“Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm trong môn địa lí ở trường dự bị đại học dân tộc”

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TẠ XUÂN PHƢƠNG “Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm mơn Địa lí Trường Dự bị đại học Dân tộc” Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học mơn Địa lí Mã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1.PGS.TS NGÔ QUANG SƠN TS NGÔ THỊ HẢI YẾN HÀ NỘI - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi, hoàn thành với hướng dẫn giúp đỡ tận tình nhiều nhà khoa học Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực, khách quan Những kết luận khoa học luận án chưa công bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận án cảm ơn, thơng tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc Tác giả luận án TẠ XUÂN PHƢƠNG Lời cãm ơn Trong suot q trình hoc t¾p, nghiên cúu hồn thành lu¾n án, nghiên cúu sinh kã nh¾n kwợc rat nhieu sn giúp kỡ, hwớng dan tạo kieu ki n quý báu nhà khoa hoc, thầy, cô Ban giám hi u Trwờng Ðại hoc Sw phạm Hà N i, Phịng Sau kại hoc, Khoa Ðịa lí, B mơn Lí lu¾n phwơng pháp dạy hoc Ðịa lí Nghiên cúu sinh xin kwợc bày tỏ lời cảm ơn chân thành ve sn giúp kỡ kó Nghiên cúu sinh xin kwợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhat tới PGS.TS Ngô Quang Sơn TS Ngô Thị Hải Yến, thầy kã hết lịng giúp kỡ, hwớng dan, k ng viên tạo moi kieu ki n thu¾n lợi cho nghiên cúu sinh suot q trình hoc t¾p nghiên cúu ke hồn thành lu¾n án Nghiên cúu sinh xin trân cảm ơn thầy, H i kong cham lu¾n án kã giúp cho nghiên cúu sinh kóng góp khoa hoc quý báu ke hồn chỉnh lu¾n án Nghiên cúu sinh xin kwợc gửi lời cảm ơn chân thành tới t¾p the lãnh kạo Trwờng Dn bị kại hoc dân t c Trung wơng thầy cô, cán b kong nghi p kã k ng viên, tạo kieu ki n thu¾n lợi nhat cho nghiên cúu sinh q trình hoc t¾p nghiên cúu Cuoi sn biết ơn tới tồn the gia kình ngwời bạn thân thiết kã liên t c k ng viên ke trì nghị lnc, sn cảm thơng, chia s , giúp kỡ q trình hoc t¾p, nghiên cúu hồn thành lu¾n án Hà N i, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận án Tạ Xuân Phƣơng MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Các chữ viết tắt luận án vi Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii Danh mục hình .ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Quan điểm phương pháp nghiên cứu 15 Những đóng góp luận án .20 Cấu trúc luận án 20 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƢỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 21 1.1 Những vấn đề đổi giáo dục đào tạo phổ thông 21 1.1.1 M t so quan kiem kạo kổi GD phổ thông 21 1.1.2 Ðổi n i dung chwơng trình DH phổ thơng 23 1.1.3 Ðổi PPDH nhằm phát trien lnc HS 25 1.2 Phƣơng pháp dạy học hợp tác theo nhóm .27 1.2.1 Khái ni m PPDH hợp tác theo nhóm 27 1.2.2 Cơ sở khoa hoc PPDH hợp tác theo nhóm 29 1.2.3 Ưu nhwợc kiem PPDH hợp tác theo nhóm 32 1.2.4 Bản chat PPDH hợp tác theo nhóm 36 1.3 Mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Địa lí hệ DBĐHDT 38 1.3.1 Mnc tiêu chwơng trình Ðịa lí trwờng DBÐHDT 38 1.3.2 N i dung chwơng trình Ðịa lí h DBÐHDT .40 1.4 Thực trạng việc sử dụng PPDH hợp tác theo nhómtrong DH Địa lí trƣờng DBĐHDT 41 1.4.1 Thnc trạng dạy hoc HTTN trwờng DBÐHDT 41 1.4.2 Nguyên nhân ảnh hwởng kến vi c tổ chúc v¾n dnng PPDH hợp tác theo nhóm DH Ðịa lí hi n trwờng DBÐHDT 48 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức HS trƣờng DBĐHDT .51 1.5.1 Ðặc kiem tâm sinh lí HS trwờng DBÐHDT 51 1.5.2 Trình k nh¾n thúc HS trwờng DBÐHDT 53 Kết luận chƣơng 55 Chƣơng 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC HỢP TÁCTHEO NHĨM TRONG MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƢỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC .56 2.1 Yêu cầu nguyên tắc tổ chức vận dụng PPDH hợp tác theo nhóm mơn Địa lí trƣờng DBĐHDT 56 2.1.1 Các yêu cầu tổ chúc v¾n dnng PPDH hợp tác theo nhóm DH Ðịa lí trwờng DBÐHDT 56 2.1.2 Nguyên tắc tổ chúc v¾n dnng PPDH hợp tác theo nhóm DH Ðịa lí trwờng DBÐHDT 59 2.2 Quy trình tổ chức DH hợp tác theo nhóm DH Địa lí trƣờng DBĐHDT 64 2.2.1 Xác kịnh mnc tiêu, n i dung v¾n dnng PPDH hợp tác theo nhóm 65 2.2.2 Chia nhóm giao nhi m cho nhóm 70 2.2.3 Tổ chúc hwớng dan HS tiến hành thảo lu¾n 73 2.2.4 Tổ chúc cho nhóm báo cáo kết thảo lu¾n hợp tác 76 2.2.5 Tổ chúc kánh giá DH hợp tác theo nhóm .80 2.3 Biện pháp tổ chức DH hợp tác theo nhóm mơn Địa lí trƣờng DBĐHDT 93 2.3.1 Sử dnng ka dạng kĩ thu¾t DH thảo lu¾n nhóm .93 2.3.2.Kết hợp PPDH hợp tác theo nhóm với phwơng pháp sử dnng phwơng ti n trnc quan .103 2.3.3 Kết hợp PPDH hợp tác theo nhóm với PPDH kặt giải van ke 104 2.3.4 Kết hợp PPDH hợp tác theo nhóm với úng dnng CNTT truyen thơng dạy hoc Ðịa lí trwờng DBÐHDT 106 2.3.5 Kết hợp PPDH hợp tác theo nhóm với vi c xây dnng t¾p nh¾n thúc dạy hoc Ðịa lí trwờng DBÐHDT .109 2.4 Một số ví dụ minh họa vận dụng PPDH hợp tác theo nhóm mơn Địa lí trƣờng DBĐHDT 111 2.4.1 Giáo án .111 2.4.2 Giáo án .114 2.4.3 Giáo án .119 Kết luận chƣơng .124 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 125 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 125 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm .125 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm 126 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm 126 3.5 Nội dung thực nghiệm 126 3.6 Tổ chức thực nghiệm 127 3.6.1 Tiến hành thnc nghi m .127 3.6.2 Phân tích kết thnc nghi m .128 Kết luận chƣơng .147 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 148 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ .151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt Nội dung viết tắt CĐ Cao đẳng CNH&HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CNTT&TT Cơng nghệ thơng tin truyền thông DH Dạy học DTNT Dân tộc nội trú DBĐHDT Dự bị đại học dân tộc ĐH Đại học ĐC Đối chứng GD Giáo dục GV Giáo viên HTTN Hợp tác theo nhóm HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hôi KTDH Kĩ thuật dạy học NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1 Tiêu chí đánh giá lực HS trình DH 26 Bảng 1.2 Phân phối chương trình hệ DBĐHDT theo Thơng tư số 48/2012/TTBGDĐT 40 Bảng 2.1 Mục tiêu, nội dung thảo luận phần Địa lí đại cương chương trình Địa lí trường DBĐHDT 68 Bảng 2.2 Tiêu chí đánh giá trình bày ý tưởng 87 Bảng 2.3 Tiêu chí đánh giá kĩ thu thập xử lí thông tin 90 Bảng 2.4 Tiêu chí đánh giá phản hồi, lắng nghe 90 Bảng 2.5 Tiêu chí đánh giá hợp tác 91 Bảng 2.6 Sản lượng than, dầu thô điện nước ta, giai đoạn 2000 - 2012 104 Bảng 3.1 Mô tả liệu TN .138 Bảng 3.2 So sánh giá trị trung bình điểm số lớp ĐC lớp TN 138 Bảng 3.3 Mức độ ảnh hưởng biện pháp tác động 139 Bảng 3.4 Bảng tiêu chí Cohen 139 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 1.1 Tần suất sử dụng phương pháp dạy học HTTN GV 42 Biểu đồ 1.2 Cách thức chia nhóm tổ chức HTTN GV 42 Biểu đồ 1.3 Lựa chọn kĩ thuật thảo luận GV với chủ đề: Tại đồng sơng Cửu Long cần phải sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên 44 Biểu đồ 1.4 Tần suất sử dụng mức độ đánh giá kỹ thuật thảo luận GV 45 Biểu đồ 1.5 Tần suất học nhóm HS THPT 46 Biểu đồ 1.6 Đánh giá tính hiệu học nhóm HS THPT .47 Biểu đồ 1.7 Đánh giá vai trò học nhóm HS THPT 47 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớpTN1 ĐC1 130 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớpTN2 ĐC2 131 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớpTN ĐC 131 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớp TN1 ĐC1132 Biểu đồ 3.5 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớpTN2 ĐC2 133 Biểu đồ 3.6 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớpTN ĐC 133 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớpTN1 ĐC1 134 Biểu đồ 3.8 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớpTN2 ĐC2 135 Biểu đồ 3.9 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớpTN ĐC 136 Biểu đồ 3.10 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm kiểm tra lớp TN ĐC 137 Biểu đồ 3.11 Biểu đồ so sánh tổng hợp điểm trung bình kiểm tra lớp TN ĐC 137 Biểu đồ 3.12 So sánh trình tự đánh giá đóng góp cá nhân HS HTTN sau TN 141 Biểu đồ 3.13 So sánh trình tự đánh giá trình trao đổi, chia sẻ đóng góp ý kiến cá nhân HS HTTN sau TN 141 Biểu đồ 3.14 So sánh trình tự đánh giá kĩ khả báo cáo cá nhân HS HTTN sau TN .142 Biểu đồ 3.15 So sánh trình tự đánh giá ý thức làm việc cá nhân HS HTTN sau TN 143 Biểu đồ 3.16 Tự đánh giá mạnh cá nhân HS HTTN sau TN 144 Biểu đồ 3.17 Tự đánh giá kĩ kết thu cá nhân HS HTTN sau TN 145 DANH MỤC HÌNH Trang Hình 2.1 Sơ đồ quy trình dạy học hợp tác theo nhóm .64 Hình 2.2 HS sử dụng tranh ảnh để trình bày sản phẩm .78 Hình 2.3 HS báo cáo sản phẩm sơ đồ tư 78 Hình 2.4 HS ứng dụng CNTT để trình bày báo cáo sản phẩm 79 Hình 2.5 HS thảo luận làm việc theo kĩ thuật DH “khăn trải bàn” 97 Hình 2.6 Sơ đồ kĩ thuật DH mảnh ghép 98 Hình 2.7 HS thảo luận làm việc theo kĩ thuật DH “mảnh ghép” 98 Hình 2.8 HS ứng dụng CNTT để tìm kiếm thơng tin trình bày kết thảo luận 107