Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa phần hóa hữu cơ lớp 11 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
  LÊ ĐÌNH VI MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU MƠN HĨA PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 – THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
  LÊ ĐÌNH VI MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU MƠN HĨA PHẦN HĨA HỮU CƠ LỚP 11 – THPT Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã số : 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ VĂN NĂM NGHỆ AN – 2016 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo PGS.TS Lê Văn Năm giao đề tài, tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu hoàn thành luận văn - Thầy giáo PGS.TS Cao Cự Giác cô giáo TS Nguyễn Thị Bích Hiền dành nhiều thời gian đọc viết nhận xét cho luận văn - Ban chủ nhiệm khoa Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hoá học thầy giáo, giáo thuộc Bộ mơn Lí luận phương pháp dạy học hoá học khoa Hoá học trường ĐH Vinh giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn - Ban giám hiệu, thầy, tổ Hóa em học sinh Trường THPT Đônh Thạnh tạo điều kiện tốt cho thực nghiệm sư phạm Tôi xin cảm ơn tất người thân gia đình bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Nghệ An, tháng 08 năm 2016 Lê Đình Vi MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số nghiên cứu kỹ giải tập, phương pháp giải tập 1.1.2 Một số nghiên cứu học sinh trung bình, yếu .5 1.2 Bài tập hóa học 1.2.1 Khái niệm tập hóa học 1.2.2 Ý nghĩa, tác dụng tập hóa học .7 1.2.3 Phân loại, lựa chọn sử dụng tập hóa học .8 1.2.4 Điều kiện để học sinh giải tập tốt .10 1.2.5 Những yêu cầu lý luận dạy học với tập 10 1.3 Kỹ 13 1.3.1 Khái niệm kỹ 13 1.3.2 Đặc điểm kỹ 14 1.3.3 Sự hình thành kỹ .15 1.4 Kỹ giải tập hóa học 16 1.4.1 Khái niệm kỹ giải tập hóa học 16 1.4.2 Các thành tố kỹ giải tập hóa học 16 1.4.3 Các giai đoạn hình thành kỹ giải tập hóa học 17 1.4.4 Con đường hình thành kỹ giải tập hóa học .17 1.5 Một số vấn đề học sinh trung bình, yếu mơn Hóa 19 1.5.1 Khái niệm .19 1.5.2 Những đặc điểm học sinh trung bình, yếu 19 1.5.3 Nguyên nhân học sinh học yếu mơn Hóa 20 1.6 Thực trạng việc rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn Hóa số trường THPT 22 1.6.1 Mục tiêu điều tra 22 1.6.2 Phương pháp điều tra .22 1.6.3 Kết điều tra 22 TIỂU KẾT CHƯƠNG 27 Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU PHẦN HĨA HỮU CƠ LỚP 11 BAN CƠ BẢN 28 2.1 Giới thiệu tổng quan phần hóa hữu THPT 28 2.1.1 Nội dung phần hóa học hữu chương trình THPT .28 2.1.2 Kiến thức trọng tâm phần hóa hữu lớp 11 THPT .29 2.1.3 Một số điểm cần ý giảng dạy phần hóa hữu 31 2.2 Cơ sở khoa học việc đề xuất biện pháp .32 2.2.1 Cơ sở triết học 32 2.2.2 Dựa vào nhiệm vụ đặc điểm dạy học hóa học 33 2.2.3 Dựa vào đặc điểm yêu cầu việc giải tập 34 2.2.4 Dựa vào cấu trúc hệ thống kỹ giải tập 35 2.2.5 Dựa vào đặc điểm học sinh trung bình, yếu 36 2.3 Một số biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu phần hóa hữu lớp 11 ban 36 2.3.1 Giúp học sinh nắm vững kiến thức hóa học bản, cách viết cân phương trình .37 2.3.2 Rèn cho học sinh thao tác tư duy, thành thạo kỹ tính tốn, lập giải phương trình, hệ phương trình 43 2.3.3 Cho học sinh làm quen với loại, dạng tập khác nhau, nhận diện loại, dạng tập 48 2.3.4 Rèn cho học sinh nắm vững cách giải dạng tập hóa học 51 2.3.5 Cho học sinh giải tập theo nhiều cách khác 58 2.3.6 Dành thời gian thích đáng để học sinh giải tập phức hợp 59 2.3.7 Xây dựng hệ thống tập mẫu tập tương tự để học sinh tự học, rèn luyện lớp nhà 60 2.4 Thiết kế số giáo án có sử dụng biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu phần hóa hữu lớp 11 ban 60 2.4.1 Giáo án “Công thức phân tử hợp chất hữu cơ” 60 2.4.2 Giáo án “Ankan” 66 2.4.3 Giáo án “Luyện tập: Anken ankađien” 74 2.4.4 Giáo án “Luyện tập: Ankin” 83 2.4.5 Giáo án “Hệ thống hóa hiđrocacbon” 91 2.4.6 Giáo án “Ancol” .100 TIỂU KẾT CHƯƠNG 108 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 109 3.1 Mục đích thực nghiệm 109 3.2 Đối tượng thực nghiệm .109 3.3 Tiến hành thực nghiệm 109 3.4 Kết thực nghiệm 112 3.4.1 Kết thực nghiệm kiểm tra .112 3.4.2 Kết thực nghiệm kiểm tra .114 3.4.3 Kết thực nghiệm kiểm tra .116 3.4.4 Kết thực nghiệm kiểm tra .118 3.5 Phân tích kết thực nghiệm .120 3.5.1 Phân tích định lượng kết thực nghiệm 120 3.5.2 Phân tích định tính kết thực nghiệm .120 TIỂU KẾT CHƯƠNG 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 123 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTCT : công thức cấu tạo CTĐGN : công thức đơn giản CTPT : công thức phân tử CTTQ : công thức tổng quát Dd : dung dịch ĐC : đối chứng ĐHSP : đại học Sư phạm GV : giáo viên GVCN : giáo viên chủ nhiệm HCHC : hợp chất hữu HHC : hóa hữu HS : học sinh KNGBT : kỹ giải tập Ngtố : nguyên tố Ngtử : nguyên tử NXB : nhà xuất PHHS : phụ huynh học sinh PP : phương pháp PPDH : phương pháp dạy học PTHH : phương trình hóa học SBT : sách tập SGK : sách giáo khoa THCS : trung học sở THPT : trung học phổ thông THPTDL : trung học phổ thông dân lập TN thực nghiệm : Tp.HCM : thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Ý kiến GV phương pháp dạy học 23 sử dụng ôn tập, tổng kết .23 Bảng 1.2 Ý kiến GV tập dành cho học sinh trung bình, yếu 23 SGK SBT hóa học 11 23 Bảng 1.3 Ý kiến GV biểu học sinh .25 trung bình, yếu mơn Hóa 25 Bảng 1.4 Ý kiến GV khó khăn rèn luyện KNGBT 25 cho học sinh trung bình, yếu .25 Bảng 1.5 Ý kiến GV biện pháp rèn luyện KNGBT .26 cho học sinh trung bình, yếu .26 Bảng 2.1 Kiến thức trọng tâm phần HHC lớp 11 THPT 29 Bảng 2.2 Các công thức tính số mol 47 Bảng 2.3 Các cơng thức tính nồng độ 47 Bảng 2.4 Bảng thuốc thử dùng để nhận biết hợp chất hữu 51 Bảng 3.1 Danh sách lớp thực nghiệm đối chứng 109 Bảng 3.2 Bảng điểm kiểm tra lần 112 Bảng 3.3 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 112 Bảng 3.4 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 113 Bảng 3.5 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần 113 Bảng 3.6 Bảng điểm kiểm tra lần 114 Bảng 3.7 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 114 Bảng 3.8 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 115 Bảng 3.9 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần 115 Bảng 3.10 Bảng điểm kiểm tra lần 116 Bảng 3.11 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 116 Bảng 3.12 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 117 Bảng 3.13 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần .117 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 3.14 Bảng điểm kiểm tra lần 118 Bảng 3.15 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 118 Bảng 3.16 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 119 Bảng 3.17 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần .119 Bảng 3.18 Đánh giá GV nội dung biện pháp .120 Bảng 3.19 Đánh giá tính hiệu biện pháp giáo viên 121 Bảng 3.20 Đánh giá tính hiệu biện pháp học sinh 121 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ tư tóm tắt Công thức phân tử hợp chất hữu 38 Hình 2.2 Sơ đồ tư tóm tắt Ankan 39 Hình 2.3 Sơ đồ tư tóm tắt Hệ thống hóa hiđrocacbon 40 Hình 2.4 Sơ đồ tư tóm tắt Ancol 41 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lần 113 Hình 3.2 Biểu đồ kết học tập kiểm tra lần 113 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lần 115 Hình 3.4 Biểu đồ kết học tập kiểm tra lần 115 Hình 3.5 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lần 117 Hình 3.6 Biểu đồ kết học tập kiểm tra lần 117 Hình 3.7 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lần 119 Hình 3.8 Biểu đồ kết học tập kiểm tra lần 119 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 125 tra chấm 1510 Kết thực nghiệm chứng minh tính hiệu tính khả thi giáo án Tóm lại, nói chúng tơi hoàn thành nhiệm vụ đề tài đưa Những giáo án thiết kế góp phần nâng cao kỹ giải tập kết học tập học sinh Kiến nghị Từ kết nghiên cứu đề tài, nhận thấy việc rèn luyện kỹ giải tập Hóa học cho học sinh trung bình, yếu cần phải có thời gian cần phải tạo niềm hứng thú say mê học tập cho học sinh Vì vậy, chúng tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Với Bộ Sở Giáo dục Đào tạo - Giảm tải nội dung, chương trình học theo hướng phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường, dành thời gian để luyện tập kỹ năng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục - Công bố rộng rãi đề tài nghiên cứu, tài liệu giảng dạy GV dành cho đối tượng học sinh trung bình, yếu website, giúp GV tham khảo nâng cao hiệu giảng dạy - Cần có chế độ, sách hợp lý hỗ trợ nhà trường, giáo viên mặt vật chất tinh thần công tác bồi dưỡng học sinh yếu 2.2 Với trường trung học phổ thông - Cần tiến hành phân loại học lực học sinh thật xác từ đầu năm học Sau có kết phân loại học lực học sinh, cần lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn tinh thần trách nhiệm cao, tiến hành phụ đạo, bồi dưỡng kiến thức cho học sinh yếu - Việc khen thưởng trước tồn trường BGH khơng với HS giỏi mà cần mở rộng thêm với đối tượng HS trung bình, yếu có tiến học tập - Các biện pháp giúp đỡ học sinh yếu phải nghiên cứu cách khoa học, đúc kết kinh nghiệm, phổ biến rộng rãi cho giáo viên sử dụng nhằm hạn chế dần tình trạng học sinh học yếu năm học tới Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 126 2.3 Với giáo viên - Không ngừng trau dồi thêm kiến thức chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp việc giảng dạy học sinh trung bình, yếu để giúp đối tượng yêu thích, tích cực học tập mơn hóa học, nâng cao hiệu dạy học - Tiếp tục nghiên cứu thêm biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu vận dụng biện pháp vào thực tế dạy học - Bên cạnh đó, giáo viên cần có lịng nhiệt huyết, u nghề kiên nhẫn hồn thành tốt công tác giảng dạy Trên tất cơng việc chúng tơi làm để hồn thành luận văn Hy vọng kết nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa Tuy nhiên, hạn chế thời gian lực thân nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, nhận xét thẳng thắn, chân thành quý thầy cô để việc nghiên cứu đạt kết tốt Chúng xin chân thành cảm ơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO Cao Thị Thiên An (2008), Phân dạng phương pháp giải tập hóa học 11, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Ngơ Ngọc An (2006), Hóa học nâng cao THPT 11, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Ngơ Ngọc An, Lê Hồng Dũng (2007), Ơn tập kiểm tra hóa học 11, NXB Giáo Dục Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực, tự lực học sinh trình dạy học, Nxb Giáo dục Trịnh Văn Biều (2002), Lí luận dạy học Hóa học, Nxb Đại học Sư phạm Tp.HCM Trịnh Văn Biều (2003), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Nxb Đại học Sư phạm Tp.HCM Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ mơn hóa học lớp 11, NXB Giáo Dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 trung học phổ thơng mơn Hóa học, NXB Giáo dục Bộ GD & ĐT –Vụ GD Trung học (2014): Chương trình phát triển giáo dục trung học(Tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT Mơn hóa học 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Giáo trình triết học Mác – Lênin, NXB Chính trị Quốc gia 11 Nguyễn Hải Châu, Vũ Anh Tuấn (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thơng mơn Hóa học, Nxb Giáo dục 12 Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 128 13 Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy học Hóa học trường phổ thơng đại học Một số vấn đề bản, Nxb Giáo dục 14 Lê Văn Dũng (2001), Phát triển lực nhận thức tư cho học sinh THPT thơng qua tập hóa học, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 15 Trần Thành Huế (1996), Một số tổng kết tập hóa học, NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội 16 Cao Cự Giác (2010), Bài giảng trọng tâm chương trình chuẩn hóa học 11, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 17 Cao Cự Giác (2010), Những viên kim cương hóa học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 18 Cao Cự Giác (2008), Các phương pháp giải tập hóa học 11 tự luận trắc nghiệm, tập 1, 2, Nxb ĐHQG Hà Nội 19 Nguyễn Thị Bích Hiền (2014), “Bài tập hóa học với việc phát triển tư cho học sinh” Chuyên đề cao học thạc sĩ 20 I.F Kharlamơp, 1996, Phát huy tính tích cực học tập học sinh - tập 1, 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Goeffrey Petty (2005), Dạy học ngày nay, Trường ĐHSP Hà Nội 22 Lê Văn Năm (2008), “Sử dụng tập hóa học phương pháp dạy học để nâng cao hiệu dạy học trường phổ thơng”, Tạp chí giáo dục (190), tr.40-41 23 Lê Văn Năm (2009) Áp dụng yếu tố dạy học nêu vấn đề Ơrixtic vào câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan dạy học hoá học trường THPT, Tạp chí Giáo dục, Số 213, 2009, 47-48 24 Lê Văn Năm (2011) Sử dụng toán nhận thức để nâng cao hiệu dạy học hóa học Tạp chí Hóa học ứng dụng Số 5(9)/2011, 47-49 25 Lê Văn Năm (2012), Các phương pháp dạy học hóa học đại – chuyên đề cao học thạc sĩ chuyên ngành lý luận phương pháp dạy học mơn Hóa học, Trường ĐH Vinh 26 Lê Văn Năm (2011), Các phương pháp nghiên cứu khoa học lí luân dạy học hóa học Chuyên đề cao học thạc sĩ, Đại học Vinh 27 Nguyễn Chương Nhiếp (1996), Logic học, NXB Đại học Sư phạm Tp.HCM Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 129 28 Võ Thành Phước (2008), “Kĩ tự học học sinh trung học sở”, Tạp chí Giáo dục, (181), tr 26-28 29 Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lý luận dạy học hóa học tập 1, NXB Giáo dục 30 Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuân Trinh (1997), Lí luận dạy học hóa học tập I, NXB Giáo dục 31 Nguyễn Thị Sửu, Vũ Anh Tuấn, Phạm Thị Hồng Bắc, Ngô Uyên Minh (2009), Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ hóa học 11, NXB Đại học Sư phạm 32 Nguyễn Thị Sửu-Lê Văn Năm (2009), Phương pháp giảng dạy số chương mục quan trọng chương trình hóa học phổ thơng, Nxb KHKT 33 Cao Thị Thặng (1995), Hình thành kỹ giải tập hóa học trường phổ thơng sở, Viện Khoa học giáo dục Hà Nội 34 Ngơ Thị Bích Thảo (2000), “Bài tập dạng mở góp phần rèn luyện lực sáng tạo”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 35 Lê Trọng Tín (2002), Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng lên lớp hóa học trường THPT, Luận án tiến sĩ, ĐHSP Hà Nội 36 Lê Trọng Tín (2004), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên GV trung học phổ thông chu kỳ III (2004 - 2007): Những phương pháp dạy học tích cực dạy học hóa học, NXB Đại học Sư phạm Tp.HCM 37 Nguyễn Xuân Trường (2006), Sử dụng tập dạy học hóa học trường phổ thơng, NXB Đại học Sư phạm 38 Nguyễn Xuân Trường (chủ biên) (2007), Sách giáo khoa Hóa học 11, NXB Giáo dục 39 Nguyễn Xuân Trường (chủ biên) (2007), Sách tập Hóa học 11, NXB Giáo dục 40 Nguyễn Xuân Trường (chủ biên) (2007), Sách GV Hóa học 11, NXB Giáo dục 41 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đại, NXB Giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 130 42 Nguyễn Thị Mộng Tuyền (2011), Một số biện pháp rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn Hóa lớp 10 trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Tp.HCM 43 Vũ Hồng Tiến Một số phương pháp dạy tích cực.Website http://hnue.edu.vn/index.php?showpost=533 44 Đức Uy (1999), Tâm lý học sáng tạo, NXB Giáo dục 45 Viện khoa học Giáo dục (1999), Một số vấn đề phương pháp dạy học, Hà Nội 46 Phạm Thị Bích Vương (2007), Phân loại phương pháp giải dạng tập hóa học 11, NXB Đại học Quốc gia Tp.HCM 47 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa thơng tin 48 Lý Minh Tiên (2005), Chỉ số IQ phương pháp xác định IQ, Bài báo cáo chuyên đề trung tâm dinh dưỡng TP.HCM 49 Hồ Thị Thảo (2014), Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập môn hoá học phần Hidrocacbon lớp 11 ban cho học sinh trung bình, yếu, Luận văn Thạc sỹ - ĐH Vinh Websites 50 http://my.opera.com 51 http://www.tamly.com.vn 52 http://vietbao.vn 53 http://tuoitre.vn 54 http://dantri.com 55 http://www.ggp.com.vn 56 http://www.giaoviengioi.com Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phụ lục Các đề kiểm tra thực nghiệm ………………………………… Phụ lục Phiếu điều tra thực trạng rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu…………………… Phụ lục Phiếu tham khảo ý kiến giáo viên ……………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục CÁC ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT CHƯƠNG 4, (ĐỀ KIỂM TRA 1) Câu 1: (5 điểm) Hoàn thành sơ đồ chuyển hóa sau (ghi rõ điều kiện, có), chất hữu viết dạng cơng thức cấu tạo thu gọn: (1) (3) (4) (5) → CH4  → C2H2  → C2H4  → C2H5OH C4H10  (2) CHCl3 Câu 2: (5 điểm) Đốt cháy hoàn toàn 0,75 gam chất A (phân tử chứa C, H, O, N) thu 0,88 gam khí CO2 0,45 gam H2O Mặt khác phân tích 1,5 gam hợp chất A thu 0,224 lít khí nitơ điều kiện chuẩn Xác định công thức phân tử A, biết tỉ khối khí A so với hiđro 37,5 ĐỀ KIỂM TRA TIẾT CHƯƠNG 4, 5, (ĐỀ KIỂM TRA 2) Câu 1: (3 điểm) Viết công thức cấu tạo dạng mạch hở chất có cơng thức sau: C4H10 C4H6 Câu 2: (2 điểm) Viết phương trình phản ứng trường hợp sau: a) Lấy mol isobutan cho tác dụng với mol clo có chiếu sáng b) Cho 2,2-đimetylpropan tác dụng với brom tạo dẫn xuất monobrom c) Cho 2,3-đimetylbutan tác dụng với Cl2 (chiếu sáng, theo tỉ lệ số mol 1:1) d) Tách hidro pentan tạo anken tương ứng (nhiệt độ, xúc tác thích hợp) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 3: (3 điểm) Oxi hóa hồn tồn 1,505 gam chất hữu A Hấp thụ toàn sản phẩm cháy vào dung dịch Ba(OH)2 Sau phản ứng thu 5,91 gam kết tủa, dung dịch Y thấy khối lượng bình đựng dung dịch Ba(OH)2 tăng 4,025 gam Nếu tiếp tục đun nóng dung dịch Y lại thu 3,94 gam kết tủa a) Viết phương trình phản ứng xảy b) Tìm cơng thức phân tử A, biết 2,15 gam A tích 560 ml (đktc) Câu 4: (2 điểm) Cho 7,8 gam hỗn hợp X gồm etan, propen but-1-in chia thành phần nhau: - Phần I: tác dụng vừa đủ với dung dịch AgNO3/NH3 thu 4,83 gam kết tủa - Phần II: tác dụng vừa đủ với 200 ml dung dịch brom 0,5M a) Xác định thành phần phần trăm số mol chất hỗn hợp X b) Tính thể tích khí oxi (đktc) cần dùng để đốt cháy hết hỗn hợp X ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT CHƯƠNG 7, (ĐỀ KIỂM TRA 3) Câu 1: (4 điểm) Từ natriaxetat chất vô cần thiết viết phương trình phản ứng điều chế nitrobezen Câu 2: (6 điểm) a) Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp X gồm hai ancol no, đơn chức, liên tiếp dãy đồng đẳng thu 5,28 g CO2 3,06 g H2O Xác định CTPT, viết CTCT có ancol Gọi tên b) Cho 28,6 g hỗn hợp hai ancol C2H5OH C3H7OH tác dụng với Na dư, thu 5,6 lít khí H2 (đktc) Tính khối lượng ancol hỗn hợp c) Đun lượng ancol câu (b) với H2SO4 đặc, 140oC, tính khối lượng hỗn hợp ete thu (biết phản ứng xảy hoàn toàn) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ĐỀ KIỂM TRA TIẾT CHƯƠNG 6, 7, (ĐỀ KIỂM TRA 4) Câu 1: (3 điểm) Từ C4H10 chất vô cần thiết, viết phương trình phản ứng điều chế chất sau: benzen; etylen glicol; 1,2-đibrompropan Các điều kiện cần thiết xem có đủ Câu 2: (2 điểm) Hồn thành phương trình phản ứng sau dạng cơng thức cấu tạo thu gọn: askt a) Propan + Cl2 → 1:1 b) But–2–en + HBr  → c) Stiren + Br2 (dd)  → d) But-1-in + dd AgNO3/NH3  → Câu 3: (3 điểm) Cho 4,08 gam hỗn hợp khí X gồm anken ankin có tỉ khối so với H2 25,5 Đốt cháy hồn tồn lượng hỗn hợp X thu 4,32 gam nước a) Tìm cơng thức phân tử, cơng thức cấu tạo gọi tên chất X b) Cho 4,48 lít hỗn hợp X tác dụng với dung dịch brom dư, tính khối lượng sản phẩm thu Câu 4: (2 điểm) Cho m (g) hỗn hợp A gồm ancol etylic phenol tác dụng hết với Na thu 2,24 lít khí (đktc) Cũng cho m (g) hỗn hợp A tác dụng với 500 ml dung dịch NaOH 0,1M vừa đủ a) Tìm giá trị m % khối lượng chất hỗn hợp A b) Tìm thể tích khơng khí (đktc) cần để đốt cháy hết 2m (g) hỗn hợp A Cho oxi chiếm 20% thể tích khơng khí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục Trường Đại học Vinh Lớp cao học Lí luận PPDH Hóa học PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU Kính chào q thầy/cơ! Để góp phần nâng cao hiệu việc “Rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn Hóa, phần Hóa hữu lớp 11 ban bản”, kính mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu X vào ô phù hợp với lựa chọn Các câu trả lời quý thầy/cô sử dụng vào mục đích nghiên cứu Thơng tin cá nhân Họ tên (có thể ghi khơng) Điện thoại Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Nơi công tác Tỉnh (thành phố) Loại hình trường: Cơng lập Cơng lập tự chủ Dân lập/ tư thục Thời gian tham gia giảng dạy hóa học trường phổ thơng: năm Đối tượng học sinh mà thầy/cô dạy chủ yếu là: Giỏi Khá Trung bình Yếu Theo thầy/cô việc rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu Rất cần Cần Bình thường Không cần Những phương pháp dạy học thầy/cô thường áp dụng ôn tập, luyện tập cho học sinh trung bình, yếu?  Các phương pháp dạy học  Các phương pháp dạy học phức hợp - Thuyết trình - Dạy học nêu vấn đề - Đàm thoại - Dùng sơ đồ tư - Nghiên cứu - Graph dạy học - Trực quan - Phương pháp Algorit - Bài tập hóa học - Hoạt động nhóm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phương pháp khác: Theo thầy/cô học sinh trung bình, yếu mơn Hóa thường có biểu đây? - Chưa nắm vững lí thuyết - Viết sai cơng thức, phương trình hóa học, cân phương trình - Khơng biết vận dụng cơng thức - Không nắm vững phương pháp giải số dạng tập - Khơng biết phân tích, tóm tắt đề - Không xác định dạng bài, hướng giải - Kỹ tính tốn, tính nhẩm - Kỹ thực hành - Kỹ trình bày Biểu khác: Những khó khăn thầy/cơ thường gặp q trình rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu? - Học sinh “hổng” kiến thức từ lớp - Thời gian hạn chế, khối lượng kiến thức nhiều - Ảnh hưởng việc “chạy theo thành tích”, số học sinh cho khơng cần học lên lớp - Thiếu quan tâm, đôn đốc từ phía gia đình Gia đình phó thác cho nhà trường - Học sinh không chịu học, không chịu hợp tác với giáo viên, muốn bỏ học - Khó khăn khác: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Những biện pháp thầy/cô thường sử dụng rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu? - Giúp học sinh nắm vững kiến thức hóa học bản, cách viết cân phương trình - Rèn cho học sinh thao tác tư duy, thành thạo kỹ tính tốn, lập giải phương trình, hệ phương trình - Cho học sinh làm quen với loại, dạng tập khác nhau, nhận diện loại, dạng tập - Rèn cho học sinh nắm vững cách giải dạng tập hóa học - Cho học sinh giải tập theo nhiều cách khác - Dành thời gian thích đáng để học sinh giải tập phức hợp - Xây dựng hệ thống tập mẫu tập tương tự để học sinh tự học, rèn luyện lớp nhà - Biện pháp khác: Ý kiến thầy/cô tập dành cho học sinh trung bình, yếu sách giáo khoa sách tập nay? - Số lượng: Rất nhiều Nhiều Vừa Ít - Độ khó: Rất khó Khó Vừa sức Dễ Nhiều Vừa đủ - Kiến thức: Rất nhiều Chưa đa dạng Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ)! Nếu q thầy (cơ) có góp ý thêm, xin vui lịng liên hệ qua địa chỉ: Email: dinhvidongthanh@gmail.com - Điện thoại: 0973595097 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục Trường Đại học Vinh Lớp cao học Lí luận PPDH Hóa học PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN Kính chào q thầy/cơ! Để góp phần nâng cao hiệu việc “Rèn luyện kỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn Hóa, phần Hóa hữu lớp 11 ban bản”, kính mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp đề xuất cách đánh dấu X vào ô chữ số tương ứng với mức độ từ thấp đến cao (1- ứng với mức độ thấp nhất, 5- ứng với mức độ cao nhất) Các câu trả lời q thầy/cơ sử dụng vào mục đích nghiên cứu Thơng tin cá nhân Họ tên (có thể ghi không) Điện thoại Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Nơi công tác Tỉnh (thành phố) Loại hình trường: Cơng lập Cơng lập tự chủ Dân lập/ tư thục Thời gian tham gia giảng dạy hóa học trường phổ thông: năm Các vấn đề tham khảo ý kiến: Về nội dung STT Đánh giá Tương đối đầy đủ Ngắn gọn, súc tích Chính xác, khoa học Thiết thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Mức độ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn