Dạy đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trình ngữ văn trung học phổ thông theo hướng tích hợp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN KHẮC TUẤN DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN KHẮC TUẤN DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Chun ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Ngữ văn Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học TS LÊ THỊ HỒ QUANG NGHỆ AN - 2016 BẢNG QUY ƯỚC VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh Nxb : Nhà xuất SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi tài liệu khảo sát Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Khái niệm “tích hợp” “dạy học tích hợp” 1.1.1 Khái niệm “tích hợp” 1.1.2 Khái niệm “dạy học tích hợp” 1.1.3 Ý nghĩa, hiệu dạy học tích hợp 1.2 Đặc trưng văn nghị luận khả năng, ưu việc dạy học đọc - hiểu văn nghị luận theo hướng tích hợp 1.2.1 Khái niệm đặc trưng thể loại, loại hình văn nghị luận 1.2.2 Những khả năng, ưu việc dạy học đọc - hiểu văn nghị luận theo hướng tích hợp 12 1.3 Đặc điểm phần văn nghị luận chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT 14 1.3.1 Khái quát đặc điểm chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn, phần Văn học 14 1.3.2 Đặc điểm phần đọc - hiểu văn nghị luận chương trình SGK Ngữ văn THPT 15 1.4 Thực trạng dạy học kiểu dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp (khảo sát địa bàn huyện Đạ Tẻ, tỉnh Lâm Đồng) 20 1.4.1 Nhận thức, quan niệm giáo viên học sinh vấn đề dạy học đọc - hiểu văn nghị luận theo hướng tích hợp (khảo sát địa bàn huyện Đạ Tẻ, tỉnh Lâm Đồng) 20 1.4.2 Những vấn đề đặt việc dạy học đọc - hiểu văn nghị luận chương trình Ngữ văn THPT theo hướng tích hợp 22 Chương BIỆN PHÁP DẠY ĐỌC - HIỂUVĂN BẢN NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPTTHEO HƯỚNG TÍCH HỢP 25 2.1 Những yêu cầu việc dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình Ngữ văn THPT theo hướng tích hợp 25 2.1.1 Nắm vững đặc trưng thể loại loại hình văn nghị luận 25 2.1.2 Xác định cụ thể nội dung phạm vi, tỷ trọng loại tri thức kỹ năng, tích hợp đọc - hiểu văn nghị luận 27 2.1.3 Phát huy tính tích cực học sinh việc đọc - hiểu văn nghị luận 29 2.2 Các tri thức kỹ tích hợp đọc - hiểu văn nghị luận 31 2.2.1 Tri thức thể loại văn nghị luận 31 2.2.2 Tri thức đời sống, văn hóa, xã hội 32 2.2.3 Kỹ diễn đạt lập luận logic 33 2.2.4 Kỹ sống 35 2.3 Quy trình số biện pháp tích hợp tri thức kỹ dạy đọc - hiểu văn nghị luận 36 2.3.1 Quy trình bước tích hợp tri thức kỹ dạy đọc - hiểu văn nghị luận 36 2.3.2 Một số biện pháp tích hợp dạy đọc - hiểu văn nghị luận trường THPT 40 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 50 3.1 Mục đích yêu cầu hoạt động thực nghiệm sư phạm 50 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 50 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 50 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 51 3.2.1 Thời gian thực nghiệm 51 3.2.2 Các công việc thực nghiệm 51 3.2.3 Địa bàn thực nghiệm 51 3.2.4 Quy trình thực nghiệm 51 3.3 Thiết kế giáo án thực nghiệm 52 3.3.1 Giáo án thực nghiệm 1: Chiếu cầu hiền (Ngô Thì Nhậm) 52 3.3.2 Giáo án thực nghiệm 2: Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS, 1-12-2003 (Cô-phi An-nan) 61 3.3.3 Giáo án thực nghiệm 3: Tun ngơn Độc lập (Hồ Chí Minh) 69 3.3.4 Giáo án thực nghiệm 4: Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc (Phạm Văn Đồng) 79 3.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực nghiệm 90 3.4.1 Tiêu chí đánh giá 90 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm phía giáo viên 90 3.4.3 Đánh giá kết thực nghiệm phía học sinh 90 3.4.4 Đánh giá chung 91 KẾT LUẬN 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Phần đọc - hiểu văn nghị luận chiếm số tiết khơng lớn chương trình ngữ văn THPT có vai trị quan trọng ứng dụng thực tiễn kiểm tra đánh giá HS Sự có mặt văn nghị luận chương trình trung học phổ thơng góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục phổ thông 1.2 Văn nghị luận có sức hấp dẫn riêng xét nhiều mặt nội dung hình thức Về nội dung, thơng qua vấn đề nghị luận văn học - xã hội, cho thấy rõ tính trí tuệ tình cảm sâu sắc người viết Về hình thức, có tính lý lẽ, lập luận chặt chẽ, sắc bén đó, cung cấp hình thành cho HS tri thức, kỹ cần thiết rời ghế nhà trường Văn luận giúp HS hình thành quan điểm, tư tưởng lối sống phù hợp 1.3 Hiện việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá HS trọng Từ năm học 2015 - 2016, Bộ giáo dục đào tạo hợp hai kì thi Tốt nghiệp trung học phổ thơng kì thi tuyển sinh cao đẳng, đại học thành kì thi chung - kì thi tốt nghiệp trung học phổ thơng quốc gia, với hai mục đích vừa xét tốt nghiệp THPT vừa làm sở cho việc tuyển sinh CĐ ĐH Điều đáng quan tâm đề thi môn Ngữ văn hai phần thi - PHẦN ĐỌC HIỂU PHẦN LÀM VĂN yêu cầu cao việc suy nghĩ thân thí sinh tượng đời sống tư tưởng, đạo lí Chính việc dạy văn nghị luận theo hướng tích hợp cần thiết Vì lí trên, chúng tơi định chọn vấn đề Dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn trung học phổ thơng theo hướng tích hợp làm đề tài nghiên cứu luận văn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Vấn đề phương pháp dạy học văn nói chung dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn trung học phổ thơng theo hướng tích hợp nói riêng số nhà nghiên cứu nhà giáo khác quan tâm Có nhiều cơng trình nghiên cứu tác giả đề cập đến vấn đề Chúng tơi xin điểm qua cơng trình nghiên cứu, viết chủ yếu Nguyễn Thanh Hùng công trình Phương pháp dạy học Ngữ văn Trung học phổ thơng vấn đề cập nhật có đề cập đến Tích hợp q trình dạy học văn viết: Tầm quan trọng dạy học tích hợp, nội dung, phương pháp, yêu cầu việc dạy học tích hợp Trong Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Phan Trọng Ngọ từ khái luận dạy học thuyết tâm lí học mơ hình dạy học Trong đáng ý phần tác giả đề cập đến phương pháp dạy học nhà trường Trong sách này, Phan Trọng Ngọ đưa 20 phương pháp dạy học, từ phương pháp dạy học đơn giản đến nâng cao phối hợp phương pháp q trình giảng dạy (tích hợp phương pháp) Nhà giáo Đỗ Kim Hồi Nghĩ từ công việc dạy văn, sơ lược, cho số phương pháp dạy đọc hiểu theo loại hình tích hợp phân mơn Đọc văn Làm văn Trong cơng trình Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn, nhà giáo, nhà nghiên cứu Trần Đình Sử đề xuất đưa phương pháp dạy học ngữ văn theo hướng tích hợp: “Mơn ngữ văn môn học tổ chức từ môn cũ theo tư tưởng tích hợp Tích hợp theo nghĩa liên kết tri thức để chúng thúc đẩy tạo thành tri thức Tích hợp ngơn ngữ với văn tự, ngôn ngữ với văn, ngôn ngữ với văn học, ngơn ngữ với văn hóa, ngơn ngữ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nói với ngơn ngữ viết, ngơn ngữ với lời nói Tích hợp phương diện nâng cao lực ngôn ngữ văn học cho học sinh” [39; 54] Luận án Huỳnh Văn Hoan Dạy học tác phẩm nghị luận văn học trung đại sách Ngữ văn Trung học phổ thơng Trong luận án có nêu số phương pháp thực tế việc dạy học; dạy học tích hợp với định hướng tích cực hóa hoạt động HS, kĩ giải tình [18; 2] Ngồi cịn kể đến sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng phương pháp tích hợp để dạy chùm văn luận chương trình ngữ văn lớp 11 Hà Thị Ánh Hồng Tác giả đề cập đến phương pháp tích hợp ý nghĩ việc dạy chùm văn luận trung đại lớp 11; quan điểm tích hợp liên mơn, nội mơn, tích hợp dọc, tích hợp ngang [19; 5] Điểm lại số cơng trình, viết nhiều có liên quan đến phạm vi khảo sát đề tài, chúng tơi nhận thấy, nay, chưa có cơng trình nghiên cứu chun biệt bàn dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn trung học phổ thơng theo hướng tích hợp Như vậy, chưa có tác giả sâu vào nghiên cứu vấn đề dạy đọc hiểu văn nghị luận chương trình Ngữ văn THPT theo hướng tích hợp cách tồn diện, có hệ thống Đó lí chúng tơi chọn thực đề tài: Dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn trung học phổ thơng theo hướng tích hợp Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận luận văn Phương pháp dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng dạy học kiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Đề xuất phương pháp, biện pháp có tính khả thi để dạy đọc hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp - Thiết kế giáo án thực nghiệm thực nghiệm sư phạm số đơn vị trường THPT Phạm vi tài liệu khảo sát Phạm vi tài liệu khảo sát luận văn toàn đọc - hiểu văn nghị luận SGK Ngữ văn THPT thuộc chương trình Cụ thể: - Khối 10, 5/105 tiết (5 văn bản), gồm: Hiền tài nguyên khí quốc gia (Thân Nhân Trung); Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi); Hưng Đạo đại vương Trần Quốc Tuấn (Ngô Sỹ Liên); Thái sư Trần Thủ Độ (Ngơ Sỹ Liên); Tựa trích diễm thi tập (Hồng Đức Lương) - Khối 11, 7/123 tiết (6 văn bản), gồm: Chiếu cầu hiền (Ngơ Thì Nhậm); Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ); Về luân lí xã hội nước ta (Phan Chu Trinh); Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp (Nguyễn An Ninh); Ba cống hiến vĩ đại Các Mác (Ăng-ghen); Một thời đại thi ca (Hoài Thanh) - Khối 12, 8.5/105 tiết (6 văn bản), gồm: Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc (Phạm Văn Đồng); Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS 1-12-2003 (Cơ-phi An-nan); Tun ngơn Độc lập (Hồ Chí Minh); Những ngày đầu nước Việt Nam (Võ Ngun Giáp; Nhìn vốn văn hóa dân tộc (Trích Đến đại từ truyền thống) Trần Đình Hượu; Mấy ý nghĩ thơ (Nguyễn Đình Thi) Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ trên, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp thống kê Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 89 - Mơ hình hóa bố cục *Về nhà so sánh văn lập sơ đồ hệ thống luận với tác điểm, luận viết gia Nguyễn Đình - Rút quan điểm, thái Chiểu để thấy độ cần thiết đánh giá phong cách ngôn ngữ tác phẩm văn học khác yếu tố cần yếu tố tiết tấu có để viết tốt văn ngơn ngữ nghị luận V Củng cố, dặn dị: - Chứng minh nghị lực phi thường Nguyễn Đình Chiểu vượt qua số phận mà viết chưa đề cập? - Đóng góp Nguyễn Đình Chiểu cho văn học Nam nói riêng, văn học Việt Nam nói chung? - Tiết tới học Nghị luận tượng đời sống; chuẩn bị: Nêu thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải pháp, thông điệp cho đề tài sau: Mơi trường; An tồn giao thông; Dịch cúm qua đường hô hấp cấp; (tra cứu Google) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 3.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực nghiệm 3.4.1 Tiêu chí đánh giá Kết thực nghiệm quan trọng khách quan để đánh giá khả ứng dụng phương pháp dạy đọc - hiểu văn nghị luận trường THPT Do đó, việc thực nghiệm đánh giá kết thực nghiệm quan trọng Để đánh giá xác tính khả thi đề tài, dựa vào việc nhận xét, đánh giá kết kiểm tra HS việc nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm GV dạy thực nghiệm 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm phía giáo viên Cả GV dạy TN ĐC có đầu tư cho tiết dạy triển khai tốt giáo án GV biết dựa sở nội dung, mục đích văn văn học tài liệu giảng dạy đặc điểm đối tượng HS để lựa chọn vận dụng, phối hợp nhiều phương pháp học Trong giảng dạy, GV nhiệt tình tận tụy với HS GV biết cách gợi mở giúp HS khái quát thành khái niệm, trang bị cho HS cơng cụ hữu ích để tìm hiểu đánh giá văn GV dạy TN nắm bắt kịp thời yêu cầu việc tổ chức dạy học tiến hành theo dự kiến đề 3.4.3 Đánh giá kết thực nghiệm phía học sinh Chúng không coi trọng kết thực nghiệm sở để khẳng định tính ưu việt, khả thi giáo án TN sở tham khảo Điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố như: Môi trường giáo dục, lực sư phạm GV, trình độ HS Trong thời gian dự lớp TN lớp ĐC, nhận thấy, lớp ĐC, GV có đầu tư kỹ cho tiết dạy HS chủ yếu tiếp nhận nội dung tác phẩm, tiếp thu kiến thức cách riêng lẻ, không khí học thiếu sơi Trong lớp TN, HS với định hướng, gợi mở Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 GV có đối thoại theo nhóm sơi Các em mạnh dạn trình bày cách hiểu mình, chí cịn đặt câu hỏi ngược lại với GV để thầy trị đối thoại Khi dạy GV ln hướng đến tích hợp để HS tiếp thu học chủ động Bảng 3.2 Bảng kết điểm số kiểm tra HS lớp TN ĐC Trường Lớp 12A5 THPT TN Đạ Tẻ 12A7 ĐC Điểm Sĩ số 38 39 11 10 12 10 Từ bảng trên, ta có kết xếp loại theo mức độ sau: Bảng 3.3 Bảng đánh giá kết xếp loại HS lớp TN ĐC Trường Lớp 12A5 THPT TN Đạ Tẻ 12A7 ĐC Sĩ số Xếp loại Yếu Trung bình Giỏi Khá SL % SL % SL % SL % 38 10% 19 50% 10 26% 14% 39 12 30.1% 21 54% 15.9% 3.4.4 Đánh giá chung Từ bảng phân bố điểm số đến kết xếp loại, chúng tơi nhận thấy có chuyển biến chất lượng việc dạy đọc - hiểu văn nghị luận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 Điểm trung bình trở lên nhóm TN cao ĐC Đó thành cơng bước đầu việc áp dụng phương hướng cách thức dạy đọc - hiểu văn nghị luận theo hướng tích hợp Mặc dù TN diễn khoảng thời gian ngắn, số lượng tiết dạy hạn chế phần tổng kết chưa thể phản ánh hết đặc điểm, tính chất, yêu cầu dạy đọc - hiểu văn nghị luận theo hướng tích hợp Nhưng việc vận dụng phương pháp dạy đọc - hiểu phát huy tri thức vốn có HS góp phần làm cho dạy đọc - hiểu văn nghị luận theo hướng tích hợp bậc THPT khoa học sâu sắc 3.5 Kết luận thực nghiệm Từ kết thực nghiệm, qua tiết dạy thực nghiệm kết làm HS lớp ĐC TN Đồng thời qua điều tra, khảo sát, quan sát hoạt động học tập HS, người thực đề tài: “Dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn trung học phổ thơng theo hướng tích hợp rút số kết luận sau: - Quá trình thực nghiệm địi hỏi phải có chuẩn bị kỹ lưỡng, cẩn thận, chu đáo từ việc xác định đối tượng, địa bàn việc soạn giáo án giảng dạy, đề kiểm tra TN GV phải chuẩn bị thật kỹ nội dung có liên quan đến học phải tổ chức học cho thật khoa học Chính vậy, việc dạy học giáo án TN khó khăn nhiều so với giáo án bình thường nên vai trò người dạy quan trọng - Khâu hướng dẫn chuẩn bị trước học sinh quan trọng định thành công tiết dạy học - học sinh chủ động tiếp nhận, hứng thú học - Hướng dẫn, tổ chức đọc - hiểu dạy đọc hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn trung học phổ thơng theo hướng tích hợp đem lại hiệu thiết thực áp dụng vào thực tiễn Sự chênh lệch kết hai đối tượng TN ĐC chưa cao cho thấy có tác động tích cực, chuyển biến theo chiều hướng tiến Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 KẾT LUẬN Phần đọc - hiểu văn nghị luận chiếm tỷ lệ khơng lớn chương trình ngữ văn THPT có vai trị ý nghĩa ứng dụng thực tiễn kiểm tra đánh giá học sinh Văn nghị luận có sức hấp dẫn riêng xét nhiều mặt nội dung hình thức Về nội dung, thông qua vấn đề nghị luận văn học - xã hội, cho thấy rõ tính trí tuệ tình cảm sâu sắc người viết Về hình thức, có tính lý lẽ, lập luận chặt chẽ, sắc bén đó, cung cấp hình thành cho học sinh tri thức, kỹ cần thiết rời ghế nhà trường Văn nghị luận giúp HS hình thành quan điểm, tư tưởng lối sống phù hợp Chính việc dạy văn nghị luận theo hướng tích hợp cần thiết Trong trình thực đề tài, chúng tơi tìm hiểu nhiều cơng trình nghiên cứu, viết dạy đọc hiểu văn nghị luận nói chung dạy theo phương pháp tích hợp nói riêng Chúng tơi nhận thấy, để dạy văn nghị luận theo hướng tích hợp hiệu quả, cần nắm đặc trưng thể loại loại hình văn nghị luận; cần ý đặc trưng nội dung kiến thức, kĩ tích hợp đáng ý tri thức kĩ sống gồm: văn hóa, lịch sử, xã hội liên hệ nội dung đọc hiểu với vấn đề xã hội, thời sự… Cũng cần ý đến việc xây dựng quy trình với bước dạy học tích hợp cụ thể hoạt động dạy học văn nghị luận Qua điều tra, khảo sát thực nghiệm sư phạm địa bàn huyện Đạ Tẻ, tỉnh Lâm Đồng, thấy rõ hơn, cụ thể mặt tồn đề xuất nguyên tắc, biện pháp dạy học tích hợp thiết thực Cùng với số kết đạt trình nghiên cứu, với mong muốn đề tài thực thực tiễn, xin đề xuất số kiến nghị sau đây: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 - Đối với GV: Phải nắm vững khái niệm tích hợp nội dung, phương pháp, mức độ tích hợp Từ định hướng, tổ chức cho HS đọc hiểu văn nghị luận có hiệu quả, HS trang bị kiến thức cách tiếp cận văn nghị luận hướng GV đầu tư thời gian, công sức nhiều cho phương pháp dạy học tích hợp; trọng khâu chuẩn bị tốt từ phí HS qua việc GV biên tập lại câu hỏi SGK, hướng dẫn HS thu thập tài liệu, thông tin - Đối với tổ môn nhà trường cần tăng cường, đẩy mạnh hoạt động trao đổi phương pháp, thảo luận phương pháp dạy Dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn trung học phổ thơng theo hướng tích hợp có hiệu cao việc thay đổi cách thức tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Quốc Anh, Nguyễn Hải Châu (2008), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ lớp 11, Nxb Giáo dục Vũ Quốc Anh, Nguyễn Hải Châu (2008), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ lớp 12, Nxb Giáo dục Nguyễn Hải Châu - Chủ biên (2008), Giới thiệu giáo án ngữ văn 12, tập 1, Nxb Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Cường (2014) Lí luận dạy học đại, Nxb ĐHSP, Hà Nội Nguyễn Viết Chữ (2001), Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương theo thể loại, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Viết Chữ (2010), Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Phạm Minh Diệu (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập 1, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Trương Dĩnh (1997), Giáo trình phương pháp dạy học văn trường phổ thông, Tủ sách ĐHSP Huế 10 Phan Huy Dũng (2009) Tác phẩm văn học nhà trường phổ thơng góc nhìn, cách đọc, Nxb giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Văn Đường (2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập 2, Nxb Hà Nội 12 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (1992), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Đỗ Kim Hồi (1998), Nghĩ từ công việc dạy văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 14 Nguyễn Trọng Hoàn (2007) Rèn luyện tư sáng tạo, Nxb giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Trọng Hoàn (2002) Tiếp cận văn học, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 16 Nguyễn Trọng Hồn (2009), Tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học Ngữ văn 12, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 17 Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Huỳnh Văn Hoan (2008) “Dạy học tác phẩm nghị luận văn học trung đại sách Ngữ văn Trung học phổ thông”, 123doc.org 19 Hà Thị Ánh Hồng, “Vận dụng phương pháp tích hợp để dạy chùm văn luận chương trình ngữ văn lớp 11”, 123doc.org 20 Nguyễn Thanh Hùng chủ biên (2006) Phương pháp dạy học Ngữ văn Trung học phổ thông vấn đề cập nhật, Nxb ĐHSP, Hà Nội 21 Nguyễn Thanh Hùng (2002) Đọc tiếp nhận văn chương, Nxb giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Thanh Hùng (2000), Hiểu văn dạy văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Thanh Hùng (chủ biên, 2006) - Lê Thị Diệu Hoa, Phương pháp dạy học Ngữ văn trung học phổ thông - vấn đề cập nhật, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 24 Nguyễn Thanh Hùng (2008), Đọc - hiểu tác phẩm văn chương nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Thanh Hương (1998), Phương pháp tiếp cận văn học trường trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Thanh Hương (2001), Dạy học văn trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 27 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 28 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2007), Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2007), Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 2, Giáo dục, Hà Nội 30 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2007), Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2007), Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Phan Trọng Luận chủ biên (2001) Phương pháp dạy học văn, tập 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 33 Phan Trọng Luận chủ biên (1999) Phương pháp dạy học văn, Nxb giáo dục, Hà Nội 34 Phan Trọng Luận (1997), Phương pháp dạy học văn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Đặng Lưu (2011), “Phương pháp dạy học môn Ngữ văn”, Phong diep.net 36 Phương Lựu (1997), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Nguyễn Văn Long - Lã Nhâm Thìn (2006), Văn học Việt Nam sau 1975 Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Nguyễn Quốc Siêu (2005) Kĩ làm văn nghị luận phổ thông, Nxb giáo dục, Hà Nội 39 Trần Đình Sử (1998), Đổi phương pháp dạy học Ngữ Văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 40 Nguyễn Trí, Nguyễn Trọng Hồn (2001), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học văn - Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Bùi Văn Trực, Phương pháp giảng dạy kỹ sống, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 42 Thái Duy Tuyên (2003), “Phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức người học”, Giáo dục (48), 13-14 43 Phạm Tuấn Vũ (2010), Phương pháp dạy học văn học Việt Nam trung đại trường phổ thông, (Chuyên đề cao học chuyên ngành lý luận phương pháp dạy học Ngữ văn) 44 Nhiều tác giả (2007), Kỷ yếu hội thảo khoa học dạy học Ngữ văn trường phổ thơng theo chương trình sách giáo khoa mới, Nxb Nghệ An 45 Nhiều tác giả (1989), Đổi dạy học văn trường phổ thông trung học, Kỉ yếu hội thảo khoa học khoa Ngữ văn trường Đại học sư phạm Vinh Sở giáo dục Nghệ Tĩnh phối hợp tổ chức, Xưởng in trường Đại học sư phạm Vinh 46 Từ điển văn học (2004), Nxb Thế giới, Hà Nội 47 Từ điển Tiếng Việt (1998), Nxb Đà Nẵng, Hà Nội - Đà Nẵng 48 điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÌNH HÌNH DẠY HỌC ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT THEO HƯỚNG TÍCH HỢP (PHIẾU DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Họ tên:……………………………………………………………… Trường THPT: ………………………………………………………… Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách khoanh tròn vào a; b; c d Cảm nhận thầy (cô) dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp là? a Rất hứng thú b Ít hứng thú c Bình thường d Hồn tồn khơng hứng thú Thầy (cơ) có ý đến đặc trưng thể loại, loại hình văn nghị luận dạy văn nghị luận hay không? a Chú ý đến thể loại loại hình b Chỉ ý đến thể loại c Xem văn nghệ thuật khác d Không ý Những khó khăn thầy (cơ) thường gặp dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp là? a Bài học không thật hấp dẫn b Nội dung cần tích hợp q rộng c HS khơng hứng thú với học d Thời gian bị hạn chế Theo thầy (cơ) tri thức tích hợp dạy đọc - hiểu văn nghị luận gì? a Tri thức thể loại văn nghị luận b Tri thức đời sống, văn hóa, xã hội c Kỹ diễn đạt lập luận logic d Kỹ sống Quy trình bước tích hợp tri thức kỹ dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đọc - hiểu văn nghị luận là? a Tích hợp bước vào b Tích hợp bước phân tích văn c Trong bước ơn tập, củng cố d Tích hợp gắn với đời sống xã hội Thầy (cô) cho biết số biện pháp tích hợp dạy đọc - hiểu văn nghị luận trường THPT thực hiện? a Đặt câu hỏi tích hợp b Sử dụng kênh hình, kênh tiếng để tích hợp c Thông qua việc thuyết giảng d Hướng dẫn HS xây dựng đồ tư Theo thầy (cô), nội dung; biện pháp tích hợp dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình Ngữ văn THPT cần thiết mức độ là? a Rất cần thiết b Cần thiết c Khơng quan trọng d Hồn tồn khơng cần thiết Yếu tố định thành công dạy đọc hiểu văn nghị luận theo hướng tích hợp là? a Giáo viên chuẩn bị kĩ c Học sinh soạn đầy đủ b Giáo viên dặn HS soạn kĩ d Học sinh chủ động tiếp nhận Về phương pháp dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp, thầy (cơ) vận dụng phương pháp nhiều nhất? a Thông qua việc thuyết giảng b Hướng dẫn HS vẽ sơ đồ tư c Hướng dẫn HS thực hành luyện tập d Thảo luận nhóm 10 Khi dạy đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp, thầy (cơ) có trọng đến tích hợp nội dung hay khơng? a Rất trọng c Khơng quan tâm b Ít trọng d Có không thành công Xin cám ơn quý thầy cô! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÌNH HÌNH DẠY HỌC ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT THEO HƯỚNG TÍCH HỢP (PHIẾU DÀNH CHO HỌC SINH) Họ tên: ……………………………………………………………… Trường THPT: ………………………………… ;Lớp:….…………… Em vui lòng trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào a; b; c d Cảm nhận em học đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp là? a Rất u thích b u thích c Bình thường d Khơng thích Sự chuẩn bị em học đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp hợp chương là? a Theo hướng dẫn sách giáo khoa b Theo hướng dẫn thầy (cơ) c Theo ý thân d Hồn tồn không chuẩn bị Theo em, bạn lớp có thái độ học đọc hiểu văn nghị luận theo hướng tích hợp là? a Hứng thú b Bình thường c Thụ động d Hoàn toàn thụ động Theo em, nội dung; biện pháp tích hợp học đọc - hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp cần thiết mức độ là? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không quan trọng d Hồn tồn khơng cần thiết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Về phương pháp dạy giáo viên, đọc - hiểu văn nghị luận, em thích phương pháp số phương pháp sau đây? a Sử dụng kênh hình, kênh tiếng b Hướng dẫn vẽ sơ đồ c Cho HS thực hành luyện tập d Thông qua việc thuyết giảng, liên hệ Về số lượng đọc - hiểu văn nghị luận chương trình Ngữ văn THPT nay, theo em nên tăng cường thay đổi theo hướng là? a Tăng số bài, số tiết c Giữ nguyên b Giảm tải số bài, số tiết d Giữ nguyên trọng nội dung tích hợp Theo em, tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc Phạm Văn Đồng thuộc thể loại nào? a Nghị luận khía cạnh b Nghị luận giai đoạn văn học c Nghị luận tác phẩm trọn vẹn c Nghị luận tác gia văn học Theo em, mức độ đạt hiệu sau thực tiết học đọc hiểu văn nghị luận chương trình ngữ văn THPT theo hướng tích hợp là? a Đạt hiệu cao b Đạt hiệu c Bình thường d Khơng đạt hiệu Theo em, tri thức tích hợp dạy đọc - hiểu văn văn nghị luận trường THPT nay? a Tri thức thể loại văn nghị luận b Tri thức đời sống, văn hóa, xã hội c Kỹ diễn đạt lập luận logic d Kỹ sống 10 Theo em, loại hình văn học trung đại văn nghị luận đại giống khác nào? a Hoàn toàn giống b Vừa giống vừa khác c Khác d Khác hoàn toàn Xin cám ơn em! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn