Ngày soạn: Ngày dạy: ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ II (1 tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Sau học xong học này, học sinh sẽ: - Đánh giá sơ lược trình học tập em chương 5, - Giúp học sinh hệ thống kiến thức học chương 5, 6: + Sự phát triển khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật kỉ XVIII – XIX + Trung Quốc Nhật Bản từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX + Ấn Độ Đông Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh, phân tích, nhận xét lịch sử + Khai thác sử dụng thông tin sách giáo khoa lịch sử hướng dẫn giáo viên + Hệ thống hóa nội dung kiến thức học chương chương + Vận dụng kiến thức học hoàn thành câu hỏi tập Phẩm chất - Chăm học tập lao động - Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, có trách nhiệm việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ trước lực thù địch II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên + KHBD, tập Words Powerpoint + Tranh ảnh liên quan đến chương 5,6 + Một số tư liệu có liên quan Học sinh + SGK, SBT sử KNTT + Ôn lại kiến thức chương 5,6 III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tị mị, hứng thú học tập - Học sinh Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Trị chơi “Hộp q bí mật” - Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên có hộp quà Mỗi hộp quà tương ứng với số điểm 9, 10 Hộp quà Đây ai? Nói rõ năm sinh năm ơng? ( điểm) Hộp quà Nêu hiểu biết em I.Niu – tơn? ( – 10 điểm) Hộp quà Suy nghĩ học rút từ Niu- tơn? – HS tự bộc lộ suy nghĩ ( – 10 điểm) c Sản phẩm: I – HS trình bày theo hiểu biết thân người nghiệp ông Niu – tơn ( 1643 - 1727) Sir Isaac Newton PRS (25 tháng 12 năm 1642 – 20 tháng năm 1726 (lịch cũ) nhà toán học, nhà vật lý, nhà thiên văn học, nhà thần học, tác giả (ở thời ông gọi "nhà triết học tự nhiên") người Anh, người công nhận rộng rãi nhà toán học vĩ đại nhà khoa học ảnh hưởng thời đại hình ảnh điển hình cách mạng khoa học Luận thuyết ơng Philosophiỉ Naturalis Principia Mathematica (tạm dịch: Các Nguyên lý Toán học Triết học Tự nhiên), xuất lần đầu năm 1687, đặt tảng cho học cổ điển Newton có đóng góp quan trọng cho quang học, với Gottfried Wilhelm Leibniz người phát triển lên phép tính vi tích phân vơ bé d Tổ chức thực - Giáo viên cho học sinh chơi trị chơi Từ giáo viên giới thiệu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Sự phát triển khoa học, kĩ thuật, văn học,nghệ thuật kỉ XVIII - XIX a Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại nội dung phát triển khoa học, kĩ thuật, văn học,nghệ thuật kỉ XVIII – XIX b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Ý phát triển khoa học, kĩ thuật, văn học,nghệ thuật kỉ XVIII – XIX d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG DỰ KIẾN SẢN PHẨM CỦA GV - HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Học sinh xem lại 13 trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Lập bảng thống kê thành tựu tác động chủ yếu khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật kỉ XVIII - XIX Câu 2: Sưu tầm tư liệu từ sách, báo internet, em viết đoạn văn ngắn (khoảng - 10 câu) giới thiệu thành tựu tiêu biểu danh nhân văn hố có nhiều đóng góp kỉ XVIII – XIX Bước Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh đọc Câu 1: - HS làm theo bảng thống kê Lĩnh vực Thành tựu KHTN + Đầu kỉ XVIII, lĩnh vực Vật lí, I Niu-tơn cơng bố Thuyết vạn vật hấp dẫn + Giữa kỉ XVIII, lĩnh vực Vật lí Hố học, M Lơmơ-nơ-xốp cơng bố Định luật bảo tồn chuyển hố lượng + Giữa kỉ XIX, lĩnh vực Sinh học, thuyết tiến hố S Đác-uyn giải thích đa dạng chủng loài động, thực vật trình chọn lọc tự nhiên =>Tác động: tạo thay đổi lớn nhận thức người vạn vật biển chuyển, vận động theo quy luật; đặt sở cho cách mạng vĩ đại kĩ thuật công nghiệp KHXH + Ở Đức, chủ nghĩa vật phép biện chứng xây dựng tương đối hoàn thiện với đại diện xuất sắc L Phoi-ơ-bách G Hê-ghen + Ở Anh, học thuyết kinh tế trị học tư sản đời với tác phẩm tiếng A Xmít D Ri-các-đơ + Chủ nghĩa xã hội khơng tưởng gắn liền với tên tuổi C H Xanh Xi-mơng, S Phu-ri-ê (Pháp) R Ơ-oen (Anh) + Giữa kỉ XIX, chủ nghĩa xã hội khoa học đời, C Mác Ph Ăng-ghen sáng lập =>Tác động: Những trào lưu tư tưởng tiến đã: lên án mặt trái chủ nghĩa tư bản; phản ánh khát vọng xây dựng xã hội khơng có chế độ tư hữu khơng có bóc lột; bước hình thành cương lĩnh giai cấp cơng nhân đấu tranh chống chủ nghĩa tư KĨ + Năm 1807, Phơn-tơn (người Mỹ) chế tạo tàu thuỷ THUẬT chạy động nước + Với việc phát minh phương pháp sử dụng lò cao luyện kim dẫn đến đời nguyên liệu (thép, nhôm) + Những khám phá điện sở cho đời phát triển động điện, điện thoại, vô tuyến điện thúc đẩy việc ứng dụng nguồn lượng điện vào sống + Việc phát minh động đốt tạo tiền đề cho đời phát triển ô tô, máy bay, đồng thời thúc đẩy ngành khai thác dầu mỏ + Trong nơng nghiệp, có nhiều tiến kĩ thuật SGK thực yêu cầu Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn - Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh phương pháp canh tác Sang kỉ XIX, phân hoá học, máy kéo chạy nước, máy cày nhiều lưỡi, máy gặt đập sử dụng rộng rãi - Tác động: tạo nên cách mạng công nghiệp, làm tăng suất lao động, nhiều trung tâm công nghiệp xuất hiện, giao thông vận tải phát triển nhanh chóng VĂN - Văn học kỉ XVIII - XIX phát triển rực rỡ với HỌC xuất nhiều nhà văn, nhà thơ lớn mà tác phẩm họ phản ánh đầy đủ, toàn diện thực xã hội, đặt móng cho văn học đại Tiêu biểu là: Tấn trò đời H Ban-dắc; Nhà thờ Đức Bà Pa-ri, Những người khốn khổ Vích-to Huy-gơ (Pháp); Chiến tranh hồ bình Lép Tơnxtơi (Nga) - Ngồi cịn có nhiều nhà văn, nhà thơ lớn khác để lại dấu ấn sâu sắc thời kì như: A Pu-skin (Nga); Ph Si-lơ, Giơ-han Gớt (Đức); W Thác-cơ-rê, S Đích-ken (Anh)… NGHỆ - Lĩnh vực âm nhạc: THUẬT + Thế kỉ XVIII, âm nhạc ghi lại dấu ấn sâu sắc nhạc sĩ W Mô-da (Áo), S Bách (Đức) với tác phẩm coi mẫu mực cổ điển + Thế kỉ XIX, âm nhạc tràn đầy tính lãng mạn với tên tuổi L Bét-thô-ven (Đức), Ph Sô-panh (Ba Lan), P I Trai-cốpxki (Nga) - Lĩnh vực kiến trúc: Cung điện Véc-xai (Pháp) hồn thành đầu kỉ XVIII, sau tiếp tục hồn chỉnh trở thành cơng trình kiến trúc đồ sộ lộng lẫy - Lĩnh vực hội họa: Thế kỉ XVIII - XIX xuất nhiều danh hoạ với tác phẩm tiếng, gắn bó với sống thực Tiêu biểu Gi Đa-vít, Ơ Đơ-la-croa (Pháp); Ph Gơi-a (Tây Ban Nha); I Lê-vi-tan (Nga);V.Van Gốc(Hà Lan), => Tác động: + Góp phần lên án vạch trần tệ nạn, bất công xã hội đương thời; + Thức tỉnh, khích lệ người dân người lao động nghèo khổ đấu tranh cho sống tự do, hạnh phúc Câu 2: HS viết đoạn văn Tham khảo: giới thiệu nhà văn Vích-to Huy-gơ Vích-to Huy-gơ (1802 - 1885) thiên tài nở sớm rọi sáng từ đầu kỉ XIX Thời thơ ấu, Huy-gô phải trải qua giằng xé tình cảm cha mẹ có mâu thuẫn; ơng có trải nghiệm sống vất vả từ hành trình theo cha chuyển quân từ nơi sang nơi khác Tuổi thơ khắc nghiệt để lại dấu ấn không phai sáng tạo thiên tài Từ thời xuân mất, nghiệp sáng tác Huy-gô gắn với kỉ XIX - kỉ đầy bão tố cách mạng Một số tiểu thuyết ông giới thiệu rộng rãi toàn giới quen biết Việt Nam như: Nhà thờ Đức Bà Pa-ri (1831), Những người khốn khổ (1862), Chín mươi ba (1874), Tên tuổi Huy-gô giới ngưỡng mộ, kiệt tác nhà văn, mà cịn hoạt động khơng ngừng nghỉ tiến người Ơng nhà văn nước Pháp đưa vào chôn cất điện Păngtêôn, nơi trước dành cho vua chúa danh tướng Năm 1985, vào dịp trăm năm ngày ông, giới làm lễ kỉ niệm Vích-to Huy-gô - Danh nhân văn hoá nhân loại II Trung Quốc Nhật Bản từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX a Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại nội dung Trung Quốc Nhật Bản từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Trung Quốc Nhật Bản từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV - HS Bước Chuyển giao Câu nhiệm vụ học tập - Diễn biến cách mạng Tân Hợi: - Học sinh xem lại + Ngày 10/10/1911, cách mạng bùng nổ thắng lợi Vũ Xương 14 trả lời câu Sau nhanh chóng lan rộng tỉnh miền Nam miền Trung hỏi sau: Trung Quốc Câu 1: Hãy trình bày + Cuối tháng 12/1911, Trung Hoa Dân quốc thành lập; Tơn diễn biến chính, Trung Sơn bầu làm Tổng thống lâm thời nguyên nhân thắng lợi, + Sau vua Thanh thối vị, Tơn Trung Sơn buộc phải từ chức vào ý nghĩa hạn chế tháng 2/1912, Viên Thế Khải tuyên thệ nhậm chức Tổng thống Cách mạng Tân Hợi.? Cách mạng chấm dứt - Nguyên nhân thắng lợi Cách mạng Tân Hợi: Câu 2: Lập bảng + Sự lãnh đạo giai cấp tư sản, thông qua tổ chức Trung Quốc thống kê nội dung Đồng minh hội Tôn Trung Sơn đứng đầu kết quả, ý + Sự ủng hộ tham gia đông đảo tầng lớp nhân dân nghĩa Duy - Ý nghĩa lịch sử: tân Minh Trị + Lật đổ quyền Mãn Thanh, chấm dứt chế độ quân chủ chuyên Câu 3.Ảnh hưởng Duy tân Minh Trị Cách mạng Tân Hợi đến Việt Nam Bước Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh đọc SGK thực yêu cầu - Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Học sinh trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh chế tồn 2000 năm Trung Quốc + Mở đường cho phát triển chủ nghĩa tư Trung Quốc + Ảnh hưởng đến phong trào giải phóng dân tộc số nước châu Á (trong có Việt Nam) - Hạn chế: + Khơng xóa bỏ triệt để giai cấp phong kiến + Không giải vấn đề ruộng đất cho nông dân + Không chống lại nước đế quốc xâm lược Câu Lập bảng thống kê Lĩnh Nội dung cải cách Ý nghĩa vực Chính - Thành lập phủ mới, - Xóa bỏ tình trạng trị xố bỏ tình trạng cát cát cứ, thống - Ban hành Hiến pháp năm lãnh thổ 1889 - Xác lập chế độ - Đưa quý tộc tư sản hoá quân chủ lập hiến đại tư sản lên nắm quyền Kinh tế - Thống tiền tệ thị - Thống thị trường, cho phép mua bán trường dân tộc ruộng đất tự kinh - Mở đường cho doanh kinh tế tư chủ - Xây dựng đường xá, cầu nghĩa phát triển cống Khoa - Thi hành sách giáo - Nâng cao dân trí; học, dục bắt buộc, trọng nội đào tạo nhân lực; giáo dục dung khoa học - kĩ thuật bồi dưỡng nhân tài chương trình giảng cho đất nước dạy - Là sở, động - Cử học sinh ưu tú du học lực quan trọng để phương Tây để phát triển kinh tế - xã hội,… Quân - Tổ chức, huấn luyện quân - Hiện đại hóa đội theo kiểu phương Tây, quân đội thực chế độ nghĩa vụ - Giúp Nhật Bản thay cho chế độ trưng binh xây dựng lực - Phát triển công nghiệp lượng qn đóng tàu, sản xuất vũ khí hùng hậu - Học tập chuyên gia quân nước lục quân, hải quân Câu * Ảnh hưởng Duy tân Minh Trị Cách mạng Tân Hợi đến Việt Nam: - Cổ vũ phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp xâm lược, giành độc lập dân tộc nhân dân Việt Nam - Góp phần làm chuyển biến nhận thức nhiều sĩ phu yêu nước, tiến (thức thời) Việt Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX, như: Phan Bội Châu, Tăng Bạt Hổ; Đặng Tử Kính, Đặng Thái Luân,… - Thành công Duy tân Minh Trị Cách mạng Tân Hợi hai nhân tố khách quan góp phần đưa tới xuất đường cứu nước theo khuynh hướng dân chủ tư sản Việt Nam năm đầu kỉ XX Ví dụ: + Phong trào Đơng du (do Phan Bội Châu khởi xướng) diễn ảnh hưởng Duy tân Minh Trị,… + Dưới ảnh hưởng Cách mạng Tân Hợi (1911), năm 1912, Phan Bội Châu người chí hướng với ơng thành lập tổ chức Việt Nam Quang phục hội, với tôn “Đánh đuổi giặc Pháp, khôi phục nước Việt Nam, thành lập nước Cộng hòa dân quốc Việt Nam” III Ấn Độ Đông Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX a Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại nội dung Ấn Độ Đông Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Ấn Độ Đông Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước Chuyển giao nhiệm vụ Câu Bảng thống kê theo gợi ý ( bảng 1) học tập Câu - Học sinh xem lại 15 trả lời Không đồng ý với ý kiến: thực dân phương Tây đến câu hỏi sau: Ấn Độ nước Đông Nam Á để “khai hoá văn Câu 1: Hãy lập hồn thành bảng minh” Vì: thống kê (theo gợi ý) số - Bản chất, ý nghĩa thực “khai hóa văn minh” đấu tranh tiêu biểu nhân dân là: đem ánh sáng văn minh phát triển cao, Đông Nam Á chống chủ nghĩa thực rực rỡ soi rọi thúc đẩy phát triển dân văn minh thấp Câu 2: Có ý kiến cho rằng: Vào - Mục đích sách cai trị thực dân phương Tây nửa sau kỉ XIX, thực dân Ấn Độ Đơng Nam Á đối lập hồn tồn với ý phương Tây đến Ấn Độ nước nghĩa từ “khai hóa văn minh”: Đơng Nam Á để “khai hố văn + Mục đích nước phương Tây xâm lược minh”? Em đồng ý với ý kiến Ấn Độ Đơng Nam Á nhằm: vơ vét tài ngun, khơng? Vì sao? bóc lột nhân công, độc chiếm thị trường tiêu thụ Bước Thực nhiệm vụ học + Trong trình cai trị, quyền thực dân tập thiết lập thống trị cứng rắn, tăng cường hoạt - học sinh đọc SGK thực yêu động khủng bố, đàn áp nhân dân Ấn Độ, Đông Nam cầu Giáo viên khuyến khích học Á; đồng thời thực sách “ngu dân”, cổ súy sinh hợp tác với thực cho hủ tục lạc hậu, tệ nạn xã hội,… nhằm làm suy thực nhiệm vụ học tập yếu nòi giống, phai mờ tiến tới xóa bỏ ý chí đấu Bước Báo cáo kết hoạt tranh; kìm hãm phát triển nhân dân thuộc địa động + Chính sách cai trị thực dân phương Tây để - học sinh trả lời câu lại nhiều hệ nghiêm trọng, kéo lùi phát triển hỏi Ấn Độ dân tộc Đông Nam Á Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GỢI Ý BẢNG THỐNG KÊ – CÂU Nước Cuộc đấu tranh tiêu biểu Thời gian diễn In-đô-nê-xi-a Cuộc đấu tranh nhân dân A-chê chống lại thựcTháng 10/1873 dân Hà Lan Khởi nghĩa nhân dân In-đơ-nê-xi-a phía Tây1873 - 1909 đảo Xu-ma-tơ-ra Khởi nghĩa nhân dân vùng Ba Tắc 1878 - 1907 Khởi nghĩa nhân dân vùng Ca-li-man-tan 1884 - 1886 Cuộc khởi nghĩa Sa-min lãnh đạo Năm 1890 Phi-líp-pin Nhân dân thành phố Ca-vi-tơ dậy khởi nghĩaNăm 1872 chống thực dân Tây Ban Nha Cuộc cách mạng năm 1896 - 1898 lật đổ ách1896 – 1898 thống trị thực dân Tây Ban Nha Việt Nam Phong trào Cần vương 1885 – 1896 Khởi nghĩa nông dân Yên Thế 1884 – 1913 Phong trào Đông Du 1905 – 1908 Cuộc vận động Duy tân Đầu kỉ XX Lào Khởi nghĩa nhân dân Xa-van-na-khét Pha-ca- 1901 đuốc lãnh đạo Khởi nghĩa cao nguyên Bô-lô-ven 1901 – 1907 Cam-pu-chia Khởi nghĩa A-cha Xoa lãnh đạo 1864 – 1865 Khởi nghĩa nhà sư Pu-cơm-bơ Khởi nghĩa Hồng thân Xi-vơ-tha 1866 – 1867 1885 – 1895 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm) c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: GV dùng hệ thống câu hỏi tự luận yêu cầu học sinh thực ? Theo em, liên minh chiến đấu nhân dân ba nước Việt Nam - Lào Campuchia hình thành từ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX? Gợi ý: - Liên minh chiến đấu nhân dân ba nước Việt Nam - Lào - Campuchia hình thành từ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX, vì: + Ba nước Đơng Dương có chung vận mệnh lịch sử (bị xâm lược biến thành thuộc địa thực dân Pháp) + Thực dân Pháp kẻ thù chung nhân dân ba nước Đông Dương + Ba nước Đơng Dương có gần gũi mặt địa lí có nhiều điểm tương đồng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: Các câu hỏi sau làm tập Vào nửa sau kỉ XIX - đầu kỉ XX, Ấn Độ hầu khu vực Đông Nam Á bị thực dân phương Tây xâm chiếm Theo em, mục đích nước phương Tây đến vùng đất gì? Phải để “khai hố văn minh” giúp phát triển cơng nghiệp? Nhân dân Ấn Độ Đông Nam Á tỏ thái độ có hành động trước sóng xâm lược nước phương Tây? Gợi ý: - Mục đích nước phương Tây đến Ấn Độ Đông Nam Á để xâm lược, xâm chiếm thị trường, vơ vét tài nguyên bóc lột nhân công - Trước hành động xâm nhập bước xâm lược thực dân phương Tây, nhân dân nước Đông Nam Á Ấn Độ liên tục dậy đấu tranh nhằm bảo vệ/ giành lại độc lập Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân, phong trào đấu tranh nhân dân Đông Nam Á Ấn Độ cuối kỷ XIX - đầu kỉ XX chưa đến thành công c Sản phẩm d Tổ chức thực - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh nhà thực Học sinh làm tập đầy đủ, ôn tập the0 hướng dẫn giáo viên Chuẩn bị tiết sau kiểm tra kì II GV soạn bài: Hương Hương