Tuần 20 tiết 2 phép trừ các số trong phạm vi 10 000

Thứ … , ngày … tháng … năm…… KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: PHÉP TRỪ CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức kỹ năng: - Xây dựng biện pháp trừ số có bốn chữ số (khơng nhớ, có nhớ khơng q hai lượt, khơng liên tiếp) -Trừ nhẩm phạm vi 10 000 - Củng cố mối quan hệ giữ phép cộng phép trừ - Giải vấn đề đơn giản liên quan đến phép cộng, phép trừ phạm vi 10 000 độ dài đường gấp khúc Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thực đầy đủ nhiệm vụ cô giao - Trách nhiệm: Tự giác việc tự học, hồn thành nhiệm vụ giao - Trung thực: Chia sẻ chân thật nhiệm vụ học tập cá nhân với bạn Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - Giao tiếp toán học: Củng cố ý nghĩa phép cộng, tên gọi thành phần phép cộng, vận dụng vào giải vấn đề dẫn đến phép cộng - Tư lập luận toán học: Thực phép cộng có nhớ phạm vi 100; - Sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: Thực phép trừ có nhớ phạm vi 10 000 - Giải vấn đề tốn học: khơng nhớ, có nhớ không hai lượt, không liên tiếp II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Sách Toán lớp 3; bảng phụ, bảng nhóm; Học sinh: - Sách học sinh, tập; viết chì, viết mực, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) * Trò chơi: Hái hoa kiến thức a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: trị chuyện, cá nhân - Trên bơng hoa, có ghi u cầu: Đặt tính - HS lên hái hoa tính: 841- 630; 161- 547; 638 – 326 - Dự kiến trả lời HS: HS lên hái hoa thực yêu cầu 411; 614; 312 - HS làm phép tính thưởng tràn vỗ tay - GV gọi HS lên hái hoa, HS làm GV gọi HS nhận xét, GV nhận xét tuyên dương HS - GV nhận xét chung Hoạt động Luyện tập vận dụng (30 phút) 2.1 Hoạt động (7 phút) Bài 1: Áp dụng phép trừ phạm vi 10 000 a Mục tiêu: Biết trừ số phạm vi 10 000 biết quan hệ hai phép tính tương ứng b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phân tích,thực hành, làm việc cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Hs đọc yêu cầu - Gợi ý hướng dẫn phân tích đề - Dự kiến câu trả lời HS + Bài u cầu làm gì? + Dịng đâu thực tính nào? + Dịng sau dựa vào đâu để tìm kết quả? - Muốn tìm số bị trừ ta làm nào? - Tương tự câu b cách làm giống câu a - YC HS làm vào tập, HS làm bảng - Gọi HS trình bày làm + Điền số + Đặt tính tính + Dựa vào quy tắc tìm số bị trừ + Muốn tìm số bị trừ ta lấy hiệu cộng với số trừ - HS làm a) 719 – 307 = 026 (Vậy 307 + 412 = 719) b) 164 – 815 = 349 (Vậy 815 + 349 = 164) - HS trình bày làm HS nhận xét - GV nhận xét: dựa vào phép tính đầu quan hệ hai phép tính tương ứng 719 – 307 = 026 (Vậy 307 + 412 = 719) 2.2 Hoạt động (7 phút): Bài 2: Áp dụng phép trừ phạm vi 10 000 để tính giá trị biểu thức a Mục tiêu: Thực phép trừ số phạm vi 10 000 chọn giá trị biểu thức b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phân tích,thực hành, làm việc cá nhân, thảo luận nhóm bốn - Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Dự kiến câu trả lời HS - Gợi ý hướng dẫn phân tích đề - Bài yêu cầu làm gì? + Bài yêu cầu chọn giá trị phù hợp với biểu thức - GV u cầu HS làm theo nhóm bốn: Tìm giá trị biểu thức (kết - HS làm nhóm bốn phép trừ) chọn giá trị (số hình trịn) phù hợp - Mỗi HS thực cá nhân phép tính chia sẻ nhóm bốn Cả nhóm thống cách lựa chọn giá trị phù - HS thi đua nối phép với kết hợp với biểu thức - GV yêu cầu HS trình bày làm 857 – 657 = 200 - HS thi đua nối phép với kết 819 – 411 = 408 918 – 865 = 053 231 – 904 = 327 - Gọi nhóm nhận xét, GV nhận xét - GV nhắc lại thuật ngữ biểu thức phép tính trừ, giá trị biểu thức kết phép tính 2.3 Hoạt động (7 phút) Bài 3: Áp dụng phép trừ giải tốn có lời văn a Mục tiêu: Giải tốn có lời văn b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phân tích,thực hành, làm việc cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc - Dự kiến trả lời HS + Bà Tư thu hoạch 193 - Bài toán cho biết gì? bơng hồng đỏ 463 bơng hồng vàng + Hỏi số hồng đỏ bà Tư - Bài tốn hỏi gì? thu hoạch nhiều số hồng vàng bao nhiêu? - GV: Hỏi số hồng đỏ nhiều số hồng vàng tức tìm phần - Phần = Số lớn - Số bé - Số lớn bao nhiêu? - Số bé bao nhiêu? - GV: Vậy muốn biết số hồng đỏ bà Tư thu hoạch nhiều số hồng vàng ta làm sao? - GV yêu cầu HS làm vào (cá nhân) - HS làm bảng phụ - Yêu cầu HS trình bày làm + Số lớn 193 + Số bé 463 + Ta lấy số hồng đỏ trừ số hồng vàng - HS làm vào - HS làm bảng phụ - HS trình bày làm Bài giài 193 + 463 = 730 Số hồng đỏ nhiều số hồng vàng 730 - HS ý - GV gọi HS nhận xét - GV nhận xét - GV hướng dẫn HS thử lại: Các em dựa vào mối quan hệ số lớn, số bé phần để thử lại: Số bé + Phần = Số bé 463 + 730 = 193 2.4 Hoạt động (7 phút): Áp dụng phép trừ tính độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc ABCD a Mục tiêu: HS tìm độ dài đoạn thẳng BC đường gấp khúc ABCD b Phương pháp, hình thức tổ chức: Phân tích, thực hành, làm việc cá nhân, thảo luận nhóm bốn - Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc - Dự kiến trả lời HS + Chiều dài đường gấp khúc - Bài tốn cho biết gì? ABCD 200 mm + Chiều dài đường gấp khúc ABC 900 mm + Chiều dài đường gấp khúc BCD 700 mm + Độ dài đoạn thẳng BC - Bài toán yêu cầu tìm gì? mm? - GV vẽ hình lên bảng vừa hỏi: + Đường gấp khúc ABCD gồm + Đường gấp khúc ABCD đoạn thẳng, đoạn thẳng gồm ba đoạn thẳng, đoạn thẳng AB, BC, nào? CD + Đường gấp khúc ABC + Ngồi đường gấp khúc ABCD cịn + Đường gấp khúc BCD - HS thảo luận nhóm đường gấp khúc nào? - GV: Vậy để tìm độ dài đoạn thẳng BC ta làm sao? Yêu cầu HS thảo luận nhóm bốn tìm độ dài đoạn - Đại diện nhóm trình bày + Độ dài đoạn thẳng BC thẳng BC 400 mm - GV gọi đại diện nhóm trình bày + HS vừa trả lời vừa hình vẽ: Em lấy độ dài đường gấp khúc ABCD trừ độ dài - GV yêu cầu HS nêu cách tính đường gấp khúc ABC: 1200 – 900 = 300 mm, đoạn thẳng CD = 300mm để tính độ dài đoạn thẳng BC em lấy chiều dài đường gấp khúc BCD trừ đoạn thẳng CD: 700 – 300 = 400 mm 6 - GV gọi HS nhóm khác nhận xét - GV nhận xét * Hoạt động nối tiếp: (2 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: hỏi đáp, cá nhân - GV yêu cầu HS nêu lại cách tính - HS nêu đặt tính thẳng cột, đặt tính phép trừ số thực tính từ phải sang trái phạm vi 10 000 - HS ý lắng nghe - GV: Khi thực tính em lưu ý - HS ý lắng nghe việc có nhớ - HS ý lắng nghe - Dặn dò sau học - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: