Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nhiều cách giải để phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sỹ hóa học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN TH LONG Tuyển chọn, xây dung sử dụng hệ thống tập có nhiều cách giảI để phát triển t- cho học sinh dạy học hoá häc ë tr-êng THPT Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học Hóa học Mã số : 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS CAO CỰ GIÁC NGHỆ AN - 2012 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BTHH Bài tập hóa học ĐC Đối chứng ĐKTC Điều kiện tiêu chuẩn GV Giáo viên HS Học sinh PTHH Phƣơng trình hóa học THPT Trung học phổ thơng TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sƣ phạm TSCĐ Tuyển sinh cao đẳng TSĐH Tuyển sinh đại học Page MỤC LỤC Phần I - MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VI PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VII GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VIII ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI IX GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Phần II – NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC 1.2.1 Thực trạng dạy học 1.2.2 Sự cần thiết phải đổi phƣơng pháp dạy học 10 1.2.3 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực 12 1.2.4 Phƣơng hƣớng đổi PPDH hóa học 14 1.3 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY 15 1.3.1 Khái niệm tƣ duy, tƣ đa hƣớng 15 1.3.2 Các đặc điểm tƣ 15 1.3.4 Các phẩm chất tƣ 16 1.3.5 Các thao tác tƣ phƣơng pháp lôgic……………… ……………17 1.3.6 Dấu hiệu đánh giá tƣ phát triển 20 1.3.7 Tƣ hóa học 21 1.3.8 Hình thành phát triển tƣ hóa học cho học sinh 22 1.4 BÀI TẬP HÓA HỌC 24 1.4.1 Khái niệm tập hóa học 24 1.4.2 Vai trò, ý nghĩa tập hoá học 24 1.4.3 Phân loại 25 1.4.4 Các phƣơng pháp giải tập hóa học 26 1.4.5 Quá trình giải tập hóa học 37 1.4.6 Quan hệ tập hóa học phát triển tƣ cho học sinh 38 1.4.7 Tình hình sử dụng tập hóa học nhiều cách giải nhằm rèn tƣ đa hƣớng cho học sinh 42Error! Bookmark not defined [Type text] Page Chƣơng MỘT SỐ HÌNH THỨC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 43 Chƣơng 3.THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 86 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 PHỤ LỤC 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104Error! Bookmark not defined Page Phần I - MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sau nhiều năm đất nƣớc đổi mới, có chuyển biến tích cực mặt song GD&ĐT nƣớc ta bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập Một hạn chế chất lƣợng hiệu giáo dục thấp chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển đất nƣớc, chƣa tiếp cận đƣợc với trình độ giáo dục nƣớc có giáo dục tiên tiến giới; nội dung chƣơng trình cịn thiên lí thuyết, cịn mang tính hàn lâm, nặng thi cử, gắn liền với thực tế đời sống Vì vậy, đổi nâng cao chất lƣợng dạy học mục tiêu hàng đầu ngành giáo dục Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam khẳng định mục tiêu đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng lần “xây dựng nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục, sách giáo khoa nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nƣớc phát triển khu vực giới” Ở trƣờng phổ thông, đổi phƣơng pháp dạy học nghĩa tạo điều kiện để HS tiếp thu kiến thức cách tích cực, chủ động biết vận dụng sáng tạo tri thức để giải vấn đề học tập sống Trong nhiều năm qua, việc nâng cao chất lƣợng dạy học môn học nói chung mơn Hóa học nói riêng trƣờng phổ thơng đƣợc trọng Tuy nhiên, nhìn chung hiệu thấp, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục Với thực tế đó, nhiệm vụ cấp thiết đặt cho ngƣời GV phải đổi phƣơng pháp dạy học Dạy học không đơn cung cấp kiến thức mà phải dạy cho em cách tiếp nhận kiến thức, cách nghĩ tự nghĩ cách để làm Đó phương pháp rèn tư cho HS Cần trọng bồi dƣỡng cho HS lực tƣ sáng tạo, giải vấn đề học tập thông qua nội dung, hoạt động dạy học Trong hóa học, giải BTHH phƣơng tiện để giúp HS tái kiến thức, rèn luyện tƣ cách sâu sắc vận dụng linh hoạt, có hiệu kiến thức Ngày nay, với xu thi trắc nghiệm khách quan, GV thƣờng nêu cách giải ngắn gọn cho BTHH làm mờ nhạt chất hóa học [Type text] Page tốn đồng thời khơng kích thích đƣợc tƣ đa hƣớng tƣ sáng tạo HS Việc đề xuất tập có nhiều cách giải, yêu cầu HS tìm đƣợc lời giải hay, ngắn gọn, nhanh sở phƣơng pháp giải tốn, quy luật chung hóa học có tác dụng lớn việc phát triển tƣ cho HS Xuất phát từ lí chúng tơi tiến hành đề tài: “Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập có nhiều cách giải để phát triển tƣ cho học sinh dạy học hóa học trƣờng THPT” với mong muốn góp phần đổi phƣơng pháp dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục, rèn luyện phát triển lực tƣ cho HS Với vốn kiến thức khổng lồ mà HS lĩnh hội đƣợc sau thời gian em quên có lại đƣợc em đọc lại từ sách vở, nhƣng tƣ mà em đƣợc hình thành trình lĩnh hội kiến thức bên em mãi, giúp em lấy lại kiến thức dễ dàng Do đó, giá trị giáo dục khơng nằm chỗ học thuộc lịng thật nhiều kiến thức mà chỗ tập luyện tƣ duy, có đƣợc tƣ tốt giúp cho em có lực tự học, tự bồi dƣỡng cao II LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Việc nghiên cứu tập hóa học từ trƣớc đến có nhiều cơng trình tác giả ngồi nƣớc nhƣ Apkin G L., Xereda I P nghiên cứu phƣơng pháp giải tốn hóa học Ở nƣớc có PGS.TS Nguyễn Xn Trƣờng, PGS.TS Đào Hữu Vinh, TS Cao Cự Giác, nhiều tác giả khác quan tâm đến nội dung phƣơng pháp giải tốn hóa học Tuy nhiên, việc nghiên cứu BTHH có nhiều cách giải cịn mẻ, số ngƣời nghiên cứu tiêu biểu PGS TS Nguyễn Xuân Trƣờng Xu hƣớng lí luận dạy học đặc biệt đến hoạt động tƣ HS trình dạy học, địi hỏi HS phải làm việc tích cực, tự lực Việc giải BTHH nhiều cách khác cách giải thông thƣờng biết biện pháp hữu hiệu nhằm kích thích khả tìm tịi, làm việc cách tích cực, chủ động sáng tạo HS III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thơng qua BTHH có nhiều cách giải nhằm phát triển lực tƣ logic, tƣ đa hƣớng tăng cƣờng khả sáng tạo cho HS Page IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu : Q trình dạy học hóa học trƣờng phổ thông Đối tƣợng nghiên cứu : Hệ thống BTHH có nhiều cách giải V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt đƣợc mục đích đề tài chúng tơi xác định nhiệm vụ sau : Nghiên cứu sở lí luận đề tài - Cơ sở lí luận nhận thức q trình nhận thức - Cơ sở lí luận tƣ trình tƣ - Ý nghĩa, tác dụng BTHH Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống BTHH có nhiều cách giải Nghiên cứu đƣa số ý kiến phƣơng pháp sử dụng BTHH có nhiều cách giải trƣờng THPT Thực nghiệm sƣ phạm : Kiểm nghiệm giá trị hệ thống BTHH có nhiều cách giải trƣờng THPT hiệu đề xuất phƣơng pháp sử dụng chúng VI PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sử dụng phối hợp phƣơng pháp sau : Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phƣơng pháp thu thập nguồn tài liệu lí luận - Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp nguồn tài liệu thu thập Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra thực trạng sử dụng tập dạy học hóa học trƣờng THPT - Trao đổi với GV có nhiều kinh nghiệm sử dụng tập - Phƣơng pháp TNSP : Đánh giá hiệu hệ thống BTHH có nhiều cách giải phƣơng pháp sử dụng chúng việc rèn tƣ cho HS trƣờng THPT Phương pháp thống kê toán học : Xử lí phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm [Type text] Page VII GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu có hệ thống BTHH có nhiều cách giải kết hợp với phƣơng pháp dạy học phù hợp GV khả tự học, tự tìm tịi HS góp phần nâng cao lực nhận thức, lực tƣ sáng tạo HS VIII ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu tuyển chọn, xây dựng sử dụng BTHH có nhiều cách giải đa dạng phong phú để rèn tƣ cho HS trƣờng THPT cách có hệ thống phƣơng pháp mẻ, tiên tiến Đƣa số ý kiến phƣơng pháp sử dụng hệ thống BTHH có nhiều cách giải nhằm phát triển lực tƣ HS trƣờng THPT IX GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu hệ thống tập hóa học có nhiều cách giải dùng dạy học trƣờng THPT Page Phần II – NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Bài tập hóa học phần quan trọng giảng dạy hóa học Việc nghiên cứu tập hóa học từ trƣớc đến có nhiều cơng trình tác giả ngồi nƣớc nhƣ Apkin G L, Xereda I P nghiên cứu phƣơng pháp giải tốn Ở nƣớc có PGS TS Nguyễn Xn Trƣờng, PGS.TS Lê Xuân Trọng, PGS.TS Đào Hữu Vinh, PGS.TS Cao Cự Giác, Phùng Ngọc Trác nhiều tác giả khác quan tâm đến nội dung phƣơng pháp giải toán, Tuy nhiên việc nghiên cứu tốn hóa học có nhiều cách giải cịn mẻ số ngƣời nghiên cứu nhƣ: PGS.TS Nguyễn Xuân Trƣờng, PGS.TS Cao Cự Giác, Nguyễn Hữu Thọ, Vũ Khắc Ngọc, Lê Phạm Thành, Xu hƣớng lý luận dạy học đặc biệt trọng đến hoạt động tƣ vai trò học sinh q trình dạy học, địi hỏi học sinh phải làm việc tích cực, tự lực Việc giải tốn hóa học nhiều cách biện pháp có hiệu để phát triển tƣ đặc biệt tƣ đa hƣớng rèn kĩ hóa học học sinh Giúp cho học sinh có khả nhìn nhận vấn đề theo nhiều hƣớng khác hình thành thói quen nhìn nhận giới quan theo nhiều phƣơng diện 1.2 LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC 1.2.1 Thực trạng dạy học [2] Thời đại ngày nay, nhiều thành tựu khoa học công nghệ xuất cách bất ngờ đƣợc đổi cách nhanh chóng Hệ thống giáo dục theo đặt yêu cầu Từ việc thi thố tài thuộc lòng hiểu biết “uyên thâm”, chuẩn mực ngƣời giỏi “thông kim bác cổ”, hiểu biết “thiên kinh vạn quyển” dần thay lực định sáng tạo tình khơng ngừng biến động hồn cảnh Trƣớc địi hỏi thực tiễn Việt Nam đƣờng hội nhập phát triển đổi phƣơng pháp dạy học có dạy học phổ thơng cần thiết [Type text] Page C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Luật giáo dục, điều 28.2 có ghi “Phƣơng pháp dạy học phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học; bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Nền giáo dục đòi hỏi không trang bị cho học sinh kiến thức mà nhân loại tìm mà cịn phải bồi dƣỡng cho học tính động, óc tƣ sáng tạo thực hành giỏi, tức đào tạo ngƣời khơng biết mà phải có lực hành động Để thực yêu cầu đó, giáo dục nƣớc nhà trải qua cải cách với nhiều thành tựu bật, nhƣng cịn khơng tồn cần khắc phục Vấn đề phát huy tính tích cực học sinh đƣợc đặt từ năm đầu thập kỉ 60 Trong năm gần đây, ngành giáo dục nƣớc ta có nhiều đổi chƣơng trình, sách giáo khoa phƣơng pháp dạy học Tuy nhiên, việc dạy học nhiều trƣờng phổ thông nƣớc ta chịu tác động nặng nề mục tiêu thi cử Học để thi, dạy để thi đua có thành tích thi cử tốt Do việc dạy chủ yếu truyền thụ kiến thức, luyện kĩ làm kiểm tra thi mà để ý đến việc thông qua dạy kiến thức để dạy học sinh cách suy luận khoa học, rèn tƣ độc lập sáng tạo cho học sinh, khuyến khích tìm tịi, khám phá Việc dạy học chủ yếu truyền thụ chiều, dạy cho học sinh cách học, cách suy nghĩ, cách giải vấn đề cách độc lập, sáng tạo, cách dạy mang nặng tính lí thuyết, xa rời thực tiễn mà ngƣời học sống 1.2.2 Sự cần thiết phải đổi phƣơng pháp dạy học [2] * Những đòi hỏi xã hội Hiện nay, kiến thức khơng cịn tài sản riêng trƣờng học Học sinh tiếp nhận thông tin từ nhiều nguồn khác Lƣợng thông tin đa chiều mà học sinh tiếp nhận làm thay đổi cách nhìn vai trị dạy học, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục học tập nhà trƣờng thực nhƣ trƣớc Hệ thống giáo dục đứng trƣớc áp lực lớn việc cần phải đổi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Page 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an X gồm { ACO3: x mol; BCO3: y mol}  m = (Ax + By) + 60(x + y) = 11,2 + 60.0,3 = 29,2gam  x  y  0,3 11,2  0,3A  y   A  37,3 Ta có:  BA Ax  By  11,2 Vì A, B thuộc chu kì phân nhóm nhóm II nên A = 24 (Mg) ; B = 40 (Ca) Việc giải cách trân phƣơng nhƣ dài dòng, số ẩn lại nhiều, khả tƣ tốn học khơng tốt, chƣa làm đƣợc ý 2/ Ta đặt cơng thức trung bình muối MCO3 , việc giải toán lúc trở nên đơn giản Cách Phƣơng pháp trung bình Cách 2.1 Biến đổi đại số: Đặt công thức chung muối MCO : z mol MCO3  MO  CO2 n CO2  z1  3,36  0,15 ; chất rắn Y { MO : z1 ; MCO3 : z - z1} 22,4 Y + HCl: Xảy phản ứng MO  2HCl  MCl2  H2O MCO3  2HCl  MCl2  H2O  CO2 Ca  OH 2  CO2  CaCO3  H2O Có: n CO2  z  z1  0,15  z  0,3 Muối khan MCl2 z mol  ( M  71)z  32,5  M  37,3 m  (M  60)z  (37,3  60).0,3  29,2 Ta có: M  37,3 Vì A, B thuộc chu kì phân nhóm nhóm II nên A = 24 (Mg) ; B = 40 (Ca) Page 152 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Với HS có lực quan sát, nhận thấy muối MCO MCl khác gốc axit, dùng phƣơng pháp tăng giảm khối lƣợng, làm theo cách 2.2 Cách 2.2 Bảo toàn số mol nguyên tử + Tăng giảm hối lƣợng Đặt công thức chung muối MCO3 Bảo toàn nguyên tử C: n MCl  n MCO3  n CO2  n CaCO3  0,15  0,15 0,3 Tă ng 11 gam mol MCO3 1mol MCl Tă ng 11.0,3 gam 0,3mol MCO3  0,3mol MCl m + 11.0,3 = 32,5  m = 29,2gam M  60  29,3  M  37,3 0,3 Vì A, B thuộc chu kì phân nhóm nhóm II nên A = 24 (Mg) ; B = 40 (Ca) Cách 2.3 Bảo tồn số mol ngun tử Đặt cơng thức chung muối MCO3 Bảo toàn nguyên tử C: nMCl2  nMCO3  nCO2  nCaCO3  0,15  0,15  0,3  M  71  32,5 112 M  37,3 0,3 m  (M  60).0,3  29,2 2.Vì A, B thuộc chu kì phân nhóm nhóm II nên A = 24 (Mg) ; B = 40 (Ca) Cách 2.4 Phƣơng pháp bảo tồn điện tích n CO2   n CO2  0,15  0,15  0,3 mol Theo bảo tồn điện tích n Cl _  2n CO2  2.0,3  0,6 mol Vậy m  mCl  mCO2  mmuèi  32,5g  m  32,5  mCO2  mCl  32,5  0,3.60  0,6.35,5  29, [Type text] Page 153 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ta có n MCl  n Cl  0,3 mol 2 M  71  32,5 112 M  37,3 0,3 Vì A, B thuộc chu kì phân nhóm nhóm II nên A = 24 (Mg) ; B = 40 (Ca) Bài 20: Cho 1,52 gam hỗn hợp gồm oxit Al2O3, MgO, ZnO tan vừa đủ 300ml dung dịch H2SO4 thu đƣợc dung dịch A Cô cạn dung dịch A làm khô thu đƣợc 3,92 gam muối khan Tính nồng độ mol dung dịch H2SO4 dùng Lời giải: Cách Phƣơng pháp đại số Đặt số mol oxit 15,2 gam hỗn hợp: {Al2O3: x ; MgO: y ; ZnO: z} 102x + 40y + 81z = 1,52 (I) Từ phản ứng: Al2O3  3H2SO4  Al2  SO4 3  3H2O MgO  H2SO4  MgSO4  H2O ZnO  H2SO4  ZnSO4  H2O Muối khan gồm {Al2(SO4)3: x ; MgSO4: y ; ZnSO4: z} 342x + 120y + 161z = 3,92 (II) Nhận thấy, có phƣơng trình đại số, mà có đến ẩn, nên khơng tìm đƣợc giá trị cụ thể x, y, z  cần phải tách ghép ẩn: Số mol: n H2SO4  3x  y  z LÊy(II)  (I) ta cã: 240x  80y  80z  2,4  3x  y  z  0,03  n H 2SO4  3x  y  z  0,03  C M ( H 2SO4 )  0,03  0,1M 0,3 Với HS nắm vững kiến thức hố học nhận thấy n H2SO4  n H2O , giải theo cách Cách Bảo toàn hối lƣợng Page 154 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an BTKL: moxit  mH2SO4  mmuèi  mH2O  2,81  98n H2SO4  5,21  18n H2SO4  n H2SO4  0,03 mol  C M (H2SO4 )  0,03  0,1M 0,3 nO2  (oxit)  nSO2  (muèi) , làm theo cách Cách Phƣơng pháp tăng giảm hối lƣợng mol O oxit thÕ b» ng mol SO khốil - ợngt ă ng (96 16)gam x mol O oxit thÕ b» ng x mol SO khốil - ợngt ă ng (5,21 2,81)gam x n O   nSO4  n H2SO4  2,4 0,03  0,03  C M (H2SO4 )   0,1M 80 0,3 Cách Bảo tồn điện tích HS có tƣ logic, khả suy luận, nhận thấy số oxi hóa kim loại oxit muối khơng đổi nên theo định luật bảo tồn điện tích: n O2    nSO2   m oxit  m cation  m O2   m muèi  m oxit  mso2   m o2  Mặt khác:  m  m  m 2 muèi cation SO4   5,21  2,81  (96  16)nSO2  nSO2  0,03  n H2SO4  0,03 mol  C M (H2SO4 )  0,03  0,1M 0,3 Cách Phƣơng pháp trung bình: Gọi cơng thức chung hỗn hợp M 2On ( n hóa trị trung bình hỗn hợp) ta có: M2On  nH2SO4   M2  SO4 n  nH2O Theo PTHH phản ứng ta có: n M2O  2.n M2 (SO n  )n  1,52 3,92 3,92   M  16n 2M  96n M  48n n 15 15  hay n  M (*) 64 M 64 [Type text] Page 155 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỈt kh¸c : n H2SO4  n 1,52n n M2 O  n 2 M  16n Kết hợp với (*) ta có n H2SO4  0,03 mol  C M (H2SO4 )  0,03  0,1M 0,3 Ta kết hợp cơng thức trung bình với phƣơng pháp để giải toán Bài tập chƣơng crom, sắt, đồng Bài 21: Cho 20 gam hỗn hợp X gồm Fe, FeO, Fe3O4, Fe2O3 tan vừa hết 700ml dung dịch HCl 1M thu đƣợc 3,36lít khí H2 (đktc) dung dịch D Cho dung dịch NaOH dƣ vào dung dịch D thu đƣợc kết tủa, lọc tách kết tủa đem nung khơng khí đến khối lƣợng không đổi thu đƣợc m gam chất rắn Y Tính giá trị m Lời giải: Cách Phƣơng pháp đại số Đặt số mol chất 20gam X: {Fe: x ; FeO: y ; Fe3O4: z ; Fe2O3: t}  56(x + y + 3z + 2t) + 16(y + 4z + 3t) = 20 (I) X + HCl: Xảy phản ứng Fe  2HCl  FeCl2  H2 FeO  2HCl  FeCl2  H2O Fe2O3  6HCl  2FeCl3  3H2O Fe3O4  8HCl  FeCl2  2FeCl3  4H2O (Trong thực tế cịn có phản ứng Fe FeCl3 Tuy nhiên, sau trình phản ứng tất Fe chuyển thành Fe2O3 nên phản ứng không ảnh hưởng đến kết toán) n H2  x  3,36  0,15 22,4 n HCl  2x  2y  8z  6t  0,7  y  4z  3t  0,2 (II) I ), ( II) (  x + y + 3z + 2t = 0,3 Dung dịch D {Fe2+: (x + y + z) ; Fe3+: 2(z + t) ; Cl  } Page 156 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an D + NaOH dƣ: Fe2  2OH  Fe  OH 2 Fe3  3OH  Fe  OH 3 Nung kết tủa xảy phản ứng: 4Fe  OH 2  O2  2Fe2O3  4H2O 2Fe  OH 3  Fe2O3  3H2O Từ PTHH ta thấy: Chất rắn Y Fe2O3: 0,5(x + y + 3z + 2t)  m = 160.0,5(x + y + 3z + 2t) = 160.0,5.0,3 = 24gam Cách Bảo toàn hối lƣợng Số mol HCl phản ứng với Fe n HCl  2n H2  2.0,15  Số mol HCl phản ứng với oxit 0,7 - 0,3 = 0,4mol  n H O  0,2 X  H   Fe2  Fe3  H2  H2O Bảo toàn khối lƣợng: 20  0,7.1  56 ( n Fe   Fe 3 )  2.0,15  18.0,2   n Fe   Fe 3  0,3  n Fe 2O3 ( Y)  0,15  m  160.0,15  24gam Cách Phƣơng pháp trung bình Đặt công thức chung oxit FexOy X gồm {Fe: a ; FexOy: b}  56a + (56x + 16y)b = 20 X + HCl: Fe  2HCl   FeCl2  H a 2a nH2  a  a a Fe x O y  2yHCl   xFeCl2y/x  yH 2O b 2by bx 3,36  0,15 22,4 n HCl  2a  2by  0,7  by  0,2 ; bx  0,15 Chất rắn Y Fe2O3: 0,5a + 0,5bx = 0,15  m = 0,15.160 = 24gam Cách Bảo tồn điện tích [Type text] Page 157 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Với HS có tƣ logic, nhanh nhạy dễ nhận thấy chất rắn Y Fe2O3 Hỗn hợp ban đầu đƣợc tạo nên nguyên tố Fe O, biết số mol Fe ban đầu coi nhƣ tốn đƣợc giải quyết, để tính đƣợc số mol sắt ta phải tính đƣợc số mol O Số mol HCl phản ứng với Fe n HCl  2n H2  2.0,15  Số mol HCl phản ứng với oxit 0,7 - 0,3 = 0,4mol  FeO  HCl  Cách 4.1 Nhận thấy Fe O  Fe O  2n O2  (oxit )  n Cl  ( muèi )  n O2   0,2  mO  0,2.16  3,2g Ta có:  n Fe ( X )  FeCl   2FeCl  FeCl  2FeCl  20  3,2  0,3  n Fe O3 ( Y )  0,15  m  160.0,15  24gam 56 Cách 4.2 Để tạo thành phân tử H2O, cần 2H+ 1O 2 Từ trình: 2H   O 2   H O  n O2   0,2  m O  0,2.16  3,2g  n Fe ( X )  20  3,2  0,3  n Fe O3 ( Y )  0,15  m  160.0,15  24gam 56 Cách Phƣơng pháp quy đổi 5.1 Quy đổi thành hỗn hợp chất Với HS có khả quan sát tốt, nhận thấy oxit Fe3O4 coi hỗn hợp oxit FeO Fe2O3, lúc giải theo phƣơng pháp đại số có hệ phƣơng trình ẩn Coi hỗn hợp X gồm {Fe: x ; FeO: y ; Fe2O3: z} Ta có hệ: m X  56x  72y  160z  20  n H  x  0,15  x  0,15 ; y  0,05 ; z  0,05   n  HCl  2x  2y  6z  0,7 Chất rắn Y Fe2O3: 0,5(x + y + 2z) = 0,15  m = 0,15.160 = 24gam Ta coi hỗn hợp X gồm {Fe, FeO, Fe3O4} {Fe, Fe2O3, Fe3O4} 5.2 Quy đổi thành hỗn hợp chất: Page 158 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Với HS thơng minh nhận thấy: Fe3O4  FeO.Fe2O3 3FeO  Fe.Fe2O3 nên xem hỗn hợp gồm Fe Fe2O3 Khi tốn có thẻ giải đại số cách dễ dàng: x  n Fe  n H2  3,36  0,15 22,4  mFe2O3  20  0,15.56  11,6g  t  0,0725 Vậy chất rắn Y gồm: 0,5(x + 2t) = 0,15  m = 0,15.160 = 24gam Tƣơng tự quy đổi hỗn hợp thành chất (Fe FeO; Fe Fe3O4; FeO Fe2O3 Fe3O4 Fe2O3) 5.3 Có thể quy đổi hỗn hợp thành Fe O Ta có sơ đồ (bảo tồn ngun tố H O): 2HCl + O → 2H2O(1); 2HCl → H2 (2) đó: nO  1 n HCl(1)  ( n HCl  n HCl(2) )  0,35  0,15  0,2 mol  mFe = 20 – 0,2.16 = 2 16,8g Vậy nFe = 0,3 mol Mặt khác theo bảo tồn ngun tố Fe ta có: n Fe2O3  n Fe  0,15 mol  m = 0,15.160 = 24g Bài 22: Hoà tan hoàn toàn 3,76gam hỗn hợp X dạng bột gồm FeS, FeS2 S HNO3 đặc, đun nóng thu đƣợc 10,752lít khí NO2 (đktc, sản phẩm khử nhất) dung dịch D Cho dung dịch Ba(OH)2 dƣ vào D thu đƣợc kết tủa E, lọc tách lấy kết tủa E nung ngồi khơng khí đến khối lƣợng khơng đổi thu đƣợc m gam chất rắn Tính giá trị m Lời giải Cách Phƣơng pháp đại số Đặt số mol FeS, FeS2 S lần lƣợt x, y z Phƣơng trình hóa học phản ứng: [Type text] Page 159 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an X + HNO3: FeS  10H  9NO3   Fe3  SO42  9NO2  5H2O FeS2  14 H  15 NO3   Fe3  2SO42 + 15NO2  7H 2O S  H  NO3   SO42  6NO2  2H2O D + Ba(OH)2 : Fe3  3OH  Fe(OH)3 Ba 2  SO42  BaSO4 Nung kết tủa xảy phản ứng : 2Fe  OH 3  Fe2O3  3H2O Theo PTHH phản ứng ta có: Chất rắn thu đƣợc {Fe2O3: 0,5.(x + y) = 0,015 ; BaSO4: (x + 2y + z) = 0,065} m =160.0,015 + 233.0,065 = 17,545gam Cách Bảo toàn số mol electron Đặt số mol chất 3,76gam X {FeS: x ; FeS2: y ; S: z} 56(x + y) + 32(x + 2y + z) = 3,76 Bảo toàn số mol electron FeS   Fe3  S6 + 9e x x x 9x FeS2   Fe3 + 2S6 + 15e y y 2y 15y S   S6  6e z z 6z N 5  1e   N 4 (NO2 ) 0, 48   0, 48 9x + 15y + 6z = 0,483x + 5y + 2z = 0,16 (x + y) + 2(x + 2y + z) = 0,16 Từđóx + y = 0,03 ; x + 2y + z = 0,065 Chất rắn thu đƣợc {Fe2O3: 0,5.(x + y) = 0,015 ; BaSO4: (x + 2y + z) = 0,065} m =160.0,015 + 233.0,065 = 17,545gam Cách Phƣơng pháp quy đổi Cách 3.1 Quy đổi phân tử Coi FeS2FeS.S X gồm {FeS: x ; S: y} 88x + 32y = 3,76 Bảo toàn số mol electron Page 160 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an FeS   Fe3  S6 + 9e x x x 9x S   S6  6e y y 6y N 5  1e   N 4 (NO2 ) 0, 48   0, 48 9x + 6y = 0,48 Từ x = 0,03 ; y = 0,035 Chất rắn thu đƣợc {Fe2O3: 0,5.x = 0,015 ; BaSO4: (x + y) = 0,065} m = 160.0,015 + 233.0,065 = 17,545gam Cách 3.2 Quy đổi nguyên tử Giả sử X gồm nguyên tử {Fe: x ; S: y}5x + 32y = 3,76 Bảo toàn số mol electron Fe   Fe3 +3e x x 3x S   S6  6e y y 6y N 5  1e   N 4 (NO2 ) 0, 48   0, 48 3x + 6y = 0,48 Từ x = 0,03 ; y = 0,065 Chất rắn thu đƣợc {Fe2O3: 0,5.x = 0,015 ; BaSO4: y = 0,065} m = 160.0,015 + 233.0,065 = 17,545gam Ngoài ra, sau quy đổi ta giải tốn phƣơng pháp đại số Cách Phƣơng pháp trung bình: Cách 4.1 Đặt cơng thức chung FeS FeS2 FeSn X gồm { FeSn : x ; S: y} (56 + 32 n )x + 32y = 3,7656x + 32( n x + y) = 3,76 Bảo toàn số mol electron FeSn   Fe3  nS6 + (6n+3)e x   x nx (6n+3)x S   S6  6e y y 6y N 5  1e   N 4 (NO2 ) 0, 48   0, 48 [Type text] Page 161 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (6 n + 3)x + 6y = 0,483x + 6( n x + y) = 0,48 Từđóx = 0,03 ; n x + y = 0,065 Chất rắn thu đƣợc {Fe2O3: 0,5.x = 0,015 ; BaSO4: ( n x + y) = 0,065} m = 160.0,015 + 233.0,065 = 17,545gam Cách 4.2 Coi chất X có cơng thức FeSn (x mol) (56 + 32 n )x = 3,76 Bảo toàn số mol electron FeSn   Fe3  nS6 + (6n+3)e x   x nx (6n+3)x N 5  1e   N 4 (NO2 ) 0, 48   0, 48 (6 n + 3)x = 0,48x = 0,03  n = 6,5/3 Chất rắn thu đƣợc {Fe2O3: 0,5.x = 0,015 ; BaSO4: n x = 0,065} m = 160.0,015 + 233.0,065 = 17,545gam Bài 23: Cho luồng khí CO qua ống sứ đựng 0,04 mol hỗn hợp A gồm FeO Fe2O3 đốt nóng Sau kết thúc thí nghiệm thu đƣợc chất rắn B gồm chất nặng 4,784 gam Khí khỏi ống sứ cho hấp thụ vào dung dịch Ba(OH) dƣ thu đƣợc 9,062 gam kết tủa Hoà tan hết chất rắn B vào dung dịch HNO lỗng dƣ thấy có V lít (đktc) khí NO (sản phẩm khử nhất) Tính giá trị V Lời giải Khí khỏi ống sứ hấp thụ vào dung dịch Ba(OH)2 dƣ xảy phản ứng: Ba(OH)2+CO2BaCO3 +H2O Kết tủa thu đƣợc n BaCO3  9,062  0,046  n CO2  0,046 197 Bảo toàn khối lƣợng: m A  mCO ( p - )  m B  mCO2  m A  28.n CO2  4,784  44.n CO2  m A  4,784  16.0,046  5,52 Đặt số mol chất A là{ FeO: a;Fe2O3: b } Page 162 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  a  b  0,04  Ta có:  72a  160b  5,52  a  0,01  b  0,03 Cách Phƣơng pháp đại số PTHH phản ứng xảy ra: 3Fe2O3  CO   2Fe3O4  CO2 Fe3O4  CO   3FeO  CO2 FeO  CO   Fe  CO2 Chất rắn B gồm{Fe2O3: x mol; Fe3O4: 3y mol; FeO: 3z mol; Fe: t mol}  m B  160x  232.3y  72.3z  56t  4,784 (I) Bảo toàn số mol nguyên tửFe: n Fe ( B )  n Fe ( A ) 2x + 9y + 3z + t = a + 2b = 0,07 (II) B + HNO3 dƣ: Xảy phản ứng Fe2O3  6HNO3   2Fe  NO3 3  6H2O 3Fe3O4  28HNO3   9Fe  NO3 3  NO  14H2O 3FeO  10HNO3   3Fe  NO3 3  NO  5H2O Fe  4HNO3   Fe  NO3 3  NO  2H2O  n NO  y  z  t (III) Chỉ có phƣơng trình mà có ẩn, ta khơng tìm đƣợc giá trị cụ thể x, y, z, t Thực tế ta cần tính tổng (y + z + t) nên ta biến đổi nhƣ sau: n Fe  2x  9y  3z  t  0,07 (3 n Fe  n O ) /     y  z  t  0,034   n O  3x  12y  3z  0,054  n NO  0,034 mol  V  0,034.22,4  0,7616 Cách Bảo toàn hối lƣợng m B  m HNO3  m Fe ( NO3 )3  m NO  m H2O Trong đó: n Fe ( NO3 )3  n Fe  0,07 ; n HNO3  3n Fe ( NO3 )3  n NO  0,21  n NO n H 2O  0,5n HNO3  0,5(0,21  n NO ) [Type text] Page 163 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thay số: 4,784 + 63(0,21 + nNO) = 0,07.242 + 30nNO + 18.0,5(0,21 + nNO)  n NO  0,034 mol  V  0,034.22,4  0,7616 Cách Bảo toàn nguyên tố: Áp dụng bảo toàn nguyên tố O ta có: mO ( B )  mO ( HNO3 )  mO ( Fe ( NO3 )3 )  mO ( NO)  mO ( H2O) Trong đó: n Fe ( NO3 )3  n Fe  0,07 ; n HNO3  3n Fe ( NO3 )3  n NO  0,21  n NO n H 2O  0,5n HNO3  0,5(0,21  n NO ) Thay số: (4,784 – 56.0,07) + 16.3.(0,21 + nNO) = 16.9.0,07 + 16.nNO + 16.0,5.(0,21 + nNO)  n NO  0,034 mol  V  0,034.22,4  0,7616 Cách Phƣơng pháp bảo toàn electron Fe   Fe3  1e 0,01   0,01 C  (CO)   C 4 (CO2 )  2e 0,046  2.0,046 N   3e   N 2 (NO) 3x  x Áp dụng định luật bảo tồn electron ta có: 0,01 + 2.0,046 = 3x  x = 0,034  n NO  0,034 mol  V  0,034.22,4  0,7616 Cách Phƣơng pháp trung bình Cách 5.1 Hố trị trung bình kết hợp với phương pháp bảo tồn số mol electron Gọi hóa trị Fe hỗn hợp n , công thức B Fe O n  n Fe 2O n  0,035 ; m B  (56.2  16n).0,035  4,784  n  10,8 / Bảo toàn số mol electron 2Fe 2n (Fe2O n )   2Fe 3    n  e 0, 035   0, 07   n  N   3e   N 2 (NO) 3x  x Áp dụng định luật bảo tồn electron ta có: 0,07 3  n  = 3x  x = 0,034  n NO  0,034 mol  V  0,034.22,4  0,7616 Page 164 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Cách 5.2 Công thức trung bình kết hợp với phương pháp bảo tồn electron Đặt cơng thức trung bình chất B Fe x O y  n Fe x O y  0,07 / x ; m B  (56x  16y).0,07 / x  4,784  y / x  5,4 / Các q trình oxi hóa - khử: xFe 2y (Fex Oy )   xFe3   3x  2y  e 0,07 / x 0,07  3x  2y  / x N   3e   N 2 (NO) 3x  x Áp dụng định luật bảo tồn electron ta có: 0,073x  y  / x = 3x  x = 0,034  n NO  0,034 mol  V  0,034.22,4  0,7616 Cách 5.3 Công thức trung bình kết hợp với bảo điện tích: Đặt cơng thức trung bình chất B Fe x O y Từ phản ứng: Fex Oy    2y  H  NO3   xFe3  NO    y  H2O Bảo toàn điện tích vế: 4  2y    3x  3x  2y   n  0,07 x 35 27 Và  Fe   x ;y y 5,4 17 17 n O  0,054  n NO  0,07 0,07  17  0,034  V  0,034.22,4  0,7616 x 35 Cách Phƣơng pháp quy đổi Cách 6.1 Quy đổi phân tử * Quy đổi hỗn hợp B thành Fe: x mol Fe2O3: y mol 56x  160y  4,784 x  0,034  Ta có:   x  2y  0,07 y  0,018 Bảo toàn số mol electron Fe   Fe3  3e 0,034   3.0,034 N   3e   N 2 (NO) 3z  z Ta có: 3.0,034 = 3z  z = 0,034 [Type text] Page 165 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn