Tuan 15

TUẦN 15 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: THUYỀN TRƯỞNG VÀ BẦY ONG Bài 3: Thuyền trưởng bầy ong (Tiết + 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Chia sẻ điều quan sát tranh minh hoạ đọc; nêu đoán thân nội dung đọc qua tên bài, hoạt động khởi động tranh minh hoạ - Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ nhịp thơ; trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung đọc: Cậu bé – thuyền trưởng diều chu du theo đàn ong đến khám phá vùng đất tươi đẹp Từ đó, rút ý nghĩa: Mơ ước với diều đàn ong bay xa để trải nghiệm, khám phá vẻ đẹp quê hương, đất nước cậu bé - Tìm đọc thơ lời hát ước mơ, viết Nhật kí đọc sách chia sẻ với bạn suy nghĩ ước mơ nhắc đến thơ lời hát Năng lực chung - NL tự chủ tự học: Chủ động, tự giác xác định nhiệm vụ học tập, phân tích trình bày điều giải câu hỏi trước lớp - NL giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận với bạn hoàn thành tập - NL giải vấn đề sáng tạo: Biết chia sẻ thơ lời hát sưu tầm trang trí Nhật kí đọc sách theo chủ điểm nội dung thơ/ lời hát - NL ngôn ngữ: Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ nhịp thơ; trả lời câu hỏi tìm hiểu - NL văn học: Đọc diễn cảm đoạn thơ; hiểu ý nghĩa bài; chia sẻ ước mơ nhắc đến thơ qua lời hát sưu tầm Phẩm chất - Trách nhiệm: Tự giác học tập - Chăm chỉ: Tích cực tham gia hoạt động - Trung thực: Nói lên ý kiến thân thông qua hoạt động - Yêu nước: Ước mơ khám phá vẻ đẹp quê hương, đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SHS, VBT, SGV - Máy tính, bảng tương tác - Bài giảng Powerpoint - HS mang tới lớp thơ lời hát phù hợp với chủ điểm “Những ước mơ xanh” đọc Nhật kí đọc sách III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học; + Đọc tên đoán nội dung học - Cách tiến hành: - Cho HS xem tranh minh họa tập đọc - HS hoạt động nhóm đơi (Gợi ý: khơng gian, thời gian, cảnh vật, nhóm nhỏ, chia sẻ với bạn người, ) điều em quan sát tranh minh hoạ đọc - Yêu cầu HS liên hệ nội dung khởi động, đọc tên - Thực phán đoán nội dung đọc - Nhận xét chung, tuyên dương - Lắng nghe ghi tên vào => Giới thiệu mới, ghi tên đọc “Thuyền trưởng bầy ong” Hoạt động Khám phá luyện tập - Mục tiêu: + Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ nhịp thơ; trả lời câu hỏi tìm hiểu + Hiểu nội dung đọc: Cậu bé – thuyền trưởng diều chu du theo đàn ong đến khám phá vùng đất tươi đẹp Từ đó, rút ý nghĩa: Mơ ước với diều đàn ong bay xa để trải nghiệm, khám phá vẻ đẹp quê hương, đất nước cậu bé - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng - GV đọc mẫu: giọng đọc sáng, vui tươi, thể - Lắng nghe GV đọc mẫu niềm vui bạn nhỏ; nhấn giọng từ ngữ tả cảnh đẹp hoạt động vật - GV HD đọc luyện đọc số từ khó: râm bụt, - Lắng nghe cách đọc buồm, quánh, sương giăng,…; hướng dẫn cách ngắt nghỉ luyện đọc số câu miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên: Đàn ong/ cánh chở nắng/ Bay qua/ vườn mướp vàng/ Ghé/ cành râm bụt đỏ/ Bình mật đầy/ mang.// - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn + Đoạn 1: Hai khổ thơ đầu + Đoạn 2: Ba khổ thơ cuối - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS đọc thành tiếng đoạn, đọc nhóm nhỏ trước lớp - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu - Giải nghĩa từ khó hiểu ( ngồi từ ngữ giải thích SHS): chở nắng (ý bài: đàn ong bay bầu trời ngập nắng), loang (lan rộng dần ra; ý bài: mặt trời bắt đầu lặn, ánh sáng lan rộng bãi cát), - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - HS đọc toàn Cả lớp lắng nghe - Quan sát - HS đọc nối đoạn - Luyện đọc theo yêu cầu - Lắng nghe - HS đọc thầm lại đọc thảo luận theo nhóm đơi nhóm nhỏ để trả lời câu - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời hỏi SHS đầy đủ câu + Câu 1: Ở khổ thơ thứ nhất, đàn ong miêu tả + Câu 1: Đàn ong khổ từ ngữ, hình ảnh nào? thơ thứ tả từ ngữ, hình ảnh: cánh chở nắng bay qua vườn mướp vàng, mang bình mật đầy ghé + Câu 2: Bạn nhỏ tưởng tượng điều chơi trò cành râm bụt đỏ chơi thả diều? + Câu 2: Khi chơi thả diều, bạn nhỏ tưởng tượng cánh diều cánh buồm căng gió, + Câu hỏi 3: Em cảm nhận cảnh thiên bầu trời đại dương, nhiên tả khổ thơ thứ ba thứ tư? (Gợi ý: thân người thuyền trưởng Cảnh thiên nhiên khổ thơ thứ ba thứ tư điều khiển cánh buồm tả hình ảnh vơ tươi sáng, bình + Câu hỏi 3: HS trả lời theo yên: “Nắng quánh vàng mật”, “Sao thắp suy nghĩ, cảm nhận riêng hải đăng”, ) (Gợi ý: Cảnh thiên nhiên khổ thơ thứ ba thứ tư + Câu hỏi 4: Khổ thơ cuối nói lên mơ ước mơ tả hình ảnh vơ bạn nhỏ? tươi sáng, bình yên: “Nắng quánh vàng mật”, “Sao thắp hải đăng”, ) - GV hướng dẫn HS tìm ý đoạn + Câu hỏi 4: Khổ thơ cuối + Đoạn 1: Trò chơi thả diều đầy thú vị bắt đầu vào nói lên mơ ước bay xa ngày với vẻ đẹp tươi sáng thiên nhiên cánh diều đàn ong để + Đoạn 2: Trò chơi kết thúc, bạn nhỏ trở nhà trải nghiệm, khám phá vẻ đẹp chiều xuống quê hương đất nước - GV mời HS nêu nội dung - Vài HS nêu - GV chốt nội dung đọc: Cậu bé – thuyền trưởng diều chu du theo đàn ong đến khám phá vùng đất tươi đẹp Mơ ước với diều đàn ong bay xa để trải nghiệm, khám phá vẻ đẹp quê hương, đất nước cậu bé 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại học thuộc lòng - Cho HS nhắc lại nội dung ý nghĩa học Từ - Thực đó, bước đầu xác định giọng đọc, nhịp thơ số từ ngữ cần nhấn giọng - GV HS đọc lại khổ thơ cuối - Lắng nghe (Gợi ý: giọng sáng, vui tươi lời tâm tình, trị chuyện, thể niềm vui ước mơ bạn nhỏ; nhấn giọng từ ngữ tả hoạt động, tính chất vật): Chiều/ loang dần cát Rơi/ tiếng chim gọi ngày Nắng/ quánh vàng mật Ong về/ hay bay?// Cập bến thôi/ diều nhé!/ Sao/ thắp hải đăng/ Cơm chiều/ mẹ dọn/ Về thuyền,/ sương giăng.// Đàn ong siêng,/ tổ/ Thuyền trưởng ngoan,/ nhà/ Ngày mai/ với nắng/ Ong diều/ bay xa.// - GV đọc lại đoạn mẫu - Lắng nghe - GV yêu cầu đọc lại đoạn - Một vài HS đọc lại - GV nhận xét, tuyên dương - Tổ chức cho HS học thuộc lòng khổ thơ em - Tiến hành học thuộc khổ thích thơ yêu thích nhóm, trước lớp - Lắng nghe - Nhận xét, tuyên dương 2.4 Đọc mở rộng: - Mục tiêu: + Tìm thơ / lời hát phù hợp với chủ điểm “Những ước mơ xanh” + Chia sẻ điều em ghi nhớ sau đọc thơ/ lời hát + Biết trang trí “Nhật kí đọc sách” đơn giản theo chủ điểm, nội dung thơ lời hát - Cách tiến hành: 2.4.1 Tìm đọc thơ lời hát - GV mời HS nêu chủ điểm - Nêu: Sinh hoạt câu lạc đọc sách - GV yêu cầu HS đọc nhà (hoặc thư viện) Chủ điểm: “Những ước mơ thơ lời hát phù hợp với chủ điểm trước xanh” buổi học khoảng tuần HS đọc sách báo - Chuẩn bị thơ lời giấy tìm kiếm internet thơ lời hát để mang tới lớp chia sẻ hát viết về: + Ước mơ cho thân, gia đình + Ước mơ cho bạn bè, thầy cơ, trường học + Ước mơ cho quê hương, đất nước, - Nhận xét, tuyên dương 2.4.2 Viết nhật kí đọc sách: - Lắng nghe - Yêu cầu HS viết vào Nhật kí đọc sách điều em ghi nhớ sau đọc thơ lời hát: tên thơ tên hát, tên tác giả, hình ảnh thể ước mơ, - Thực - Yêu cầu HS trang trí Nhật kí đọc sách đơn giản theo nội dung chủ điểm, nội dung thơ lời hát - Nhận xét, tuyên dương 2.4.3 Chia sẻ thơ lời hát đọc: - Yêu cầu HS đọc thơ/ lời hát trước lớp chia sẻ cho bạn nhóm đọc - Mời HS chia sẻ Nhật kí đọc sách thân - Mời HS nhận xét, góp ý - Yêu cầu HS chia sẻ với bạn nhóm nhỏ suy nghĩ ước mơ nhắc đến thơ lời hát - Thực - Vài HS đọc trước lớp, chia sẻ cho bạn nhóm đọc - Trình bày Nhật kí đọc sách - Nhận xét, góp ý nhận xét cho nhật kí bạn, chỉnh sửa, hồn thiện nhật kí thân - Tiến hành bình chọn dán vào góc sản phẩm, - Mời HS bình chọn số Nhật kí đọc sách sáng tạo dán vào Góc sáng tạo/ Góc sản phẩm/ Góc - Lắng nghe Tiếng Việt - Nhận xét, đánh giá hoạt động Vận dụng: - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV cho học sinh chơi trò chơi “Ai nhanh hơn?” - HS tham gia chơi trò chơi + Câu 1: Nêu lại nội dung đọc “Thuyền trưởng trả lời câu hỏi bầy ong” + Câu 2: Đọc thơ hát hát sưu tầm được, nêu ước mơ nhắc đến thơ/ hát + Câu 3: Hãy nêu ước mơ em - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy: - TUẦN 15 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: NHỮNG ƯỚC MƠ XANH Bài 3: THUYỀN TRƯỞNG VÀ BẦY ONG TIẾT 3: LUYỆN TẬP VỀ NHÂN HÓA I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù Năng lực văn học: Nhận biết nhân hố cách trị chuyện với vật để vật tự xưng Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Hiểu làm tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia hoạt động nhóm Phẩm chất - Nhân ái: ý thức giúp đỡ học tập - Chăm chỉ: tích cực tham gia hoạt động - Trách nhiệm: tự giác học tập hoàn thành tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SHS, VBT, SGV – Bảng tương tác - Thẻ từ, thẻ câu để HS thực BT từ câu Hoạt động giáo viên Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho học sinh múa hát hát “Niềm vui em” - GV u cầu HS hoạt động nhóm đơi nói chia sẻ với bạn vật nhân hóa hát - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: “Luyện tập nhân hóa” Khám phá luyện tập Hoạt động học sinh - HS tham gia múa hát - HS thảo luận nhóm đơi, HS chia sẻ kết trước lớp - HS lắng nghe - Mục tiêu: - Nhận biết nhân hoá - Phát triển lực văn học - Cách tiến hành: 2.1 Nhận diện nhân hóa - GV gọi HS đọc đoạn thơ xác định yêu cầu - HS đọc xác định tập - Yêu cầu HS làm cá nhân tập 1a vào VBT : tìm - HS thực hiện, – HS chia vật nhân hóa đoạn thơ sẻ kết trước lớp: vật nhân hóa (xe lu, hoa bưởi) - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe -Yêu cầu HS hoạt động nhóm đơi tập 1b 1c: - HS thực hiện, 2– nhóm b Mỗi vật nhân hóa cách ? chia sẻ kết trước lớp: c Cách nhân hóa có tác dụng ? b Xe lu tự xưng “tớ”, trò chuyện với người đọc; Hoa bưởi tự xưng “tơi”, trị chuyện với nhân vật bé c Cách nhân hóa khiến vật trở nên gần gũi, sinh động, biết trò chuyện với người - GV nhận xét tuyên dương - HS lắng nghe - GV chốt: Sự vật biết tự xưng, trò chuyện giúp câu thơ sinh động, lời thơ lời kể, lời tâm tình, trị - HS lắng nghe chuyện người bạn Có thể nhân hóa cách vật tự xưng trò chuyện với người 2.2 Tìm vật nhân hóa - GV gọi HS đọc đoạn thơ xác định yêu cầu - HS đọc xác định tập - Yêu cầu HS hoạt động nhóm để hồn thành - HS thực tập - Các nhóm trình bày kết trước lớp: a Trăng: dùng từ hoạt động người để hoạt động trăng: soi, đi; gọi, trò chuyện với trăng với người b Dế: tự xưng “tôi”, “chúng tôi” để giới thiệu họ nhà dế từ ngữ người; trò chuyện với người - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương 2.3 Sử dụng biện pháp nhân hóa để hồn chỉnh đoạn đối thoại - GV gọi HS đọc đoạn đối thoại xác định yêu - HS xác định cầu tập - Yêu cầu HS hoạt động nhóm kĩ thuật khăn - HS thực trải bàn - Các nhóm trình bày kết trước lớp: VD: Buổi sáng tốt lành nhé, cô bé! Chào buổi sáng nhé, bé! - Các nhóm nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe Vận dụng: Sử dụng biện pháp nhân hóa để ghi lại lời trò chuyện vật Mục tiêu: - Củng cố cách đặt câu có sử dụng biện pháp nhân hóa - Phát triển lực văn học Cách tiến hành: - Gọi HS xác định yêu cầu tập - HS xác định - HS nghe GV hướng dẫn thực BT: + Những vật thiên nhiên - HS lắng nghe thường gắn bó với nhau? (Gợi ý: trăng – sao, mây – gió, ) + Tưởng tượng xem chúng trị chuyện với gì? (Gợi ý: thăm hỏi, rủ khám phá bầu trời, ) - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Chuyền hoa” - Luật chơi: lớp hát vỗ tay, kết thúc hát hoa tới tay - HS lắng nghe bạn nào, bạn thực đặt câu có sử dụng biện pháp nhân hóa để nói lời trị chuyện tượng thiên nhiên Ví dụ bạn đặt câu hỏi bạn thứ đặt câu trả lời câu hỏi vừa - Tổ chức cho HS lớp chơi trò chơi - HS thực trò chơi IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: TUẦN 15 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM 4: NHỮNG ƯỚC MƠ XANH Bài 3:Thuyền trưởng bầy ong Tiết 4: VIẾT Luyện tập viết đoạn văn tưởng tượng I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - NL văn học: Tìm ý viết đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đọc, nghe - NL ngôn ngữ: Tưởng tượng, biết bạn đóng vai thuyền trưởng, diều bầy ong để hỏi – đáp điều thú vị khám phá sau chặng bay Năng lực chung - NL tự chủ tự học: Chủ động, tự giác xác định nhiệm vụ học tập, phân tích trình bày điều giải câu hỏi trước lớp - NL giao tiếp hợp tác: có thói quen trao đổi, thảo luận với bạn hoàn thành tập - NL giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề cách sáng tạo, phù hợp với tình thực tế sống Phẩm chất: - Nhân ái: có ý thức giúp đỡ học tập để hoàn thành nhiệm vụ - Trách nhiệm: tự giác học tập biết nhiệm vụ học tập - Chăm chỉ: tích cực tham gia hoạt động II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: – SHS, VBT, SGV – Bảng tương tác – HS mang tới lớp thơ lời hát phù hợp với chủ điểm “Những ước mơ xanh” đọc Nhật kí đọc sách III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: Mỗi em lấy mảnh giấy nhỏ viết nhanh: Nếu gặp bà tiên/ ông bụt em ước điều gì? - GV yêu cầu HS viết điều ước - HS viết sau chia sẻ nối - GV Kiểm tra sách chuẩn bị học sinh tiếp cho lớp điều ước - Giới thiệu mới, Ghi bảng đầu không trùng - Học sinh nghe giới thiệu, ghi Luyện tập viết đoạn văn tưởng tượng - Mục tiêu: Tìm ý viết đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đọc, nghe - Cách tiến hành: 2.1 Tìm ý cho đoạn văn tưởng tượng - HS xác định yêu cầu BT - GV y/c HS xác định yêu cầu BT đọc gợi ý - Cho HS thảo luận nhóm đơi - HS chia sẻ nhóm đơi, ghi chép vắn tắt nội dung (Gợi ý: Tưởng tượng, xác định nội dung chia sẻ; nêu nội dung, diễn biến hoạt động tưởng tượng; nêu kết thúc/ kết quả.) - HS nhận xét bạn GV nhận xét kết - – HS chia sẻ trước lớp - HS nghe bạn GV nhận xét 2.2 Viết đoạn văn tưởng tượng kết - GV y/c HS nêu BT - HS xác định yêu cầu BT 2, đọc gợi ý xem lại ý ghi chép sau thảo - HS làm vào VBT luận BT - HS tưởng tượng, viết đoạn văn - HS chia sẻ làm nhóm – HS chia sẻ với lớp kể lại trò chuyện em bà tiên, ông bụt, câu chuyện đọc, nghe vào VBT - HS chia sẻ làm nhóm 4, chỉnh sửa làm - HS GV nhận xét - – HS chia sẻ làm trước lớp 2.3 Rà soát, chữa lỗi viết - GV y/c HS nêu BT - HS tự đọc rà soát viết mình, GV hỗ trợ - HS nghe bạn GV nhận xét kết - HS xác định yêu cầu BT đọc gợi ý - HS tự đọc rà soát viết 2.4 Bình chọn đoạn văn tưởng tượng thú vị mình, trao đổi theo Tổ - GV cho HS nêu BT vấn đề cần sửa chữa (nếu có) - Cho HS triển lãm đoạn văn kĩ thuật Phòng – HS viết lại đoạn cần chữa tranh tổ viết vào VBT (nếu có) - HS bình chọn đoạn văn hay - HS GV nhận xét - HS xác định yêu cầu BT - HS triển lãm đoạn văn kĩ thuật Phịng tranh nhóm trước lớp - HS bình chọn đoạn văn tưởng tượng thú vị biểu tượng (bơng hoa, ngơi sao, ) giải thích lí - HS nghe GV nhận xét, đánh giá hoạt động Vận dụng: * Mục tiêu: HS biết tưởng tượng, biết bạn đóng vai thuyền trưởng, diều bầy ong để hỏi – đáp điều thú vị khám phá sau chặng bay * Cách tiến hành: - Cho Hs đọc y/c xác định yêu cầu hoạt - HS xác định yêu cầu hoạt động - Chia nhóm thực sắm vai - Cho HS nhận xét bạn - GV nhận xét - Gv tổng kết học động: Tưởng tượng, đóng vai thuyền trưởng, diều bầy ong để trò chuyện điều thú vị khám phá sau chặng bay - HS đóng vai, thực yêu cầu hoạt động nhóm - – nhóm HS thực hành hoạt động trước lớp - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc sau hoạt động - HS nghe GV nhận xét, đánh giá hoạt động tổng kết học Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: Chuẩn bị cho tiết học viết Cách tiến hành: - Các em xem tiếp tiết viết 4: Cây táo - HS lắng nghe nảy mầm IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: NHỮNG ƯỚC MƠ XANH BÀI 4: HẠT TÁO ĐÃ NẢY MẦM (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Biết tưởng tượng người làm vườn, chia sẻ cảm xúc hạt giống nảy mầm, lên xanh tốt, hoa, kết quả, ; nêu đoán nội dung đọc qua tên bài, hoạt động khởi động tranh minh hoạ - Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa; trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung đọc: Nhờ bé chăm sóc, hạt táo gieo chậu đất ngồi ban cơng nảy mầm Từ đó, rút ý nghĩa: Mầm táo minh chứng rõ ràng cho niềm tin: gieo hạt lành, thơm Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Biết tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin để giải vấn đề học tập cách sáng tạo Phẩm chất - Hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, biết ước mơ điều đẹp đẽ, có ý nghĩa cho thân, gia đình, bạn bè người xung quanh Có ý thức phấn đấu học tập rèn luyện để biến ước mơ thành thực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Đối với giáo viên: SGK, SGV - Ti vi/ máy chiếu, tranh ảnh SHS phóng to Đối với học sinh: SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm tích cực, hứng thú học tập cho HS kết nối với học - Cách tiến hành: - Chia nhóm, giao nhiệm vụ: Tưởng tượng - HS hoạt động nhóm đơi (có thể kết hợp người làm vườn, chia sẻ cảm xúc khi: sử dụng ảnh bạn chuẩn bị từ trước) + Hạt giống nảy mầm + Khi hạt giống nảy mầm, em cảm thấy niềm vui rạo rực với việc thấy bước đầu đời sống bí ẩn gieo mầm đất + Cây lên xanh tốt + Khi lên xanh tốt, cảm xúc em hạnh phúc hồi hộp Em cảm thấy thỏa sức hài lịng nhìn thấy phát triển, hồi hộp ngóng đợi thành + Cây hoa, kết thân + Khi hoa, kết quả, em cảm thấy vơ thỏa mãn nóng lịng muốn thưởng thức thành thân tạo → Xem tranh, liên hệ nội dung khởi động với nội dung tranh → Đọc tên phản đoán nội dung đọc - GV giới thiệu mới, quan sát GV ghi tên - HS nghe nhắc lại tên bài, ghi đọc “Hạt táo nảy mầm” Hoạt động Khám phá luyện tập - Mục tiêu: Đọc trôi chảy đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa, phân biệt lời nhân vật lời người dẫn chuyện; trả lời câu hỏi tìm hiểu Hiểu nội dung đọc - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng - GV đọc mẫu, gợi ý cách đọc: giọng đọc sáng; đoạn giọng trầm buồn, thể niềm hi vọng; đoạn thể niềm vui; giọng cô bé: đoạn đầu đỗ dành dịu dàng, đoạn sau hớn hở; nhấn giọng từ ngữ tả đặc điểm hoạt động, - Gọi HS đọc toàn - GV yêu cầu HS chia đoạn + Đoạn 1: Từ đầu đến “mọc lên táo” + Đoạn 2:Tiếp theo đến “ở ban cơng nhà mình” + Đoạn 3: Cịn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: gieo, lúc lỉu, bé xíu, căng mọng, trắng muốt, trĩu cành, - Luyện đọc câu dài thể cảm xúc, suy nghĩ nhân vật: Cô bé tưới nước cho chậu đất ngày/ với niềm tin chắn mọc lên táo // Nhưng/ cô bé không mơ mộng/ táo có hoa trắng/ chùm xanh/ xuất ban cơng nhà // - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - GV nhận xét, đánh giá nhóm khích lệ HS 2.2 Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu - Giải nghĩa từ khó hiểu SGK thêm số từ ngữ như: chứng, hồn nhiên - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi SGK GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu Cơ bé ao ước điều gieo hạt táo vào chậu đất ngồi ban cơng? - GV yêu cầu HS tìm ý đoạn Những chi tiết cho thấy cô bé hi - HS nghe tìm hiểu giọng đọc tồn - HS đọc toàn bài, lớp theo dõi, chia đoạn: (3 đoạn) - HS đọc nối đoạn trước lớp đến lần - HS đọc - Luyện đọc đoạn theo nhóm - HS tìm hiểu nghĩa từ: lúc lỉu SGK - HS tra từ điển tự nêu nghĩa từ - HS đọc thầm lại đọc thảo luận theo nhóm đơi nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi SHS Khi gieo hạt táo vào chậu đất ngồi ban cơng, bé ước ao nhanh chóng mọc lên táo * Ý đoạn 1: Ước ao cô bé gieo hạt táo vào chậu đất ngồi ban cơng 2/ Những chi tiết cho thấy cô bé hi vọng hạt táo nảy mầm? vọng hạt táo nảy mầm: tưới nước ngày, ln mơ mộng táo có hoa trắng xanh, thầm sáng trước chậu đất * Ý đoạn 2: Sự chăm sóc niềm hi vọng cô bé với hạt táo - GV yêu cầu HS tìm ý đoạn 3/ Chọn đáp án: Cô bé vui mừng hạt táo nảy mầm; Cô bé coi táo người bạn Lời nói bé táo nảy mầm nói lên - GV yêu cầu HS nêu lí chọn đáp án điều gì? Chọn đáp án đúng: khuyến khích HS trả lời theo suy nghĩ + Cô bé mong chờ táo nảy mầm + Cô bé vui mừng hạt táo nảy mầm + Cô bé coi táo người bạn * Ý đoạn 3: Sự chăm sóc niềm hi vọng + Cô bé mong táo mau hoa, kết cô bé với hạt táo - GV yêu cầu HS tìm ý đoạn 4/ HS trả lời theo suy nghĩ, cảm nhận riêng (Sau vài tuần chăm sóc, từ hai Tưởng tượng, kể tiếp việc chăm sóc bé xíu ban đầu, táo thêm bốn, năm, sáu xanh mơn mởn, cô bé phát triển mầm táo nhỏ ngày cô bé chăm tưới nước cho cây, không ước ao ngày tạo hoa, kết ) HS trả lời theo cảm nhận riêng (Rồi táo lớn, Mầm bé nhỏ, ) Đặt tên khác cho đọc - GV mời HS nêu nội dung - GV hướng dẫn HS rút nội dung, ý nghĩa đọc: + Ý nghĩa: Mầm táo minh chứng rõ ràng cho niềm tin: gieo hạt lành, thơm 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc lại toàn - GV yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung, ý nghĩa đọc - GV đọc lại đoạn 3: Mỗi sáng/ cô bé thầm trước chậu đất: // Nội dung: Nhờ bé chăm sóc, hạt táo gieo chậu đất ngồi ban cơng nảy mầm HS nêu nội dung “Hạt táo ngủ,/ tưới nước ngày/ để hạt táo thức dậy.” // Rồi buổi sáng,/ có tiếng reo vui ngồi ban cơng cô bé:// “Chào bạn táo!”.// Vậy hạt táo nảy mầm/ với hai bé xíu/ non xanh.// Rồi táo lớn lên, cho chùm hoa tảo trắng muốt,/ trải tảo căng mọng trĩu cành // Mầm bé nhỏ ấy/ chứng rõ ràng cho niềm tin:// gieo hạt lành,/ thơm.// Chào mầm bé nhỏ/ đến nơi này,// đợi ngày nở hoa để đáp lại niềm tin hồn nhiên cô bé./ - GV yêu cầu đọc lại đoạn - GV nhận xét, tuyên dương - HS đọc theo giọng đọc vui, sáng; giọng cô bé đoạn đầu đỗ dành dịu dàng, đoạn sau hớn hở; nhấn giọng từ ngữ hoạt động, trạng thái người, vật - HS luyện đọc nhóm, trước lớp đoạn - HS khiếu đọc toàn HĐ Vận dụng Mục tiêu: Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học xong học Phát triển lực ngôn ngữ Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS chia sẻ trải nghiệm - HS chia sẻ trước lớp thân chăm sóc trồng vật ni IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TIẾNG VIỆT BÀI 4: HẠT TÁO ĐÃ NẢY MẦM (Tiết 2) Luyện từ câu: Luyện tập nhân hóa II.YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Xác định cách nhân hoá, biết sử dụng biện pháp nhân hố để ghi lại lời nói vật - Trình bày lí lẽ để củng cố cho ý kiến nhận định nhân hóa gần gũi với đời sống Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Biết đóng góp ý kiến việc thảo luận vấn đề đáng quan tâm nhiệm vụ mà nhóm, lớp phải thực - Biết tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin để giải vấn đề học tập cách sáng tạo Phẩm chất - Hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, biết ước mơ điều đẹp đẽ, có ý nghĩa cho thân, gia đình, bạn bè người xung quanh Có ý thức phấn đấu học tập rèn luyện để biến ước mơ thành thực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Đối với giáo viên: SHS, VBT, SGV - Ti vi/ máy chiếu/tranh ảnh SHS phóng to - Bảng phụ ghi đoạn Thẻ từ, thẻ câu để thực BT từ câu Đối với học sinh: - SHS, VBT, bảng con, bút viết bảng - Một số câu văn, câu thơ có hình ảnh nhân hóa Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ Khởi động Mục tiêu: Tạo tâm tích cực, hứng thú học tập cho HS kết nối với học Cách tiến hành: - GV quan sát, giúp đỡ, cổ vũ HS - Ban học tập, điều hành lớp chơi trò chơi, bạn - Nhận xét, tuyên dương phạm luật trả lời câu hỏi: + Tìm vật nhân hóa câu thơ, câu văn cho trước - Dẫn dắt vào giới thiệu + Nhân hóa gì? Hoạt động khám phá - Mục tiêu: Xác định cách nhân hoá, biết sử dụng biện pháp nhân hoá để ghi lại lời nói vật - Cách tiến hành: 2.1 Tìm xác định cách nhân hố - u cầu HS đọc xác định yêu - HS xác định yêu cầu BT cầu - GV chia thành nhóm 4, giao nhiệm - HS tìm từ theo nhóm; chia sẻ, thống kết vụ: Đọc đoạn vè, đoạn thơ thực yêu cầu nhóm nhỏ, dán kết vào bảng nhóm a Tìm vật nhân hóa − nhóm HS chữa bài, nhóm khác nhận cho biết vật nhân hóa xét, bổ sung cách nào? b Em thích hình ảnh nào? Vì sao? - GV nhận xét kết Sự vật Cách nhân hoá NH chim sẻ Gọi “bà” chim sâu Gọi “mẹ” Có tính cách người: có tình có nghĩa tu hú Gọi “cổ” Có hoạt động người: giục hè đến mau cú mèo Gọi “bác” Có trạng thái người: buồn ngủ mặt trời Có hoạt động người: rúc bụi tre bị Có hoạt động người: chào Có cách xưng hơ người: anh bạn − HS chia sẻ trước lớp hình ảnh nhân hố em thích giải thích lí (Em thích hình ảnh “bà chim sẻ” Hình ảnh nhân hoá giúp chim sẻ trở nên sinh động, ngộ nghĩnh, gần gũi người, ) - HS thảo luận nhóm đơi để thực u cầu BT - − nhóm HS đóng kịch tình hội thoại 2.2 Sử dụng biện pháp nhân hố để + Chào bé dễ thương! hồn thành đoạn văn + Chào bạn hoa xinh đẹp! - HS theo dõi đối thoại nhận xét - GV yêu cầu HS xác định yêu cầu BT2 đọc đoạn văn - GV chia nhóm 2, HS đóng vai “những bơng hoa” “tơi” thực - Đại diện – HS đố, lớp trả lời đối thoại - M: Mình khốc lên áo màu vàng - GV nhận xét Mình cao khoảng gang tay Bên có màu xám Bên ngồi làm gỗ Mình 2.3 Sử dụng biện pháp nhân hoá để viết lời tự giới thiệu đồ vật gắn cục tẩy bé Mình giúp bạn nhỏ vẽ nhiều tranh đẹp Đố bạn - GV cho HS chơi trị chơi: Tơi ai? ai? (bút chì) - GV hướng dẫn thể lệ trị chơi: HS - HS viết vào – câu ghi lại lời tự giới thiệu đóng vai đồ vật giới thiệu đặc đồ vật yêu thích điểm bật, cơng dụng đồ vật để thành viên lớp đốn xem đồ vật - GV nhận xét, đánh giá hoạt động HĐ Vận dụng - Mục tiêu: Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV cho HS chia nhóm, dựng tiểu - HS có góc nhìn sáng tạo, sinh động phẩm: Nếu đồ dùng học tập/con nhân hóa giới xung quanh vật/món đồ chơi, biết nói chuyện - HS học cách giữ gìn bảo quản đồ vật; Chúng nói với bạn? u thương, chăm sóc động, thực vật - Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT BÀI 4: HẠT TÁO ĐÃ NẢY MẦM (Tiết 3) Viết: Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc III YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Nhận diện tìm ý cho viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc với người gần gũi, thân thiết - Viết văn giới thiệu người gần gũi, thân thiết với em biết sử dụng nhân hố từ ngữ gợi lên đặc điểm bật, thể tình cảm, cảm xúc em với đối tượng tả - Nói ý nghĩa việc làm tranh Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Biết đóng góp ý kiến việc thảo luận vấn đề đáng quan tâm nhiệm vụ mà nhóm, lớp phải thực - Biết tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin để giải vấn đề học tập cách sáng tạo