Skkn một số biện pháp thực hiện tốt phong trào xây dựng lớp học thân thiện vì một trƣờng học hạnh phúc

Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực lời dạy Bác Hồ “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt học tốt”; nhiều năm qua ngành Giáo dục phát động nhiều phong trào thi đua nhƣ: “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đặc biệt năm học 2019, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Trường học Hạnh phúc” (giai đoạn 2019 – 2021) tồn ngành Giáo dục Có thể nói vận động phong trào thi đua nói thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho tồn xã hội, cho ngành giáo dục có thêm sức mạnh để hồn thiện thiên chức “Trồng ngƣời” Thực tế cho thấy, phong trào thi đua đƣợc triển khai đầy đủ, kịp thời phù hợp với giai đoạn phát triển xã hội Tuy nhiên, việc thực phong trào nhà trƣờng nói chung trƣờng trung học phổ thơng nói riêng hiệu chƣa cao, chƣa đồng Phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc” phong trào lớn, có qui mơ rộng có thời gian thực Là giáo viên chủ nhiệm, nhận thức rõ ý nghĩa, tầm quan trọng phong trào việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Phong trào đƣợc ngành triển khai đến nhà trƣờng cách đầy đủ, nghiêm túc; song phong trào nên việc tổ chức thực nhà trƣờng đơi cịn mang tính hình thức, việc tổ chức thực chƣa khoa học, kiểm tra giám sát thiếu chặt chẽ hiệu vận động chất lƣợng chƣa cao Giáo viên chƣa thật tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia tích cực vào hoạt động… Phong trào có ý nghĩa vơ quan trọng, thiết thực phù hợp với tình hình thực tế Là giáo viên chủ nhiệm, thân nhận thấy để thực tốt phong trào thi đua nói trên, xây dựng thành cơng “ Trƣờng học hạnh phúc” trƣớc hết cần phải xây dựng cho đƣợc lớp học thân thiện hạnh phúc Từ lý đƣợc trình bày trên, lựa chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT PHONG TRÀO XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN VÌ MỘT TRƢỜNG HỌC HẠNH PHÚC” 1.2 MỤC TIÊU, Ý NGHĨA, TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Mục tiêu, ý nghĩa đề tài Huy động sức mạnh tổng hợp lực lƣợng nhà trƣờng để xây dựng mơi trƣờng giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện hạnh phúc, phù hợp với điều kiện địa phƣơng đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập, tu dƣỡng hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh skkn Đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp “ Xây dựng lớp học thân thiện trƣờng học hạnh phúc” thuộc phạm vi trƣờng công tác, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cho đơn vị bạn trƣờng THPT tham khảo 1.2.2 Tính đề tài Đề tài lần đƣợc nghiên cứu áp dụng trƣờng THPT A, bƣớc đầu xây dựng đƣợc mơ hình lớp học thân thiện hạnh phúc, góp phần đẩy mạnh phong trào xây dựng trƣờng học hạnh phúc đơn vị công tác 1.3 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.3.1 Phương pháp điều tra Sử dụng phƣơng pháp điều tra để tìm tịi, thu thập số liệu liên quan đến đối tƣợng đƣợc nghiên cứu 1.3.2 Phương pháp quan sát Sử dụng phƣơng pháp quan sát để ghi chép lại không gian, điều kiện giáo dục lớp học nhà trƣờng; Quan sát thái độ, hành vi, tác phong, ứng xử đối tƣợng đƣợc nghiên cứu 1.3.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu văn đạo, hƣớng dẫn báo cáo ngành, trƣờng, sách báo, … liên quan đến đề tài 1.3.4 Phương pháp thực nghiệm thống kê Phân tích xử lý số liệu thu thập đƣợc để đƣa nhận định đánh giá số biện pháp thực tốt phong trào xây dựng lớp học thân thiện trƣờng học hạnh phúc 1.4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Đề tài đƣợc áp dụng lớp chủ nhiệm thuộc trƣờng THPT A năm học 2019 – 2020 ( 10A3 ) 2020 – 2021 ( 11A3 ) skkn Phần II NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHONG TRÀO XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN VÌ MỘT TRƢỜNG HỌC HẠNH PHÚC 2.1.1 Cơ sở lí luận 2.1.1.1 Lý thuyết lớp học thân thiện Ngày 22/7/2008, Bộ trƣởng Bộ GD& ĐT thị số 40/CT – BGĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Các trƣờng học sôi phát động phong trào thi đua đạt đƣợc số kết định Tuy nhiên, mặt trái chế thị trƣờng, phát triển nhanh công nghệ thông tin, xuống cấp đức, tài học sinh năm gần khiến cho quan hệ thầy trị, bè bạn trƣờng học có nhiều vấn đề đáng báo động Vì vậy, việc xây dựng “Trƣờng học hạnh phúc” mà nòng cốt “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạnh phúc” việc quan trọng cần thiết Để xây dựng đƣợc trƣờng học thân thiện hạnh phúc phải xây dựng đƣợc lớp học thân thiện Vậy thân thiện? “Thân thiện” theo Từ điển Tiếng Việt định nghĩa, tức “có tình cảm tốt, đối xử tử tế thân thiết với nhau” Nhƣ vậy, “trƣờng học thân thiện” đòi hỏi mối quan hệ thầy trị nhà trƣờng có thay đổi so với mơ típ trƣớc “thầy đọc, trị ghi”, khoảng cách thầy trị lớn Vị trí trung tâm ngƣời thầy giáo khơng cịn nghĩa nguyên thủy mà bắt đầu dịch chuyển sang học sinh Thầy giáo không đơn thần truyền thụ kiến thức cho học trò tiếp nhận mà phản ảnh trở lại trò Ngƣời thầy đóng vai trị hƣớng dẫn, gợi ý theo định hƣớng học Thầy trò trở thành “nhà nghiên cứu” tìm phƣơng án tiếp cận học – “đối tƣợng nghiên cứu” cách khoa học Lớp học trở thành thể thống nhất, không mang tính áp đặt, khơ khan Do đó, ngƣời thầy phải biết phát huy tính sáng tạo khả diễn đạt ngơn ngữ nói, viết học sinh Thực tế cho thấy, số trƣờng áp dụng biện pháp khuyến khích học sinh phải chuẩn bị trƣớc đến lớp để hình dung trƣớc khái niệm, kiến thức phải tiếp thu khắc sâu Có trƣờng lại quán triệt phải tăng cƣờng dị học sinh, qua góp phần giúp em có khả diễn đạt ngơn ngữ nói cách có hệ thống, tự tin trình bày trƣớc tập thể “Lớp học thân thiện” đơi với “học sinh tích cực”, tức đối tƣợng học sinh phải nỗ lực tiếp thu giảng tìm tịi, học hỏi kiến thức liên quan, phục vụ phạm vi học để ứng dụng thực tiễn Mặt khác, địi hỏi thầy, giáo phải có phƣơng pháp giảng dạy tích cực, phải hƣớng tới mục skkn tiêu lôi tham gia tất học sinh để tăng thêm tính hiệu quả, sinh động cho học Lớp học thân thiện cịn bố trí, xếp hợp lý đối tƣợng học sinh với để thuận tiện cho việc quản lý, kèm cặp học sinh yếu, học sinh cá biệt Đó cịn phân bổ chƣơng trình, dạy, tiết dạy cách khoa học, hài hịa mơn xã hội, tự nhiên môn bổ trợ khác tuần Thực tế cho thấy buổi ngoại khóa, chào cờ đầu tuần, hội thảo phƣơng pháp học tập, buổi văn nghệ, trò chơi, lồng ghép với hoạt động kể chuyện gƣơng danh nhân, anh hùng liệt sĩ tiêu biểu quê hƣơng, đất nƣớc bổ ích thúc tinh thần học tập học sinh Thế học sinh tích cực? Khái niệm tích cực học sinh cần đƣợc hiểu xác định cách linh hoạt, phù hợp với độ tuổi, lớp học hay cấp học Có thể nêu điểm chung chủ yếu sau đây: Chủ động, sáng tạo học tập; xây dựng nâng cao dần thói quen tự học, ý thức tìm tịi, tự đề xuất giải vấn đề nhằm đạt đƣợc kết học tập cao Hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng điạ phƣơng 3.Tham gia việc bảo vệ làm đẹp thêm cảnh quan, môi trƣờng nhà trƣờng nơi cơng cộng; giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trƣờng lớp Nhiệt tình tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao hoạt động văn nghệ, vui chơi dân gian Đóng góp tích cực cho hoạt động tập thể Đoàn TNTPHCM, Nhà trƣờng cộng đồng địa phƣơng Thế hệ trẻ ngƣời chủ xã hội ngày mai, ngƣời đại diện cho dân tộc tƣơng lai Do đó, sách hệ trẻ mà việc phát động phong trào “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” khía cạnh khơng thể thiếu vận động “Hai khơng” để nâng cao trí tuệ bồi dƣỡng nhân cách, phát huy sắc riêng biệt học sinh Nhƣ vậy, lớp học thân thiện lớp học có khơng gian thân thiện, ngƣời thân thiện, tích cực, có kĩ sống, ứng xử, giao tiếp tốt; có hiệu cao công tác giảng dạy học tập; giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Lớp học thân thiện, học sinh tích cực tảng vững cho Trƣờng học hạnh phúc, khơi nguồn cho hoạt động lớp, sức mạnh đoàn kết trí Xây dựng lớp học thân thiện nhằm tạo nhận thức “Không gian thân thiện” với điều kiện sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh nguy bất trắc, đe dọa học sinh Tạo đƣợc “Tình cảm thân thiện” giáo viên giảng dạy quản lý skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lớp, phụ huynh với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với Từ đó, có “Hợp tác thân thiện tích cực” hƣớng tới mục tiêu tốt đẹp chung giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với tảng tri thức, đạo đức, kĩ sống phù hợp với truyền thống dân tộc Tăng thêm hứng thú học tập học sinh, hình thành nhân cách giáo dục học sinh trở thành “Con ngoan trị giỏi” trở thành ngƣời có ích cho xã hội Đối với lớp học đƣợc coi thân thiện em học sinh lớp phải ln có biểu tình cảm tốt đẹp, đối xử thân thiết cởi mở với Nhƣ vậy, có “thân thiện” thiếu bình đẳng, thiếu dân chủ, vi phạm pháp luật đạo đức Cũng khơng có thân thiện xuất phát từ phía “Thân thiện tích cực” hai khái niệm đôi với nhau, bổ sung hỗ trợ cho Tiêu chí “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ”, dựa nội dung xây dựng “Trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục đào tạo ban hành: Xây dựng trƣờng học an toàn, trƣờng, lớp xanh, sạch, đẹp Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phƣơng, giúp em tự tin học tập Tổ chức hoạt động tập thể Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phƣơng Nhƣ vậy, lớp học thân thiện, học sinh tích cực tảng vững để xây dựng trƣờng học hạnh phúc 2.1.1.2 Lý thuyết trường học hạnh phúc Hạnh phúc từ vay mƣợn từ tiếng Hán với hai thành tố có giá trị đẳng lập: “hạnh” có nghĩa gốc “may mắn”, cịn “phúc” có nghĩa gốc “tốt lành” Tựu trung lại, hạnh phúc có nghĩa may mắn tốt lành Hạnh phúc ý nghĩa mục đích sống, mƣu cầu “Khát khao tất chúng sinh” Là thƣớc đo đắn tiến xã hôi Hạnh phúc đƣợc làm điều u thích, thỏa sức sáng tạo thực đam mê Hạnh phúc trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu đời sống vật chất vừa lòng đời sống tinh thần Có nhiều định nghĩa hạnh phúc Hạnh phúc có ý nghĩa lớn đặc biệt hệ trẻ - chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Các em đƣợc hạnh phúc môi trƣờng gia đình cần đƣợc hạnh phúc mơi trƣờng xã hội môi trƣờng xã hội em trƣờng học Vậy trƣờng học phải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trƣờng học hạnh phúc UNESCO đưa 10 tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc: Tình bạn mối quan hệ cộng đồng trƣờng học Thái độ phẩm chất tích cực giáo viên Tơn trọng đa dạng khác biệt Những giá trị thực hành mang tính tích cực hợp tác Điều kiện lao động sức khỏe toàn diện cho giáo viên Kỹ khả giáo viên Làm việc nhóm tinh thần hợp tác Học tập theo nhóm học sinh giáo viên Sức khỏe tinh thần quản lí Mơi trƣờng học tập ấm áp thân thiện 10 Mơi trƣờng an tồn, khơng có bắt nạt học đƣờng kỷ luật tích cực Trƣờng học hạnh phúc u thƣơng, an tồn tơn trọng Trƣờng học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích học sinh, mơi trƣờng giáo dục hồn hảo tạo đƣợc cho học sinh tâm lí thoải mái trẻ đến trƣờng Trƣờng học hạnh phúc nơi khiến thầy trị có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trƣờng ngày vui” đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt học sinh phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trị định hƣớng để học sinh đƣợc làm u thích say mê Ở đó, học sinh đƣợc học có ý nghĩa với chúng, đƣợc khơi gợi niềm yêu thích, học đƣợc thơng qua trị chơi trải nghiệm Để có trƣờng học hạnh phúc cần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực Chuẩn mực giáo viên học sinh, giáo viên với giáo viên, với ban giám hiệu nhà trƣờng với phụ huynh… Và điều quan trọng muốn học trị hạnh phúc trƣớc hết thầy cô phải ngƣời hạnh phúc Để học sinh cảm thấy ngày đến trƣờng ngày vui thực ý nghĩa việc xây dựng môi trƣờng học tập phải hấp dẫn em Môi trƣờng áp dụng phƣơng pháp học tập linh hoạt, kích thích tƣ tìm tịi, khám phá cho học sinh Mơi trƣờng an tồn thể chất tinh thần Giáo viên học sinh phải đƣợc bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trƣờng nhƣ nhà Mơi trƣờng vận động an tồn khỏe khoắn, lành mạnh, phát triển để học sinh học tập hạnh phúc Mỗi học sinh có tâm lý, tính cách khác giáo viên cần tơn trọng khác biệt khác biệt tạo nên đa dạng Dựa tôn trọng, hầu hết công việc diễn suôn sẻ có trách nhiệm cao Đặc biệt, với giáo viên, thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trọng, họ làm đƣợc việc tôn trọng học sinh, dẫn đến thay đổi lớn nội dung, cách thức giáo dục Từ tạo thành tƣu lớn cho giáo dục ngƣời Một môi trƣờng học tập có hạnh phúc mối quan hệ đƣợc xây dựng thực thi dựa yêu thƣơng Yêu thƣơng thấu hiểu, chia sẻ với ngƣời khác mà khơng phải ích kỉ, đơn phƣơng thực Phong cách yêu thƣơng, quan tâm, chia sẻ xuất phát từ tình cảm chân thành đừng để ảnh hƣởng rào cản vật chất hay số tác động tiêu cực… Nhƣ vậy, trƣờng học hạnh phúc môi trƣờng học mà đối tƣợng nhà trƣờng từ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh hạnh phúc 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.1.2.1 Thực trạng môi trường dạy học nhà trường Trong năm gần đây, với phát triển kinh tế thị trƣờng, nhiều yếu tố tích cực tạo thuận lợi cho phát triển nhân cách học sinh Song khơng yếu tố tiêu cực nhƣ mặt trái chế thị trƣờng, tệ nạn xã hội, loại sách báo, văn hóa phẩm độc hại hàng ngày ảnh hƣởng xấu đến lối sống phát triển nhân cách học sinh Nhìn chung, đa số học sinh có nhận thức đắn trách nhiệm, nghĩa vụ học tập, rèn luyện, tu dƣỡng đạo đức để trở thành ngoan, trò giỏi, thành ngƣờng có ích cho xã hội Học sinh quan tâm đến vấn đề trị xã hội nhƣ công xã hội, tƣơng lai cá nhân tiền đồ xã hội Vì vậy, em có nhu cầu cao công nghệ thông tin, đƣợc hiểu biết thi thố tài Điều này, đƣợc thể rõ qua kết xuất sắc em học sinh tham dự thi Tuy nhiên, việc bỏ học, gây gổ, đánh nhau, gây áp lực, căng thẳng học sinh bậc THPT vấn đề xã hội quan tâm Cùng với tƣợng giáo viên gây áp lực, dùng bạo lực với học sinh … tạo nên môi trƣờng học tập bất an, thiếu an toàn, lành mạnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÌNH TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG HỌC Bên cạnh đó, với thiếu thốn trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy học tập, xuống cấp nghiêm trọng sở vật chất lớp học, trƣờng học Theo ghi nhận Báo GD&TĐ, số trƣờng THPT, nhiều tƣờng nứt tốc ngang dọc nhìn thấu, lớp vữa trát phía ngồi lớp sơn bị bong tróc rơi xuống mảng lớn Trần nhà bị nứt nẻ, thấm dột, rêu mốc Khu vực lan can dãy nhà nhiều đoạn bị xuống cấp nghiêm trọng Cầu thang dãy nhà, cửa sổ, cửa bị hƣ hỏng; gạch bong tróc, nứt nẻ… cần lực tác động nhẹ, mảng vữa rơi xuống Các thầy học sinh trƣờng lo sợ tai nạn xảy Hay nhƣ trƣờng hợp liên quan đến vụ cổ thụ đổ sau mƣa dông sân trƣờng THPT Chu Văn An, phƣờng Thụy Khuê làm cho em học sinh bị nhập viện… Tình trạng làm cho giáo viên, phụ huynh học sinh cảm thấy bất an, thiếu an toàn đến trƣờng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÌNH TRẠNG CƠ SỞ HẠ TẦNG XUỐNG CẤP NGHIÊM TRỌNG TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG THPT Do đó, phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đƣợc sở giáo dục hƣởng ứng, phát động nhằm thiết lập lại môi trƣờng sƣ phạm với đặc trƣng “trật tự, kỷ cƣơng, trung thực, khách quan, cơng bằng, tình thƣơng khuyến khích sáng tạo, hiệu quả” Đây phong trào có ý nghĩa giá trị tác dụng tích cực để tạo nên môi trƣờng dạy học hạnh phúc cho giáo viên học sinh 2.1.2.2 Thực trạng phong trào xây dựng lớp học thân thiện trường học hạnh phúc trường THPT A a Thuận lợi Việc xây dựng lớp học thân thiện thƣ̣c tế trƣờng gặp thuận lợi khó khăn sau: - Trƣờng có đầy đủ sở vật chất, phù hợp với nhu cầu thực nhà trƣờng nhƣ phong làm việc, phòng học, phòng chức năng, sân học, sân chơi, nhà vệ sinh, hệ thống điện nƣớc, quạt mát, điều hòa, loa đài, … đảm bảo vệ sinh an toàn tuyệt đối, tạo cảm giác yên tâm, tin tƣởng cho giáo viên, học sinh phụ huynh - Cảnh quan nhà trƣờng đƣợc bố trí khoa học, đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an tồn, thân thiện - Khơng gian lớp học thống mát, ấm cúng thân thiện - Đƣợc quan tâm quyền địa phƣơng bậc phụ huynh Đa số em học sinh chăm ngoan, hiếu học - Đƣợc quan tâm giúp đỡ, đạo sát Ban giám hiệu ban ngành đoàn thể nhà trƣờng giúp lớp thực tốt mục tiêu đề năm học 2019 - 2020 xây dựng lớp học thân thiện, lớp có thành tích học tập tốt nhà trƣờng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Sự tâm Hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng việc thực vận động phong trào thi đua ngành phát động - Có kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn công tác giảng dạy quản lý học sinh lớp - Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiều năm ln nhiệt tình cơng tác , quan tâm giáo dục học sinh về mọi mặt Vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có khả sử dụng công nghệ thông tin tận tâm với nghề - Đƣợc quan tâm giúp đỡ, ủng hộ phụ huynh học sinh em học sinh lớp hứng thú với phong trào thi đua nhà trƣờng KHUÔN VIÊN TRƢỜNG HỌC VÀ KHÔNG GIAN LỚP HỌC Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 10