KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TIẾNG VIỆT – LỚP Ôn tập cuối học kỳ – tiết Yêu cầu cần đạt: * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác hình thành qua hoạt động nhóm Năng lực giải vấn đề sáng tạo qua hoạt động học (khởi động, khám phá, luyện tập vận dụng); Năng lực tự chủ tự học qua hoạt động học cá nhân, trình bày thể tích hợp hoạt động mục tiêu hoạt động * Năng lực đặc thù : + Ôn luyện đọc thành tiếng học thuộc lòng văn thơ học từ đầu học kỳ II ; đọc thuộc lòng đoạn, trả lời câu hỏi nội dung luyện đọc + Ơn luyện tả đoạn phân biệt d/r it/ich Đồ dùng dạy học + Giáo viên : Kế hoạch dạy, giảng, SGK, SGV, phiếu bốc thăm đoạn đọc câu hỏi, video clip chim nhạn biển, dê mẹ, dê con, suối, phượng, mít, chim sâu + Học sinh : SGK Hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: (2 phút) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS bước làm quen học Phương pháp, hình thức tổ chức: Cách tiến hành: GV cho học sinh xem video chim nhạn Học sinh xem video chim nhạn biển biển Gv giới thiệu Hoạt động khám phá luyện tập (30 phút) Hoạt động 1: Ôn luyện đọc thành tiếng đọc thuộc lịng (8 phút) Mục tiêu: Đọc trơi chảy đọc đọc thuộc lòng, ngắt nghỉ dấu câu, trả lời câu hỏi nội dung đọc Phương pháp, hình thức tổ chức: Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu BT1 - HS đọc yêu cầu BT1 - GV cho HS bốc thăm, đọc thành tiếng thuộc lòng đoạn đọc học trả lời câu hỏi nội - HS bốc thăm đọc dung đoạn đọc - GV yêu cầu HS lắng nghe dò theo - HS lắng nghe dò - GV đưa câu hỏi - Gv nhận xét HS - Hs trả lời câu hỏi - HS lắng nghe Hoạt động 2: Ơn luyện tả (22 phút) Hoạt động: Nghe – viết Mục tiêu: HS nghe GV đọc mẫu đoạn tả Nhạn biển; cầm bút cách, tư ngồi viết Phương pháp, hình thức tổ chức: Cách tiến hành: Giáo viên đọc mẫu toàn ( lần 1) Theo dõi giáo viên đọc học sinh Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn văn đọc lại Đoạn văn có câu? Đoạn văn có câu Trong đoạn văn chữ Trong đoạn văn chữ viết viết hoa? hoa là: đầu câu, sau dấu chấm, tên tác giả Yêu cầu học sinh đọc thầm dùng bút Học sinh đọc thầm dùng bút chì chì gạch chân từ khó viết gạch chân từ khó viết dễ bị dễ bị nhầm lẫn, giáo viên nhặt nhầm lẫn từ học sinh gạch nhiều nhất, sau viết lên bảng lớp Ví dụ: biển truyền, ạt, sóng gió, xịe ra, lao vút Học sinh đọc lại từ khó viết Cho học sinh đọc lại từ khó viết Học sinh viết bảng GV đọc lại tồn từ khó viết cho học sinh viết Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn văn Học sinh đọc lại đoạn văn Gv theo dõi nhắc nhở tư ngồi viết HS lắng nghe GV đọc cụm từ, cụm từ giáo HS lắng nghe viên đọc 2, lần cho học sinh viết vào Sau viết xong, gv đọc lại tồn HS lắng nghe cho học sinh sốt lỗi Yêu cầu học sinh trao đổi với nhau, Học sinh trao đổi với nhau, tự đánh tự đánh giá phần viết giá phần viết bạn bạn Gv nhận xét số viết HS lắng nghe Hoạt động : Luyện tập tả- Phân biệt r/d it/ich * Mục tiêu: HS phân biệt r/d it/ich Phương pháp, hình thức tổ chức: hoạt động nhóm, cá nhân, lớp Cách tiến hành: Gọi học sinh đọc yêu cầu tập 2a học sinh đọc yêu cầu tập trang 128 Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đơi, Học sinh thảo luận nhóm đơi, làm làm vào VBT vào VBT YC HS chia sẻ kết trước lớp HS chia sẻ kết trước lớp GV nhận xét kết luận: dê, dẫn, ra, HS lắng nghe dưới, dàn, rả Gọi học sinh đọc yêu cầu tập 2b trang 128 Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đơi, làm vào VBT YC HS chia sẻ kết trước lớp GV nhận xét kết luận: mít, thích, chích, nghịch Hoạt động vận dụng (3 phút) * Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức học * Phương pháp, hình thức: vấn đáp * Cách tiến hành: - GV hỏi: Hôm nay, em học nội dung gì? Sau học xong hơm nay, em có cảm nhận hay ý kiến khơng? - u cầu học sinh chia sẻ với người thân, gia đình bạn bè nội dung học - Chuẩn bị tiết sau Điều chỉnh sau dạy (nếu có): học sinh đọc yêu cầu tập Học sinh thảo luận nhóm đơi, làm vào VBT HS chia sẻ kết trước lớp HS lắng nghe Học sinh trả lời Học sinh chia sẻ với người thân, gia đình bạn bè nội dung học