Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải bài toán qua dạy học chương tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ NGA RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TỐN QUA DẠY HỌC CHƢƠNG II “TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƢỢNG DI TRUYỀN” – SINH HỌC 12 – THPT Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ ĐÌNH TRUNG NGHỆ AN, 2012 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Đình Trung, người thầy tận tình, hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau Đại học, khoa Sinh học thầy cô giáo trường Đại học Vinh, đại học Sư phạm Hà Nội, đại học Huế nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tài liệu, phương pháp nghiên cứu q trình chúng tơi học tập nghiên cứu trường Cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô tổ Sinh học sinh trường THPT mà tiến hành điều tra, thực nghiệm sư phạm tạo điều kiện hợp tác với trình nghiên cứu, thực đề tài Bên cạnh xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè người thân gia đình tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng 10 năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Nga MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI CẤU TRÚC LUẬN VĂN NỘI DUNG CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1 Những vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Trên giới .7 1.1.2 Ở Việt Nam .7 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Bài tập .9 1.2.2 Bài tập toán .10 1.2.3 Kỹ 13 1.2.4 Kỹ học tập 15 1.2.5 Kĩ giải BTT 20 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 21 1.3.1 Thực trạng việc rèn luyện kỹ giải BTT trƣờng THPT 21 1.3.2 Phân tích cấu trúc nội dung chƣơng “Tính quy luật tƣợng di truyền” – Sinh học 12 – THPT 27 Kết luận chƣơng I 29 CHƢƠNG 2: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BTT SINH HỌC CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC CHƢƠNG “TÍNH QUI LUẬT CỦA HIỆN TƢỢNG DI TRUYỀN” 30 2.1 Tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ giải BTT Sinh học cho học sinh 30 2.1.1 Bồi dƣỡng lực tƣ logic, sáng tạo, xác .30 2.1.2 Rèn luyện lực phát giải vấn đề 30 2.1.3 Rèn luyện kĩ diễn đạt vấn đề cách ngắn gọn, xác, rõ ràng, khúc chiết .31 2.1.4 Tăng cƣờng vận dụng kiến thức Toán học vào khoa học Sinh học .31 2.1.5 Tăng hứng thú học tập cho học sinh dạy học Sinh học 31 2.1.6 Nâng cao kết kiểm tra, kì thi 32 2.2 Rèn luyện kĩ giải BTT cho học sinh dạy học chƣơng “Tính qui luật tƣợng di truyền” 32 2.2.1 Các nguyên tắc rèn luyện kỹ giải BTT 32 2.2.2 Qui trình rèn luyện kĩ giải BTT cho học sinh 33 2.2.3 Ví dụ minh họa: Rèn luyện kĩ giải số BTT qui luật phân ly độc lập 35 2.2.4 Một số kỹ cần rèn luyện nhằm nâng cao lực giải BTT QLDT 44 2.3 Các biện pháp rèn luyện kỹ giải BTT cho học sinh chƣơng “Tính qui luật tƣợng di truyền” .60 2.3.1 Xây dựng sử dụng BTT khâu q trình dạy học chƣơng “Tính qui luật tƣợng di truyền” 60 2.3.2 Rèn luyện lực tự học cho HS lên lớp .73 Kết luận chƣơng 76 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .77 3.1.Mục đích thực nghiệm 77 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm .77 3.3 Nội dung thời gian thực nghiệm 77 3.3.1 Nội dung thực nghiệm .77 3.3.2 Thời gian thực nghiệm 77 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm 77 3.4.1 Chọn trƣờng lớp thực nghiệm 77 3.4.2 Bố trí thực nghiệm 78 3.5 Kết thực nghiệm 78 3.5.1 Phân tích định lƣợng .79 3.5.2 Sau thực nghiệm .83 3.5.2 Phân tích định tính 87 Kết luận chƣơng 90 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 91 Kết luận .91 Đề nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nghị Trung ƣơng khóa VII rõ “Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học Áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư duy, sáng tạo, lực giải vấn đề” Q trình dạy học khơng đơn cung cấp kiến thức cho học sinh mà thông qua dạy kiến thức phải dạy cho ngƣời học cách học Nghị Trung ƣơng khóa VIII tiếp tục khẳng định: “Đổi phương pháp giáo dục, đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo cho người học” Trong năm gần đây, đổi dạy học thực trở thành vấn đề quan tâm hàng đầu, không riêng ngành giáo dục mà toàn xã hội Đổi giáo dục thực chuyển từ đổi lý luận, tƣ sang đổi thực tiễn Nhìn vào thực tế 10 năm đổi dạy học qua, thấy tranh giáo dục Việt Nam có nhiều biến đổi Nhiều phƣơng pháp dạy học tích cực đƣợc sử dụng giảng dạy nhằm mục đích bồi dƣỡng phƣơng pháp tƣ duy, phƣơng pháp tự học cho HS, bƣớc đƣa HS đến trạng thái làm chủ đƣợc hoạt động học tập, tổ chức cho trình học tập gắn liền với hoạt động tƣ Có thể kể nhiều phƣơng pháp dạy học tích cực dần trở nên quen thuộc nhƣ: sử dụng sơ đồ, đồ tƣ duy, sử dụng câu hỏi – tập, nêu giải vấn đề, hoạt động khám phá,…Mỗi phƣơng pháp có ƣu nhƣợc điểm khác Tuy nhiên, GV dần vận dụng chúng cách linh hoạt, mềm dẻo thu đƣợc nhiều kết đáng khích lệ Với đặc thù môn khoa học thực nghiệm, Sinh học không đơn mang tới cho học sinh lý thuyết khoa học sống mà kiến thức mang tính chất thực nghiệm xác Do vậy, dạng BTT hợp phần kiến thức quan trọng môn Sinh học Sử dụng BTT dạy học Sinh học phƣơng pháp tạo hứng thú, khai thác nâng cao tính tích cực học tập học sinh Đồng thời BTT phƣơng tiện có tác động tích cực việc rèn luyện ý thức, khả tự học nhƣ phát triển kĩ tƣ độc lập, tích hợp mơn khoa học tự nhiên nhƣ Tốn học, Hóa học…vào Sinh học Sách giáo khoa Sinh học phổ thông đƣợc xây dựng theo quan điểm “Kết hợp nội dung tài liệu với phương pháp giảng dạy hướng vào tổ chức hợp tác thầy trò hay để tạo điều kiện cho học sinh tự học” [3] Sự đổi sách giáo khoa theo hƣớng mở tạo điều kiện cho thầy – trị độc lập tƣ duy, sáng tạo dạy học Sự đổi sách giáo khoa xem tiền đề cho việc đổi phƣơng pháp dạy học Đi kèm với đổi Sách giáo khoa, đổi phƣơng pháp dạy học; đổi kiểm tra đánh giá có tác động to lớn đến q trình dạy học Hằng năm, Giáo dục – Đào tạo tổ chức nhiều kì thi quốc gia Trong kì thi tuyển sinh Đại học – Cao đẳng kì thi có ý nghĩa tầm tác động xã hội to lớn Không để tuyển sinh, lựa chọn nhân tài, định hƣớng đào tạo nhân lực cho đất nƣớc, thi tuyển sinh đai học cao đẳng đƣợc xem tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lƣợng dạy học trƣờng phổ thông Cùng với việc thay đổi hình thức thi từ tự luận chuyển sang thi trắc nghiệm, cách đề thi tuyển sinh năm gần đòi hỏi HS phải có q trình tự học, khả tự suy luận đạt điểm cao đƣợc Phần kiến thức di truyền học chiếm tới 40% đề thi, có nhiều BTT di truyền đƣợc chuyển sang dạng trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Tuy nhiên nội dung chƣơng trình, thời gian phân bố cho tập lại khiêm tốn Do vậy, việc cho HS rèn luyện KN giải số dạng BTT QLDT học điều cần thiết, với HS lựa chọn ngành tuyển sinh theo khối B Việc sử dụng BTT nhƣ phƣơng tiện khâu trình dạy học đƣợc tập trung nghiên cứu đạt đƣợc nhiều hiệu Xuất phát từ lí chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: Rèn luyện cho học sinh kỹ giải tập toán qua dạy học chương II: “Tính qui luật tượng di truyền” – Sinh học 12 - THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu rèn luyện đƣợc KN giải BTT di truyền trình dạy học sinh học theo quy trình hợp lý góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận xây dựng sử dụng tập toán dạy học Sinh học - Điều tra, đánh giá thực trạng sử dụng tập toán vào khâu dạy học Sinh học trƣờng THPT - Xác định hệ thống kĩ cần rèn luyện để nâng cao kĩ giải toán cho HS qua dạy học chƣơng “Tính quy luật tƣợng di truyền”, Sinh học 12-THPT - Đề xuất quy trình xây dựng sử dụng tập toán để rèn luyện KN giải toán Sinh học cho HS - Đề xuất biện pháp rèn luyện KN giải tập tốn chƣơng “Tính quy luật tƣợng di truyền” cho HS - Thực nghiệm sƣ phạm nhằm đánh giá hiệu qui trình biện pháp sử dụng BTT dạy học ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu Bài tập toán Sinh học, kĩ giải tập toán Sinh học chƣơng “Tính quy luật tƣợng di truyền” 4.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh lớp 12 - Trung học phổ thông PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu tài liệu đƣờng lối giáo dục, chủ trƣơng, nghị tinh thần đổi giáo dục theo hƣớng tích cực hóa hoạt động nhận thức ngƣời học - Nghiên cứu tổng quan tài liệu lý luận dạy học có liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý thuyết cho việc vận dụng vào dạy học chƣơng “Tính quy luật tượng di truyền” - Sinh học 12 - THPT - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu khác 5.2 Phƣơng pháp điều tra Điều tra thực trạng dạy học Trƣờng THPT phiếu điều tra trao đổi trực tiếp với giáo viên học sinh sử dụng BTT dạy học Sinh học 5.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài nêu 5.4 Phƣơng pháp xử lý số liệu Các số liệu thu đƣợc thực nghiệm khảo sát thực nghiệm sƣ phạm đƣợc xử lý tham số thống kê toán học phần mềm Microsoft Excel C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sau phân tích kết định lƣợng thống kê tốn học để phân loại trình độ học sinh đánh giá mức độ lĩnh hội học sinh Các số liệu thu đƣợc lớp TN lớp ĐC đƣợc chấm theo thang điểm 10 đƣợc xử lí thống kê tốn học theo bảng tham số sau: xi Phƣơng án 10 X n ĐC TN Trong đó: - n số học sinh TN (hoặc ĐC) hay tổng số kiểm tra - ni số kiểm tra có điểm số xi - xi điểm số theo thang điểm 10 - X điểm trung bình tập hợp - Các tham số đặc trƣng + Trung bình cộng ( X ): Đo độ trung bình tập hợp X  Trong đó: k  x i ni n i 1 (Công thức 1) - xi : giá trị điểm số định - ni: số có điểm số đạt xi - n: tổng số làm + Độ lệch chuẩn (s): Khi có hai giá trị trung bình nhƣ nhƣng chƣa đủ để kết luận kết giống mà phụ thuộc vào giá trị đại lƣợng phân tán hay nhiều xung quanh hai giá trị trung bình cộng, phân tán đƣợc mơ tả độ lệch chuẩn theo công thức sau: s k  ( xi  X ) ni n i 1 (Cơng thức 2) + Sai số trung bình cộng (m): m s n (Công thức 3) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Hệ số biến thiên (Cv): Biểu thị mức độ biến thiên nhiều tập hợp có X khác nhau: Cv (%) = s 100 (%) X (Cơng thức 4) Trong đó: Cv: 0- 9%, Dao động nhỏ, độ tin cậy cao Cv: 10-29%, Dao động trung bình Cv: 30-100%, Dao động lớn, độ tin cậy nhỏ + Hiệu trung bình (dTN-ĐC): So sánh điểm trung bình cộng ( X ) nhóm lớp TN ĐC lần kiểm tra đTN-ĐC = X TN - X ĐC (Cơng thức ) Trong đó: X TN : X lớp thực nghiệm X ĐC : X lớp đối chứng + Độ tin cậy (Td): Sai khác giá trị TB phản ánh kết phƣơng án thực nghiệm (TN) đối chứng (ĐC) Td = với Sd = X TN  X DC Sd s1 s 22  n1 n2 (Công thức 6) (Công thức 7) X TN ; X DC : điểm số trung bình cộng làm theo phƣơng án TN ĐC n1, n2 số làm phƣơng án Giá trị tới hạn T T  tìm đƣợc bảng phân phối Student  = 0,05, bậc tự f = n1 + n2 - * Phƣơng pháp đánh giá: Để đánh giá kết kiểm tra lớp TN, lớp ĐC thông qua việc đánh giá định lƣợng đánh giá định tính - Đánh giá định lƣợng: So sánh giá trị Td với Tα (tìm đƣợc bảng phân phối Student): + Nếu Td < Tα sai khác X TN vµ X DC khơng có nghĩa hay X khơng sai khác với X ĐC + Nếu Td > Tα sai khác X TN vµ X DC có nghĩa hay X với X TN ĐC - Đánh giá định tính: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn TN sai khác C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Mức độ lĩnh hội kiến thức học + Năng lực tƣ học sinh qua giải BTT + Kỹ vận dụng kiến thức học vào giải BTT QLDT NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Điều tra, đánh giá thực trạng kỹ giải BTT QLDT học sinh việc sử dụng BTT dạy học GV số trƣờng THPT - Xác định hệ thống kỹ giải BTT cần rèn luyện cho học sinh dạy học sinh học nói chung dạy học QLDT nói riêng - Xây dựng quy trình rèn luyện kỹ giải BTT cho học sinh đề xuất số biện pháp rèn luyện kỹ giải BTT QLDT cho học sinh - Thiết kế số giáo án cụ thể hóa quy trình rèn luyện kỹ giải BTT QLDT vào khâu trình dạy học - Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm để rèn luyện cho HS KN giải BTT tính quy luật tƣợng di truyền CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận đề nghị, tài liệu tham khảo phụ lục Nội dung luận văn gồm chƣơng: Chƣơng I: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chƣơng II: Rèn luyện kỹ giải BTT cho học sinh qua dạy học chƣơng “Tính quy luật tƣợng di truyền” Sinh học 12 – THPT Chƣơng III: Thực nghiệm sƣ phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 108 sung thường gặp: 9: 7; 9: 6: 1; 9: 3: Hoạt động 2: Tìm hiểu tƣợng tƣơng tác cộng gộp Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Chia nhóm, hƣớng dẫn HS nghiên I Tƣơng tác gen cứu SGK hoàn thành phiếu học tập Tương tác cộng gộp số HS: Nghiên cứu nội dung phần I.2 – 10, thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập GV: Tổ chức thảo luận khái quát nội - Là tƣợng hay hay nhiều gen không alen tƣơng tác với theo kiểu dung học GV: Khái quát khái niệm tƣơng tác cộng alen trội có vai trị nhƣ gộp biểu tính trạng GV: Trong thí nghiệm lai cặp tính - Các tỷ lệ thƣờng gặp tƣơng tác trạng, tƣơng tác cộng gộp làm kiểu cộng gộp cặp gen khơng alen hình tính trạng biến đổi nhƣ nào? phép lai tính trạng: 15: 1; 1: 4: 6: 4: GV: Theo em thực tế, tính - Ví dụ tính trạng tƣơng tác cộng gộp: trạng thƣờng di truyền kiểu tƣơng suất, khối lƣợng sữa, tốc độ sinh trƣởng, tác cộng gộp? Hoạt động 3: Tìm hiểu tƣợng tác động đa hiệu gen Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Hƣớng dẫn HS nghiên cứu SGK II Tác động đa hiệu gen câu hỏi gợi ý nhƣ: CH1: Tế bào hình liềm gây rối loạn thể? HS: Các rối loạn nhƣ: Viêm phổi, suy thận,… CH2: Nguyên nhân dẫn tới hồng cầu biến đổi hình dạng? HS: Do đột biến gen làm thay đổi HbA Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 109 thành HbS Dạng đồng hợp tử HbS gây biến đổi cấu trúc hồng cầu CH3: Em có nhận xét tác động đột biến gen HbS thể đột biến? HS: Sự biến đổi gen làm ảnh hƣởng Gen đa hiệu tƣợng gen có tới nhiều tính trạng khác thể tác động đến biểu nhiều tính GV: Khái quát tƣợng tác động đa trạng khác hiệu gen Củng cố Theo em tƣợng tƣơng tác gen tác động đa hiệu gen có phủ nhận quy luật Men Đen khơng? Vì sao? Bài tập nhà: So sánh tƣợng phân ly độc lập tƣơng tác gen; tƣơng tác bổ sung tƣơng tác cộng gộp Cho đậu thơm F1 (bài toán phiếu học tập) lai với đậu hoa trắng Kết thu đƣợc tỷ lệ nhƣ sau: - Cây 1: cho hoa đỏ: hoa trắng - Cây 2: hoa đỏ: hoa trắng Xác định kiểu gen hoa trắng đem lai GIÁO ÁN 3: Bài 11: LIÊN KẾT GEN VÀ HOÁN VỊ GEN (Tiết 2) I Mục tiêu Sau học xong tiết học sinh cần phải: Kiến thức - Nêu đƣợc thí nghiệm chứng minh tƣợng di truyền hoán vị gen - Giải thích đƣợc sở tế bào học tƣợng hoán vị gen - Chỉ đƣợc ý nghĩa thực tiễn ý nghĩa lý luận tƣợng hoán vị gen Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tƣ (phân tích, tổng hợp,so sánh,…) - Rèn luyện kĩ vận dụng toán học việc giải vấn đề sinh học - Rèn luyện kỹ quan sát, làm việc với sách giáo khoa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 110 Thái độ: Vận dụng kiến thức giải thích tƣợng tự nhiên II Phƣơng tiện dạy học - Tranh vẽ hình 11 SGK Sinh học 12 - Phiếu học tập Phiếu học tập 11.1 : Thời gian hoàn thành: phút Nghiên cứu nội dung phần II xét thí nghiệm: TN1: Lai dịng đậu Hà Lan chủng hạt vàng, trơn với hạt xanh, nhăn F1 thu đồng loạt hạt vàng trơn Lai phân tích đậu hạt vàng, trơn F1 TN2: (TN Moocgan) Lai dòng ruồi giấm chủng thân xám,cánh dài thân đen cánh cụt F1 100% thân xám, cánh dài Lai phân tích ruồi F1, FB thu tỷ lệ 41,5% thân xám, cánh dài : 41,5% thân đen, cánh cụt: 8,5% thân xám, cánh cụt: 8,5% thân đen, cánh dài Xác định kết phép lai phân tích F1 TN Viết sơ đồ lai P → Fb Từ kết phép lai phân tích xác định tỷ lệ loại giao tử cá thể F1 TN Nhận xét tỷ lệ loại giao tử ruồi ♀, ♂ F1 TN Mooc gan Giải thích ngun nhân dẫn tới khác đó? III Tiến trình giảng Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra c - Liên kết gen ? Dấu hiệu nhận biết tƣợng liên kết gen? - Viết sơ đồ lai mô tả lại kết thí nghiệm phát hiện tƣợng liên kết gen Moocgan Nội dung - Nội dung trọng tâm: Dấu hiệu nhận biết tƣợng hốn vị gen Hoạt động 2: Tìm hiểu thí nghiệm phát hiện tƣợng hoán vị gen Moocgan Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Hƣớng dẫn HS nghiên cứu SGK Hiện tƣợng hoán vị gen phần II – 11 hoàn thành phiếu học tập số 11.1 PTC: HS: Nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm F1: Cái xám, dài x đực đen, cụt 100% thân xám, cánh dài Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 111 hoàn thành yêu cầu phiếu học tập Cái F1 xám, dài Fa: GV: Quan sát trình hoạt động nhóm HS x đực đen, cụt 41,5% xám, dài: 41,5% đen, cụt 8,5% xám, cụt: 8,5% đen, dài Nhận xét: GV: Tổ chức cho HS thảo luận, tổng kết - Kết khác với thí nghiệm phát lại kết thảo luận tƣợng LKG tƣợng PLĐL Trong trình thảo luận GV cần nhấn Menđen mạnh đặc điểm tỷ lệ giao tử ♀ F1 Giải thích nhằm làm rõ dấu hiệu nhận biết - Kiểu gen ruồi giấm F1: BV/bv tượng hoán vị gen - Con ♂ đen cụt (bv/bv) cho loại Tóm tắt TN (nhƣ bên) giao tử bv - Fb xuất kiểu hình phân ly tỷ lệ: 0,415: 0,415: 0,085: 0,085 Vậy ♀ F1 BV/bv phải cho bốn loại giao tử với tỷ lệ khơng  có tƣợng liên kết khơng hồn tồn BV = bv = 0.415 GV: Khái quát khái niệm hoán vị gen bV = Bv = 0.085 - Hoán vị gen: Là tƣợng gen hốn đổi vị trí cho làm xuất GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK tổ hợp gen tìm hiểu sở tế bào học Cơ sở tế bào học tƣợng tƣợng hoán vị gen số câu hỏi: hoán vị gen CH5: Quan sát hình 11, giải thích sở - Các gen nằm NST, tế bào học tượng hoán vị gen? giảm phân chúng nên phần lớn giống bố mẹ CH6: Tính tần số HVG thí nghiệm - Ở số tế bào thể giảm Moogan Tại tần số HVG không phân xảy trao đổi chéo NST vượt 50%? tƣơng đồng chúng tiếp hợp dẫn đến đổi vị trí gen xuất tổ hợp gen Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 112 CH7: Nếu cho ruồi F1 giao phối (HVG) với kết F2 thu Cách tính tần số HVG: nào? - Bằng tỷ lệ phần trăm số cá thể có kiểu HS: Vận dụng kiến thức để giải tốn hình tái tổ hợp tổng số cá thể đời CH8: Để nhận biết tƣợng hoán vị gen cần dựa vào dấu hiệu nào? - Tần số HVG nhỏ 50% Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa tƣợng hoán vị gen Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Yêu cầu HS nghiên cứu giải BTT: Ý nghĩa tƣợng hoán vị gen Xác định số loại giao tử kiểu gen Ab TH: aB a) Liên kết hoàn tồn b) Hốn vị gen với tần số f = 30% HS: Nghiên cứu giải a) Ab = aB = 50% b) Ab = aB = 35%; AB = aB = 15% GV: Em có nhận xét số loại giao tử, tỷ lệ giao tử hoán vị gen? - Tạo nguồn biến dị tổ hợp nguyên HS: Hiện tƣợng hoán vị gen số loại giao liệu cho tiến hoá chọn giống tử tăng lên, tỷ lệ giao tử không - Là sở để thiết lập đồ di truyền CH2: Ý nghĩa tượng hoán vị - Dự đoán trƣớc tần số tổ hợp gen gen ? phép lai mà tính trạng liên HS: Nghiên cứu SGK trình bày kết với Củng cố Trả lời số câu hỏi trắc nghiệm sau: ABD Cá thể có kiểu gen abd Khi giảm phân có hốn vị gen cặp Bb Dd với tần số 20% Loại giao tử abd chiếm phần trăm ? A 20% B 10% C 30% Ở cà chua , A: thân cao , a: thân thấp , B: tròn , b: bầu dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn D 40% C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 113 Giả sử cặp gen nằm cặp NST tương đồng Cho cà chua thân cao tròn lai với cà chua thân thấp ,quả bầu dục , F1 thu 81 cao, tròn; 79 thấp, bầu dục; 21 cao, bầu dục; 19 thấp , tròn Khoảng cách tương đối gen nói trên đồ di truyền là: A 80 cM B 10 cM C 40 cM D 20 cM Cho biết: A quy định hạt tròn, alen lặn a quy định hạt dài; B quy định hạt chín sớm, alen lặn b quy định hạt chín muộn Hai gen thuộc nhóm gen liên kết Tiến hành cho hạt trịn, chín sớm tự thụ phấn, thu 1000 đời với kiểu hình khác nhau, có 240 hạt trịn-chín muộn Biết diễn biến trình sinh hạt phấn sinh noãn Kiểu gen tần số hoán vị gen (f) đem lai là: A AB , f = 20% ab B Ab , f = 20% aB C AB , f = 40% ab D Ab ,f= aB 40% Bài tập nhà: Đặc điểm định luật di truyền liên kết gen hoán vị gen? Phƣơng pháp phát định luật di truyền đó? Cho ví dụ GIÁO ÁN Bài 5: BÀI TẬP CHƢƠNG I VÀ CHƢƠNG II (Tiết 2) I Mục tiêu Sau học xong học sinh cần phải: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 114 Kiến thức - Nhận biết đƣợc tƣợng tƣơng tác gen - Phân biệt tƣợng phân ly độc lập, liên kết gen, hoán vị gen - Nhận biết đƣợc gen nằm NST thƣờng, NST giới tính hay ngồi nhân - Biết vận dụng quy luật xác suất để dự đoán kểt lai Kỹ năng: - Rèn luyện KN suy luận lôgic việc vận dụng KN toán học việc giải vấn đề sinh học Thái độ: Xây dựng giới quan khoa học, biết cách vận dụng tri thức vào thực tiễn đời sống II Phƣơng tiện dạy học III Tiến trình giảng Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Nội dung Nội dung trọng tâm: Rèn luyện số KN để giải BTT chƣơng II Hoạt động 1: Khái quát kiến thức lý thuyết QLDT Hoạt động GV - HS Nội dung GV : Yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức số CH nhƣ: CH1: Nêu quy luật di truyền chi phối biểu kiểu hình tính trạng I Các quy luật di truyền tự nhiên Bảng tổng hợp phần phụ lục HS: Các quy luật: Quy luật phân ly, phân ly độc lập, liên kết gen, hốn vị gen, tƣơng tác gen, liên kết giới tính CH2: Hãy vẽ sơ đồ biểu thị mối quan hệ quy luật di truyền chi phối biểu KH tính trạng? HS: Nghiên cứu lập sơ đồ GV: Tổng hợp ý kiến HS hoàn thiện sơ đồ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 115 CH3: Hãy dấu hiệu đặc trưng để nhận biết quy luật trên? HS: Nhắc lại dấu hiệu đặc trƣng quy luật Hoạt động 2: Rèn luyện KN giải BTT QLDT Hoạt động GV Hoạt động HS Bài tập chƣơng II GV: Để củng cố lý thuyết, chia bảng làm Bài tập 2: phần, phân nhóm yêu cầu HS thảo luận, giải BTT 2, – Bài tập chƣơng II HS: Nghiên cứu, thảo luận tổng hợp nhóm kết giải BTT chƣơng II SGK (đã yêu cầu chuẩn bị trƣớc nhà) GV: Quan sát, theo dõi giải đáp thắc mắc em HS: Đại diện nhóm trình bày kết giải nhóm giấy A0 dán vào phần bảng Bài tập 4: GV: Tổng hợp kết làm HS, Cho biết: Ở ruồi giấm (Mỗi gen tính ý thao tác tƣ duy, bƣớc giải trạng) cách trình bày HS.(Khái quát lại PTC: ♂ M.nâu, c.ngắn x M.đỏ, c.dài ♀ lần cho em bƣớc giải F1: 100% ♀ mắt đỏ, cánh dài : BTT QLDT, đặc biệt BTT 4) 100% ♂ mắt đỏ, cánh ngắn GV: Hƣớng dẫn lại quy trình thao F2: 3/8 mắt đỏ, cánh dài tác KN cần thiết để giải BTT 3/8 mắt đỏ, cánh ngắn phần bảng lại cách giải mẫu lại 1/8 mắt nâu, cánh dài BTT qua CH nhƣ: 1/8 mắt nâu, cánh ngắn CH1: Hãy tóm tắt lại BTT 4: Yêu cầu: Xác định kiểu gen P, F1, F2 HS: Tóm tắt (nhƣ bên) Giải: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 116 CH2: Để xác định kiểu gen P, F1, +) Xét tính trang màu mắt: F2 ta cần thực thao tác nào? F1:100% mắt đỏ, F2 phân ly tỷ lệ mắt HS: Cần xác định quy luật di truyền chi đỏ : mắt nâu, đồng giới → Mắt phối tính trạng đỏ trội so với mắt trắng, trội hoàn toàn, CH3: Hãy xác định quy luật di truyền chi gen nằm NST thƣờng phối tính trạng BTT Quy ước: A: mắt đỏ, a: mắt trắng HS: Phân tích quy luật di truyền chi phối +) Xét tính trạng chiều dài cánh: tính trạng GV kết hợp bổ sung nhƣ F1: cánh dài: đực cánh ngắn; F2: bên cánh dài : cánh ngắn, phân ly tính trạng khơng giới, tính trạng di truyền chéo → Gen quy định tính trạng nằm NST giới tính X Mặt khác Ruồi F1 (XX) biểu kiểu hình cánh dài → Cánh dài trội hồn tồn so với cánh ngắn Quy ước B: cánh dài, b: cánh ngắn CH4: Quy luật chi phối mối quan hệ +) Xét quy luật chi phối mối quan hệ tính trạng? tính trạng: HS: Nghiên cứu xác định Tỷ lệ chung F2 3: 3: 1: tích tỷ lệ tính trạng (3: 1) (1: 1) → Hai CH5: Hãy xác định kiểu gen P, tính trạng phân ly độc lập xác định tỷ kiểu gen F1, F2? - Do P chủng nên kiểu gen P là: aaXbXb x AAXBY - Sơ đồ lai: HS tự viết GV: Yêu cầu HS nghiên cứu số BTT di truyền khác thời gian cịn lại Bài tốn 1: Ở loài thực vật: A: Thân cao, a: thân thấp; B: Hoa đỏ, b: hoa trắng Cho thân cao, hoa đỏ tự thụ phấn F1 có loại kiểu hình cao hoa trắng chiếm 16% Cho biết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 117 diễn biến trình giảm phân giới a) Xác định tần số hoán vị gen kiểu gen bố mẹ b) Cho thân cao hoa đỏ nói lai với Ab/aB Hãy xác định tỷ lệ kiểu hình đời c) Phải chọn bố mẹ nhƣ để đời có tỷ lệ: cao, hoa đỏ: cao, hoa trắng: thấp, hoa đỏ: thấp, hoa trắng Bài tốn 2: Cho biết tính trạng cặp alen quy định trội lặn hoàn toàn Nếu tần số hoán vị gen bố mẹ với tần số 40% phép lai AaBD/bd x AaBd/bD, kiểu hình A-bbdd F1=? HS: Nghiên cứu giải BTT Phụ lục: Bảng tổng hợp lại quy luật di truyền: Quy luật di truyền Dấu hiệu nhận biết Phân ly độc lập - Tỷ lệ phân ly kiểu hình phép lai tích tỷ lệ tính trạng - Số loại giao tử 2n (n số cặp gen dị hợp) - Các cặp gen nằm cặp NST khác - Tỷ lệ phân ly số kiểu hình phép lai bé tích tỷ lệ cặp tính trạng Liên kết hoàn toàn - Số loại giao tử số loại giao tử cặp gen dị hợp - Các cặp gen nằm gần NST di truyền Liên kết không - Số kiểu hình giống với tƣợng phân ly độc lập nhƣng tỷ lệ phân ly phụ thuộc vào tần số hoán vị gen hồn tồn Liên kết giới tính - Gen X: Tính trạng phân ly khơng đồng hai giới - Gen Y: Chỉ xuất giới XY Củng cố: Khái quát lại quy trình KN cần rèn luyện để giải BTT QLDT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 118 Bài tập nhà: Ôn tập lại BTT SGK, hệ thống lại kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra tiết PHỤ LỤC SỐ CÁC ĐỀ KIỂM TRA VỀ KN GIẢI BÀI TẬP TOÁN QLDT CỦA HS CÁC ĐỀ KIỂM TRA ĐƢỢC SỬ DỤNG TRONG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Bài kiểm tra số (Thời gian 25 phút) Câu 1: Nêu dấu hiệu điều kiện nghiệm quy luật phân ly độc lập Men Đen Câu 2: Cho phép lai: ♂AaBbDdHh P: x AabbDdhh ♀ Biết gen tính trạng Hãy xác định: - Số kiểu gen, kiểu hình F1 - Xác định tỷ lệ F1 có kiểu gen giống mẹ - Xác định tỷ lệ F1 mang tất kiểu hình lặn Câu 3: Ở loài thực vật: A: Thân cao, a: Thân thấp; B: Hạt đỏ, b: Hạt trắng Các gen nằm cặp NST khác Cho dòng thân cao, hạt đỏ chủng lai với dòng thân thấp, hạt trắng - Cho F1 tự thụ phấn, xác định kết F2 - F1 giao phấn với cá thể khác chƣa rõ kiểu gen F2 thu đƣợc tỷ lệ thân cao, hạt đỏ: thân thấp, hạt đỏ: thân cao, hạt trắng: thân thấp, hạt trắng Hãy xác định kiểu gen đem lai với F1 Bài kiểm tra số (Thời gian 30 phút) Câu 1: a) Xác định tỷ lệ giao tử thể trƣờng hợp sau: - AB , f = 20% ab ABD - abd f(D,d) = 24% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 119 b) Xác định kết phép lai sau - Ab AB x , (f = 30%) aB Ab - AB ab x , (f = 25%) ab ab Câu 2: Lai hai hoa chủng, F1 toàn hoa kép, đỏ F1 tự thụ phấn, giả thiết F2 có tỷ lệ phân ly sau: - Trường hợp 1: hoa kép, đỏ: hoa kép, trắng: hoa đơn, đỏ: hoa đơn, trắng - Trường hợp 2: 0,51 hoa kép, đỏ: 0,24 hoa kép, trắng: 0,24 hoa đơn, đỏ: 0,01 hoa đơn, trắng Hãy biện luận viết sơ đồ laic ho trƣờng hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 120 ĐỀ KIỂM TRA ĐƢỢC SỬ DỤNG SAU THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Phần 1: Trắc nghiệm (5 điểm) Hãy khoanh tròn đáp án em cho nhất: Câu 1: Xét phép lai P: AaBbDd x AaBbDd với gen qui định tính trạng Kết nghiệm thực tế là: A F1 có 27 kiểu gen B số loại giao tử P C F1 có kiểu hình D F1 có tỉ lệ kiểu gen (1 : : 1)3 Câu 2: Trong trường hợp giảm phân thụ tinh bình thường, gen quy định tính trạng gen trội trội hồn tồn Tính theo lí thuyết, phép lai AaBbDdHh x AaBbDdHh cho kiểu hình mang tính trạng trội tính trạng lặn đời chiếm tỉ lệ A 27/256 B 9/256 C 36/256 D 54/256 Câu 3: Cho F1 tự thụ phấn đời F2 thu loại kiểu hình khác tỷ lệ kiểu hình mang hai tính trạng lặn chiếm 1% Nếu gen quy định tính trạng khơng có đột biến xảy tính theo lý thuyết tỷ lệ thể mang cặp gen đồng hợp trội F2 A 1% B 2% C 20% D 51% Câu 4: Ở gà có gen A – màu xanh vỏ trứng, a – màu trắng vỏ trứng; B – màu hạt đậu, b- mào bình thường Hai gen A B nằm NST có tần số trao đổi chéo 5% Giống gà Araucan có màu xanh vỏ trứng , mào hạt đậu Giống gà Lơgo có màu trắng vỏ trứng, mào bình thường Một nhà chọn giống muốn đưa vào gà Lơgo gen quy định màu xanh vỏ trứng không muốn gà Lơgo có mào hình hạt đậu Phép lai thoả mãn điều kiện trên? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 121 A AB ab x ab Ab B AB ab x ab AB C AB ab x aB ab D AB ab x ab ab Câu 5: Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với gen a quy định thân thấp, gen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với gen b quy định hoa trắng Lai thân cao, hoa đỏ với thân thấp, hoa trắng thu F1 phân li theo tỉ lệ: 37,5% thân cao, hoa trắng : 37,5% thân thấp, hoa đỏ : 12,5% thân cao, hoa đỏ : 12,5% thân thấp, hoa trắng Cho biết khơng có đột biến xảy Kiểu gen bố, mẹ phép lai A AaBb x aabb B AaBB x aabb C Ab/aB x ab/ab D AB/ab x ab/ab Câu 6: Tỉ lệ KG Aabb tạo từ phép lai AaBb x AABb là: A 12,5% B 20% Câu 7: Xét cá thể có kiểu gen: C 22,5% D 25% Ab Dd Khi giảm phân hình thành giao tử xảy aB hoán vị gen với tần số 30% Theo lý thuyết, tỷ lệ loại giao tử AB D aB d tạo là: A 6,25% 37,5% B 15% 35% C 12,5% 25% D 7,5% 17,5% Câu 8: Cho biết: A quy định hạt tròn, alen lặn a quy định hạt dài; B quy định hạt chín sớm, alen lặn b quy định hạt chín muộn Hai gen thuộc nhóm gen liên kết Tiến hành cho hạt trịn, chín sớm tự thụ phấn, thu 1000 đời với kiểu hình khác nhau, có 240 hạt trịn-chín muộn Biết diễn biến trình sinh hạt phấn sinh noãn Kiểu gen tần số hoán vị gen (f) đem lai là: A AB , f = 20% ab B Ab , f = 20% aB C AB , f = 40% ab D Ab , f = aB 40% Câu 9: Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao, alen a quy định thân thấp; gen B quy định màu đỏ, alen b quy định màu trắng; hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể khác Phép lai sau cho đời có kiểu hình thân thấp, màu trắng chiếm tỉ lệ 1/16? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn