Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRỊNH THỊ HẠNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ThS HỒ SỸ HÙNG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: KHOA GIÁO DỤC MẦM NON THANH HÓA, THÁNG NĂM 2018 i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành khóa luận này, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ quý báu quý thầy cô, bạn bè, người thân Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới Ban Giám Hiệu, giáo viên cháu trường mầm non Đông Phú hợp tác tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến ThS Hồ Sỹ Hùng, người “truyền lửa” cho đường nghiên cứu khoa học Cuối cùng, tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến bố mẹ, ông bà người thân gia đình tạo điều kiện tốt đặt kỳ vọng Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Kính mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng thẩm định để khóa luận ngày hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 05/ 2018 Tác giả Trịnh Thị Hạnh i MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC BIỂU ĐỒ v KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vi PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu khoa học Những đóng góp đề tài Cấu trúc khóa luận Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH .6 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số vấn đề chung giáo dục kĩ sống 1.2.1 Kĩ sống 1.2.2 Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non .13 1.3 Nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh 17 1.4 Đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ - tuổi 18 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng GDKNS 20 Tiểu kết chương .23 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH 24 2.1.Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu 24 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .25 ii 2.2.1 Mục đích khảo sát 25 2.2.2 Khách thể khảo sát 25 2.2.3 Đánh giá kết GDKNS cho trẻ thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh 26 2.2.4 Nội dung khảo sát 28 2.2.5 Phương pháp quan sát 29 2.3 Thực trạng việc GDKNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh 29 2.3.1 Nhận thức giáo viên vai trò việc GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi .29 2.3.2 Các biện pháp mà giáo viên sử dụng để GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh 33 2.3.3 Thực trạng KNS trẻ 5-6 tuổi thông qua HĐ khám phá MTXQ 35 2.3.4 Những khó khăn tổ chức thực GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh 37 Tiểu kết chương .38 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH VÀ THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 39 3.1 Các biện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua HĐ khám phá MTXQ 39 3.1.1 Cơ sở xây dựng biện pháp GDKNS cho trẻ thông qua hoạt động khám phá MTXQ .39 3.1.2 Các biện pháp GDKNS cho trẻ thông qua HĐ khám phá MTXQ 41 3.1.3 Mối quan hệ biện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ .49 3.2 Tổ chức thử nghiệm 50 3.2.1 Mục đích thử nghiệm 50 3.2.2 Đối tượng, địa bàn thời gian thử nghiệm .50 3.2.3 Nội dung thử nghiệm .50 3.2.4 Quy trình thử nghiệm 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 61 Kết luận 61 Kiến nghị .61 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC 66 iii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Nhận thức giáo viên vai trò việc GDKNS cho trẻ hoạt động khám phá môi trường xung quanh .29 Bảng 2.2 Mức độ thực GDKNS cho trẻ thông qua hoạt động khám phá MTXQ 30 Bảng 2.3 Nhận thức giáo viên thời điểm GDKNS cho trẻ 31 Bảng 2.4 Nhận thức giáo viên việc lựa chọn chủ đề GDKNS cho trẻ 31 Bảng 2.5 Nhận thức việc lựa chọn hoạt động để GDKNS cho trẻ 32 Bảng 2.6 Mức độ sử dụng biện pháp để GDKNS cho trẻ 33 Bảng 2.7 Nhận thức giáo viên biểu KNS trẻ 35 Bảng 2.8 Hiệu việc GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua HĐ khám phá MTXQ 36 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ biểu KNS trẻ trước thử nghiệm .52 Bảng 3.2 Mức độ trẻ có nhu cầu hứng thú với nội dung GDKNS 54 Bảng 3.3 Mức độ trẻ biết cách thực số kĩ sống cô giáo đưa .55 Bảng 3.4 Mức độ trẻ biết phối hợp với bạn để thực kĩ sống số tập 56 Bảng 3.5 Mức độ biết cách điều chỉnh hành vi cách phù hợp tình cụ thể .57 Bảng 3.6 Mức độ biểu KNS trẻ sau thử nghiệm 59 iv C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 3.1 Mức độ biểu GDKNS cho trẻ trước thử nghiệm 53 Sơ đồ 3.2 Mức độ trẻ có nhu cầu hứng thú với nội dung GDKNS .54 Sơ đồ 3.3 Sơ đồ biểu mức độ biết chọn quần áo phù hợp với thời tiết 55 Sơ đồ 3.4 Mức độ trẻ biết phối hợp với bạn để thực kĩ sống số tập 56 Sơ đồ 3.5 Mức độ biết cách điều chỉnh hành vi cách phù hợp tình cụ thể 58 Sơ đồ 3.6 Mức độ biểu KNS trẻ sau thử nghiệm 60 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn v C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ GD Giáo dục KNS Kĩ sống GDKNS Giáo dục kĩ sống GDMN Giáo dục mầm non HĐ Hoạt động MTXQ Môi trường xung quanh ĐC Đối chứng TN Thử nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn vi C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Kĩ sống nhóm kĩ quan trọng có yếu tố định đến phát triển người Giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ ngày trọng cấp học Ở Việt Nam, năm gần đây, việc giáo dục kĩ sống (GDKNS) đưa vào chương trình học từ mầm non, tiểu học, trung học, trung học phổ thông đến đại học Nhằm giúp cá nhân định, hành động ứng xử cách có hiệu quả, thích nghi với hoàn cảnh, tránh hậu xấu, việc tìm biện pháp nhằm nâng cao kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm…cho người vô quan trọng cấp thiết Tuy nhiên, đông đảo người quan tâm việc GDKNS cho trẻ lứa tuổi mầm non Bởi việc hình thành kĩ sống (KNS) cho trẻ bắt đầu giai đoạn 7-8 năm đời người Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, làm tảng ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ Chính trẻ em hơm nhân tố quan trọng, định đến phồn thịnh văn minh quốc gia sau Hiện nay, hầu hết trẻ em nhận quan tâm, chăm sóc, bảo vệ chu đáo bố mẹ, ơng bà người xung quanh va chạm, cọ xát với thực tế Trong đó, biết bao bọc, chở che, quan tâm mức làm cho trẻ thiếu hiểu biết thực tế sống, thiếu kĩ sống bản, tự bảo vệ mình, chăm sóc thân, từ việc đơn giản như: chải tóc, đánh răng, mặc quần áo trẻ hoàn toàn ỉ lại phụ thuộc vào bố mẹ, cô giáo người xung quanh, gặp tình đơn giản trẻ khơng tự xử lý Giáo dục kĩ sống giúp trẻ trang bị kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm, để không bị bỡ ngỡ gia nhập vào xã hội từ giúp trẻ sống thân thiện với người, đồng thời trẻ có khả xử lý tình huống, hồn cảnh bất cập sống, tạo điều kiện giúp trẻ phát triển cân đối hài hòa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong chương trình giáo dục mầm non (GDMN), nội dung GDKNS lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, đưa vào theo hướng tích hợp, lồng ghép chủ đề, nhằm hướng đến hình thành trẻ số kĩ như: Kĩ tự phục vụ, kĩ ứng xử, kĩ giao tiếp, kĩ làm việc nhóm thơng qua trình trẻ trải nghiệm, khám phá, tiếp cận với giới xung quanh theo phương châm “Học chơi, chơi mà học”, góp phần nâng cao hiểu biết trẻ giới xung quanh, sở hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh (MTXQ) sống trẻ, trẻ sống, vui chơi, học tập lao động Chính qua hoạt động ta giáo dục cho trẻ KNS cách khoa học có hệ thống Tuy nhiên, việc giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non chưa thực trọng Nội dung GDKNS chưa đầy đủ, nặng kiến thức lý thuyết, tập trung vào hoạt động học như: ăn, vệ sinh…chưa thực ý tích hợp vào xây dựng hoạt động mang tính đặc thù giáo dục kĩ sống, đặc biệt HĐ khám phá MTXQ Mặt khác, điều kiện giáo dục kĩ sống cho trẻ cịn hạn chế, việc tổ chức giáo dục kĩ sống cho trẻ thông qua HĐ khám phá MTXQ để góp phần giúp trẻ hình thành kĩ sống việc làm cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài “Giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh” làm hướng nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp nhằm giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp nhằm giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non Giả thuyết khoa học Trong trình giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non, giáo viên sử dụng biện pháp cách linh hoạt sáng tạo nhằm tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh cách có hiệu phát triển kĩ sống cho trẻ, đáp ứng mục tiêu giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu nhiệm vụ sau: - Xây dựng sở lý luận việc giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh - Khảo sát, đánh giá thực trạng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh trường mầm non - Đề xuất số biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh trường mầm non thử nghiệm biện pháp phù hợp nhằm nâng cao kĩ sống cho trẻ Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn khách thể nghiên cứu Nghiên cứu 60 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 20 giáo viên trường mầm non: trường mầm non Đông Phú trường mầm non Đông Văn thuộc huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 6.2 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu việc giáo dục kĩ sống trẻ 5-6 tuổi biểu kĩ thơng qua hoạt động khám phá MTXQ trường mầm non Đông Phú trường mầm non Đông Văn thuộc huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 6.3 Giới hạn thời gian nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu từ tháng 12/ 2017 – 04/ 2018 Phương pháp nghiên cứu khoa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.3% TN 3.3%) Còn lớp ĐC kết trước TN Như vậy, sau thử nghiệm, số trẻ lớp TN hướng dẫn khám phá khoa học vấn đề GDKNS có hiểu biết sâu, rộng trẻ lớp ĐC Đa số trẻ trả lời câu hỏi nội dung kể câu hỏi khó (ví dụ: cháu Trần Thế Lương) Có số trẻ biết chưa mạnh dạn nên cô gợi ý, hướng dẫn cháu trả lời tốt Điều dần chứng tỏ biện pháp mà chúng tơi áp dụng phần có kết - Trẻ biết phối hợp với bạn để thực kĩ sống số tập Bảng 3.4 Mức độ trẻ biết phối hợp với bạn để thực kĩ sống số tập LỚP ĐỐI CHỨNG MỨC ĐỘ Số trẻ LỚP THỬ NGHIỆM Tỷ lệ (%) Số trẻ Tỷ lệ (%) 23.3 30.0 26.7 15 50.0 14 46.7 16.7 3.3 3.3 Tổng 30 100 30 100 - Từ bảng ta có: 50 40 30 Lớp ĐC Lớp TN 20 10 MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 Sơ đồ 3.4 Mức độ trẻ biết phối hợp với bạn để thực kĩ sống số tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 56 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ bảng sơ đồ ta thấy, lớp TN số trẻ đạt mức độ chiếm tỷ lệ (chiếm 30%) tăng 6.7% so với trước thử nghiệm, trẻ đạt mức độ tăng 23.3% so với trước TN (từ 26.7% lên 50.0%), số trẻ đạt mức độ 3, lại trẻ (chiếm 16.7%), chứng tỏ sau áp dụng biện pháp vào việc GDKNS hình thành cho trẻ kĩ vơ hiệu gần 100% số trẻ có kĩ sống Trong đó, tỷ lệ lớp ĐC thấp nhiều, trẻ đạt mức độ chiếm 23.3%, mức độ chiếm 26.7%, mức độ lại cao chiếm đến 46.7%, mức độ lại (ĐC 3.3% TN 3.3%) Trong q trình dạy thử nghiệm chúng tơi nhận thấy trẻ lớp TN biết thực công việc cô giáo đưa ra, cháu nhanh nhạy bén tình huống, công việc…Thông qua biện pháp mà áp dụng để GDKNS cho trẻ, trẻ trải nghiệm thể kĩ sống thơng qua tình cụ thể, điều chứng tỏ biện pháp mà tiến hành để GDKNS cho trẻ đạt hiệu - Trẻ biết cách điều chỉnh hành vi cách phù hợp tình cụ thể Khả trẻ biết cách điều chỉnh hành vi cách phù hợp tình cụ thể thể qua bảng sau: Bảng 3.5 Mức độ biết cách điều chỉnh hành vi cách phù hợp tình cụ thể LỚP ĐỐI CHỨNG MỨC ĐỘ Số trẻ LỚP THỬ NGHIỆM Tỷ lệ (%) Số trẻ Tỷ lệ (%) 30.0 13 43.3 30.0 14 46.7 11 36.7 6.7 3.3 3.3 Tổng 30 100 30 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 57 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ bảng ta có sơ đồ sau: 50 40 30 Lớp ĐC 20 Lớp TN 10 MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 Sơ đồ 3.5 Mức độ biết cách điều chỉnh hành vi cách phù hợp tình cụ thể Qua sơ đồ nhận thấy rằng, lớp TN mức độ biết cách điều chỉnh hành vi cách phù hợp tình cụ thể trẻ thể tốt Cụ thể số trẻ đạt mức độ chiếm 43.3%, số trẻ đạt mức độ chiếm 46.7% Mặc dù lớp đối chứng không dùng biện pháp tác động, tỷ lệ trẻ đạt mức độ chiếm cao (30%) thấp so với lớp TN Trong đó, tỷ lệ loại trung bình lại chiếm đến 36.7% Có kết hoạt động khám phá MTXQ, giáo viên biết tổ chức để GDKNS cho trẻ thông qua chủ đề gần gũi, quen thuộc với trẻ như: Gia đình, quê hương, tết mùa xn… Từ giúp trẻ hình thành KNS biết giải tình sống cách hiệu Từ kết chúng tơi có bảng tổng hợp biểu KNS trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 58 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 3.6 Mức độ biểu KNS trẻ sau thử nghiệm Tiêu chí Mức độ LỚP ĐỐI CHỨNG LỚP THỬ NGHIỆM Tỷ lệ (%) SL SL Tỷ lệ (%) MĐ1 26.7 10 33.3 MĐ2 30.0 16 53.3 MĐ3 13 40.0 11.1 MĐ4 3.3 3.3 MĐ1 26.7 30.0 MĐ2 30.0 18 60.0 MĐ3 12 40.0 6.7 MĐ4 3.3 3.3 MĐ1 23.3 30.0 MĐ2 26.7 16 53.4 MĐ3 14 46.7 13.3 MĐ4 3.3 3.3 MĐ1 30.1 13 43.4 MĐ2 10 33.3 15 50.0 MĐ3 10 33.3 3.3 MĐ4 3.3 3.3 MĐ1 26.7 10 33.3 TRUNG MĐ2 30.0 16 53.4 BÌNH MĐ3 12 40.0 10.0 MĐ4 3.3 3.3 TC1 TC2 TC3 TC4 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 59 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ bảng ta có sơ đồ tổng hợp sau: 60 50 40 Lớp ĐC 30 Lớp TN 20 10 MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 Sơ đồ 3.6 Mức độ biểu KNS trẻ sau thử nghiệm Như vậy, qua trình phân tích kết thử nghiệm cho thấy: - Kết học tập trẻ nói chung lớp TN cao hẳn so với lớp ĐC Điều thể chổ mức độ nhận thức khác vấn đề GDKSN trẻ lớp TN đạt loại tốt, cao so với lớp ĐC - Kết TN cho ta thấy, lớp TN trình tiếp thu kiến thức, đa số trẻ hứng thú, sơi nổi, thể khả vấn đề GDKNS tốt Ngoài trẻ biết cách làm để học hỏi KNS thể KNS thực tế Điều có q trình học, trẻ tích cực hoạt động, khơng khí tham gia hoạt động thoải mái, khơng gị ép, bắt buộc trẻ Trong hoạt động trẻ hoàn toàn chủ động giải vấn đề, thể hiểu biết hình thành KNS cho thân Từ nhận xét chứng tỏ, trình thử nghiệm bước đầu khẳng định tính khả thi giả thuyết đề tài mà đưa ra, biện pháp xây dựng phù hợp với lực nhận thức trẻ mang lại hiệu cao Điều góp phần nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ khám phá MTXQ nói riêng chất lượng hiệu chương trình GDMN nói chung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 60 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kĩ sống giữ vai trò quan trọng đời sống người Ở lứa tuổi mầm non, trẻ 5-6 tuổi độ tuổi bắt đầu cần cần đến kĩ sống để tham gia tốt vào hoạt động xã hội Hoạt động khám phá khoa học có ý nghĩa đặc biệt quan phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo nói chung, kĩ sống trẻ nói riêng Kết nghiên cứu khẳng định giả thuyết khoa học đặt ra: Kĩ sống trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhìn chung cịn mang tính bắt chước Nếu người giáo viên chủ động bồi dưỡng kĩ sống cho trẻ trình tham gia vào hoạt khám phá khoa học, tổ chức tốt việc phối hợp với phụ huynh đời sống ngày trẻ, sẻ thúc đẩy hình thành kĩ sống cho trẻ “Dạy từ thủa thơ”, từ nhỏ trẻ cần hình thành phẩm chất đạo đức, kĩ bản, lại cần thiết cho sống trẻ sau Điều giúp trẻ tự tin bước sống, trẻ bỡ ngỡ, lúng túng quan trẻ biết cách đối mặt với khó khăn, thử thách sống đem lại Ở trường mầm non, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, người giáo viên phải ln có ý thức GDKNS cho trẻ cách hợp lý, tự nhiên đảm bảo mục tiêu hoạt động giáo dục Việc giáo dục KNS cho trẻ cần tiến hành thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần nhằm giúp trẻ hình thành KNS cần thiết cho sống đặc biệt hoạt động khám phá MTXQ phương tiện hữu hiệu để tiến hành GDKNS cho trẻ Do hạn chế thời gian nghiên cứu, lực có hạn, đồng thời đặc trưng vấn đề nghiên cứu cần phải có thời gian kiểm nghiệm, chúng tơi tin rằng, thông qua việc nghiên cứu biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ, mơt phần giúp cho thân có thêm kiến thức, để phục vụ cho nghiệp giáo dục mầm non thân sau Kiến nghị Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 61 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giáo dục mầm non nghiệp liên quan đến nhiều đối tượng, nhiều cấp ngành xã hội Vì chất lượng, hiệu nội dung giáo dục không nổ lực thân người trực tiếp nuôi dạy trẻ Với suy nghĩ đó, chúng tơi xin đưa số ý kiến sau: 2.1 Đối với cấp quản lý nhà trường Quan tâm tới giáo viên, giáo viên kịp thời giải khó khăn gặp phải trình hình thành kĩ sống cho trẻ Tiếp tục triển khai thực rộng rãi nội dung GDKNS cho trẻ trường mầm non Tạo hội cho trẻ vui chơi, học tập, làm việc thơng qua hoạt động học có chủ đích, hoạt động khám phá mơi trường xung quanh… Tạo hội cho giáo viên bồi dưỡng thêm kiến thức, chun mơn, nghiệp vụ qua lớp, khóa học chuyên môn, chuyên đề, hội thảo… Tuyên truyền nội dung GDKNS cho trẻ mầm non đài, báo, ti vi nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh Tăng cường điều kiện sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động tập thể có quy mô, chất lượng cao 2.2 Đối với giáo viên mầm non Biết KNS vai trò KNS phát triển trẻ Bản thân phải tích cực học hỏi nhận thức sâu sắc, lựa chọn nội dung phù hợp để đưa vào dạy trẻ lớp Chú trọng đến trình hình thành bồi dưỡng KNS cho trẻ Luôn tạo điều kiện để trẻ thể kĩ hoạt động, hình thành cho trẻ kĩ sống bổ ích thiết thực Chủ động phối hợp với gia đình để tạo điều kiện tốt cho trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi với bạn, tạo môi trường cho trẻ vui chơi Dạy trẻ tình yêu thương lịng nhiệt tình 2.3 Đối với gia đình Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động bạn bè người xung quanh trẻ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 62 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết hợp với nhà trường để tìm biện pháp hình thành kĩ sống cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học, qua hoạt động vui chơi cách phù hợp 2.4 Đối với sinh viên ngành giáo dục mầm non Cần hiểu KNS, phải rèn luyện KNS cho thân Phải tích cực học hỏi để có thêm hiểu biết kĩ sống, kiến thức kĩ sống trẻ mầm non Có lối sống lành mạnh, sẳn sàng tham gia vào hoạt động nhà trường xã hội tổ chức, nhằm góp phần rèn luyện kĩ sống Học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, để trở thành người giáo viên mầm non mẫu mực tương lai 2.5 Các sở đào tạo giáo viên mầm non Vấn đề GDKNS vấn đề cấp thiết thời đại ngày nay, nên đưa nội dung GDKNS vào chương trình đào tạo sinh viên ngành GDMN nói riêng ngành đào tạo khác nói chung Cần tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu tham khảo, thiết bị hỗ trợ giảng viên sinh viên hoạt động thực hành công tác GDKNS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 63 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2009), Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục VN Bộ GD&ĐT (2012), Chuẩn phát triển trẻ tuổi, NXB Giáo dục Bộ GD&ĐT (2006), Vụ GDMN - Trung tâm nghiên cứu GDMN, Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (theo nội dung hình thức đổi hoạt động giáo dục cho trẻ MG theo hướng tích hợp chủ đề) Bộ GD&ĐT (2004), Bồi dưỡng chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non đào tạo giáo viên mầm non, Tài liệu dành cho giảng viên sư phạm mầm non Hà Nội Bộ GD&ĐT (1999), Chiến lược giáo dục mầm non từ năm 1998 đến năm 2020, NXB Hà Nội Chương trình giáo dục kĩ sống cho trẻ Châu Âu - Nga, Châu Úc, Châu Á - Singapore Chuyên viên tâm lý Huỳnh Văn Sơn, cố vấn Trung tâm chăm sóc tinh thần ý tưởng Việt Đào Thanh Âm (chủ biên) - Trịnh Thế Dân - Nguyễn Thị Hòa - Đinh Văn Vang (2002), Giáo dục học mầm non (tập 1, 2), NXB ĐHSPHN, HN Hoàng Thị Oanh - Nguyễn Thị Xuân (2009), Phương pháp cho trẻ mầm non KPKH MTXQ, NXB Giáo dục Việt Nam 10 Hoàng Thị Phương (2009), Lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với MTXQ, NXB Đại học Sư phạm 11 Lê Thị Ninh (1996), Phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, ( Đào tạo ĐH từ xa), NXB ĐHSPHN 12 Mai Hiền Lê (2010), Kĩ sống trẻ lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Thực Hành, TP Hồ Chí Minh 13 Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo trình chuyên đề giáo dục kĩ sống, NXB Đại Học Sư phạm 14 Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo dục kĩ sống, NXB ĐHSP Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 64 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 15 Ngơ Cơng Hồn (1995), Tâm lý học trẻ em, Tài liệu tham khảo dùng cho hệ đào tạo GVMN, Trường CĐSPMGT 1, Hà Nội 16 Nguyễn Ánh Tuyết (2001), Phương pháp nghiên cứu trẻ em, NXB ĐHSP 17 Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Giáo trình tâm lý học trẻ em, tập 2, NXB GD 18 Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em tuổi, NXB Giáo dục 19 Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Giao tiếp với trẻ em, NXB GD 20 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa,Tâm lý trẻ em trước tuổi học, NXB ĐHSP 21 Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Tâm lý học trẻ em, Tập 2, NXB GD 22 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) - Lê Thị Kim Anh - Đinh Văn Lang (2008), Phương pháp nghiên cứu khoa học GDMN, NXB Đại học Sư phạm 23 Tác giả nước A.G.Covaliop, G.G.Golubev , Jessica Masty & Yoni Schwab, K.K Platonop, L.N.Tônxtôi, V.A.Kruchetxki 24 Tác giả nước Hà Nhật Thăng, Trần Trọng Thủy, Vũ Dũng 25 Trần Thị Thanh (1995), Phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với MTXQ, Bộ GD & ĐT Trung tâm nghiên cứu Giáo viên, Hà Nội 26 Trần Thị Thanh - Nguyễn Thị Dung - Phan Thị Lạc (1997), Các soạn hướng dẫn trẻ MG Làm quen với MTXQ Bộ GD & ĐT Trung tâm nghiên cứu Giáo viên, Hà Nội 27 Trần Thị Ngọc Trâm - Lê Thu Hương - Lê Thị Ánh Tuyết (2010), Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, NXB GD Việt Nam 28 PGS TS Phạm Viết Vượng (1998), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB giáo dục 29 PGS TS Phạm Viết Vượng (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐHQG Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 65 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Để góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá MTXQ xin vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Nếu đồng ý xin vui lịng khoanh trịn vào ý kiến trả lời cô cho viết tiếp ý kiến cô vào chỗ chấm Câu 1: Theo cô việc GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua HĐ khám phá MTXQ có quan trọng không? a: Rất quan trọng b: Quan trọng c: Không quan trọng Câu 2: Cơ có thường GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua HĐ khám phá MTXQ không? a: Thường xuyên b: Thỉnh thoảng c: Không Câu 3: Theo cô tiến hành GDKNS cho trẻ HĐ tốt nhất? a: Làm quen văn học b: Hoạt động dạo chơi, tham quan c: Hoạt động khám phá MTXQ d: Hoạt động góc đ: Hoạt động tạo hình e: Hoạt động học f: Hoạt động thể dục g: Hoạt động âm nhạc h: Làm quen chữ i: Trong ngày lễ, ngày hội k: Trong ăn l: Trong ngủ Ý kiến khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 66 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 4: Theo cô nên GDKNS cho trẻ vào thời điểm HĐ khám phá MTXQ để có hiệu cao nhất? a: Vào đầu hoạt động b: Vào hoạt động c: Vào cuối hoạt động d: Từ đầu đến cuối hoạt động Câu 5: Cô thường GDKNS cho trẻ theo chủ đề nào? a: Trường mầm non b: Bản thân c: Gia đình d: Thế giới thực vật đ: Thế giới động vật e: Giao thông f: Nước tượng tự nhiên g: Quê hương, Thủ đô, Bác Hồ trường Tiểu học h: Nghề nghiệp i: Theo tất nội dung Câu 6: Trong trình GDKNS cho trẻ thông qua HĐ khám phá MTXQ cô sử dụng hình thức nào? a: Xây dựng thành chủ đề riêng biệt b: Xây dựng tình tích hợp GDKNS cho trẻ c: Xây dựng kế hoạch giáo dục thơng qua hoạt động ngồi trời, dạo chơi, tham quan d: Xây dựng kế hoạch giáo dục thông qua hoạt động góc đ: Xây dựng kế hoạch giáo dục thơng qua hoạt động tích hợp ngày lễ, ngày hội e: Phối kết hợp với phụ huynh để GDKNS cho trẻ Ý kiến khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 67 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 7: Cô thường sử dụng biện pháp để GDKNS cho trẻ HĐ khám phá MTXQ? a: Lựa chọn xây dựng nội dung GDKNS thành chủ đề hoạt động KP MTXQ b: Xây dựng tình tích hợp GDKNS cho trẻ c: Xây dựng kế hoạch GDKNS cho trẻ qua chế độ sinh hoạt hàng ngày d: Tạo mơi trường cho trẻ trải nghiệm nhóm xã hội đ: Tổ chức GDKNS cho trẻ thông qua hoạt động lao động e: Tổ chức GDKNS cho trẻ thông qua hội thi Ý kiến khác Câu 8: Trong q trình GDKNS thơng qua HĐ khám phá MTXQ, có nhận xét mức độ thể KNS trẻ? a: Có nhu cầu hứng thú với nội dung GDKNS b: Hiểu biết KNS GDKNS c: Có khả thể KNS d: Có ý thức, tìm tịi, học hỏi KNS Câu 9: Cơ có đánh giá hiệu việc GDKNS cho trẻ thông qua HĐ khám phá MTXQ trường mầm non? a: Rất tốt b: Tốt c: Trung bình d: Yếu Câu 10: Trong trình tổ chức GDKNS cho trẻ, cô thấy trẻ thực nào? a: Trẻ thực b: Trẻ cịn lúng túng, phải có dẫn c: Ý kiến khác Câu 11: Khi GDKNS cho trẻ thông qua HĐ khám phá MTXQ cô gặp thuận lợi khó khăn gì? Ý kiến Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 68 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 12: Theo cô, yếu tố ảnh hưởng đến hiệu việc GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua HĐ khám phá MTXQ? Vì sao? Ý kiến Xin chân thành cảm ơn cô giúp đỡ! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 69 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn