PHÒNG GD&ĐT YÊN SƠN TRƯỜNG THCS I/ ThiÕt lËp ma trËn Møc ®é NhËn biÕt Chđ ®Ị Đọc - hiểu Phương văn thức biểu đạt có văn Xác định kiểu câu chức ca ku cõu Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2.Tập làm văn: Văn nghị luận xã hội Sè c©u Sè ®iĨm TØ lƯ % Tổng số câu Tổng số điểm Tổng Tỉ lệ 2( C1,2) ĐỀ KIỂM TRA LẠI NĂM HỌC: 2022 – 2023 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Tỉng Giải thích hành động nhân vật văn bản; rút học từ văn 2( C3,4) 2 10% 10% 4 40% Từ đoạn trích trên, hiểu biết viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em vô cảm phận học sinh Vận dụng kiến thức học viết văn nghị luận 1( C5) 1( C6) 20% 50% 70% 10 100% II ĐỀ KIỂM TRA I Phần Đọc - hiểu văn ( điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành sum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé! Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? - Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt tơi phải nhận điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng) Câu 1(0,5 điểm):Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2(0,5 điểm):Xác định kiểu câu chức câu sau: Tên cậu nhỉ? Câu 3(1,0 điểm):Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? Câu 4(1,0 điểm):Bài học rút từ câu chuyện trên? II PHẦN LÀM VĂN( ĐIỂM) Câu (2.0 điểm): Từ hành động cậu bé văn trên, em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ vô cảm phận học sinh nay? Câu (5.0 điểm): Nêu suy nghĩ câu tục ngữ: “Học đôi với hành” .Hết III HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN Câu Nội dung Phần I Đọc - hiểu Biểu điểm Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: Tự Tên cậu nhỉ? - Kiểu câu: câu nghi vấn 0.25 0.25 - Chức năng: dùng để hỏi -Cậu bé văn có hành động: khắc tên si già - Hành động hồn tồn sai trái Vì cậu trực tiếp phá hoại tài sản thiên nhiên 0.5 Câu chuyện gửi gắm cho học: Đừng bắt người khác phải chịu đựng việc mà khơng chịu được, điều khơng muốn nhận đừng làm với người khác Việc ta cần làm có thái độ sống nghĩ cho người xung quanh, mở rộng lịng bao dung khơng làm tổn thương người khác Tóm lại, câu chuyện gửi gắm học thái độ sống nhân bao dung người với người sống 0.5 0.5 1.0 Phần II Làm văn Từ hành động cậu bé văn trên, em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ vơ cảm phận học sinh nay? - Về kiến thức: Từ hành động cậu bé truyện, suy nghĩ trình bày ý kiến thói vơ cảm học sinh Có thể tham khảo số ý sau: + Ý nghĩa: Hành động cậu bé biểu vô cảm phận học sinh nay: quan tâm đến niềm vui mặc kệ nỗi đau người khác Lời nói si nhắc nhở học đừng nên bắt người khác nhận lấy đau đớn mà họ khơng muốn để làm hạnh phúc + Bàn bạc: Thói vơ cảm học sinh để lại nhiều hệ lụy cho môi trường học đường xã hội + Bài học nhận thức hành động: Hướng đến giá trị tốt đẹp sống; nghĩ đến cảm xúc người khác trước làm việc gì; đặt vào vị trí người khác… 1.0 0.5 0.5 Nêu suy nghĩ câu tục ngữ: “Học đôi với hành” (Bài văn nghị luận sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm) 5.0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết 0.25 b Xác định đối tượng cần nghị luận: Suy nghĩ nội dung câu tục ngữ 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận, theo định hướng sau: 4.5 0.5 I Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần bàn luận: lời dạy “Học đôi với hành” II Thân Giải thích a Học gì? - Học lĩnh hội, tiếp thu kiến thức từ nguồn kiến thức thầy cô, trường lớp,… - Sự tiếp nhận điều hay, hữu ích sống xã hội - Học tảng cho việc áp dụng áp dụng thực tế đạt hiệu - Học không tiếp nhận kiến thức mà việc học lễ nghi, điều hay lẽ phải sống,… - Những người kiến thức khó tồn xã hội b Hành gì? - Hành việc vận dụng điều học vào thực tế sống - Hành cịn mục đích việc học, để có đáp ứng nhu cầu sống - Thực hành giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học c Tại học phải đôi với hành? - Học mà khơng có hành khơng hiểu vấn đề, gây lãng phí thời gian - Cịn hành mà khơng có học khơng có kết cao Lợi ích - Hiệu học tập - Đào tạo nguồn nhân lực hiệu - Học không bị nhàm chán Phê phán lối học sai lầm - Học chuộng hình thức - Học cầu danh lợi - Học theo xu hướng - Học ép buộc Bình luận - Học đơi với hành phương pháp học đắn - Nêu cách học 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 - Thường xuyên vận dụng cách học - Có ý kiến để phát huy phương pháp học Liên hệ thân - Bản thân thay đổi cách học theo hướng “học đôi với hành” để trau dồi thân rèn luyện cho ngày tiến 0.5 0.5 III Kết bài: - Nêu cảm nghĩ e “học đôi với hành” - Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu 0.5 d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo, có cảm xúc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Tổng 0.25 0.25 10 Ngày 06 tháng năm 2023 Người đề Tổ chuyên mơn Phó Hiệu trưởng phê duyệt (Ký tên, đóng dấu)