CHỦ ĐỀ 5 TÂY NGUYÊN BÀI 19 THIÊN NHIÊN VÙNG TÂY NGUYÊN (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (vị trí đị[.]
CHỦ ĐỀ 5: TÂY NGUYÊN BÀI 19: THIÊN NHIÊN VÙNG TÂY NGUYÊN (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Nhận thức khoa học Lịch sử Địa lí: trình bày đặc điểm thiên nhiên (vị trí địa lí, địa hình) vùng Tây Nguyên - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Xác định vị trí địa lí vùng Tây Nguyên, cao nguyên Tây Nguyên đồ lược đồ Năng lực chung: - Giải vấn đề: Biết cố gắng hoàn thành phần việc phân cơng chia sẻ, giúp đỡ thành viên khác hoàn thành nhiệm vụ phân công - Tự học: Tự làm việc nhà trường theo phân công, hướng dẫn giao Phẩm chất: - Nhân ái, trách nhiệm: yêu thiên nhiên có việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Đối với giáo viên: Bài giảng điện tử, Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam – Tranh, ảnh tư liệu Tây Nguyên Đối với học sinh: Sách giáo khoa, vở, bảng con, bút lông, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm tích cực, hứng thú học tập cho HS kết nối với học b Cách tiến hành - GV đọc câu thơ đưa nhiệm vụ “Các HS trả lời: câu thơ gợi cho em điều thiên - Sông Đắk Bla (Kon Tum), sông Sêrêpok nhiên vùng Tây Nguyên?" (Đăk Lăk) chảy theo hướng Đông - Tây, Những dịng sơng chảy ngược ngược so với sông khác nước Cao nguyên nắng ngập tràn ta, nên gọi dịng sơng chảy ngược Hoa cà phê nở trắng + Cao nguyên đầy nắng, gió với hai mùa mưa Hội cồng chiêng rộn vang khô + Việt Nam nước xuất cà phê lớn thứ giới Tây Nguyên nơi sản xuất cà - GV nhận xét chốt đáp án phê hàng đầu Việt Nam - GV dẫn dắt HS vào chủ đề học: + Lễ hội cồng chiêng nét đẹp văn hóa Thiên nhiên vùng Tây Nguyên dân tộc Tây Nguyên - HS đọc mục tiêu - GV giới thiệu cho HS yêu cầu cần học SGK đạt học - HS lắng nghe, nhắc lại tên ghi Hoạt động hình thành kiến thức mới: Tìm hiểu vị trí địa lý, địa hình Tây Nguyên a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định vị trí địa lý, đặc điểm địa hình vùng Tây Ngun * Vị trí địa lí Hoạt động nhóm đơi b Cách tiến hành Bước GV giao nhiệm vụ Quan sát hình đọc thông tin, em hãy: - Xác định lược đồ vị trí vùng Tây Nguyên - Kể tên quốc gia, vùng tiếp giáp với Tây Nguyên Bước GV nhận xét, bổ sung ghi điểm HS làm tốt * Đặc điểm cao nguyên Bước 1: Giao nhiệm vụ: Dựa vào bảng 1, quan sát Hình đọc thơng tin, em hãy: - Xác định lược đồ vị trí cao nguyên vùng Tây Nguyên đọc tên cao nguyên Bước 2: Gọi HS lên bảng đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường đọc tên cao nguyên theo thứ tự từ Bắc xuống Nam Bước 3: Yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu mục SGK, xếp thứ tự cao nguyên theo độ cao từ thấp tới cao Cao nguyên cao cao nguyên thấp nhất? - GV chiếu hình ảnh cao nguyên HS quan sát nêu đặc điểm Cao Nguyên - HS vị trí vùng TN lược đồ - Vùng Tây Nguyên giáp với Lào, Cam-puchia vùng duyên hải miền Trung, vùng Nam Bộ nước ta Tây Nguyên vùng không giáp biển - HS thực yêu cầu GV - HS vị trí cao nguyên đọc tên: Cao nguyên Kon Tum, Pleiku, Đắk Lắk, Mơ Nông, Lâm Viên, Di Linh - HS lên bảng đồ - HS làm việc theo nhóm đơi, hồn thành phiếu học tập + Cao nhất: Lâm Viên(1500m) +Thấp nhất: Kon Tum, Đắk Lắk (500m) + Cao nguyên Đắc Lắc thấp CN Tây Nguyên, bề mặt phẳng, nhiều sơng suối đồng cỏ Đất đai phì nhiêu, đông dân TN + Cao nguyên Kon Tum rộng lớn, bề mặt phẳng, có chỗ giống đồng Trước đây, toàn vùng phủ rừng rậm nhiệt đới rừng cịn ít, TV chủ yếu loại cỏ + Cao nguyên Di Linh gồm đồi lượn, sóng dọc theo dịng sơng Bề mặt tương đối phẳng, phủ lớp đất đỏ badan dày, khơng phì nhiêu CN Đắc Lắk Mùa khơ khơng khắc nghiệt, có mưa tháng hạn nên CN lúc xanh tốt + Cao nguyên Lâm Viên có địa hình phức tạp, nhiều núi cao, thung lũng sâu; sơng suối có nhiều ghềnh thác, có khí hậu mát quanh năm - Em có nhận xét cao nguyên - Cao nguyên xếp tầng, có độ cao khác nhau, Tây Nguyên? tạo nên bậc địa hình Hoạt động Vận dụng- trải nghiệm a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức học vào thực tế sống b Cách tiến hành - GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - Em xếp tên Cao Nguyên theo thứ tự từ cao xuống thấp - Gọi HS báo cáo kết - GV đánh giá, nhận xét GV chốt: Địa hình Tây Nguyên chủ yếu cao nguyên xếp tầng, có độ cao khác nhau, tạo nên bậc địa hình - Yêu cầu HS sử dụng kĩ thuật phút để trình bày nội dung em học qua học - Tổng kết, dặn dò - Lắng nghe thực hiện: HS viết vào bảng nhóm theo yêu cầu GV - Thứ tự từ cao xuống thấp: Lâm Viên, Di Linh, Mơ Nông, Pleiku, Đắc Lắc, Kon Tum - Lắng nghe - HS sử dụng kĩ thuật phút để trình bày nội dung em học qua học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 5: TÂY NGUYÊN BÀI 19: THIÊN NHIÊN VÙNG TÂY NGUYÊN (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Nhận thức khoa học Lịch sử Địa lí: trình bày đặc điểm thiên nhiên (về đất đai, khí hậu, rừng, ) vùng Tây Nguyên - Tìm hiểu lịch sử địa lí: + Nêu nét điển hình khí hậu thơng qua đọc số liệu lượng mưa, nhiệt độ địa điểm vùng Tây Nguyên + Nêu vai trò rừng tự nhiên, hoạt động sản xuất đời sống người dân vùng Tây Nguyên - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Đưa số biện pháp bảo vệ rừng vùng Tây Nguyên Năng lực chung: - Giải vấn đề: Biết cố gắng hồn thành phần việc phân cơng chia sẻ, giúp đỡ thành viên khác hoàn thành nhiệm vụ phân công - Tự học: Tự làm việc nhà trường theo phân công, hướng dẫn giao Phẩm chất: - Nhân ái, trách nhiệm: yêu thiên nhiên có việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Đối với giáo viên: Bài giảng điện tử, Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam – Tranh, ảnh tư liệu Tây Nguyên Đối với học sinh: Sách giáo khoa, vở, bảng con, bút lông, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm tích cực, hứng thú học tập cho HS kết nối với học b Cách tiến hành - BHT điều hành lớp chơi trò chơi - GV yêu cầu BHT tổ chức cho HS chơi trị chơi “Tơi bảo” Bạn phạm luật thực - Nêu cách chơi, luật chơi yêu cầu: - Theo dõi, giúp đỡ HS - Xác định lược đồ vị trí vùng Tây Nguyên - GV giới thiệu cho HS yêu cầu cần đạt - Kể tên cao nguyên Tây học Nguyên Hoạt động hình thành kiến thức mới: Tìm hiểu đặc điểm thiên nhiên vùng Tây Nguyên a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đặc điểm khí hậu, đất rừng vùng Tây Nguyên b Cách tiến hành * Khí hậu Bước 1: GV chia HS thành nhóm Giao nhiệm vụ HS hoạt động nhóm 4: nhóm hồn thành phiếu học tập đặc điểm khí hậu vùng Tây Nguyên Liệt kê tháng mùa mưa tháng mùa 1.Các tháng mùa mưa: T 5, 6, 7, 8, 9, khô Pleiku So sánh lượng mưa tháng mùa mưa tháng mùa khô Pleiku Chênh lệch nhiệt độ tháng nóng tháng lạnh Pleiku Nêu đặc điểm khí hậu vùng Tây Nguyên 10 - Các tháng mùa khô: T 1, 2, 3, 4, 11, 12 Lượng mưa tháng mùa mưa lớn, lượng mưa tháng mùa khơ nhỏ Tháng nóng có nhiệt độ 240C, tháng lạnh có nhiệt độ 190C => Chênh lệch 50C Khí hậu vùng Tây Ngun có hai mùa rõ rệt mùa mưa mùa khô Nhiệt độ trung bình năm 20°C, số nơi địa hình cao có khí hậu mát mẻ Lượng mưa lớn, chủ yếu tập trung vào mùa mưa Mùa khô, nhiều tháng có tượng khơ hạn HĐ lớp hỏi – đáp - HS trả lời: Loại đất chiếm diện tích lớn vùng Tây Nguyên đất đỏ badan, phân bố tập trung cao nguyên, thuận lợi trồng công nghiệp lâu năm Bước 2: Các nhóm báo cáo sản phẩm, nhận xét cho Bước 3: GV nhận xét, tổng kết * Đất Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Xem hình SGK (phần Khởi động) kết hợp thông tin SGK, em cho biết loại đất Tây Nguyên Loại đất có vai trị nào? Bước 2: GV nhận xét, kết luận kiến thức, kĩ - GV cung cấp thêm thơng tin số loại - HS quan sát trả lời: đất vùng Tây Nguyên – chiếu hình ảnh + Đất badan (24% diện tích tự nhiên) có đặc điểm - giàu hữu cơ, tơi xốp, thích hợp gì? cho phát triển nhiều loại trồng, bao gồm công nghiệp lâu năm + Đất xám (ở địa hình có độ dốc thấp) có thành - để sản xuất nông nghiệp, đặc biệt phần giới nhẹ, hàm lượng sét thấp, tỉ lệ cát trồng loại ngắn ngày cao, kết cấu kém, tác dụng gì? ngơ, lạc, bơng, + Đất phù sa (trên sở bồi lắng sơng, - thích hợp cho việc trồng loại suối): cấu trúc viên, giàu hữu dưỡng ngắn ngày như: lúa nước, đậu đỗ, chất cần thiết khác, thích hợp trồng loại rau, ngơ, khoai lang, mía, gì? * Rừng Kĩ thuật mảnh ghép Bước 1: GV cho HS điểm danh 1; 2; 1; đến hết Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi nhóm “số 1” thực nhiệm vụ nhóm “số - Vịng 1: Nhóm mảnh ghép 2" thực nhiệm vụ - Vịng 2: Nhóm chun sâu Quan sát hình 3, 4, đọc thông tin, em hãy: NV1: Kể tên số vườn quốc gia, kiểu rừng 1/Một số vườn quốc gia: Chư Mom chủ yếu vùng Tây Nguyên Ray, Kon Ka Kinh, Chư Yang Sin, Bi Đúp - Núi Bà, Tà Đùng - Kiểu rừng chủ yếu vùng Tây Nguyên: Rừng khộp, Rừng rậm nhiệt đới NV2: Nêu vai trò rừng số biện pháp bảo 2/Điều hịa nguồn nước, hạn chế gió vệ rừng vùng Tây Ngun bão, chống xói mịn đất, nơi cư trú động vật, cung cấp gỗ, dược liệu, điều hịa khơng khí, tạo khí oxy, Bước Đại diện số nhóm trình bày kết - Phịng, chống cháy rừng, có kế làm việc nhóm hoạch trồng, tái tạo rừng sau khai Bước GV nhận xét, bổ sung tổng kết thác, tuyên truyền bảo vệ rừng, Hoạt động vận dụng: Trị chơi: Lật số đốn hình a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức học vào thực tế sống b Cách tiến hành - GV thiết kế trò chơi PP có số, sau chia - Lớp chia đội, cử bạn làm trọng lớp đội tham gia trò chơi tài ghi điểm số cho đội - Phổ biến cách chơi, luật chơi - HS chọn ô số, trả lời câu hỏi - Theo dõi HS chơi, cổ vũ đạt sao, trả lời sai quyền - Tổng kết trò chơi, tổng kết học đội khác trả lời nhận trả lời - Được đốn hình lật số - Dặn dò: Về nhà chuẩn bị tranh, ảnh Tây - HS thực nhiệm vụ nhà Nguyên để sau tập làm hướng dẫn viên du lịch IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 5: TÂY NGUYÊN BÀI 19: THIÊN NHIÊN VÙNG TÂY NGUYÊN (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Nhận thức khoa học Lịch sử Địa lí: Tổng kết đặc điểm thiên nhiên (về địa hình, đất đai, khí hậu, rừng, ) vùng Tây Nguyên - Tìm hiểu lịch sử địa lí: Nêu vai trị rừng tự nhiên, hoạt động sản xuất đời sống người dân vùng Tây Nguyên - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Đưa số biện pháp bảo vệ rừng vùng Tây Nguyên Năng lực chung: - Giải vấn đề: Biết cố gắng hồn thành phần việc phân cơng chia sẻ, giúp đỡ thành viên khác hoàn thành nhiệm vụ phân công - Tự học: Tự làm việc nhà trường theo phân công, hướng dẫn giao Phẩm chất: - Nhân ái, trách nhiệm: yêu thiên nhiên có việc làm thiết thực bảo vệ rừng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Đối với giáo viên: Bài giảng điện tử, Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam – Tranh, ảnh tư liệu Tây Nguyên Đối với học sinh: Sách giáo khoa, vở, bảng con, bút lông, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ Khởi động trò chơi: Hái hoa dân chủ a Mục tiêu: Tạo tâm tích cực, hứng thú học tập cho HS kết nối với học b Cách tiến hành - GV chuẩn bị cành hoa có hoa, - HS xung phong lên hái hoa trả lời bơng hoa có câu hỏi, hoa tặng câu hỏi: tràng pháo tay 1/ Khí hậu Tây Ngun có mùa? - HS lên hái hoa trả lời câu hỏi, GV lớp Đó mùa nào? theo dõi, nhận xét, bổ sung 2/Loại đất chiếm diện tích lớn vùng Tây Nguyên đất gì? - GV giới thiệu cho HS yêu cầu cần đạt 3/Để bảo vệ rừng cần làm gì? học, giới thiệu Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức học đặc điểm tự nhiên vùng Tây Nguyên - Nêu vai trò rừng tự nhiên, hoạt động sản xuất đời sống người dân vùng Tây Nguyên đưa số biện pháp bảo vệ rừng vùng Tây Nguyên b Cách tiến hành Bài Vẽ sơ đồ tư thể đặc điểm tự Sử dụng sơ đồ tư nhiên vùng Tây Nguyên - HS làm việc nhóm Bước 1: Giao nhiệm vụ nhóm vẽ sơ đồ tư - HS vẽ sơ đồ tư bảng nhóm thể đặc điểm tự nhiên vùng Tây Nguyên bút viết bảng vẽ giấy với đặc điểm: địa hình, khí hậu, đất rừng khổ A3 bút màu Bước 2: Đại diện nhóm trình bày sơ đồ lên bảng - Đại diện nhóm trình bày theo kĩ đen thuật phòng tranh Bước 3: GV nhận xét, bổ sung tổng kết - Nhận xét, bổ sung HĐ hỏi – đáp Bài Vì cần bảo vệ rừng Tây Nguyên? - Vì cần bảo vệ rừng Tây Nguyên? gọi HS - Vì rừng Tây Ngun có vai trị quan trọng tự nhiên, hoạt động sản trả lời xuất đời sống người dân - GV nhận xét, bổ sung tổng kết Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức học vào thực tế sống b Cách tiến hành - GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - Em vẽ tranh tuyên truyền bảo vệ - HS vẽ tranh theo nhóm rừng - Đại diện nhóm trình bày sản - HS nộp sản phẩm cho GV chia sẻ với phẩm tập hướng dẫn viên giới bạn phương tiện trực tuyến thiệu Tây Nguyên qua sản phẩm - GV đánh giá, nhận xét sản phẩm HS ***TKNL, BVMT: Tây Nguyên nơi bắt nguồn - HS liên hệ BVMT, TKNL bảo vệ nhiều sông, sông chảy qua nhiều rừng theo câu hỏi gợi ý GV vùng có độ cao khác nên lịng sơng thác ghềnh Bởi vậy, Tây Ngun có tiềm thuỷ điện to lớn Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vấn đề bảo vệ nguồn nước, phục vụ sống + Tây Nguyên có nguồn tài nguyên rừng phong phú, sống người dân dựa nhiều vào rừng : củi đun, thực phẩm… Bởi vậy, cần thấy tầm quan trọng việc bảo vệ khai thác hợp lí rừng - Tổng kết, dặn dị IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: