TIẾT: BÀI 22: CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cường độ dòng điện đại lượng đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dịng điện - Viết cơng thức tính cường độ dòng điện - Biết biểu thức liên hệ cường độ dòng điện dây dẫn kim loại với mật độ hạt mang điện, tốc độ dịch chuyển có hướng hạt mang điện - Vận dụng công thức liên quan đến cường độ dòng điện Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học: + Tự giác tìm tịi, khám phá để lĩnh hội kiến thức biết liên hệ ví dụ có thực tế cường độ dòng điện + Biết nâng cao khả tự đọc hiểu SGK + Có tinh thần xây dựng bài, hợp tác làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề: + Nhận biết phân biệt ví dụ thực tế thay đổi cường độ dịng điện + Hiểu ý nghĩa thơng số mA.h ghi pin, ac quy sạc dự phịng + Giải tốn cường độ dịng điện b Năng lực vật lí - Biết viết cơng thức tính cường độ dịng điện chất dẫn điện nói chung kim loại nói riêng - Giải thích nguyên tắc đo điện tâm đồ - Biết viết cơng thức tính độ dịch chuyển Phẩm chất - Chăm chỉ, tích cực xây dựng - Chủ động việc tìm tịi, nghiên cứu lĩnh hội kiến thức - Có tinh thần trách nhiệm, hợp tác q trình thực hành thí nghiệm thảo luận II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - SGK, SGV, kế hoạch dạy - Các video, hình ảnh sử dụng học - Các ví dụ lấy ngồi - Máy chiếu (nếu có) Học sinh: SGK, ghi, giấy nháp, bút, thước kẻ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Hoạt động này, từ hoạt động tương đối quen thuộc mô tả thuật ngữ vật lý, không ngôn ngữ ngày, tạo cho HS hào hứng việc tìm hiểu nội dung học b Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mở đầu học c Sản phẩm học tập: Bước đầu HS đưa nhận xét trình thực hoạt động d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung bước Bước 1: GV giao - GV cho HS đọc trả lời câu hỏi ví dụ mở đầu học nhiệm vụ - Nội dung câu hỏi là: “Cường độ dòng điện đặt trưng cho tính chất dịng điện?” Bước 2: HS thực nhiệm vụ -HS suy nghĩ, liên hệ kiến thức học lớp liên hệ thực tế để trả lời cho câu hỏi mà GV đưa Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi mở đầu: + Cường độ dịng điện lượng điện tích dịch chuyển dòng điện đơn vị thời gian + Cường độ dòng điện đặc trưng cho mạnh hay yếu dòng điện Bước 4: GV kết luận - GV tiếp nhận nhận xét câu trả lời HS nhận định - GV dẫn dắt HS vào bài: “Như em trả lời trên, cường độ dịng điện lượng điện tích dịch chuyển dòng điện đơn vị thời gian cường độ dòng điện đặc trưng cho mạnh hay yếu dịng điện Như mạnh hay yếu cường độ dòng điện thực tế thể nào? cường độ dòng điện phụ thuộc vào yếu tố nào? Chúng ta vào tìm hiểu học hơm nhé! Bài 22 Cường độ dòng điện.” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tìm hiểu tác dụng mạnh, yếu cường độ dòng điên a Mục tiêu: HS nhận biết hiểu tác dụng mạnh, yếu dòng điện b Nội dung - GV cho HS đọc phần đọc hiểu mục thuộc phần I, GV đưa câu hỏi yêu cầu HS trả lời - GV yêu cầu HS liên hệ tìm ví dụ thực tế để giúp em hiểu rõ tác dụng mạnh, yếu dòng điện - HS thực yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập - HS nêu số tác dụng cụ thể dòng điện cường độ dòng điện tăng lên, giảm cường độ dịng điện xuống - HS hình dung mơ hình lắp đặt mạch điện để tăng, giảm cường độ dòng điện d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung bước Bước 1: GV giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc sách mục thuộc phần I cho biết thí nghiệm 1, tăng số Ampe kế độ sáng bóng đèn nào? Khi giảm số Ampe kế độ sáng bóng đèn nào? - Trong thí nghiệm 2, tăng, giảm số Ampe kế số lượng ghim giấy bám vào nam châm điện thay đổi nào? - GV yêu cầu học sinh giải thích ngun nhân xảy tượng ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS đọc thơng tin thí nghiệm SGK, phát biểu trả lời cho câu hỏi thí nghiệm - HS vận dụng lý thuyết, liên tưởng đến tình thực tế để lấy ví dụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời - bạn đứng chỗ trình bày câu trả lời cho câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV kết luận nhận định - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức => GV kết luận cường độ dòng điện đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dịng điện Hoạt động 2.2 Cơng thức tính cường độ dòng điện a Mục tiêu: HS viết biểu thức tính cường độ dịng điện b Nội dung: GV tổ chức cho HS tìm hiểu SGK viết biểu thức tính cường độ dịng điện c Sản phẩm học tập: Viết biểu thức tính cường độ dịng điện d Tổ chức hoạt động: Các bước thực Nội dung bước Bước 1: GV giao - GV cho HS tự đọc SGK mục phần I, hướng dẫn HS thảo luận để từ nhiệm vụ học sinh viết biểu thức tính cường độ dịng điện - GV u cầu HS từ cơng thức tính cường độ dịng điện viết cơng thức tính điện lượng - GV yêu cần HS trả lời câu hỏi SGK trang 92 Bước 2: HS thực - HS theo dõi SGK, tự đọc mục phần I trả lời câu hỏi theo yêu nhiệm vụ cầu GV - HS chăm nghe giảng, ý cách trình bày lời giải GV trình làm bà tập - Thảo luận nhóm để tìm câu trả lời cho câu hỏi theo yêu cầu giáo viên Bước 3: Báo cáo, - GV mời bạn đứng chỗ trả lời câu hỏi thảo luận - GV mời HS khác nhận xét câu trả lời làm bạn, bổ sung ý kiến Bước 4: GV kết luận - GV đánh giá, nhận xét, tổng kết chuyển sang nội dung luyện tập nhận định => Kết luận: Các em cần phải ghi nhớ kĩ cơng thức tính cường độ dịng điện ý nghĩa thông số A.h ghi thiết bị dự trữ điện Hoạt động 2.3 Liên hệ cường độ dòng điện với mật độ tốc độ hạt mang điện a Mục tiêu: HS biết chất dòng điện kim loại hiểu mối liên hệ cường độ dòng điện với mật độ tốc độ hạt mang điện b Nội dung: - GV cho HS đọc phần đọc hiểu mục phần II, GV đưa câu hỏi yêu cầu HS trả lời - HS thực yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: - HS biết chất dòng điện kim loại - HS hiểu mối liên hệ cường độ dòng điện với mật độ tốc độ hạt mang điện d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung bước Bước 1: GV giao - GV yêu cầu HS đọc phần đọc hiểu mục phần II nhiệm vụ - GV đưa câu hỏi: + Ta biết dòng điện lòng dịch chuyển có hướng hạt mang điện Như dịng điện kim loại dòng dịch chuyển hạt nào? + Nêu cơng thức tích cường độ dịng điện dựa vào mật độ tốc độ hạt mang điện - GV yêu cầu HS đọc kĩ nội dung liệu trả lời câu hỏi Bước 2: HS thực - HS đọc kỹ kiện sách giáo khoa nhiệm vụ - HS quan sát hình 22.3 22.4 trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo, - GV mời - bạn đứng chỗ trình bày câu trả lời cho câu hỏi thảo luận - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV kết luận GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức nhận định Hoạt động Tính tốc độ dịch chuyển dịng electron kim loại a Mục tiêu: HS tính tốc độ dịch chuyển dòng electron kim loại biết trước cường độ dòng điện b Nội dung: - GV cho HS đọc mục phần II - GV yêu cầu HS tóm tắt kiện đề cho nêu công thức cần áp dụng để xử lý yêu cầu toán - HS thực yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: - HS tính tốc độ dịch chuyển dịng electron kim loại biết trước cường độ dòng điện - HS biết cách biến đổi linh hoạt cơng thức để xử lý u cầu tốn d Tổ chức hoạt động: Các bước thực Nội dung bước Bước 1: GV giao - GV yêu cầu HS đọc tập mục phần II tóm tắt đề nhiệm vụ - GV yêu cầu HS nêu công thức cần sử dụng để xử lý yêu cầu toán Bước 2: HS thực - HS đọc tóm tắt kiện đề nhiệm vụ - HS chọn công thức phù hợp xử lý yêu cầu toán Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời bạn lên bảng tóm tắt đề - GV mời bảng lên bảng trình bày lời giải - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV kết luận - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức nhận định Hoạt đông 3: Luyện tập a Mục tiêu: Giúp HS tổng kết lại kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm giúp b Nội dung: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi trắc nghiệm mà GV trình chiếu bảng c Sản phẩm học tập: HS nắm vững kiến thức tìm đáp án d Tổ chức thực hiện: Các bước thực Nội dung bước Bước 1: GV giao - GV trình chiếu câu hỏi trắc nghiệm: nhiệm vụ Câu 1: Trong khoảng thời gian 0, 2s lượng điện dịch chuyển qua tiết diện dây dẫn 2C Khi cường độ dòng diện chạy dây dẫn A I 20 A B I 10 A C I 5 A D I 1A Câu 2: Một bóng đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua có cường độ 2,5A Nếu cho dịng điện có cường độ 2A chạy qua đèn A Sáng mức bình thường B Đèn khơng sáng C Đèn sáng nhấp nháy D Đèn sáng mờ 150Ah Câu 3: Trên ac quy có ghi số có ý nghĩ gì? A Nếu sử dụng ac quy với cường độ dịng diện 150A sau 1h ac quy hết điện B Nếu sử dụng ac quy với cường độ dịng diện 150A sau 1h ac quy truyền lượng điện 150C C Lượng điện tối đa mà ac quy sau sạc đầy cung cấp 150C D Cường độ dòng điện tối đa mà ac quy sau sạc đầy cung cấp 150 A Câu 4: Dung lượng pin điện thoại 4323mA.h Biết cường độ dòng điện trung bình điện thoại hoạt động bình thường 455mA Như thời gian tối đa mà điện thoại hoạt động liên tục A Khoảng 4h B Khoảng 10h C Khoảng 9,5h D Khoảng 4,5h Câu 5: Khối nguyên tử đồng 64 g mol ( 1mol 6, 02.10 23 , nguyên tử), khối lượng riêng đồng nguyên tử đồng giải phóng electron tự Một dây điện 8,9.103 kg m3 30 mm đồng có tiết diện mang dịng diện có cường độ 40A Tính tốc độ dịch chuyển electron dây dẫn A 0, 04 mm s Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận B 0, 05 mm s C 0, 06 mm s D 0, 07 mm s - HS quan sát câu hỏi mà GV trình chiếu, vận dụng kiến thức học để tìm đáp án - HS đưa đáp án cho tập lớp: Câu Đáp án B D A C B Bước 4: GV kết luận - Phần lớn HS chọn đáp án hay chưa nhận định Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải số tập vận dụng liên quan b Nội dung: GV chiếu câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời c Sản phẩm học tập: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Các bước thực Nội dung bước Bước 1: GV giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để giải thích, trả lời câu hỏi vận dụng - GV giao tập nhà cho HS: Bước 2: HS thực - HS trả lời câu hỏi nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời HS đứng chỗ trình bày câu trả lời cho câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV kết luận nhận - GV đánh giá, nhận xét định * Hướng dẫn nhà - Xem lại kiến thức học 22 - Hoàn thành nhiệm vụ GV giao hoạt động vận dụng - Xem trước nội dung 23: Điện trở, định luật Ôm IV ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ)