(Luận văn) các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực hướng nghiệp của học sinh trung học phổ thông ở thành phố hồ chí minh

t to BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ng TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH hi -    - ep w n lo ad ju y th NGUYỄN THANH HẰNG yi pl ua al n CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN va n NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP CỦA ll fu oi m HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG at nh Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH z z jm ht vb LUẬN VĂN THẠC SỸ CHÍNH SÁCH CƠNG k om l.c gm an Lu n va ey t re TP.HCM - 2015 t to BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ng TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH hi CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY KINH TẾ FULBRIGHT ep -    - w n lo ad y th ju NGUYỄN THANH HẰNG yi pl al n ua CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN n va NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP CỦA fu ll HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG oi m at nh Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH z z k jm ht Mã ngành: 60340402 vb Chun ngành: Chính sách cơng gm LUẬN VĂN THẠC SỸ CHÍNH SÁCH CƠNG om l.c TS ĐINH CÔNG KHẢI an Lu NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: n va ey t re TP.HCM - 2015 -i- t to LỜI CAM ĐOAN ng hi ep Tôi cam đoan luận văn hồn tồn tơi thực Các đoạn trích dẫn số liệu sử dụng luận văn dẫn nguồn có độ xác cao phạm vi hiểu w n biết Luận văn không thiết phản ánh quan điểm Trường Đại học Kinh lo ad tế TP Hồ Chí Minh hay Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright ju y th yi TP Hồ Chí Minh, ngày 11 tháng năm 2015 pl n ua al Tác giả n va ll fu m oi Nguyễn Thanh Hằng at nh z z k jm ht vb om l.c gm an Lu n va ey t re -ii- LỜI CẢM ƠN t to ng hi Tôi xin dành lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Chương trình Giảng dạy Kinh ep tế Fulbright, Trường Đại học Kinh tế TP.HCM, thầy cô cho tơi thấy lịng tận tâm nhà giáo, mở cho thấy chân trời tri thức hướng tư w n lo Tôi chân thành cảm ơn thầy Đinh Công Khải, người trực tiếp hướng dẫn thực đề ad tài Thầy giúp định hướng nghiên cứu dành cho tơi lời khun, lời góp y th ý, phê bình sâu sắc để giúp tơi hồn thành nghiên cứu ju yi Tôi xin cảm ơn thầy Nguyễn Xuân Thành, người cho hướng suy nghĩ pl đề tài, cảm ơn thầy Huỳnh Thế Du khích lệ tơi có cam đảm để thực đề tài al n va hướng phù hợp ua có ý nghĩa lại vô xa lạ với tôi, cám ơn thầy Rainer Assé giúp tơi tìm n Tơi xin cảm ơn anh Trương Minh Hồ giúp tơi tìm kiếm nhiều tài liệu nghiên fu ll cứu, cám ơn chị Tơ Thị Hồng Lan nhiệt tình giúp thực khảo sát, cám ơn m oi bạn học Chương trình giúp đóng góp ý kiến để tơi hồn thiện luận văn at nh z z k jm ht vb om l.c gm an Lu n va ey t re -iii- TÓM TẮT t to Giáo dục hướng nghiệp đề cập văn luật từ năm 1981, ng hi thức luật hố Luật Giáo dục năm 1998 2005 Tuy nhiên thời gian dài, ep việc luật hố sách giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thơng (THPT) chưa chứng tỏ vai trị không phân luồng hiệu lực w lượng lao động, hầu hết học sinh phổ thông mong muốn tiếp tục bậc đại học, với n lo thông tin lực sở thích thân, nhu cầu thị trường lao động ad y th toàn xã hội Hậu nguồn nhân lực phân bổ không đồng khu vực kinh ju tế, gây nên tổn thất cho thân người lao động toàn xã hội Vì đề tài nhằm yi nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến lực hướng nghiệp học sinh THPT, từ đề pl nghiệp n ua al xuất giải pháp khả thi nhằm cải thiện kết chương trình giáo dục hướng n va Nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính cách vấn nhóm để hiệu chỉnh bảng fu câu hỏi vấn sâu chuyên gia, kết hợp với phương pháp định lượng nhằm phân tích ll yếu tố đánh giá tác động yếu tố lên lực hướng nghiệp học sinh m oi THPT Mơ hình ba yếu tố Hệ thống phân phối áp dụng để xác định thang đo nh at Phiếu khảo sát phát trực tiếp đến học sinh THPT, có 317 phiếu hợp lệ Kết phân z tích nhân tố cho thấy có nhóm nhân tố tác động đến Năng lực hướng nghiệp học sinh z vb THPT, độ lớn tác động xác định thông qua hồi quy đa biến, theo thứ tự giảm dần k trình hướng dẫn, tất có ý nghĩa mức 10% jm ht nhóm yếu tố Lĩnh vực giúp đỡ, Hỗ trợ hệ thống, Yếu tố chun mơn, Chương gm Các nhóm khuyến nghị sách đề xuất (1) Lĩnh vực giúp đỡ: phổ biến rộng l.c rãi cơng cụ giúp học sinh xác định sở thích, lực; đồng thời nâng cao lực om dự báo nhu cầu thị trường thiết lập cổng thơng tin điện tử giúp học sinh tìm hiểu an Lu ngành nghề; (2) Hỗ trợ hệ thống: nâng cao nhận thức giáo viên phụ huynh học sinh hướng nghiệp, khuyến khích phụ huynh tham gia vào trình tư vấn hướng ey kiện cho tổ chức tư nhân cung cấp dịch vụ tư vấn hướng nghiệp chuyên nghiệp t re lượng cho giáo dục hướng nghiệp, đa dạng hoá đường hướng nghiệp; (5) tạo điều n đào tạo chuyên gia hướng nghiệp bản; (4) Chương trình hướng dẫn: tăng thời va nghiệp, nâng cao sở vật chất tư vấn nghề trường; (3) Yếu tố chuyên môn: -iv- MỤC LỤC t to Lời cam đoan i ng hi Lời cảm ơn ii ep Tóm tắt iii Mục lục iv w n Danh mục chữ viết tắt vi lo ad Danh mục bảng vii y th Danh mục hình vii GIỚI THIỆU TỔNG QUAN ju CHƯƠNG yi 1.1 Bối cảnh sách vấn đề nghiên cứu pl ua al 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu n va 1.4 Phương pháp nghiên cứu n 1.5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu fu ll 1.6 Kết cấu đề tài m CƠ SỞ LÝ THUYẾT oi CHƯƠNG nh 2.1 Khái niệm at Tư vấn hướng nghiệp 2.1.2 Mục tiêu hướng nghiệp z 2.1.1 z vb jm ht 2.2 Chương trình tư vấn hướng nghiệp trường THPT Việt Nam 2.3 Các lý thuyết nghiên cứu trước k Lý thuyết hướng nghiệp 2.3.2 Lý thuyết ASCA 12 2.3.3 Các nghiên cứu trước 14 om l.c gm 2.3.1 2.4 Mơ hình nghiên cứu 15 an Lu 2.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến lực hướng nghiệp HS 17 2.4.3 Các giả thuyết mơ hình nghiên cứu đề xuất 20 3.1 Phương pháp nghiên cứu 22 3.1.1 Phương pháp định tính 22 3.1.2 Phương pháp định lượng 23 ey PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 22 t re CHƯƠNG n Năng lực hướng nghiệp HS 15 va 2.4.1 -v- 3.2 Phương pháp lựa chọn mẫu 25 t to 3.3 Phương pháp xác định kích thước mẫu 25 ng 3.4 Nguồn thông tin 25 hi ep CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 27 4.1 Mô tả đặc trưng mẫu 27 w Cơ cấu trường 27 4.1.1 n Giới tính 27 lo 4.1.2 ad 4.1.3 Khối lớp 27 y th 4.2 Đánh giá độ tin cậy thang đo 28 ju yi 4.3 Kết phân tích nhân tố 29 pl 4.4 Mơ hình nghiên cứu điều chỉnh 31 ua al 4.5 Kết phân tích hồi quy tuyến tính đa biến 31 Kết 31 4.5.2 Kiểm định giả thuyết 33 n 4.5.1 n va ll fu 4.6 Kiểm định khác biệt biến định tính 33 Kiểm định giả thuyết trị trung bình lực hướng nghiệp hai oi m 4.6.1 nh nhóm giới tính 33 Kiểm định khác biệt lực hướng nghiệp HS quận 34 4.6.3 Kiểm định khác biệt lực hướng nghiệp khối lớp 34 at 4.6.2 z z KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ CHÍNH SÁCH 38 jm CHƯƠNG ht vb 4.7 Thảo luận kết 34 k 5.1 Kết luận đóng góp đề tài 38 gm Kết luận 38 5.1.2 Đóng góp đề tài 38 om l.c 5.1.1 5.2 Khuyến nghị sách 38 an Lu 5.3 Hạn chế hướng nghiên cứu đề tài 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 n va PHỤ LỤC 45 ey t re -vi- DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT t to ng hi ep TIẾNG VIỆT TIẾNG ANH ASCA Hiệp hội Tư vấn viên Học đường Hoa Kỳ American School Counselor Association KÝ HIỆU w Giáo dục & Đào tạo n GD&ĐT lo ad ju ĐH Cao đẳng y th CĐ Đại học yi pl Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh OECD Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TTBDVH Trung tâm bồi dưỡng văn hoá VVOB Tổ chức Hợp tác Phát triển Hỗ trợ Kỹ Flemish Association for thuật vùng Fla-măng, vương quốc Bỉ Development Cooperation and Technical Assistance, Belgium n ua al GV n va ll fu oi m Organisation for Economics Cooperation and Development at nh z z k jm ht vb om l.c gm an Lu n va ey t re -vii- DANH MỤC BẢNG t to Bảng 2-1 Thang đo lực hướng nghiệp 16 ng hi Bảng 2-2 Thang đo chương trình giáo dục 18 ep Bảng 2-3 Thang đo dịch vụ đáp ứng 19 w Bảng 2-4 Thang đo hỗ trợ hệ thống 20 n lo ad Bảng 3-2 Tỉ lệ kỳ vọng mẫu 25 y th Bảng 4-1 Hệ số Cronbach Alpha 28 ju yi Bảng 4-2 Các nhóm nhân tố rút từ phân tích nhân tố 29 pl ua al Bảng 4-3 Tóm tắt mơ hình 32 n Bảng 4-4 Phân tích phương sai ANOVA 32 va n Bảng 4-5 Kết hồi quy 33 ll fu oi m nh DANH MỤC HÌNH at z Hình 1-1 So sánh nhu cầu tìm việc theo trình độ nghề quý năm 2014 z vb jm ht Hình 1-2 Nhu cầu tuyển dụng nhân lực theo trình độ đào tạo năm 2014 Hình 2-1 Quy trình tập huấn hướng nghiệp k gm Hình 2-2 Sáu nhóm tính cách theo lý thuyết mật mã Holland 10 l.c Hình 2-3 Năm giai đoạn đời theo mơ hình Super 11 om Hình 2-4 Mơ hình lý thuyết hệ thống (Patton & McMahon, 1999) 12 an Lu Hình 2-5 Bốn thành phần mơ hình ASCA 13 n ey t re Hình 4-1 Mơ hình điều chỉnh 31 va Hình 2-6 Mối liên hệ lý thuyết với lực hướng nghiệp 14 -1- t to ng CHƯƠNG GIỚI THIỆU TỔNG QUAN hi ep 1.1 Bối cảnh sách vấn đề nghiên cứu w n Việc hướng nghiệp cho học sinh (HS) trường phổ thơng thức luật hoá lo ad từ năm 1981 theo Quyết định số 126-CP Sau đó, với đời phát triển Luật y th Giáo dục (1998, 2005, sửa đổi năm 2009), giáo dục hướng nghiệp xác định ju phần hệ thống giáo dục nhằm mục tiêu định hướng nghề nghiệp cho yi thiếu niên chuẩn bị tham gia lực lượng lao động toàn quốc pl ua al Chỉ thị số 33/2003/CT-BGD-ĐT ngày 23/7/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng n cường giáo dục hướng nghiệp cho HS phổ thông nêu rõ: va n “Giáo dục hướng nghiệp phận nội dung giáo dục phổ thơng tồn diện ll fu xác định Luật Giáo dục Chủ trương đổi chương trình giáo dục phổ thơng m nhấn mạnh đến yêu cầu tăng cường giáo dục hướng nghiệp nhằm góp phần oi tích cực có hiệu vào việc phân luồng HS, chuẩn bị cho HS vào sống lao nh động tiếp tục đào tạo phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội.” at z Tuy quy hoạch từ lâu, chất lượng giáo dục nghề nghiệp thấp so z vb với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, mang nặng bệnh thành tích Chương trình giáo dục cịn jm ht coi nhẹ thực hành, vận dụng kiến thức; phương pháp giáo dục lạc hậu thiếu gắn kết đào tạo với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh (VOV, 2013) k gm Như vậy, hướng nghiệp thực bậc trung học sở (THCS) (lớp 9) kéo dài l.c bậc đại học, nhiên tâm lý xã hội gia đình chưa quan tâm Cuộc khảo sát om Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) thực năm 2011 với an Lu 3.000 sinh viên tốt nghiệp cho thấy 70% sinh viên chưa có định hướng cụ thể cho nghề nghiệp họ sau tốt nghiệp Một phận không nhỏ sinh viên từ lựa ey bè nhằm đáp ứng nhu cầu “có đại học” (Quỳnh Trang, 2014) t re sinh viên lựa chọn đơi xuất phát từ lí ngẫu nhiên, từ kinh nghiệm gia đình, bạn n tư vấn thông tin nghề nghiệp gắn với ngành học Chuyên ngành học va chọn ngành học q trình học khơng có định hướng cụ thể không -64- t to ng hi ep w n lo ad Phụ lục 11.2 Hồi quy với biến giả Lớp 12 ju y th yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z z k jm ht vb om l.c gm an Lu n va ey t re -65- t to ng hi ep w n lo ad ju y th Histogram yi pl Dependent Variable: Nang luc huong nghiep ua al 40 n n va fu 30 oi m nh at z Frequency ll 20 z vb k jm ht 10 -2 Regression Standardized Residual om l.c -4 gm Mean =9.22E-16 Std Dev =0.994 N =317 an Lu n va ey t re -66- Phụ lục 12 Các thống kê khác t to Phụ lục 12.1 Dự định sau tốt nghiệp THPT HS ng hi Responses N Percent 14 3.6% 25 6.4% 300 76.7% 44 11.3% 2.0% 391 100.0% ep Du dinh sau THPT(a) w n lo ad Total Nghe, TCCN, CDN CD DH Tim viec Quan doi Percent of Cases N 4.5% 8.0% 96.5% 14.1% 2.6% 125.7% y th ju Phụ lục 12.2 Tỉ lệ thực hình thức tư vấn yi pl Case Summary ua al ll oi m a Dichotomy group tabulated at value Percent 100.0% 100.0% 100.0% 317 317 317 n va $TV(a) $HN(a) $GD(a) Total N fu Valid Percent 295 93.1% 274 86.4% 268 84.5% n N Cases Missing N Percent 22 6.9% 43 13.6% 49 15.5% nh at Responses N Percent 105 19.4% 47 8.7% 95 17.6% 195 36.1% 98 18.1% 540 100.0% z k jm ht a Dichotomy group tabulated at value huong HN qua cac mon co ban 25.9% 187 121 36 83 498 37.6% 24.3% 7.2% 16.7% 100.0% 68.2% 44.2% 13.1% 30.3% 181.8% ey a Dichotomy group tabulated at value 14.3% t re Total 71 n HN qua sinh hoat HN HN qua ngoai khoa HN qua mon KT, CN HN qua mon GDHN Percent of Cases N va Hinh thuc nghiep(a) an Lu Responses N Percent om Phụ lục 12.3 Tỉ lệ thực hình thức giáo dục hướng nghiệp l.c gm Total vb Tu van ca nhan Tu van nhom nho Trinh bay lop Hoi thao HN Tap the z Hinh thuc tu van(a) Percent of Cases N 35.6% 15.9% 32.2% 66.1% 33.2% 183.1% -67- t to Phụ lục 12.4 Tỉ lệ lĩnh vực GV tư vấn viên giúp đỡ ng hi Responses Percent of Cases N Percent N 139 24.0% 51.9% 132 22.8% 49.3% 93 16.1% 34.7% 46 8.0% 17.2% 168 29.1% 62.7% 578 100.0% 215.7% ep Linh vuc giup do(a) Giup kham pha nn Giup len ke hoach hoc Giup nop don DH,CD Giup hieu ve gioi Giup hieu ve ban than w n lo ad Total ju y th a Dichotomy group tabulated at value yi Phụ lục 12.5 Người tư vấn hướng nghiệp trường pl n ua al Case Summary Percent 100.0% 317 ll a Group Total N fu $NTV(a) Cases Missing N Percent 57 18.0% n va Valid N Percent 260 82.0% oi m $NTV Frequencies at nh z Responses Percent of Cases N Percent N 147 37.0% 56.5% 90 22.7% 34.6% 120 30.2% 46.2% 33 8.3% 12.7% 1.8% 2.7% 397 100.0% 152.7% k jm ht om l.c gm a Group vb Total GVCN GV bo mon GV huong nghiep Ban giam hieu Can bo doan z Nguoi tu van nghe(a) an Lu n va ey t re -68- Phụ lục 13 Bảng khảo sát sơ t to KHẢO SÁT VỀ CHƯƠNG TRÌNH HƯỚNG NGHIỆP ng hi ep Chào bạn! Tôi Nguyễn Thanh Hằng, học viên Chương trình giảng dạy kinh tế Fulbright Hiện tơi tiến hành khảo sát cho nghiên cứu hiệu chương trình hướng nghiệp trường THPT thông tin bạn quý giá Bảng câu hỏi dùng cho nghiên cứu, thông tin cá nhân bạn bảo mật không bị chia sẻ hình thức w n lo ad Xin bạn vui lòng trả lời bảng câu hỏi bên gửi lại bàn GV để nhận quà tặng y th A - THÔNG TIN CÁ NHÂN ju yi ☐ 10 ☐ Nam pl ☐ 11 ☐ Nữ ☐ 12 ua al Trường Lớp Giới tính n B - NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP CỦA HS Xin vui lòng đánh giá mức độ tự tin bạn việc bạn thực tốt việc lập phát triển nghề nghiệp nêu bên Gạch chéo số thể mức độ tự tin bạn mục Mức độ tự tin: = Rất thấp, = Thấp, = Không thấp không cao, = Cao, = Rất cao n va ll fu oi m 5 5 gm 5 5 5 at nh Tôi biết cơng việc thơng dụng có thị trường lao động Tôi biết cách khám phá công việc lĩnh vực NL2 cụ thể mà quan tâm Tôi biết cách chuẩn bị cho công việc mà quan tâm (về NL3 kiến thức, kỹ cần thiết, ) Tơi biết tơi sở thích, lực thân điều NL4 giúp tơi chọn lựa nghề nghiệp Tơi tham dự môn học phù hợp với chọn lựa NL5 nghề nghiệp môn thường bạn khác giới học Tơi giải tình người thân gia đình không chấp thuận, không ủng hộ ngăn cấm NL6 việc lựa chọn nghề nghiệp mà thường bạn khác giới tính với tơi học Tơi hiểu giới tính tơi ảnh hưởng đến chọn lựa nghề NL7 nghiệp Tôi biết nhiều trường đại học trường đào tào NL8 chun ngành, cấp Tơi biết cách chọn trường đại học giúp chuẩn bị cho NL9 công việc cụ thể Tôi biết ngành chuyên môn giúp chuẩn bị cho NL10 nghề nghiệp cụ thể, biết tương lai NL1 z z k jm ht vb om l.c an Lu n va ey t re -69- t to ng hi ep nghề nghiệp Tơi biết sở thích, lực khả nghề lớn NL11 Tôi biết hội việc làm sẵn có cho người hồn NL12 tất đào tạo trường nghề Tôi biết người thuê lao động kỳ vọng ứng viên NL13 người lao động w NL14 Tơi biết bắt đầu tìm việc đâu 5 5 n lo ad C - NHỮNG TƯƠNG TÁC VỚI CHƯƠNG TRÌNH HƯỚNG NGHIỆP ju y th Vui lòng cho biết ý kiến bạn chương trình tư vấn hướng nghiệp trường học yi pl 1=Hồn tồn phủ nhận, 2=Khơng đồng ý, 3=Khơng ý kiến, 4=Đồng ý, 5=Hoàn toàn đồng ý al Các hình thức tư vấn hướng nghiệp trường bạn đa dạng thực thường xuyên Bạn tư vấn viên GV giúp đỡ tận tình trình khám phá lên kế hoạch nghề nghiệp, học tập HS giáo dục hướng nghiệp đầy đủ qua đường hướng nghiệp Chương trình hướng nghiệp điều mà tư vấn viên GV giúp đỡ công bố rộng rãi HS trường biết đến Chương trình giúp bạn tìm thơng tin nghề, u cầu, đặc điểm nghề từ nhiều nguồn khác Chương trình giúp bạn tìm thơng tin nhu cầu thị trường lao động, tình hình phát triển kinh tế đất nước địa phương 5 5 5 n ua CT1 n va CT2 ll fu CT3 at nh z CT5 oi m CT4 z k jm ht vb CT6 gm Hoạt động tư vấn trường giúp bạn đạt mục tiêu sau đây? 3 DV3 Xác định mục tiêu nghề nghiệp lập kế hoạch nghề nghiệp cho tương lai va 5 DV4 Ra định chọn nghề phù hợp an Lu om DV1 Giải toả khó khăn, lo lắng, băn khoăn trình chọn nghề phù hợp DV2 Tìm thơng tin hỗ trợ tài l.c 1=Hồn tồn phủ nhận, 2=Khơng đồng ý, 3=Khơng ý kiến, 4=Đồng ý, 5=Hoàn toàn đồng ý n ey t re -70- Theo bạn yếu tố sau ảnh hưởng đến trình tư vấn nghề mức độ nào? t to ng hi ep 1=Rất ảnh hưởng, 2=Tương đối ảnh hưởng, 3=Ảnh hưởng ít, 4=Tương đối không ảnh hưởng, 5=Không ảnh hưởng HT1 Chuyên gia tư vấn nghề trường HT2 Sự hợp tác cha mẹ với tư vấn viên trình tư vấn nghề cho HS 5 5 HT5 Khả tìm hiểu đặc điểm tâm lí HS GV HT6 Kĩ tư vấn nghề GV 5 HT7 Tài liệu cho hoạt động tư vấn nghề w HT3 Cơ sở vật chất dành cho tư vấn nghề HT4 Nhận thức GV tư vấn nghề n lo ad ju y th yi pl al ua D – THƠNG TIN KHÁC n Bạn dự định làm sau học trung học? Đi học trường dạy nghề, kỹ thuật kinh doanh (trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng nghề Đi học cao đẳng Đi học đại học Tìm việc Gia nhập quân đội Khác (vui lòng ghi rõ: n va ll fu oi m at nh z z vb jm ht Trong nhà trường người tư vấn nghề cho bạn? (có thể chọn nhiều đáp án) GV chủ nhiệm Thầy cô ban giám hiệu k GV mơn Cán đồn GV hướng nghiệp Khác (vui lịng ghi rõ) Bạn tư vấn hướng nghiệp với hình thức sau đây? om an Lu n va Trực tiếp, cá nhân Nhóm nhỏ Những buổi trình bày lớp Những hội thảo hướng nghiệp trường Tập thể thông qua buổi đối thoại trực tiếp với HS l.c gm ey t re -71- Trong suốt năm học, bạn tư vấn viên GV giúp đỡ lĩnh vực nào? Lên kế hoạch khám phá nghề nghiệp Lên kế hoạch cho việc học đào tạo sau tốt nghiệp THPT Nộp đơn để nhập học cao đẳng, đại học trường nghề - kỹ thuật t to ng hi ep w n Hiểu việc giới tính (nam/ nữ) liên quan đến việc làm công việc Hiểu thân (sở thích, lực cá nhân, v.v.) lo ad Bạn giáo dục hướng nghiệp thông qua đường sau đây? Thông qua dạy học môn khoa học Thông qua buổi sinh hoạt hướng nghiệp Thông qua hoạt động ngoại khoá, tham quan làng nghề, sở sản xuất Thông qua dạy học môn kĩ thuật công nghệ Các học môn Hoạt động giáo dục hướng nghiệp ju y th yi pl n ua al n va Nhìn chung, bạn đánh giá chương trình tư vấn hướng nghiệp trường bạn nào? = Kém, = Tạm được, = Trung bình, = Tốt, = Tuyệt vời ll fu oi m nh at Bạn có đề xuất cho chương trình hướng nghiệp trường bạn? z z k jm ht vb om l.c gm an Lu CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ CỦA BẠN VÀ CHÚC BẠN HỌC TỐT! n va ey t re -72- Phụ lục 14 Bảng khảo sát thức t to ng KHẢO SÁT VỀ CHƯƠNG TRÌNH HƯỚNG NGHIỆP hi ep Chào bạn! Tôi Nguyễn Thanh Hằng, học viên Chương trình giảng dạy kinh tế Fulbright Hiện tiến hành khảo sát cho nghiên cứu hiệu chương trình hướng nghiệp trường THPT thông tin bạn quý giá Bảng câu hỏi dùng cho nghiên cứu, thông tin cá nhân bạn bảo mật không bị chia sẻ hình thức w n lo ad Xin bạn vui lòng trả lời bảng câu hỏi bên gửi lại bàn GV để nhận quà tặng y th ju A - THÔNG TIN CÁ NHÂN yi pl ☐ 10 ☐ Nam ☐ 11 ☐ Nữ ☐ 12 n ua al Trường Lớp Giới tính va n B - NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP CỦA HS fu ll Xin vui lòng đánh giá mức độ tự tin bạn việc bạn thực tốt việc lập phát triển nghề nghiệp nêu bên Gạch chéo số thể mức độ tự tin bạn mục Mức độ tự tin: = Rất thấp, = Thấp, = Không thấp không cao, = Cao, = Rất cao oi m at nh Tôi biết công việc thông dụng có thị trường lao động Tơi biết cách tìm hiểu cơng việc lĩnh vực cụ thể mà quan tâm Tôi biết cách chuẩn bị cho công việc mà quan tâm (về kiến thức, kỹ cần thiết, ) Tơi biết tơi sở thích, lực thân điều giúp chọn lựa nghề nghiệp Tôi tham dự mơn học phù hợp với chọn lựa nghề nghiệp môn thường bạn khác giới học Tơi giải tình người thân gia đình không chấp thuận, không ủng hộ ngăn cấm việc lựa chọn nghề nghiệp mà thường bạn khác giới tính với tơi học Tơi hiểu giới tính tơi ảnh hưởng đến chọn lựa nghề nghiệp Tôi biết nhiều trường đại học trường đào tào chuyên ngành, cấp Tơi biết cách chọn trường đại học giúp chuẩn bị cho công việc cụ thể z 5 5 4 5 an Lu n va ey t re NL9 om NL8 l.c NL7 gm NL6 k NL5 jm NL4 ht NL3 vb NL2 z NL1 -73- t to ng hi ep 5 Tôi biết ngành chuyên môn giúp chuẩn bị cho NL10 nghề nghiệp cụ thể, biết tương lai nghề nghiệp Tơi biết sở thích, lực khả nghề lớn NL11 Tôi biết hội việc làm sẵn có cho người hoàn NL12 tất đào tạo trường nghề w n lo C - NHỮNG TƯƠNG TÁC VỚI CHƯƠNG TRÌNH HƯỚNG NGHIỆP ad ju y th Vui lòng cho biết ý kiến bạn chương trình tư vấn hướng nghiệp trường học 1=Hồn tồn phủ nhận, 2=Khơng đồng ý, 3=Khơng ý kiến, 4=Đồng ý, 5=Hồn tồn đồng ý yi Các hình thức tư vấn hướng nghiệp trường bạn đa dạng thực thường xuyên Bạn tư vấn viên GV giúp đỡ tận tình trình khám phá lên kế hoạch nghề nghiệp, học tập HS giáo dục hướng nghiệp đầy đủ qua đường hướng nghiệp Chương trình hướng nghiệp điều mà tư vấn viên GV giúp đỡ cơng bố rộng rãi HS trường biết đến Chương trình giúp bạn tìm thơng tin nghề, u cầu, đặc điểm nghề từ nhiều nguồn khác Chương trình giúp bạn tìm thơng tin nhu cầu thị trường lao động, tình hình phát triển kinh tế đất nước địa phương pl CT1 5 5 5 n va CT3 n CT2 ua al ll fu oi m CT4 at nh CT5 z z CT6 jm ht vb k Hoạt động tư vấn trường giúp bạn đạt mục tiêu sau đây? gm 1=Hoàn tồn phủ nhận, 2=Khơng đồng ý, 3=Khơng ý kiến, 4=Đồng ý, 5=Hoàn toàn đồng ý DV3 4 4 5 5 n DV4 Ra định chọn nghề phù hợp va Xác định mục tiêu nghề nghiệp lập kế hoạc nghề nghiệp cho tương lai an Lu DV2 Tìm thơng tin hỗ trợ tài om Giải toả khó khăn, lo lắng, băn khoăn trình chọn nghề phù hợp l.c DV1 ey t re -74- Theo bạn yếu tố sau ảnh hưởng đến trình tư vấn nghề mức độ nào? t to 1=Không ảnh hưởng, 2=Hầu khơng ảnh hưởng, 3=Ảnh hưởng ít, 4=Tương đối ảnh hưởng, 5=Rất ảnh hưởng ng hi Chuyên gia tư vấn nghề trường HT2 Sự hợp tác cha mẹ với tư vấn viên trình tư vấn nghề cho HS Cơ sở vật chất dành cho tư vấn nghề 5 5 ep HT1 w n HT3 lo Nhận thức GV tư vấn nghề ad HT4 y th Khả tìm hiểu đặc điểm tâm lí HS GV HT6 Kĩ tư vấn nghề GV HT7 Tài liệu cho hoạt động tư vấn nghề ju HT5 yi pl n ua al n va ll fu D - THÔNG TIN KHÁC oi m Bạn dự định làm sau học trung học? Đi học trường dạy nghề, kỹ thuật kinh doanh (trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng nghề Đi học cao đẳng Đi học đại học Tìm việc Gia nhập quân đội Khác (vui lòng ghi rõ: at nh z z k jm ht vb gm Trong nhà trường người tư vấn nghề cho bạn? (có thể chọn nhiều đáp án) GV mơn Cán đồn GV hướng nghiệp Khác (vui lòng ghi rõ) an Lu n va ey t re Trực tiếp, cá nhân Nhóm nhỏ Những buổi trình bày lớp Những hội thảo hướng nghiệp trường Tập thể thông qua buổi đối thoại trực tiếp với HS om Thầy cô ban giám hiệu Bạn tư vấn hướng nghiệp với hình thức sau đây? l.c GV chủ nhiệm -75- Trong suốt năm học, bạn tư vấn viên GV giúp đỡ lĩnh vực nào? Lên kế hoạch cho việc học đào tạo sau tốt nghiệp THPT Nộp đơn để nhập học cao đẳng, đại học trường nghề - kỹ thuật Hiểu việc giới tính (nam/ nữ) liên quan đến việc làm công việc ng Lên kế hoạch khám phá nghề nghiệp w t to hi ep n lo Hiểu thân (sở thích, lực cá nhân, v.v.) ad y th ju Bạn giáo dục hướng nghiệp thông qua đường sau đây? Thông qua dạy học môn khoa học Thông qua buổi sinh hoạt hướng nghiệp Thông qua hoạt động ngoại khoá, tham quan làng nghề, sở sản xuất Thông qua dạy học môn kĩ thuật công nghệ Các học môn Hoạt động giáo dục hướng nghiệp yi pl n ua al n va ll fu Nhìn chung, bạn đánh giá chương trình tư vấn hướng nghiệp trường bạn nào? m oi = Kém, = Tạm được, = Trung bình, = Tốt, = Tuyệt vời at nh z z Bạn có đề xuất cho chương trình hướng nghiệp trường bạn? k jm ht vb om l.c gm an Lu CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ CỦA BẠN VÀ CHÚC BẠN HỌC TỐT! n va ey t re -76- Phụ lục 15 Bảng khảo sát chuyên gia t to ng hi KHẢO SÁT VỀ CHƯƠNG TRÌNH HƯỚNG NGHIỆP ep Xin chào thầy/cơ! Tơi Nguyễn Thanh Hằng, học viên Chương trình giảng dạy kinh tế Fulbright Hiện tiến hành khảo sát cho nghiên cứu hiệu chương trình hướng nghiệp trường THPT, mong thầy/cơ dành khoảng 30 phút để hồn thành câu hỏi Bảng câu hỏi dùng cho nghiên cứu, thông tin cá nhân thầy/cô bảo mật không bị chia sẻ hình thức w n lo ad ju y th Tên cán quản lý: yi pl Đơn vị: n ua al Số điện thoại: n va Câu 1: Theo nhận định thầy/cô, chương trình hướng nghiệp nhà trường giúp HS đạt gì? fu ll m oi at nh z z vb ht jm k gm l.c om Câu 2: Theo nhận định thầy/cơ, khó khăn ảnh hưởng đến việc thực thi chương trình hướng nghiệp cách hiệu quả? an Lu ey t re n va -77- Câu 3: Theo thầy/cô, giải pháp, sách giúp nâng cao hiệu chương trình hướng nghiệp hành nhà trường? t to ng hi ep w n lo ad y th ju yi pl al ua XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA THẦY/CÔ n KÍNH CHÚC THẦY/CƠ SỨC KHOẺ VÀ THÀNH CƠNG! n va ll fu oi m at nh z z k jm ht vb om l.c gm an Lu n va ey t re -78- Phụ lục 16 Danh sách chuyên gia t to ng hi ep Nơi làm việc T.L Trung tâm Bồi dưỡng Văn hoá, Quận Trường THPT, Quận Trường THPT, Quận Bình Tân w STT Tên viết tắt n lo P.T N.T ad Số năm kinh nghiệm (*) 15 năm Chức danh y th K.H C.L Trường THPT, Quận Bình Tân Trường THPT, Quận 6 L.T Trường THPT, Quận P.N Trường THPT, Quận Bình Thạnh T.T Trung tâm Hỗ trợ đào tạo Cung ứng nhân lực, Bộ GD&ĐT ju Hiệu trưởng yi pl n ua al n va ll fu Hiệu phó Trưởng ban Hướng nghiệp GV chủ nhiệm GV chủ nhiệm GV môn Công nghệ Trưởng ban Hướng nghiệp Phỏng Phỏng vấn vấn đợt đợt (**) (***) X X 15 năm năm X X X năm X X 10 năm X X 25 năm X X năm X 10 năm X oi m nh at (*) Số năm kinh nghiệm việc tư vấn hướng nghiệp cho HS z z (**) Phỏng vấn đợt vấn nhóm để hiệu chỉnh bảng câu hỏi k jm ht vb (***) Phỏng vấn đợt vấn chuyên gia để tìm hiểu sâu nhóm yếu tố tác động đến lực hướng nghiệp HS THPT om l.c gm an Lu n va ey t re