CHỦ ĐỀ 2 NĂNG LƯỢNG Bài 11 ÂM THANH TRONG ĐỜI SỐNG (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù –Trình bày được ích lợi của âm thanh trong cuộc sống – Thu thập, so sánh và trình bày được ở mức độ đơn[.]
CHỦ ĐỀ 2: NĂNG LƯỢNG Bài 11 ÂM THANH TRONG ĐỜI SỐNG (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù –Trình bày ích lợi âm sống – Thu thập, so sánh trình bày mức độ đơn giản thơng tin số nhạc cụ thường gặp (một số phận chính, cách làm phát âm thanh) – Trình bày tác hại tiếng ồn số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn – Thực quy định giữ trật tự nơi công cộng; biết cách phịng chống nhiễm tiếng ồn sống Năng lực chung: - Nhận biết yêu cầu thực nhiệm vụ trình học tập, quan sát ghi lại nhận biết Biết chia sẻ thơng tin, giúp đỡ bạn, làm việc theo nhóm, Đưa ý kiến, nhận xét số tình diễn thực tế Rút kiến thức bổ ích, vận dụng vào thực tế sống Phẩm chất: - u thiên nhiên, thích tìm tịi, khám phá khoa học, chăm chỉ, có trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với GV: Các hình 11 SGK; dụng cụ dùng cho tiết đàn ghi ta, kèn ha-mô-ni-ca (harmonica) sáo, vài nhạc cụ khác trồng, kẻng tam giác, Một hộp giấy kín, kéo, tờ giấy, bốn sợi dây cao su với độ dày khác đủ dài để bao quanh hộp giấy, hai bút chì Bài giảng điện tử Ghi chú: GV lược bỏ số thí nghiệm thay video clip Đối với HS: SGK, VBT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS âm nghe ngày b Cách tiến hành – GV đặt câu hỏi: Em thường nghe âm - Một số HS trả lời ngày? - GV mời vài HS trả lời – GV nhận xét chung dẫn dắt vào học:“Âm - Hs lắng nghe nhắc lại tên bài, ghi tên vào đời sống Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị ứng dụng âm đời sống a Mục tiêu: HS nhận thức số công dụng âm đời sống b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS quan sát hình 1,2,3,4 (SGK, trang 47) cho biết vai trò âm đời sống – Yêu cầu HS trả lời nhận xét lẫn Gợi ý: – GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Trong đời sống, âm sử dụng nói chuyện, thảo luận, giảng bài, trình diễn văn nghệ, báo hiệu giao thơng (tiếng cịi xe), Hoạt động 2: Cùng thảo luận a Mục tiêu: HS trình bày lợi ích âm sống b Cách tiến hành – GV chia lớp thành nhóm 4, yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành nhiệm vụ sau: + Kể số tình âm sử dụng đời sống + Lấy số ví dụ động vật sử dụng âm để giao tiếp – GV mời đại diện nhóm chia sẻ câu trả lời – GV HS nhận xét, rút kết luận * Kết luận: Âm đóng vai trị quan trọng đời sống ngày học tập, giao tiếp, thường thức âm nhạc, báo hiệu, Loài vật sử dụng âm để giao tiếp * GV mở rộng thêm: Khi âm phát độ cao lớn, tai người khơng nghe nữa, sóng siêu âm Tuy vậy, nhà khoa học tìm thấy chứng cho thấy số vật côn trùng cá heo, dơi, bướm - HS quan sát hình cho biết vai trò âm đời sống – HS trả lời nhận xét lẫn + Hình 1: Âm dùng nói chuyện thảo luận với + Hình 2: Âm dùng để giảng cho HS + Hình 3: Âm dùng ca hát văn nghệ + Hình 4: Âm dùng còi báo hiệu xe cứu thương - HS thảo luận nhóm hồn thành nhiệm vụ - Đại diện nhóm chia sẻ câu trả lời - HS nhận xét rút học đêm, cảm thụ siêu âm nhờ chúng di chuyển bóng tối Tuy khơng nghe siêu âm, người lại sử dụng loại âm nhiều lĩnh vực khác Ví dụ: sử dụng siêu âm việc chẩn đốn hình ảnh y khoa: siêu âm tim, siêu âm ổ bụng, siêu âm xương, siêu âm thai, Nhờ đó, bác sĩ xác định xác ngun nhân gây bệnh tìm phương pháp điều trị thích hợp cho bệnh nhân Hoạt động 3: Tìm hiểu tên cách phát âm số nhạc cụ a Mục tiêu: HS trình bày tên cách phát âm số nhạc cụ b Cách tiến hành Cách 1: – GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đốn tên nhạc - HS hoạt động nhóm chơi cụ – GV chia lớp thành nhóm phổ biến luật trị chơi “Đốn tên nhạc cụ.” - Hs nhận biết luật chơi, cách chơi cách chơi chơi: Mỗi đội cử đại diện lên nhận chơi loại nhạc cụ (như trống, kèn, kẻng tam giác, ) Các nhóm cịn lại quay mặt để khơng nhìn thấy nhạc cụ đốn xem loại nhạc cụ vừa chơi Nêu cách làm để nhạc cụ phát âm thanh, – Các nhóm lên chơi – GV tổ chức cho nhóm lên chơi - GV yêu cầu HS: So sánh cách làm phát âm HS So sánh cách làm phát âm nhạc cụ nhạc cụ Cách 2: - HS quan sát hình 5, 6, – GV yêu cầu HS quan sát hình cho biết: (SGK, trang 48) trả lời + Tên nhạc cụ câu hỏi + Cách làm để nhạc cụ phát âm + So sánh cách làm phát âm nhạc cụ – Một số HS chia sẻ câu trả – GV mời – HS chia sẻ câu trả lời lời – GV HS nhận xét, rút kết luận * Kết luận: Dựa vào cách làm phát âm thanh, – HS nhận xét, rút kết người ta phân nhạc cụ thành nhóm nhạc cụ luận dây (dàn ghi-ta), nhạc cụ (sáo, kèn), nhạc cụ gõ (trồng, đàn đá, cồng, chiêng), – GV yêu cầu HS liên hệ thực tế để tìm tên số nhạc cụ thu thập thông tin nhạc cụ theo gợi ý sau: - GV tổ chức cho HS chia sẻ với bạn kết so sánh cách làm phát âm nhạc cụ vừa tìm Gợi ý: Một số nhạc cụ khác như: trống, đàn dương cầm (piano), kèn, * Thông tin dành cho GV: Nhạc cụ cổ xưa lồi người có từ cách khoảng năm mươi ngàn năm Các nhà khảo cổ tìm thấy nhạc cụ sáo làm từ xương gấu sống hang động Một số nhạc cụ cổ truyền người Việt Nam đàn bầu (là loại đàn dây, gây que miếng gảy), đàn đá (là nhạc cụ gõ cổ Việt Nam loại nhạc cụ cổ sơ loài người Đàn làm đá với kích thước dài, ngắn, dày, mỏng khác nhau), đàn đáy, trống cơm Hoạt động 4: Cùng sáng tạo “Tự làm đàn” * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để tự làm nhạc cụ đánh dây đơn giản * Cách tiến hành: GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:Thực làm mơ nội dung hướng dẫn hình (SGK, trang 48) – GV quan sát hỗ trợ nhóm cần thiết – GV tổ chức cho HS lên chia sẻ sản phẩm nhóm - GV đặt thêm câu hỏi cho HS: + Em cần làm để đàn phát âm thanh? + Bộ phận đàn phát âm thanh? + Âm phát gảy dây cao su có khác khơng? Gợi ý: Nếu dây cao su có bề dày khác phát âm khác gây – GV nhận xét chốt ý: Chúng ta tạo nhạc cụ số vật dụng đơn giản Ghi chú: GV yêu cầu HS tự thực phần nhà - HS liên hệ thực tế để tìm tên số nhạc cụ thu thập thông tin nhạc cụ theo gợi ý HS chia sẻ với bạn kết so sánh cách làm phát âm nhạc cụ vừa tìm - HS hoạt động nhóm 6, nhóm thực làm mơ nội dung hướng dẫn hình (SGK, trang 48) - HS lên chia sẻ sản phẩm nhóm - HS trả lời câu hỏi – GV yêu cầu HS đọc nội dung Em học được: - HS rút học ghi nhớ • Âm đóng vai trị quan trọng đời sống ngày học tập, giao tiếp, thưởng thức âm nhạc, báo hiệu, • Dựa vào cách làm phát âm thanh, người ta phân nhạc cụ thành nhóm nhạc cụ dây (đàn ghi-ta), nhạc cụ (sáo, kèn), nhạc cụ gõ (trống, đàn đá, cồng, chiêng), Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Cách tiến hành GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu số nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn để chuẩn bị cho tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 2: NĂNG LƯỢNG Bài 11 ÂM THANH TRONG ĐỜI SỐNG (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù –Trình bày ích lợi âm sống – Thu thập, so sánh trình bày mức độ đơn giản thông tin số nhạc cụ thường gặp (một số phận chính, cách làm phát âm thanh) – Trình bày tác hại tiếng ồn số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn – Thực quy định giữ trật tự nơi cơng cộng; biết cách phịng chống nhiễm tiếng ồn sống Năng lực chung: - Nhận biết yêu cầu thực nhiệm vụ trình học tập, quan sát ghi lại nhận biết Biết chia sẻ thơng tin, giúp đỡ bạn, làm việc theo nhóm, Đưa ý kiến, nhận xét số tình diễn thực tế Rút kiến thức bổ ích, vận dụng vào thực tế sống Phẩm chất: - u thiên nhiên, thích tìm tịi, khám phá khoa học, chăm chỉ, có trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với GV: Các hình 11 SGK; dụng cụ dùng cho tiết đàn ghi ta, kèn ha-mô-ni-ca (harmonica) sáo, vài nhạc cụ khác trồng, kẻng tam giác, Một hộp giấy kín, kéo, tờ giấy, bốn sợi dây cao su với độ dày khác đủ dài để bao quanh hộp giấy, hai bút chì Bài giảng điện tử Ghi chú: GV lược bỏ số thí nghiệm thay video clip Đối với HS: SGK, VBT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS tác hại ô nhiễm tiếng ồn cách phòng chống b Cách tiến hành – GV đặt câu hỏi: Em khó chịu tiếng ồn xung quanh chưa? Đó tiếng ổn nào? – GV mời vài HS chia sẻ câu trả lời – GV nhận xét chung dẫn dắt vào tiết học Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân tác hại tiếng ồn a Mục tiêu: HS trình bày số nguồn gây tiếng ồn tác hại tiếng ồn gây đời sống b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi giao nhiệm vụ: Quan sát hình 9, 10, 11, 12 (SGK, trang 49), thảo luận nhóm cho biết nguyên nhân gây tiếng ồn tác hại tiếng ồn gây – Cho HS chia sẻ câu trả lời trước lớp Gợi ý: + Hình 9: Tiếng ổn phương tiện giao thơng đường phố + Hình 10: Tiếng ồn loa cơng suất lớn, ví dụ loa dàn karaoke + Hình 11: Tiếng ồn súc vật ni + Hình 12: Tiếng ồn sửa chữa nhà cửa, việc xây dựng cơng trình khu dân cư – GV yêu cầu HS: Kể tên nêu tác hại tiếng ổn khác – HS trả lời nhận xét lẫn - Một số HS chia sẻ câu trả lời - HS nêu tên ghi tên vào - HS làm việc nhóm đơi, quan sát thảo luận nhóm nêu nguyên nhân gây tiếng ồn tác hại tiếng ồn gây – HS chia sẻ câu trả lời trước lớp – GV yêu cầu HS: Kể tên nêu tác hại tiếng ổn khác – HS trả lời nhận xét lẫn –HS chia sẻ tiếng ồn thường phải nghe – HS trả lời, lớp theo dõi, nhận xét rút kết luận – GV hỏi HS: Em gia đình thường phải nghe tiếng ồn nào? – HS trả lời GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Nguồn gây tiếng ồn đời sống thường là: phương tiện giao thông đường phố, loa công suất lớn, súc vật nuôi, hoạt động sửa chữa nhà cửa, công trường xây dựng Tác hại tiếng ổn làm ngủ, hại tim mạch, nhức đầu – GV tổ chức cho HS đọc thơng tin mục Em tìm hiểu thêm để HS có thêm kiến thức độ to âm quy chuẩn tiếng ồn – GV mời HS trả lời câu hỏi: + Người ta độ to âm đơn vị gì? + Tiếng nói chuyện bình thường có độ to đề-xi-ben? + Độ to âm xem tiếng ổn? + Tiếp xúc thường xuyên với tiếng ồn gây tác hại gì? * Thơng tin dành cho GV: Độ to âm đo đơn vị đề-xi-ben (decibel – dB) Để có khái niệm đơn vị dB này, ta nêu vài ví dụ: dB (hồn tồn khơng nghe), 20 dB (tiếng rơi), 50 – 60 dB (tiếng nói chuyện bình thường), 90 dB (nhà máy sản xuất), Tiếng ổn thuộc phạm vi từ 76 dB bắt đầu gây khó chịu cho người động vật Ngưỡng âm tối đa cho phép người chịu đựng 110 dB, vượt qua mức người bị điếc Năm 2016, Bộ Y tế ban hành Thông tư quy định Quy chuẩn kĩ thuật quốc gia tiếng ồn sau: Giới hạn cho phép mức áp suất âm vị trí lao động: Tại vị trí làm việc, lao động, sản xuất trực tiếp: không vượt 85 dBA; Các phịng chức năng, hành chính, kế tốn, kế hoạch: khơng vượt q 65 dBA; Các phịng lao động trí óc, nghiên cứu thiết kế, thống kê, lập chương trình máy tính, phịng thí nghiệm lí thuyết: khơng vượt 55 dBA Hoạt động 2: Cách giảm ô nhiễm tiếng ồn nơi không nên gây tiếng ồn - HS đọc thông tin mục Em tìm hiểu thêm để có thêm kiến thức độ to âm quy chuẩn tiếng ồn - HS trả lời câu hỏi trước lớp a Mục tiêu: HS biết cách làm giảm tiếng ổn nơi không nên gây tiếng ồn b Cách tiến hành - HS quan sát hình 13 – GV yêu cầu HS quan sát hình, thảo luận nhóm 14 (SGK, trang 50), thảo luận nhóm đơi chia sẻ với chia sẻ với bạn cách giảm ô nhiễm tiếng ồn bạn cách giảm nhiễm tiếng ồn hình – HS lên chia sẻ câu trả lời – GV tổ chức cho HS lên chia sẻ câu trả lời Gợi ý: Hình 13: đóng kín cửa; Hình 14: đeo chụp tai – GV hỏi HS: Em biết cách khác làm giảm nhiễm tiếng ồn? – HS trả lời GV nhận xét gợi ý thêm cho HS số cách giúp giảm ô nhiễm tiếng ổn + Xây tường nhà có độ dày định để giảm tiếng ồn + Lắp cửa chống ồn, cách âm để hạn chế bớt tiếng ổn + Dán tường xốp chống ổn, tiêu âm + Sử dụng rèm cửa chống ồn + Trồng xanh giảm thiểu độ ồn môi trường – GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát hình 15a, 15b, 15c, 15d (SGK, trang 50), thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi: + Em làm để tránh gây tiếng ồn nơi này? – HS trả lời GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Những cách đơn giản để làm giảm tiếng ồn: đóng cửa, deo chụp tai chống tiếng ồn Những nơi không nên gây tiếng ổn bệnh viện, lớp học, thư viện, phương tiện thông cộng Hoạt động 3: Tìm hiểu nguồn gây nhiễm tiếng ồn địa phương a Mục tiêu: HS xác định số nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn địa phương b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS thảo luận nhóm chia sẻ nguyên nhân gây ô nhiễm tiếng ồn địa phương - HS tiếp tục quan sát hình, thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi sau HS lên chia sẻ câu trả lời - HS nhận xét, rút học - HS hoạt động nhóm 4, thảo luận nguyên nhân gây ô nhiễm tiếng ồn địa phương - Đại diện số nhóm lên chia sẻ trước lớp - GV mời đại diện – nhóm lên chia sẻ trước – Cả lớp theo dõi, nhận xét rút kết luận lớp – GV nhận xét kết luận * Kết luận: Nguyên nhân gây ô nhiễm tiếng ồn địa phương khác thuộc vào nơi thành phố hay nông thôn, khu dân cư hay chung cư, gần hay xa khu công nghiệp, công trường xây dựng, GV yêu cầu HS đọc nội dung Em học • Ơ nhiễm tiếng ồn gây tác hại cho sức khoẻ gây căng thẳng mệt mỏi, đau đầu, ngủ, suy nhược, giảm thính giác, • Để giảm tác hại tiếng ổn, đóng cửa, mang chụp tai nút bịt tai, di chuyển xa nguồn âm, • Mọi người cần thực quy định giữ trật tự nơi cơng cộng có ý thức không gây tiếng ồn cho người xung quanh GV yêu cầu HS đọc từ khoá bài: Giao tiếp – Nhạc cụ – Ô nhiễm tiếng ồn Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Cách tiến hành GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu mối liên hệ khái niệm nóng, lạnh nhiệt độ; dụng cụ đo nhiệt độ để chuẩn bị cho học sau - HS đọc nội dung Em học - HS đọc từ khoá bài: Giao tiếp – Nhạc cụ – Ô nhiễm tiếng ồn HS thực