dân “ít học” nghệ thuật Pop art tiền thân “conceptual art- nghệ thuật ý tưởng” Sự quái dị giải thích phản ánh thập niên 1960 nghệ sĩ Dù nguyên nhân gì, thực tế cho thấy có tác động tàn phá lĩnh vực nghệ thuật thị giác INTERNATIONAL TYPOGRAPHY (1950 – 1980) The International Typographic Style Swiss Style xuất từ năm 50 kỷ 20 bắc nguồn từ Thụy Sĩ Phong cách có đặc điểm bật như: - Sử dụng hệ thống lưới để cung cấp trật tự có thống chung 36 - Sử dụng phông sans – serif (Đặc biệt Helvetica giới thiệu năm 1961) - Sử dụng kỹ thuật nhiếp ảnh trắng đen, thay hình minh họa Ấn tượng chung “Hình thức liền với chức năng”, thiết kế đơn giản, cấu trúc chặt chẽ, nghiêm túc Các đối tượng hình học sử dụng đồng nhằm dễ dàng truyền tải thông điệp.Các khoảng không gian tơn trọng Phơng chữ sử dụng kích thước đa dạng, phân chia nhiệm vụ rõ ràng Nhiếp ảnh (một bước tiến lớn) sử dụng để truyền tải thông điệp cách ấn tượng Người xác định đặc điểm phong cách phải nói tới Joseph Muller-Brockmann, giảng dạy trường thiết kế Zurich, hay Armin Hofman Emil Ruder giảng dạy Basel Các thiết kế đáng ý phong cách phải kể tới loạt Poster Hofmann cho Nhà hát quốc gia Basel, hay Muller cho Zurich’s Tonhalle Hofmann nhấn mạnh tương phản yếu tố thiết kế khác nhau, Muller nhịp điệu, hình thức trực quan điểm bật TRƯỜNG PHÁI NEW YORK (NEW YORK SCHOOL) (1940 – 1970) Trường phái sản sinh vào năm 1940-1970 tập họp nhiều nhà thiết kế đồ họa, tập trung chủ yếu New York sáng tác nhiều poster đậm cá tính  Paul Rand  Bradbury Thompson  Alvin Lustig 1.1.2 Nghiên cứu vấn đề vẽ kỹ thuật 1.1.2.1 Định nghĩa : Bản vẽ kỹ thuật tác phẩm ngành vẽ kỹ thuật , ngôn ngữ phổ biến để họa viên, nhà thiết kế kỹ sư mơ tả hình dáng, kích thước, vật liệu, đặc tính kỹ thuật vật thể, chi tiết, kết cấu 1.1.2.2 Phân loại : 37 Bản vẽ kỹ thuật truyền thống thường biểu diễn dạng 2D Hiện với phát triển khoa học công nghệ cho đời vẽ dạng 3D có khả mô tả vật thể trực quan Bản vẽ kỹ thuật phương tiện giao tiếp (thiết kế, thi cơng, sử dụng sản phẩm) kỹ thuật, bao gồm hình biểu diễn (hình chiếu, hình cắt ), số liệu ghi kích thước, yêu cầu kỹ thuật , vẽ theo quy tắc thống (iso) nhằm thể hình dạng, kết cấu, độ lớn vật thể Ngồi nói vẽ kỹ thuật loại tài sản trí tuệ, đăng ký quyền , mua, bán trao đổi Tùy theo lĩnh vực có loại vẽ quan trọng Bản vẽ khí liên quan máy móc thiết bị , vẽ xây dựng liên quan đến cơng trình kiến trúc xây dựng 1.1.2.3 Vai trò vẽ kỹ thuật : Có vai trị quan trọng đến thiết kế chế tạo sản phẩm người thiết kế cần đọc nhiều vẽ để thu nhập thông tin Vẽ nhiều vẽ phác để thể ý tưởng Trao đổi ý kiến với đồng nghiệp Vẽ vẽ chi tiết , vẽ tổng thể để chế tạo kiểm tra sản phẩm Vẽ sơ đồ vẽ để hướng dẫn vận hành Yêu cầu thiết kế Các loại vẽ kỹ thuật tác dụng Mơn vẽ kỹ thuật mơn có tính thực hành cao Vì trình học tập sinh viên phải nắm rõ kiến thức lý luận phép chiếu Phương pháp biểu diễn vật thể Tiêu chuẩn việt nam tiêu chuẩn quốc tế vẽ Học tập tốt môn vẽ kỹ thuật giúp cho ta học tốt mơn học khác giúp ích nhiều thực tế sản xuất sống 1.1.3 Nghiên cứu vấn đề vẽ kỹ thuật lĩnh vực khí 1.1.3.1.Khái niệm : Bản vẽ phương tiện truyền thông nhà kỹ thuật Trong ngành khí tùy theo yêu cầu mục đích truyền thơng mà người ta đề loại vẽ khác 1.1.3.2.Bản vẽ hình chiếu phẳng vẽ không gian : gồm vẽ phẳng 38 nghiệp phải người động, với tư mở Tư duy/ cách suy nghĩ dẫn đến biểu tác phong Vì vậy, sử dụng máy tính để thiết kế theo chúng tơi, biểu tư công nghiệp, kiểu tư mở, hướng đến phát triển, tìm tịi mới, hay gọi tư linh hoạt, sáng tạo Sinh viên làm cơng việc đặc thù, cơng việc liên quan đến khí ; cơng việc làm phát triển tư người Vừa tư vừa tay chân Người sinh viên “những máy” học, theo khn hình cứng nhắc định hồn cảnh, tình huống… coi người “Robot” chưa phải người “ làm tốt công việc” Bản thân người sinh viên trước hết phải người có tư sáng tạo, động, cởi mở, thích ứng với mới, ln có tầm nhìn, cập nhật nội dung mới, sát gắn liền với thực tiễn, , mà trước hết địi hỏi thân thời “đọc – chép” “thuộc vẹt” đến kết “chữ thầy trả thầy”; hướng đến giáo dục với định hướng nhiều trung tâm (thầy trò trung tâm), giáo dục thực học – thực nghiệp…, muốn vậy, thân người sinh viên phải người động, phải người có tư mới, phải có cởi mở mơi trường động đáp ứng yêu cầu thời đại Nghiên cứu suy nghĩ hành động cởi mở hoạt động học tập sinh viên khoa khí dễ Sự biểu bên ngồi suy nghĩ hành động, nhiều vài hành động không đủ để đánh giá xác tư Tuy nhiên, đề tài mạnh dạn đưa vào vài nội dung cụ thể nhằm đánh giá: (1) Tiếp thu ứng dụng trợ giúp hiệu công việc :Cập nhật nội dung/kiến thức/ thông tin, đánh giá mới/ phương pháp học mới, hiệu quả; (2) Sự cởi mở, hợp tác mối quan hệ : Tôn trọng bạn bè lớp/ giảng viên Luôn sẵn sàng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, tài liệu … với sinh viên, Lắng nghe ghi nhận ý kiến đóng góp bạn bè lớp; Khích lệ sáng tạo/ kinh nghiệm thực tiễn sinh viên/ bạn bè xây dựng học thầy trò , làm cho lớp học sinh động ; từ có mong có nhìn tổng quan suy nghĩ hành động cởi mở người sinh viên học khí trường Cao Đẳng Cơng Nghệ Thủ Đức Sự tiếp thu ứng dụng trợ giúp hiệu công tác nắm vững kiến thức sinh viên biểu tư mở sinh viên 60 4.6.4 Tính khách quan, công công việc Khách quan công tinh thần khoa học công việc Một người thiết kế khí cần phải có , biết, phải người có thái độ khách quan, khoa học công việc Ở phần nhận thức công việc thiết kế sinh viên cho thấy: Tính khách quan, khoa học ln đánh giá cao quan điểm nhóm khách thể đề tài: GV, sinh viên, cán lãnh đạo, quản lý.Theo chúng tôi, tự đánh giá công việc hàng ngày biểu tốt ,vì hướng đến phát huy thành cơng, khắc phục thiếu sót, đúc rút kinh nghiệm để nâng cao hiệu cơng việc Chúng ta coi nhật ký cơng việc biểu tiêu chí Ghi lại nhật ký cơng việc lần tự phát triển thân, giúp cho định hướng công việc tương lai tốt Ở biểu tự đánh giá công việc, sinh viên khoa khí chưa đánh giá cao tầm quan trọng việc nên cịn có lựa chọn, điều có nghĩa biểu sử dụng máy tính thường xuyên sinh viên tự đánh giá công việc hàng ngày chưa cao Biểu thứ 2: “Tự nhận biết ưu, nhược điểm thân” đánh giá cao ; Tự nhận biết ưu, nhược điểm thân q trình tự nhận thức thân Đặc điểm thể rõ người quan tâm đến muốn hồn thiện Nhờ có q trình nhận thức ưu, nhược điểm thân mà người phát huy ưu điểm, hạn chế nhược điểm để hồn thiện Nhìn người theo xu hướng ln vận động phát triển, tự nhận thức thân trình người tự làm sở đặc điểm cũ Đây vừa thể lực, vừa thể tự ý thức người Người thiết kế khí , đó, phải người có xu hướng tự hồn thiện, tự làm Nghiên cứu biểu sinh viên cho thấy họ đánh giá tương đối cao tự nhận thức ưu, nhược điểm Đây yếu tố chủ quan thiết kế khí sinh viên Trong biểu “đánh giá người khác”,người thiết kế khí phải người khách quan, trung thực đánh giá người khác, không đánh giá người khác dựa vào tình cảm cá nhân, mà phải có sở cụ thể Trong cơng việc, việc đánh giá người quan trọng, cho nhìn nhân sinh Đánh giá người công việc người thiết kế khí phải có tiêu chí dựa vào kết cơng việc đánh giá người khác dựa kết công việc Đây điều đáng mừng, khách quan với mình, khách 61 quan với người khác đặc điểm khó khăn để rèn luyện, thân người bị chi phối tình cảm cá nhân, mối quan hệ vơ phức tạp người – người thiện cảm, hay ác cảm chi phối tương đối lớn nhân sinh quan họ Biểu cuối lựa chọn để đánh giá “đặt mục tiêu công việc lên hàng đầu mối quan hệ” Phân tích lựa chọn cho thấy, thân mối quan hệ người - người khơng có quan hệ công việc, đặc biệt mối quan hệ đồng nghiệp, mối quan hệ thầy – trị yếu tố cơng việc yếu tố kết nối quan hệ Nếu sinh viên đặt mục tiêu công việc lên đầu mối quan hệ, dễ dẫn đến người khơ cứng, khó có linh hoạt, khó tạo mối quan hệ người – người thân thiện, gần gũi 4.6.5 Vẻ bên người Sinh viên Sinh viên hạt giống xã hội Vẻ ngồi họ tốt lên phần cá tính, đặc điểm cá nhân họ Vẻ người sinh viên quan trọng, mà người với người tiếp xúc trực tiếp, tự tin để hình thành nên “ấn tượng ban đầu” Vẻ ngồi tổng hịa nhiều yếu tố: trang phục, diện mạo, đầu tóc, dáng vẻ, cử chỉ…; toát lên linh hồn/nội tâm bên người Đánh giá vẻ ngồi, chúng tơi đánh giá mặt khác Người đánh giá tốt vẻ sinh viên hoạt động học người giảng dạy 4.6.6 quan tâm, chăm sóc sức khỏe người sinh viên Sức khỏe yếu tố quan trọng giúp người lao động đạt hiệu cơng việc Quan tâm, chăm sóc sức khỏe yếu tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách người thiết kế khí Sức khỏe bao gồm sức khỏe thể chất sức khỏe tinh thần Một người có sức khỏe thể chất mà khơng có sức khỏe tinh thần sức khỏe trước sau bị mai một, người có sức khỏe tinh thần mà khơng có sức khỏe thể chất làm việc khó khăn Học tập cơng việc địi hỏi cao khơng trình độ, lực, phẩm chất đạo đức mà đòi hỏi cao sức khỏe cá nhân Sinh viên muốn làm tốt công việc mình, trước tiên phải có sức khỏe đáp ứng đủ yêu cầu công việc Đặc biệt 62 hoạt động phong trào – học tập – hoạt động tinh thần, yếu tố sức khỏe tinh thần lại đóng vai trị quan trọng Để có sức khỏe thể chất tinh thần, người sinh viên phải có quan tâm, chăm sóc sức khỏe 4.7.Nâng cao tính động cho sinh viên khoa khí Năng động, tự tin, biết tận dụng thời gian có mục tiêu rõ ràng sống điều kiện cần thiết góp phần làm nên thành công bạn tương lai Nhiều lúc bạn tự hỏi: Cùng thời gian, người làm nhiều việc, chăm chỉ, nhiệt tình mà cơng việc khơng trơi ? Vậy biến trở thành người động theo bước sau Nguyên nhân: Bạn chưa có chuyên nghiệp 1.Đừng để nước đến chân nhảy Bắt đầu ngày mới, bạn ghi việc cần làm vào tờ giấy, chi tiết tốt (thậm chí điện thoại cần phải gọi) Làm xong việc gì, bạn cần gạch việc Như thế, bạn khơng lo bị bỏ sót việc, mặt khác nắm việc quan trọng cần làm trước Cuối ngày, thử tổng kết lại xem, cơng việc gạch xố đem lại niềm vui hứng thú 63 2.Phải biết quý trọng thời gian Nắm vững ngày hôm nay, tức bạn có hai lần ngày mai Hãy biết tận dụng thời gian đem lại vững vàng cho bạn đấy! 3.Tự sáng tạo hội cho Một người nằm há miệng chờ sung chết đói ăn phải thối, chát, ngon bị người khác trèo lên hái Trong đầu lúc câu hỏi: Chờ xem đã, nhỡ có chuyện xảy , bạn mắc bệnh ỳ Nếu bị việc, bạn ngồi lỳ nhà, vò đầu bứt tai, than cho số phận đen đủi bế tắc Hãy ngồi, gặp gỡ người, tận dụng hội quen biết, đọc báo đặc biệt học cách thể tài Nếu muốn diễn đạt, bạn phải ý đến tính logic, tính mạch lạc hứng thú người nghe Hãy mạnh dạn bày tỏ quan điểm sáng kiến riêng Điều có lợi cho thăng tiến bạn đấy! 4.Tạo cho khả thích ứng với mơi trường thay đổi Những bạn nắm tay hơm thay đổi vào ngày mai Nên chủ động chuẩn bị điều kiện cần thiết để khỏi phải lúng túng 64 5.Luôn làm việc có mục tiêu rõ ràng Trong sống, mục tiêu người khác nhau, khơng có mục tiêu, bạn giống tàu khơng có hướng đi, gió chiều bị xem gió nghịch 6.Hợp tác biết cạnh tranh Khả người có hạn, bạn mạnh điểm lại thiếu hụt điểm khác Hãy hợp sức với đồng nghiệp mình, kết tốt nhiều Cũng đừng nghĩ đến so sánh, tị nạnh hay lo lắng chuyện khơng lịng tất người Làm cho mục tiêu công việc điều bạn cần quan tâm 65 7.Khi cần, biết nói tiếng “khơng” Người có tác phong cơng nghiệp cịn phải người biết nói từ chối với việc không cần thiết Nếu bạn khơng có khả thời gian, tốt nói tơi khơng thể thật rõ ràng nghiêm túc với việc mà người ta nhờ bạn Đừng nể nang, sợ thể diện, lo người khác làm phật ý miễn cưỡng nhận mình, lại khơng làm đến nơi đến chốn 8.Nói đến đâu, làm đến Nhiều người có tính nết kỳ lạ, động vào việc mở máy nói Nói dài, nói dai lại thành nói dại khơng làm chủ thân Đôi khi, im lặng điều tối cần thiết 9.Hãy quan tâm đến vẻ bên ngồi Đừng nghĩ cơng việc bận rộn, tối mắt tối mũi, thời gian đâu mà nghĩ tới chuyện ăn mặc, trang điểm Khi bạn xuất trước mắt người khác, vẻ bề tiêu điểm để đánh giá gây ấn tượng 10.Đầu tư vào quan hệ xã hội 11.Chủ động giao tiếp tạo hội để giao tiếp với người khác 12.Sàng lọc xếp mối quan hệ theo thứ tự 13.Biết gắn kết với tập thể 14.Ln thể thân thiện 15.Ln chăm sóc mối quan hệ 66 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN 3.1 Kết luận Kết nghiên cứu lý luận cho phép đến định nghĩa việc sử dụng thiết kế máy tính sử dụng máy tính thiết kế ,vẽ số vẽ ngành khí Thiết kế máy tính địi hỏi người sử dụng phải biết phần mềm ứng dụng Tư sáng tạo , hình thành phát triển thời đại cơng nghiệp, thể thích ứng người với xã hội cơng nghiệp Nó có đặc điểm, tính chất người thiết kế ngành Việc sử dụng máy tính thiết kế sinh viên khoa khí chưa biểu nhiều bên ngồi nhiều khía cạnh sử dụng máy tính thiết kế sinh viên hình thành , có suy nghĩ t h ự c hành cơng việc cịn vụng 3.1.1 Kết nghiên cứu thực tiễn việc sử dụng máy tính thiết kế sinh viên khoa khí cho thấy: a/ Sinh viên có sử dụng máy tính thiết kế người có nhận thức tương đối sâu sắc chất đặc điểm ngành khí hoạt động học tập thân Sinh viên khoa khí chưa nhận thức rõ vai trị Việc sử dụng máy tính thiết kế , hoạt động học họ Với người sinh viên sử dụng máy tính thiết kế hoạt động học thực cần thiết yếu tố quan trọng góp phần giúp họ thực tốt cơng việc với hiệu cao Sử dụng máy tính thiết kế sinh viên khoa khí người có động lực thúc đẩy rèn luyện tính cách , cần cù , sang tạo ,xuất phát từ góc độ chủ quan: nhận thức đúng, sâu sắc Việc sử dụng máy tính thiết kế vai trị hoạt động nghề nghiệp; có động lực thúc đẩy từ góc độ khách quan: phía giảng viên cán lãnh đạo quản lý Cả hai đối tượng cho Việc sử dụng máy tính thiết kế yếu tố quan trọng góp phần giúp sinh viên ngành khí thực tốt cơng việc họ, đồng thời đòi hỏi tất yếu phát triển Người sinh 86 viên để đáp ứng đòi hỏi xu hướng CNH, HĐH; tạo dựng hình ảnh người chủ xã hội có chun mơn cao, động, tích cực, sáng tạo… Để hình thành, phát triển sử dụng máy tính thiết kế trước hết cần có điều kiện sau: a/ Điều kiện khách quan: Phải có mơi trường học tập tạo điều kiện (cơ sở vật chất, môi trường hoạt động / người…) để rèn luyện Việc vẽ thiết kế máy tính Đối với việc phát triển sinh viên , mơi trường họ sở đào tạo (lớp học/ trường…), bao chứa điều kiện vật chất, trang thiết bị cho hoạt động học tập yếu tố quan trọng có liên quan đến hình thành Vsử dụng máy tính thiết kế cho sinh viên thành thói quen , người (đồng nghiệp, lãnh đạo, quản lý, giảng viên,…) với hệ thống quy tắc, v ẽ t h e o đ ú n g chuẩn i s o Chính vậy, để hình thành phát triển Việc sử dụng máy tính thiết kế cho sinh viên cần phải có loạt yếu tố khách quan nêu điều kiện tốt b/ Điều kiện chủ quan: Việc sử dụng máy tính thiết kế vốn mang tính chủ quan, biểu tâm lý người.Có lúc sử dụng , có lúc khơng sử dụng Các nghiên cứu tâm lý người hình thành phát triển yếu tố tâm lý thơng qua q trình tự hoạt động Chính mà tâm lý người khác với tâm lý người khác, Việc sử dụng máy tính thiết kế người biểu khác với người khác Để hình thành thói quen sử dụng máy tính thiết kế khí , người cần phải có nhận thức đắn tầm quan trọng thiết kế , phải có mong muốn, có thái độ tích cực việc rèn luyện để hình thành Việc sử dụng máy tính thiết kế, phải có ý chí phấn đấu để hình thành cho thân Đối với sinh viên vậy, muốn hình thành thói quen sử dụng máy tính thiết kế , họ phải có nhận thức đúng, có thái độ/tình cảm đúng, có ý chí rèn luyện có biểu hành vi Điều phụ thuộc vào không tác động mơi trường, mà cịn yếu tố tích cực, tự giác sinh viên 87 3.2 Một số hạn chế đề tài Mặc dù đề tài giải tốt mục tiêu nghiên cứu đề tồn vài hạn chế sau: khảo sát sinh viên ,sinh viên chưa trung thực lắm,: số lượng sinh viên khảo sát thuộc ngành khí so với mẫu, tỉ lệ sinh viên năm cao xa so với năm khác sinh viên năm 3.3 Kiến nghị ,hướng phát triển Từ vài ý kiến đóng góp sinh viên khảo sát, xin đưa vài kiến nghị để trường, khoa khí người đào tạo tham khảo như: 3.3.1 Kiến nghị chung Việc sử dụng máy tính thiết kế nhu cầu cần thiết ngành khí , hình thành phát triển trình người hoạt động giao tiếp máy tính rèn luyện phát triển theo trình hoạt động người môi trường cụ thể 3.3.2 Kiến nghị cụ thể Để góp phần hình thành rèn luyện nhằm phát triển Việc sử dụng máy tính thiết kế cho đội ngũ Sinh viên TDC khoa khí , chúng tơi có số kiến nghị cụ thể sau: 3.3.2.1 Đối với sở đào tạo ngành khí thuộc khoa khí Trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức Tạo sân chơi lành mạnh lĩnh vực vẽ thiết kế Tạo điều kiện cho sinh viên tiếp xúc nhiều phần mềm thiết kế 3.3.2.2 Đối với sinh viên TDC khoa khí trường CDCNTD Là đối tượng quan trọng hình thành Việc sử dụng máy tính thiết kế phục vụ cho cơng việc khí xã hội Sinh viên muốn có kỹ trước hết phải nhận thức cách sâu sắc tầm quan trọng sử dụng máy tính thiết kế , ý nghĩa, vai trị cơng tác mình; có tình cảm sâu sắc, mong muốn phấn đấu để Việc sử dụng máy tính thiết kế đạt hiệu cao , Rèn luyện Việc sử dụng 88 máy tính thiết kế khơng phải sớm chiều, việc cần tự ý thức được, người GV cần phải tích cực tham gia hoạt động, lớp vẽ máy tính, học hỏi thói quen tốt, tạo hình ảnh tích cực, động, tạo sở rèn luyện kỹ 3.4 Một vài thành mà khoa khí chế tạo máy khoa oto trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức đạt thời gian qua - Khoa có số lượng sinh viên ngày đơng nhờ vào chất lượng đào tạo - Tổ chức nhiều hội thi giỏi tay nghề Có sinh viên đạt nhiều giải thưởng - Tạo nhiều sân chơi cho sinh viên khoa khí - Từng Bước xây dựng Đạt chuẩn trường tiên tiến - Giao lưu hợp tác sinh viên với hàn quốc 89 MỤC LỤC PHẦN : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1.Tổng Quan Các cơng trình nghiên cứu ……………… ……….……………1 1.2.Lý chọn đề tài … …………… … …………… …………………….2 PHẦN : NỘI DUNG ……… ……………………………………………….6 Chương LÝ LUẬN VỀ MÔN HỌC VẼ THIẾT KẾ TRÊN MÁY TÍNH 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 18 Tiểu kết 27 Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 2.1 Tổ chức nghiên cứu 31 2.2 Phương pháp nghiên cứu 31 2.3 Đánh giá mức độ sử dụng thiết kế máy tính sinh viên khoa khí……………………………………………………………… ……… 32 Tiểu kết 33 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ VẼ THIẾT KẾ ĐỊNH HƯỚNG VẼ THIẾT KẾ TRONG SINH VIÊN NGÀNH CƠ KHÍ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ THỦ ĐỨC 34 3.1 Giới thiệu Tổng quan khoa khí chế tạo máy trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức 34 3.2 Giới thiệu Tổng quan khoa khí oto trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức …………………………………………………………… …………… 36 3.3 Những Thói quen xấu sinh viên xã hội ngày 37 3.4 Nhận thức sinh viên khoa khí Trường Cao Đẳng Cơng Nghệ Thủ Đức môn vẽ thiết kế máy tính .39 3.5 Biểu việc học vẽ thiết kế máy tính sinh viên khoa khí trường cao đẳng cơng nghệ Thủ Đức 50 3.6 Đánh giá chung vẽ thiết kế máy tính sinh viên khoa khí trường cao đẳng công Nghệ Thủ Đức 50 3.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến biểu vẽ thiết kế máy tính sinh viên khoa khí Trường Cao Đẳng Cơng nghệ Thủ đức ………….……51 Chương VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC………… .52 4.1 Vận dụng tư tưởng đạo đức Bác việc xây dựng học đôi với hành sinh viên nay…………………………………………… …….52 4.2 Thành lập câu lạc đội nhóm vẽ thiết kế máy tính sinh viên trường cao đẳng công nghệ thủ đức ……………………………………… …55 4.3 Nâng cao hiệu việc Báo cáo chuyên đề vẽ thiết kế máy tính…………………………………………………………………………… 56 4.4 Những phẩm chất cần có sử dụng máy tính thiết kế ngành khí………………………………………………………………………………57 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN 66 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO * Tiếng Việt Tài liệu Hội thảo giới thiệu số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động trải nghiệm, đạt chuẩn đầu theo CDIO, Đại học Quốc gia Tp.HCM – Hội thảo CDIO 2010 Nghiên cứu KHSPUD, nhà xuất Đại học Sư phạm Nguyễn Thành Nhân, Đánh giá kết học tập môn học theo định hướng phát triển lực sinh viên, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Tp.HCM 2014 Autocad Tác giả Nguyễn Hữu Lộc NXB Giáo dục Nguyễn Tiệp (1995), Cơ sở lý luận thực tiễn việc áp dụng mơ hình thời gian làm việc linh hoạt cộng hòa Liên Bang Đức vào doanh nghiệp Việt Nam Luận án Phó Tiến sĩ Khoa học Kinh tế, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Thị Tình (2011), Tính tích cực giảng dạy giảng viên đại học thực trạng- nguyên nhân giải pháp, Tạp chí Tâm lý học số , Tr.10-20 ** Tiếng Anh Arun Employee’s Babu Behavior Angadi, and D Murahari Culture on Naik Impact of Productivity in (2011), Organizations Pharmaceutical Industries of Bangaluru, P.G Department of Studies in Anthropology, Karnatak University, Dharwad 580003, Karnataka, India E Scott Geller (2005), Behavior-Based Safety and Occupational Risk Management, Virginia Polytechnic Institute and State University Dana Purkerson Hammer (2000), Professional Attitudes and Behaviors The “A’s and B’s” of Professionalism, School of Pharmacy, University of Colorado Health Sciences Center, 4200 East Ninth Street, Denver CO 802620238 59 60