(LA) Nghiên cứu xác lập cơ sở địa lí học cho sử dụng hợp lí tài nguyên và bảo vệ môi trường tỉnh bắc kạn

BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNHÀNLÂMKHOAHỌC VÀCƠNGNGHỆVIỆTNAM HỌCVIỆNKHOAHỌCVÀCƠNGNGHỆ 🙥🙥 PHẠMHƯƠNGGIANG NGHIÊNCỨUXÁCLẬPCƠSỞĐỊALÍHỌCCHO SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUN VÀ BẢO VỆM Ơ I TRƯỜNG TỈNH BẮC KẠN Chuyênngành:ĐịalýTựnhiên Mã số : 62 44 02 17 TĨMTẮTLUẬNÁNTIẾNSĨĐỊALÝ HàNội–2015 Luậnánđượchồnthànhtại: HọcviệnKhoahọcvàCơngnghệ,ViệnHànlâm Khoa học Cơng nghệ Việt Nam Ngườihướngdẫnkhoahọc: GS.TS.NguyễnCaoHuần PGS.TS.NguyễnCẩmVân Phảnbiện1: Phảnbiện2: Phảnbiện3: LuậnánđượcbảovệtrướcHộiđồngchấmluậnáncấpViện, họp Viện Địa lý, 18 HoàngQuốc Việt, Cầu Giấy, Hà Nội vào hồi ngày tháng .năm 20 Cóthểtìmhiểuluậnántại: - ThưviệnQuốcgiaHàNội - ThưviệnViệnĐịalý,ThưviệnHọcviệnKhoahọcvàCơngnghệ,ViệnHànl âmKhoahọcvàCơngnghệViệtNam MỞĐẦU Tínhcấpthiếtcủađềtài Tỉnh Bắc Kạn tỉnh miền núi nằm sâu nội địa vùng Đơng Bắcs o n g có vị trí quan trọng mặt kinh tế an ninh quốc phòng Quốc lộ chạy dọc theo chiều dài lãnh thổ tỉnh giúp Bắc Kạn dễ dàng giao lưu với t ỉ n h trongvàngoài vùng(gồmCaoBằng,TháiNguyên, LạngSơn,TuyênQuang, xa Hà Nội Vân Nam Trung Quốc) Khơng có vị trí địa lý địa trị quan trọng, Bắc Kạn cịn tỉnh có nhiều điều kiện tự nhiên (ĐKTN) TNTN thuận lợi để phát triển kinh tế tồn diện tài ngun khống sản, tài ngun đất, tài nguyên nước tài nguyên rừng Tuy nhiên, Bắc Kạn tỉnh nghèo nước thể tổng GDP thấp (6.881 tỉ đồng), tốc độ tăng trưởng kinh tế chậm (5 - 6%), cấu ngành kinh tế nặng nông lâm nghiệp (NLN) (35,6% GDP) song giá trị sản xuất thấp; đời sống nhân dân, đồng bào dân tộc thiểu số nghèo nàn lạc hậu (có 14,2% hộ nghèo, thu nhập GDP/người nông thôn 14,4 triệu đồng/năm, thấp mức bình quân nước) Bên cạnh đó, trước nhữngsức ép gia tăngdânsố trình khai thác TNTN cho mục tiêu phát triển KT - XH theo hướng cơng nghiệp hóa - đại hóa địa bàn tỉnh làm cho loại tài nguyên bị suy kiệt (tài nguyên khoáng sản tài nguyên rừng), môi trường bị ô nhiễm (ơ nhiễm đất, nước khơng khí), tai biến thiên nhiên (TBTN) xuất nhiều gây hậu ngày nghiêm trọng (xói mịn, trượt lở đất đá, lũ ống - lũ quét) Đứng trước thực trạng khơng tốt đó, Bắc Kạn cần phải có nhữngđịnh hướng giải pháp tổ chức khônggianlãnhthổ thực phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể tỉnh, nhằm thúc đẩy KT - XH phát triển tương xứng với tiềm năng, đồng thời sử dụng hợp lí nguồn TNTN, BVMT hướng tới PTBV Trong năm gần đây, tỉnh Bắc Kạn thu hút nhiều đề tài, dự án nghiên cứu khoa học ngồi nước, gópp h ầ n quan t rọng cho vi ệc đị nh hướ ng phát t ri ển KT XH B VM T cho t ỉ nh Tuy nhi ên t rên thực t ế cơng t rì nh nghi ên cứu m ới dừng l ại m ột s ố huyện t hị phục vụ cho m ục t i êu, yêu cầu phát t ri ển t ừng ngành, t ừng đị a phươ ng nên t hi ếu t í nh đồng t hống M uốn có m ột khoa học vững cho vi ệc bố t rí hi ệu khơng gi an phát t ri ển ki nh t ế gắn l i ền vớ i vi ệc s dụng hợ p l í TNTN B VM T cho tồn t ỉ nh, khơng có cách gi ải t ốt hơ n vi ệc nghi ên cứu đánh gi tổng hợ p ều ki ện đ ị a l í ( b a o g m t ự n h i ê n , K T - XH mơi trường), trongđó lấyCQ đối tượng nghiêncứuchính, làmcơ sở bố trí hợp lí không gian ngành sản xuất, nông lâm nghiệp - ngành kinh tế chủ đạo tỉnh Bắc Kạn, có mối quan hệ trực tiếp chặt chẽ với điều kiện sinh thái CQ Xuất phát từ lí nêu trên, với mong muốn góp phần xây dựng địa phương PTBV, nghiên cứu sinh lựa chọn đề tài:“Nghiên cứu xác lậpc s đ ị a l ý h ọ c c h o s d ụ n g h ợ p l ý t i n g u y ê n v b ả o v ệ m ô i t r n g t ỉ n h B ắ c K n ” để thực Mụctiêuvànộidungnghiêncứu củađềtài * Mụctiêu:Xáclậpcơsởđịalídựatrênkếtquảnghiêncứu,đánhgiáCQcho địnhhướngkhơnggian SDHL TNTNvàBVMT trongphát triểnNLNtỉnhBắcKạn * Nộidung:Đểđạtđượcmụctiêu,luậnánthực hiệncácnộidungchínhsau: (i) Xác lập sở lí luận phương pháp nghiên cứu, đánh giá CQ cho định hướng không gian SDHL TNTN BVMT phát triển NLN miền núi tỉnh Bắc Kạn; (ii) Phân tích đặc điểmcấu trúc khơng gian động lực mùa chức CQ tỉnh Bắc Kạn; (iii) Đánh giá CQ cho phát triển NLN giảm thiểu nguy xói mịn(XM) đất tỉnhBắc Kạn; (iv) Đề xuất địnhhướng không gianphát triển NLN BVMT tỉnh Bắc Kạn; (v) Đề xuất số mơ hình hệ kinh tế sinh thái (KTST) cho TVCQ núi thấp đồi cao sở nghiên cứu đánh giá CQ Phạmvinghiêncứucủađềtài * Phạm vi không gian:Được giới hạn lãnh thổ tỉnh Bắc Kạn, gồm thị xã Bắc Kạn huyện trực thuộc * Phạm vi khoa học:Đề tài tập trung nghiên cứu, đánh giá CQ (đánh giá thích nghi sinh thái, đánh giá mức độ bền vững chống XM) đề xuất không gian phát triển NLN địa bàn tỉnh, đề xuất số mơ hình hệ KTST bền vững Nhữngđiểmmớicủađềtài (i) ĐãlàmrõđượcđặcđiểmvàtínhđặcthùtrongcấutrúcvàsựphânhóaCQ miền núi tỉnhB ắ c K n t ỉ l ệ / 0 0 t h ô n g q u a h ệ t h ố n g p h â n loại phân vùng CQ lãnh thổ; (ii) Đã hoạch định không gian SDHL TNTN BVMT lĩnh vực NLN tỉnh Bắc Kạn Đồng thời đề xuất số mơ hình hệ KTST bền vững cho TVCQ núi thấp đồi cao Cácluậnđiểmbảovệ * Luậnđiểm1:CQtỉnhBắcKạnđadạng,phứctạpvớitínhđặcthùtrongcấu trúc phân hóa CQ theo hướng vòng cung yếu tố kiến tạo - địa mạo quy luậtđaicaovớidấuấnsâusắccủatácđộngnhânsinh.LoạivàvùngCQlànhữngđơn vịcơsởđảmbảotínhkhoahọcchođánhgiávàđịnhhướngkhơnggiansửdụngtrong phát triển NLN tỉnh tỉ lệ 1/100.000 * Luậnđiểm2:Tíchhợpcáckếtquảnghiêncứuđặcđiểm,đánhgiáCQ,cùng vớiphântích hiệntrạng,quy hoạchsửdụngđất kinhnghiệm canhtác đấtdốc dân tộc tỉnh tạo nên khoa học đáng tin cậy cho việc đề xuất không gian sửdụnghợp lýTNTNvà BVMT trongphát triểnNLNcủatỉnhBắc Kạn Ýnghĩakhoahọcvàthựctiễncủađềtài Ý nghĩa khoa học:kết nghiên cứu đề tài làm sáng tỏ tính đặc thù sựphânhố CQ lãnhthổBắcKạn; gópphầnhồnthiệnhơnvềphươngphápluận phương pháp nghiên cứu CQ miền núi cho sử dụng hợp lýTNTN BVMT theo hướngtiếpcậnđịalítựnhiêntổnghợp.Ýnghĩathựctiễn:nhữngkếtquảnghiêncứu đạtđượccủađềtàisẽlàtàiliệuthamkhảocógiátrịkhoahọcgiúpcácnhàquảnlívà quyhoạchđịaphươngtronghoạchđịnhkhơnggianpháttriểnsảnxuấtNLNchophù hợp, nângcao hiệuquả kinhtế, sửdụnghợp lí(SDHL)các nguồnTNTNvàBVMT Cơsởtàiliệucủađềtài (i) Tài liệu đồ:Bản đồ địa hình tỉnh Bắc Kạn tỉ lệ 1/100.000, đồ hợp phần tự nhiên gồm: địa chất, địa mạo, thổ nhưỡng, sinh khí hậu, thảm thực vật, đồ trạng quy hoạch rừng đất, đồ TBTN tỉ lệ.(ii) Tài liệu lưu trữ:các báo cáo trạng quy hoạch ngành sản xuất, tổng thể phát triển KT - XH, Niên giám thống kê tỉnh, kết nghiên cứu đề tài, dự án có liênquantrực tiếpđếntỉnhtừ táchtỉnhđếnnay;(iii)Tài liệutừkếtquảkhảosát, điều tra thựcđịa:thu thập cácsố liệu ĐKTN, KT-XH địaphương giaiđoạn 2000 - 2014, làmcơ sở phân tích, đánh giá CQ, thành lập lát cắt CQ, định hướng sử dụng lãnh thổ xây dựng mơ hình hệ KTST bền vững Cấutrúcluậnán Ngoài phần mở đầu kết luận, luận án trình bày chương:Chương1:Cơsởlíluậnvàphươngphápnghiêncứu.Chương2:ĐặcđiểmCQtỉnh Bắc Kạn.Chương 3:Đánhgiá CQcho SDHLtài nguyên BVMT trongpháttriển NLN tỉnh Bắc Kạn CHƯƠNG1:CƠSỞLÍLUẬNVÀPHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 1.1 Tổngquancáccơngtrìnhnghiêncứuliênquanđếnđềtàiluậnán Với mục đích xác định sở lí luận, nội dung phương pháp nghiên cứu luận án cho lãnh thổ miền núi, cơng trình cơng bố phân tích theo nhóm vấn đề chính: 1.1.1 CáccơngtrìnhkhoahọcvềcơsởđịalítheotiếpcậnCQ a) Nhận thức sở địa lí theo tiếp cận CQ: Khoa học địa lí theo truyền thống bao gồm3 nhómngành chính: Địa lí tự nhiên, Địa lí KT - XH Bản đồ học Cảnh quan học (CQH) lĩnh vực khoa học mang tính tổng hợp cao nhóm khoa học Địa lí tự nhiên Cơ sở địa lý học có nội hàm rộng, hiểu nhữngkếtquả nghiêncứuvề địalítựnhiên,KT -XH, chínhtrịvà nhânvănlàmcăn khoa học cho việc giải mục tiêuđã hoạchđịnh Tuynhiên, góc độ nghiên cứu chuyên ngành địa lý đó, cụ thể hóa nội hàm “cơ sởđ ị a lýhọc”.Đối với mục tiêu nộidungcủaluậnán này, chỉdừng lại nghiêncứu cơsởđịalíhọctheo tiếp cận CQ - mộtnộidungnghiêncứu hẹp củacơsởđịalíhọc Đối tượng nghiên cứu CQH tổng hợp thể địa lí hay địa hệ,v i phânvùngđịalí tự nhiêntổnghợpcó vaitrịquantrọng trongđịnhhướngkhơng gian sử dụng tài ngun, cải tạo thiên nhiên, BVMT, phục vụ phát triển kinh tế lãnh thổ (Ixatsenko, 1991) b) Các cơng trình khoa học quan niệm CQ:Hiện giới có nhómcác nhà khoa học xemxétCQ theo haicáchnhìndưới gócđộchun mơncủa mình: (i) Quan niệm CQ như“phong cảnh”:CQ phần không gian xung quanh quan sát cảm nhận được, kết hợp đường nét sơn văn địa hìnhvàlớpphủtrênđó,cóGrano(1928), Bertrand(1968), HànTấtNgạn(2012) (ii) Quan niệm CQ địa hệ thống(Ixatsenko A G., 1991) haytổng hợp thể holistic unit(Marc Antrop, 1981) CQ xem xét khái niệm chung, vừa đơn vị kiểu loại, vừa đơn vị cá thể Bất kì đơn vị CQ bao gồm bộp h ậ n : b ộ p h ậ n n h ì n t h ấ y v c ả m n h ậ n đ ợ c ( đ n v ị n h ì n thấy - visual unit) phận khơng nhìn thấy gọi đơn vị tư (mental unit hay landscape of mind) c) CáccơngtrìnhkhoahọcvềđộnglựcmùavàchứcnăngCQ:(i)Độnglực mùa CQđược gọi cấu trúc thời gian CQ (Kalexnik, 1959), để biến đổi trạngtháicủaCQtheothờigiantrongnămmàkhơngliênquanđếnsựbiếnđổivềcấu trúckhơnggiancủanó(Kalexnik,Perelman,Ixatsenko, ).(ii)ChứcnăngCQlà“khả q trình vật chất lượng tự nhiên thành phần chúng cung cấp hàng hóa dịch vụ thỏa mãn nhu cầu người” Chức CQ chia làm nhóm chức tự nhiên chức KT - XH (De Groot (1992), Bastian Roder (2002), ) d) Các công trìnhkhoa học CQ dạng tài ngun khơng gian, đối tượng lao động:(i) CQ dạng tài nguyên không gianxuất phát từ việc coi CQ địa hệ thống, chiếm lĩnh không gian xác định với đặc trưng ĐKTN, TNTN hoạt động người (Phạm Quang Anh, Đào Đình Bắc, Lê Đức An, ).(ii) CQ đối tượng lao động xã hội loài người, chịu tác động người nên CQ bị biến đổi phần hay hoàn toàn, tạo nên CQ nhâns i n h (Nguyễn Cao Huần, Trần Anh Tuấn, Nguyễn Đăng Hội, ) e) Các cơng trình khoa học tiếp cận khoa học nghiên cứu bảnc h ấ t c ủ a C Q b a o g m : (i) Nghiên cứu di chuyển vật chất theo trọng lực, theo đường di chuyển hóa học nguyên tố CQtiếp cận địa hóa(Perelman, 1974) (ii) Nghiên cứu trao đổi nhiệt ẩm CQtiếp cận địa vật lí(Armand, 1983; Phạm Quang Anh, 1985) (iii)Tiếp cận sinh tháithơng qua nghiên cứu mối quan hệ yếu tố sinh thái CQ, quan trọng mối quan hệ quần xã sinh vật với môi trường (Mikhailov, Trupakin, Luxenko, Carl Troll, Phạm Quang Anh, Phạm Hoàng Hải, ) (iv)Tiếp cận nhân sinhđược thể rõ trongcáccơngtrìnhnghiêncứuvềCQnhânsinh,biếnđổiCQvàhệsốbiếnđổinhân sinhcủacácvùng,tiểuvùngCQ(Minkov,Ixatsenko,Shishenko,NguyễnCaoHuần, Trần Anh Tuấn, Nguyễn Đăng Hội) f) CáccơngtrìnhkhoahọcvềphânloạivàphânvùngCQ:(i)Hệthốngphân vị phân loại CQ:Có nhiều hệ thống phân loại CQ, với số lượng thứ tự cấp phân vị khác nhau.Ở nước ngoài:Ixatsenko (1961, 1991),Nicolaev (1973), Bastian Olaf (2000), Ở Việt Nam:Vũ Tự Lập (1976), Phạm Hoàng Hải (1997), Nguyễn Cao Huần (1992), Nguyễn Ngọc Khánh (1996), Hiện có mâu thuẫn thứ bậc cấp phân vị chưa giải quyết, tiêu biểu cấp lớp cấp kiểu CQ (ii) Hệ thống phân vị phân vùng CQ: Ở Nga nước thuộc Liên Xô cũ:p h â n vùngCQđượcchialàm3nhómchính:Nhómthứnhấtlạiloạibỏhồntồnquy luậtđịađới vàchỉcoi nhântố phiđịađới(địachất -địa mạo) mớilà nhântốchủđạo phân hoá địa tổng thể (Xontsev, 1960; Rikhter, 1964; );Nhóm thứ haicoi nhân tố địa đới phi địa đới có giá trị ngang hình thành hệ thống phân vị phân vùng (Minkov, 1959; Grigoriev, 1961; Mikhailov, 1962, );Nhóm thứ bacho khơng có phụ thuộc trực tiếp hai nhân tố địa đới phi địa đới, nên p h ả i t c h yếu tố địa đới phi địa đới thành hai dãy độc lập ( I x a t s e n k o , ; P r o k a e v , ; ) Ở Việt Nam:có hệ thống phân vùng UB KH&KT Nhà nước (1970); Vũ Tự Lập (1978), Phạm Hồng Hải (1992), g) CáccơngtrìnhkhoahọcvềđánhgiáCQchocácmụcđíchthựctiễn:Trênthế giới, ngun tắc, phương pháp quy trình đánh giá tổng hợp thể tự nhiên cho mục đích thực tiễn trình bày cách đầy đủ logic công trình L I Mukhina (1973), Kunhixki (1973), Appleton (1975) Cách thức kỹ thuật đánh giá nghiên cứu tác Alfred Mashall (1968), Hudson(1984), FAO (1983),Dillon(1984), David Rositer, 2000; Ở Việt Nam, phương pháp đánh giá CQ nghiên cứu tác giả Nguyễn Cao Huần (2005), Phạm Hoàng Hải (2010), PP phân tích nhân tố Đặng Mai (1991),N g u y ễ n (2002), Thơ Các (1999), Nguyễn Viết Thịnh 1.1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu SDHL tài nguyên BVMT dựa tiếp cận CQ a) Các cơng trình định hướng không gian phát triển sản xuất gắn với SDHL tài ngun BVMT:Trên giới:Hàng loạt cơng trình nghiên cứuC Q ứng dụng thực nhằm đáp ứng tốt cho nhu cầu phát triển sản xuất, quy hoạch tổ chức lãnh thổ kinh tế BVMT Tiêu biểu cơng trình Geraximov, M a r i n h i c , B a s t i a n O l a f , B e r t r a n d , B r o w n W P , Ở Việt Nam:hướng nghiêncứu CQ ứng dụng đãđượcquantâm nhiềutrong năm gầnđâyđểphục vụ cho mục đích thực tiễn vùng lãnh thổ Hướng ứng dụng ý nghiêncứu nhiều hơnở nước ta naylà nghiêncứu CQ cho phát triểncác ngành kinh tế (NLN du lịch), SDHL TNTN BVMT (Phạm Quang Anh, Nguyễn Cao Huần, Phạm Hoàng Hải, Trương Quang Hải, ) b) Các cơng trình nghiên cứu mơ hình hệ KTST:Trên giới:Nghiên cứu mơ hình hệ KTST chủ yếu nước châu Á, nơi cịn nhiều quốc giac ó n ề n k i n h t ế n ô n g n g h i ệ p T i ê u b i ể u c ó Trung Quốc, Inđônêxi a Phi l i ppi n C ác m hì nh hệ KTS T đượ c nghi ên cứu nhi ều c c n c n y tập trung vào mô hình NLKH trênđấtdốc.ỞViệt Nam:nghiêncứumơ hìnhhệKTST đượctriểnkhai rộng rãi từ năm 80 kỉ trước Các vùng sinh thái đất dốc, ngập nước bị hủy hoại chiến tranh địa bàn nghiên cứu cơng trình mơh ì n h h ệ K T S T , v i c c t c giả tiêu biểu Phạm Quang Anh (1983), Trương Quang Hải Đặng Trung Thuận (1999), Nguyễn Văn Trương (2006), Hà VănHành (2009), 1.1.3 TổngquancáccơngtrìnhnghiêncứuliênquanđếnBắcKạn NghiêncứuCQtỉnhBắcKạnchođếnhiệnnayhầunhưchưacócơngtrìnhnào đềcậptrựctiếp.Cáccơngtrìnhmớichỉdừnglạiởviệcnghiêncứucáchợpphầnđịalíriênglẻhoặcnghiê ncứutổnghợpmộtcáchchungchungởcáccấplãnhthổlớnnhưcấpvùnghoặcliêntỉnhphụcvụcho mụcđíchKT -XHcụthể(như khaitháckhống sản,pháttriểndulịch,bảotồnĐDSH, )ởcácđịaphươngtrongtỉnhnhư:nghiêncứuđồngcỏchănni ởNgânSơncủaPhạmQuangAnh(1968),nghiêncứutàingunđất,rừngvàbảo vệ ĐDSHcác cụmxã thuộc VQGBaBểcủaTrươngQuangHải(2003) Ngồira,tỉnhcịncómộtsốcơngtrìnhnghiêncứuvềSDHLTNTNvàBVMT,phịng chốngTBTNdocácViệnnghiêncứu,trườngĐạihọcvànhàkhoahọcthựchiệnnhư:xâydựngcơsởdữ liệuđịalíđểquảnlítốtđấtđaivàmơitrườngtheoĐềánEU,ERBTS 3*CT.940310củaViệnĐịalý(2000),ứngdụngGISvàviễnthámđểnghiêncứu,quảnlítaibiếntrượtlởvàlũq utcủaNguyễnNgọcThạch(2012), 1.2 MộtsốvấnđềlíluậnnghiêncứuCQmiềnnúi 1.2.1 BảnchấtcủacơsởđịalíhọctheotiếpcậnCQ Cảnhquan(CQ)là mộtđịahệ,baogồmbộphậnnhìnthấyvàcảmnhậnđược (gọi làđơn vịhiểnhiện- visual)vàbộ phậnkhơng nhìn thấy(gọilàđơn vị“tưduy” -mentalunithaylandscapeof mind).BảnchấtcủacơsởđịalítheotiếpcậnCQcho mục đích SDHL tài ngun BVMT nghiên cứu điều kiện địa lí (địa lí tự nhiên, địa lí KT - XH, địa lí mơi trường), lấy đơn vị CQ đối tượng nghiên cứuchính kết nghiêncứuchúngchínhlà sở khoa học để giải mục đích cụ thể 1.2.2 Cảnhquanmiềnnúivàmộtsốvấnđềứngdụngcóliênquan