CHỦ ĐỀ NĂNG LƯỢNG BÀI 14 ÔN TẬP CHỦ ĐỀ NĂNG LƯỢNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Tổng hợp được các kiến thức, kĩ năng về các dạng năng lượng ánh sáng, âm thanh, nhiệt Vận dụng được kiến thức về[.]
CHỦ ĐỀ NĂNG LƯỢNG BÀI 14: ÔN TẬP CHỦ ĐỀ NĂNG LƯỢNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Tổng hợp kiến thức, kĩ dạng lượng: ánh sáng, âm thanh, nhiệt - Vận dụng kiến thức dạng lượng: ánh sáng, âm thanh, nhiệt để giải thích số tượng tự nhiên; để giải số vấn đề đơn giản sống Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Nêu hoạt động chống ô nhiễm tiếng ồn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập Biết hoàn thành nhiệm vụ theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: hoàn thành câu hỏi Phẩm chất: - Phẩm chất nhân ái: Biết quan tâm, giúp đỡ người để sử dụng lượng - Phẩm chất trung thực: Thật việc đánh giá thân đánh giá bạn - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tự giác học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Các hình minh họa 14 SGK phóng to - HS: SGK, VBT, giấy màu, bút, kéo, hồ dán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Ôn tập, giúp HS nhớ lại dạng lượng học chủ đề b Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, lắng nghe tích cực, nhóm, lớp c Cách tiến hành: - GV đặt câu hỏi: - HS trả lời + Chúng ta học dạng - Các dạng lượng học chủ lượng chủ đề đề là: Ánh sáng, âm thanh, nhiệt - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào học “Ôn tập chủ đề lượng” - GV ghi tựa Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Sơ đồ hóa a Mục tiêu: Học sinh khái quát hóa dạng lượng học vai trò dạng lượng b Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, lắng nghe tích cực, nhóm, lớp c Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi theo nội dung: + Hãy viết, vẽ điều học sau chủ đề lượng theo sơ đồ gợi ý - HS hoạt động nhóm Năng lượng: - Ánh sáng: Ánh sáng mặt trời chiếu sáng, sưởi ấm cho người, động vật, thực vật sinh sống phát triển - Âm thanh: Đóng vai trị quan trọng sống ngàu học tập, giao tiếp, thưởng thức âm nhạc, báo hiệu, - Nhiệt độ: Dùng nhiệt kế đo nhiệt độ, ứng dụng tính dẫn nhiệt tốt để chế tạo dụng cụ làm bếp, bình giữ nhiệt, trang phục giữ ấm, … ………… - GV mời - cặp HS trao đổi trước lớp - HS trình bày trước lớp - GV HS nhận xét - HS lắng nghe GV nhận xét * GVKL: Mỗi dạng lượng ánh - HS lắng nghe sáng, âm nhiệt có vai trị quan trọng, đời sống người, động vật thực vật Các dạng lượng người sử dụng tùy theo nhu cầu Hoạt động 2: Em tập làm nhà khoa học a Mục tiêu: Học sinh làm nhà khoa học để điều tra tình trạng nhiễm tiếng ồn địa phương b Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, trực quan, giải vấn đề, lắng nghe tích cực, nhóm, lớp b Cách tiến hành - Chia lớp thành nhóm thảo luận Phiếu điều tra: nhóm Trao đổi thơng tin điều tra Nơi/ Tình Ngun tình trạng nhiễm tiếng ồn Địa trạng nhân gây điểm nhiễm ô nhiễm Khu dân cư Tiếng ồn sau 10 tối Hậu Loa phát Mất ngủ tiếng ca hát Khu chăn nuôi Công trường xây dựng Mùi Chất thải Khơng thối chăn ni khí bị ô nhiễm Tiếng xây dựng Hoạt động Đau đầu xây dựng Chia sẻ với bạn thầy cô giáo về: • Tình trạng nhiễm tiếng ồn địa phương • Những ngun nhân gây nhiễm tiếng ồn • Những việc nên làm để giảm tác hại tiếng ồn Chia sẻ: - Tình trạng nhiễm tiếng ồn địa phương không đáng lo ngại, yên tĩnh - Nguyên nhân: + Tiếng xe cộ, phương tiện giao thông + Tiếng công trường xây dựng + Tiếng sản xuất, khoan, đóng - Giải pháp: + Đóng cửa sổ + Mang chụp tai bịt tai * GVGD: Không gây ô nhiễm tiếng ồn, + Di chuyển xa nguồn âm thực biện pháp để làm giảm tiếng - HS lắng nghe ồn tuyên truyền người thực - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: Củng cố lại nội dung học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, động não, lắng nghe tích cực, lớp c Cách tiến hành: - GV nhận xét chung tiết học - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu thêm cảnh đẹp quê hương em để chuẩn bị cho học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: