Skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường thpt nghi lộc 3

Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong năm gần nghiệp giáo dục nước nhà đạt thành tựu to lớn mặt: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế đất nước Nền kinh tế Việt Nam đứng trước vận hội lớn, thời lớn, gặp khơng khó khăn thách thức đua tranh quốc gia, cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin 4.0 bùng nổ Nếu không tắt đón đầu khoa học kỹ thuật bị tụt hậu so với nước khác Vì thế, chiến lược phát triển kinh tế, Đảng ta khẳng định, chiến lược phát triển người quan trọng nhất, người động lực thúc đẩy xã hội phát triển Ý thức vấn đề Đảng ta khẳng định Nghị TW khóa VIII “Giáo dục đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011 - 2020 Quốc hội thông qua, Thủ tướng phủ phê duyệt là: “Phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” Nghị số 29-NQ/TW với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác định: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân” Để đáp ứng vai trị nhiệm vụ quan trọng đó, giáo dục cần phải có bước chuyển biến mạnh mẽ, phải đổi mới, trước hết đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, thực tốt vận động phong trào thi đua ngành giáo dục phát động đạo Trong công tác đổi giáo dục đào tạo, đổi cơng tác quản lý khâu đột phá có tính chất định để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Thực tế nhà trường phổ thông công tác quản lý cịn mang tính chất vụ, hành kinh nghiệm chủ nghĩa, chưa phát huy mạnh tập thể, lực, trí tuệ, tâm huyết nhiệt tình cá nhân để thúc đẩy phong trào nhà trường Đó thực tế mà Bộ GD&ĐT tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm Từ năm học 2009 - 2010, Bộ GD&ĐT xác định chủ đề năm học “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” skkn1 Xuất phát từ lý trên, tâm đắc, nghiên cứu, thực nghiệm, đúc rút kinh nghiệm nhiều năm qua đề tài: “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc 3” Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm công tác quản lý thực hiệu trường THPT Nghi Lộc với đồng nghiệp, qua góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục trường phổ thông giai đoạn Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của tập thể giáo viên học sinh hoạt động dạy học giáo dục trường THPT Nghi Lộc 3; góp phần nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác quản lý góp phần quan trọng việc thực thắng lợi nhiệm vụ năm học thời kỳ Phạm vi nghiên cứu Các hoạt động đạo, quản lý, giảng dạy, học tập NCKH trường THPT Nghi Lộc 3, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Mục đích nghiên cứu Từ thực tiễn cơng tác giảng dạy quản lý thân sau 20 năm qua, kết hợp với việc nghiên cứu lý luận khoa học công tác quản lý Bằng tận tụy, tâm huyết sáng tạo đúc kết, đưa giải pháp, biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy - học phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh trường Trường THPT Nghi Lộc Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài vận dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: + Nhóm phương pháp lý luận: Nghiên cứu, hệ thống hóa tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, thống kê số liệu, so sánh, dự báo tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục skkn2 Điểm đề tài Điểm đề tài nghiên cứu phát huy nhân tố người đổi cách thức tổ chức đạo quản lý để nâng cao chất lượng dạy học Qua rút học kinh nghiệm cho thân áp dụng vào thực tiễn nhà trường để nâng cao hiệu quản lý đạo hoạt động nhà trường, từ có đóng góp thêm giải pháp phù hợp công tác quản lý nhà trường khối trường THPT Cấu trúc đề tài Phần một: Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Phần hai: Nội dung Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc Kết đạt sau áp dụng đề tài Hiệu học kinh nghiệm Phần 3: Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị, đề xuất skkn3 Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm công tác quản lý a) Quản lý nhà trường - Quản lý tác động huy, điều khiển, hướng dẫn trình xã hội hành vi hoạt động người nhằm đạt tới mục đích đề Sự tác động quản lý phải cách để người thực nhiệm vụ luôn hồ hởi, phấn khởi đem hết lực trí tuệ nhằm sáng tạo lợi ích cho thân, cho tổ chức cho xã hội - Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tất mắt xích hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học - giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất - Quản lý nhà trường tập hợp tác động tối ưu chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh cán khác, nhằm tận dụng nguồn dự trữ nhà nước đầu tư, lực lượng xã hội đóng góp, hướng vào việc đẩy mạnh hoạt động nhà trường mà điểm hội tụ trình đào tạo hệ trẻ Thực có chất lượng mục tiêu kế hoạch giáo dục đào tạo, đưa nhà trường tiến lên trạng thái Quản lý trường học hiểu lao động quan quản lý nhằm tập hợp tổ chức lao động giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Tóm lại, quản lý nhà trường phải quản lý toàn diện nhằm hoàn thiện phát triển nhân cách hệ trẻ cách hợp lý, khoa học hiệu Thành công hay thất bại nhà trường phụ thuộc lớn vào điều kiện cụ thể nhà trường Vì vậy, muốn thực có hiệu cơng tác giáo dục người quản lý phải xem xét đến điều kiện đặc thù nhà trường, phải trọng tới việc cải tiến công tác quản lý hoạt động nhà trường mà trọng tâm quản lý hoạt động dạy học b) Quản lý hoạt động dạy học Dạy học giáo dục thống hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào hoạt động trung tâm Đó quản lý hoạt động lao động sư phạm người thầy hoạt động học tập, rèn luyện học trò diễn chủ yếu hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học quản lý trình xã hội, trình sư phạm đặc thù, tồn hệ thống, bao gồm nhiều thành tố cấu trúc: Mục skkn4 đích nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học phương tiện dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt động học tập, kết dạy học 1.2 Vai trò tầm quan trọng công tác quản lý Nhà quản lý người làm việc tổ chức, điều khiển công việc người khác chịu trách nhiệm trước kết hoạt động họ Nhà quản lý người lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm soát người, tài chính, vật chất thơng tin cách có hiệu để đạt mục tiêu Nhà quản lý đóng vai trị quan trọng, góp phần chủ yếu định hiệu phát triển bền vững tập thể Với chức trách mình, người quản lý đảm đương nhiều vai trị khác Có thể tổng hợp vai trò chung mà tất người làm quản lý phải thực hiện: - Vai trò giao tiếp, quan hệ (đại diện cho tập thể đối ngoại khâu nói người để hồn thành mục tiêu chung) - Vai trị thơng tin (thu thập thông tin từ cấp dưới, phổ biến thông tin từ cấp cung cấp thông tin cho bên ngồi) - Vai trị định (quyết định chịu trách nhiệm định mình) Lãnh đạo quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh lãnh đạo quản lý hoạt động dạy học, giáo dục trường phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ hình thành nhân cách người Việt Nam, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Người quản lý cần phải trang bị cho cách nhìn chương trình quản lý giáo dục, là: Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý nhà trường vấn đề cấp thiết, xu hướng đẩy mạnh phát triển toàn cầu đặt hội thách thức phát triển trước hết phải nhanh chóng tiếp cận với tư Trong giai đoạn nhà quản lý cần tập trung vào việc đạo mạnh mẽ đổi mới, sáng tạo linh hoạt quản lý để giải quyết, cân số thực trạng vấn đề cộm giáo dục nay, bất cập phân cơng lao động, chế độ tiền lương giáo viên; xuống cấp ý thức xã hội ảnh hưởng phận khơng nhỏ học sinh, cịn số em cá biệt, ham chơi ham học; số phụ huynh khơng hài lịng sở vật chất trường lớp, cịn phó thác trách nhiệm giáo dục cho nhà trường, 1.3 Chức quản lý trường THPT skkn5 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Quản lý nghệ thuật hồn thành cơng việc thơng qua người khác; trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra công việc thành viên tổ chức, sử dụng nguồn lực sẵn có để đạt mục tiêu tổ chức Như vậy, chức quản lý thục theo quy trình gồm bước sau: Bước 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch Bước 2: Tổ chức đạo thực kế hoạch Bước 3: Tổ kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Bước: Tổ chức sơ kết, tổng kết rút học kinh nghiệm - Quản lý trình xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ nhà trường đòi hỏi người cán quản lý phải hiểu hết nội dung, yêu cầu cần quản lý để đưa định quản lý vừa mang tính nghiêm chỉnh, xác, lại vừa mềm dẻo linh hoạt để kế hoạch, hoạt động nhà trường vào nề nếp kỷ cương phát huy khả sáng tạo, khoa học, mềm dẻo đội ngũ cán giáo viên việc thực nhiệm vụ Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường THPTNghi Lộc thành lập theo định số 630/KHTV vào ngày tháng 12 năm 1980 UBND tỉnh Nghệ An Hiện trường đóng địa bàn xã Nghi Xuân, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An, địa bàn trường đóng có vị trí địa lý giáp ranh với thành phố Vinh thị xã Cửa Lò, điều kiện kinh tế - xã hội, đặc điểm dân cư cịn gặp nhiều khó khăn Nhưng với cố gắng nỗ lực không ngừng hệ cán bộ, giáo viên, học sinh chung tay góp sức hệ phụ huynh học sinh trường THPT Nghi Lộc bước phát triển, chất lượng giáo dục nhà trường không ngừng nâng lên Vùng tuyển sinh chủ yếu trường gồm xã phía Đơng - Nam huyện Nghi Lộc gồm: Nghi Xuân, Phúc Thọ, Nghi Thái, Nghi Phong, Nghi Thạch số xã lân cận - Về quy mô trường lớp nay: + Số lớp: 32 lớp, đó: khối lớp 10 có 11 lớp; khối lớp 11 có 10 lớp; khối lớp 12 có 11 lớp; + Học sinh: 1213 học sinh, đó: khối 10: 439 học sinh; khối 11: 418 học sinh; khối 12: 356 học sinh - Hội đồng sư phạm có 81 cán bộ, giáo viên, nhân viên, đó: lãnh đạo: 04, giáo viên: 71 nhân viên: 06; có trình độ đạt chuẩn 33, chuẩn 38 biên chế thành 04 tổ chun mơn 01 phận văn phịng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn6 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Chi có 55 đảng viên ln giữ vững danh hiệu chi xếp loại tốt nhiều năm đạt danh hiệu chi sạch, vững mạnh - Về sở vật chất: + Nhà trường có khn viên thống mát, cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, hệ thống tường rào kiên cố; có đủ số phịng học phòng làm việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; có đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục + Diện tích khn viên nhà trường rộng 23.000m2, cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất; có tường bao, cổng trường, biển trường, biển lớp theo Điều lệ trường trung học; tổng diện tích sân chơi sân luyện tập thể dục thể thao 20.000 m2 chiếm 87% tổng diện tích sử dụng trường; có khu để xe, khu vệ sinh hệ thống cấp thoát nước theo quy định + Phịng học văn hóa: phịng học kiên cố đủ cho 33 phòng học, lớp học 01 ca; phòng đảm bảo đủ ánh sáng, thống khí, có diện tích trung bình phịng 65m², có đầy đủ hệ thống điện chiếu sáng, quạt điện; + Phịng thực hành mơn, có 07 phịng với trang thiết bị tương đối đầy đủ gồm: Phịng thực hành tin học: có phịng, kết nối Internet, sử dụng thường xuyên hiệu quả; Phịng thực hành Vật lý - Cơng nghệ; Có phòng (1 phòng thực hành, phòng lưu trữ thiết bị thực hành); Phịng thực hành Hóa - Sinh - Cơng nghệ: có phịng (2 phịng thực hành, phòng lưu trữ thiết bị); Phòng học Ngoại ngữ (có 01 phịng đầy đủ phương tiện) + Phịng Y tế học đường: Gồm 01 phịng với diện tích 30m² với trang thiết bị tối thiểu số thuốc thông dụng đảm bảo công tác sơ cấp cứu ban đầu + Thư viện trường: Có diện tích 80 m2, có 01 phịng đọc cho giáo viên học sinh, 01 kho để sách, báo, tạp chí,máy tính kết nối Internet để tra cứu Thư viện cung cấp đầy đủ đầu sách giáo khoa, sách tham khảo, báo chí, tạp chí cho giáo viên học sinh đảm bảo phục vụ cho việc dạy học + Ngồi ra, nhà trường có có 04 phịng tổ chun mơn; 01 phịng họp, 01 phịng chờ GV; 01 phịng cơng đồn, 01 phịng đồn niên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn7 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Những kết đạt giai đoạn từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2017 - 2018: Danh hiệu thi đua Năm học Danh hiệu giáo viên dạy giỏi LĐTT CSTĐ cấp sở CSTĐ cấp tỉnh Cấp trường Cấp tỉnh 2015 - 2016 78 12 25 12 2016 - 2017 84 13 25 14 2017 - 2018 79 13 30 13 Trung bình 80,33 12,67 26,67 13,67 0,33 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Những kết đạt giai đoạn từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2017 - 2018: TT Danh mục tổng hợp mặt Năm học 20152016 1261 Năm học 20162017 1258 Năm học 20172018 1221 Tổng số học sinh Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi 12,24% 9,38% 13,78% Tỷ lệ học sinh xếp loại 67,01% 65,26% 73,50% Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, 0,4% 2,31% 0,66% Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt 75,83% 79,73% 76,21% Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm 18,76% 16,22% 1,37% Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm TB 5,09% 3,58% 5,33% Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp (THPT) 98,58% 100% 99,52% Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnh 12 13 11 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Nhà trường cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ mục tiêu giáo dục toàn diện, chủ yếu tập trung vào công tác dạy học, chưa coi trọng việc rèn luyện, giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhà trường, giáo viên phụ huynh, học sinh cịn chạy theo bệnh thành tích Ban giám hiệu nhà trường chưa cụ thể hóa làm cho cán giáo viên nhận thức sâu sắc hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT; việc đề kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn, năm học chung chung; kế hoạch phát triển nhà trường chưa có gắn kết chặt chẽ với kế hoạch phát triển địa phương Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn8 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh mang tính hình thức, thiếu khách quan, chưa sâu sát nên khơng có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua giảng dạy học tập theo hướng thực chất 2.4 Đánh giá chung thực trạng 2.4.1 Thuận lợi: - Trường THPT Nghi Lộc trải qua 40 năm xây dựng phát triển, hàng năm chất lượng giáo dục nhà trường trì ổn định, đa số học sinh chăm, ngoan, phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm công tác học tập em, cấp quyền đạo sát sao, tổ chức trị xã hội doanh nghiệp địa bàn đồng hành, chia sẻ - Các đồng chí ban giám hiệu có trình độ Thạc sỹ, có 03 đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, tập thể ban giám hiệu ln hịa thuận, phối hợp ln sát cánh công tác đạo nhà trường Đặc biệt, đồng chí cán quản lý cịn trẻ động, tâm huyết với nghề, tận tụy với phong trào, có chí tiến thủ, dám nghĩ dám làm - Đội ngũ Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn có trình độ Đại học; đồng chí Tổ trưởng chuyên môn đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, đào tạo trung cấp lý luận trị quản lý giáo dục, có nhiều kinh nghiệm tay nghề vững, có lập trường tư tưởng vững vàng đầu tàu gương mẫu công tác chuyên môn - Các tổ chức cơng đồn đồn niên nhiều năm liền đạt thành tích xuất sắc, tặng thưởng giấy khen, khen cấp Tổ chức công đoàn đoàn niên đơn vị đươc xếp vào tốp đầu 2.4.2 Khó khăn: - Việc quản lý hồ sơ nhà trường không tập hợp cập nhật cách khoa học, hệ thống dẫn đến lẫn lộn, việc lưu trữ, theo nhiều năm khó khăn - Cơ sở vật chất trường đầu tư nhiều chưa đồng bộ, hư hỏng nhiều - Một số giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề, số nhân viên chưa thật tận tâm với công việc, thiếu ý thức tập thể việc xây dựng phong trào nhà trường - Chất lượng giáo dục học sinh có chuyển biến song chưa thật rõ nét, động học tập em chưa cao, nhiều em chưa có khát vọng vươn lên - Một số gia đình học sinh chưa quan tâm đến việc học tập con, số mải lo làm kinh tế, phó mặc cháu cho ông bà nội ngoại nhà trường Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn9 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc 3.1 Một số biện pháp chủ yếu 3.1.1 Xây dựng chiến lược, sứ mệnh, tầm nhìn nhà trường Đề mục tiêu chiến lược năm, 10 năm hoạt động cần đạt mục tiêu Xác định tầm nhìn sứ mạng nhà trường Tầm nhìn ước vọng thực tương lai nhà trường (VD: Trường đạt danh hiệu trường tiên tiến, trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia,…) Vươn tới tốp trường hàng đầu Huyện, Tỉnh chất lượng dạy học; lựa chọn ưu tiên phụ huynh học sinh có khát vọng vươn tới mạnh mẽ; cộng đồng người biết học tập suốt đời trang bị tốt cho tương lai Nơi giáo viên học sinh ln có khát vọng vươn tới thành công (bản chiến lược phát triển nhà trường phần phụ lục kèm theo) 3.1.2 Xây dựng hệ thống văn đạo, quy chế, quy định phù hợp Để có đạo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường hàng năm phải tổ chức xây dựng, bổ sung, điều chỉnh hệ thống văn nhà trường sở văn bản, quy định, hướng dẫn liên quan điều kiện có nhà trường để làm đạo thực nhiệm vụ hàng năm nhà trường cách hiệu công (bản quy chế nội phần phụ lục kèm theo) 3.1.3 Xây dựng loại kế hoạch năm học phương hướng nhà trường Để đạo có hiệu cần phải xây dựng kế hoạch năm học đầy đủ, khoa học, toàn diện, cụ thể chi tiết Ngoài kế hoạch chung nhà trường tất tổ chức đồn thể, cán bộ, giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học Khi xây dựng kế hoạch phải thảo luận dân chủ từ tổ chuyên môn đến ban giám hiệu Kế hoạch phải phù hợp với thực tế nhà trường, địa phương phải đảm báo tính khả thi Kế hoạch phải mang tính khoa học thực tiễn, sở pháp lý để điều hành, đạo tổ chức thực công (các kế hoạch thực phần phụ lục kèm theo) 3.1.4 Chỉ đạo thực xây dựng phát triển nhà trường tồn diện Để nhà trường phát triển nhà quản lý cần phải có định hướng, mục tiêu, chiến lược rõ ràng cụ thể để đạo nhà trường phát triển toàn diện Khi làm việc phải biết lắng nghe, thấu hiểu để tập hợp sức mạnh tập thể Muốn nhà quản lý phải có kỹ lãnh đạo, quản lý để tự tin điều hành nhà trường, cần sống lạc quan, tác phong đĩnh đạc, đàng hồng, động sáng tạo phải có uy lãnh đạo thu phục nhân tâm người Cán quản lý phải biết quan tâm, sẻ chia tinh thần vật chất cho cán bộ, giáo viên, nhân viên để họ gắn bó với nghề nghiệp - Xây dựng tập thể đoàn kết, thân đồng thuận có tinh thần kỷ luật cao Phát huy dân chủ truyền lửa mê say công việc cho cán giáo viên, nhân viên Muốn vậy, người cán quản lý phải tâm huyết, nhiệt tình, phải “có lửa truyền lửa”… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 skkn