Skkn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và phát huy tính sáng tạo của học sinh thông qua dạy học dự án bài vật liệu polime

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI - - SÁNG KIẾN GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN BÀI “VẬT LIỆU POLIME” – HÓA HỌC 12 Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hằng Bộ mơn: Hóa học Đơn vị Tổ : Trường THPT Đặng Thai Mai : Tự nhiên Năm thực hiện: 2021 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I: ÐẶT VẤN ÐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu 2 Nhiệm vụ III THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Thời gian nghiên cứu 2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu IV ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Những hạn chế hoạt động đổi phương pháp dạy học Thực trạng học tập mơn hóa học học sinh Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THPT IV NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG Về phía Giáo viên Về phía học sinh V NỘI DUNG BÀI HỌC VI MỘT SỐ CÂU HỎI VỀ MÔI TRƯỜNG 43 VII THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 45 Đối tượng dạy học 45 skkn Một số hình ảnh hoạt động nhóm 45 Kết khảo sát thăm dị ý kiến 47 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 48 Kết luận 48 Khuyến nghị 48 PHỤ LỤC 50 PHỤ LỤC 51 skkn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với thành tựu ngành khoa học, nhu cầu sống người cao Trong tác động điều kiện tự nhiên, biến đổi khí hậu, kim loại bị ăn mịn nhiều, nguồn khống sản ngày cạn kiệt, đó, việc tìm nguồn nguyên liệu thay cần thiết Vật liệu polime ý tính lí cao Vật liệu polime với phong phú chủng loại đa dạng tính chất có mặt khắp lĩnh vực sống Có thể nói, sống người từ ăn mặc đến chỗ ở, phương tiện lại tách rời vật liệu polime Polime có nhiều ứng dụng quan trọng nhiều lĩnh vực, ngành nghề sống như:  • Sản xuất đồ gia dụng: bạn nhận thấy rõ ràng nhiều đồ gia dụng sử dụng nhà bạn làm từ nhựa polime rổ, chai lọ, áo mưa, ống dẫn điện, ống dẫn nước • Lĩnh vực cơng nghiệp: các sản phẩm công nghiệp sử dụng nhiều nhựa polime q trình sản xuất tơ, máy bay • Lĩnh vực thời trang: rất nhiều loại quần áo có pha phần hồn toàn làm từ polime, túi xách sử dụng nhiều polime khả chống nước độ bền mà mang lại Mặc dù chúng có ứng dụng, vai trò quan trọng thế, để lại nhiều tác động xấu đến với môi trường, người :  • Q trình để sản xuất polime tạo khí CO2 làm tăng hiệu ứng nhà kính, gia tăng biến đổi khí hậu kèm theo hệ lụy tới môi trường sống như: nước biển dâng cao, hạn hán, lũ lụt… • Tác động xấu đến sức khỏe người: Vì chất phụ gia thêm vào sản phẩm để tạo nên polime nhân tạo gây tổn thương làm thối hóa thần kinh ngoại biên, làm tổn thương quan sinh dục nam • Sự tồn polime đất nước ngăn cản q trình trao đổi oxy làm xói mịn, sạt lở đất, không giữ chất dinh dưỡng gây cối sinh trưởng khơng tốt, sinh vật biển bị chết ăn phải chất thải,… • Các polime dạng bao bì plactic gây tắc nghẽn cống, kênh rạch ao hồ, gây ứ đọng nước gây nhiễm mơi trường • Nếu bạn đốt sản phẩm polime gây độc cho sức khỏe gây nhiễm mơi trường trầm trọng.  • Những dạng phế thải từ nhựa nhiệt dẻo polietilen, polipropilen, polistiren, polivinyl clorua, polimetylmetacrylat hay các sản phẩm từ nhựa nhiệt rắn epoxi, polieste  không no, poliuretan và  chế phẩm từ cao su khi  bị thải [Type text] Page skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ảnh hưởng nặng  nề đến môi trường chúng tồn đất thời gian lâu khó phân hủy Nếu đem chơn lấp vừa tốn diện tích đất vừa gây ô nhiễm cho nguồn nước đất Nếu dùng phương pháp đốt tốn cịn gây nhiễm mơi trường khói bụi, làm suy giảm tầng ozon sinh chất độc hại hữu khó phân hủy Nếu dùng phương pháp tái sinh thu sản phẩm có chất lượng khơng cao, mà giá thành lại khơng phải thấp Bên cạnh đó, người lại sử dụng loại vật liệu thơng dụng chưa thật tiết kiệm, an tồn có trách nhiệm, chí bừa bãi Chính điều gây ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường, đến phát triển xã hội Hóa học nghành khoa học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên Hóa học có kết hợp chặt chẽ lý thuyết thực nghiệm Hóa học đóng vai trị quan trọng sống, sản xuất, góp phần lớn vào phát triển kinh tế xã hội Là mơn học có giá trị thực tiễn cao nhất, hóa học diện ngóc ngách sống Hầu vật dụng sử dụng kết hóa học Từ ăn ngày, đồ dùng học tập, thuốc chữa bệnh, đến hương thơm dịu nhẹ nước hoa, mỹ phẩm, dược phẩm sản phẩm hóa học Hóa học mệnh danh “khoa học trung tâm nghành khoa học” Vì có nhiều nghành khoa học khác lấy hóa học làm sở tảng phát triển như: vật lí học, sinh học, hay khoa học tội phạm, cầu nối nghành khoa học tự nhiên khác vật lí, sinh học, y dược địa chất học Hóa học cịn sở cho nhiều nghành cơng nghiệp khác phát triển như: công nghiệp, điện tử, luyện kim, dược phẩm, Từ hàng ngàn năm trước hóa học xuất với tên vô thú vị “Giả kim thuật” Giả kim thuật nhà giả kim xa xưa nghiên cứu kim loại Với mục đích lớn biến đổi chất bình thường, giá thành rẻ thành chất kim loại quý vàng Hóa học diện khắp nơi sống, qua thấy vai trị vơ quan trọng mơn hóa học Ngày với tiến khoa học kỹ thuật, lao động người đại nhẹ nhàng hơn, suất lao động cao hơn, sản phẩm hàng hóa nhiều phục vụ nhu cầu vật chất tinh thần người ngày đa dạng Song công Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa, q trình sản xuất người làm cho môi trường bị ô nhiễm, tài nguyên bị tàn phá nghiêm trọng, thời tiết khí hậu bất thường … Nhân loại đứng trước nguy tiềm ẩn đe doạ sống như: bệnh tật hiểm nghèo, ảnh hưởng tới tuổi thọ chất lượng sống Vì vậy, vấn đề ô nhiễm môi trường không đòi hỏi quan tâm quốc gia, vùng lãnh thổ mà vấn đề quan trọng, cấp thiết toàn nhân loại Điều khẳng định Hội nghị Liên hiệp quốc “Môi trường phát triển” họp Riô- Đgia nêrô ngày 14/3/2002 Theo báo cáo Bộ tài nguyên môi trường, thực trạng mơi trường nước ta là: Ơ nhiễm nước, khơng khí đất xuất nhiều nơi, nhiều [Type text] Page Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vấn đề vệ sinh môi trường phát sinh thành thị nông thôn Môi trường bắt đầu ô nhiễm, trước hết khai thác dầu Các cố môi trường bão lụt, hạn hán ngày tăng lên Môi trường bị ô nhiễm ý thức bảo vệ môi trường người Hơn dân số nước ta tăng nhanh tập trung đông vào đô thị lớn nên tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước ngày trầm trọng Điều quan trọng tình trạng ô nhiễm môi trường trực tiếp ảnh hưởng xấu đến đời sống sức khoẻ người Các bệnh hiểm nghèo như: ung thư, dịch tiêu chảy cấp, bệnh ngồi da có ngun nhân bắt nguồn từ môi trường sống bị ô nhiễm nặng nề Chính việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho người, đặc biệt học sinh vơ quan trọng, địi hỏi khơng nhà trường mà toàn xã hội cần quan tâm thực Ở cấp học THPT, nội dung giáo dục môi trường phải coi nội dung thống, có hệ thống, có chất lượng phải hiệu Cần phải giúp em tự chiếm lĩnh tri thức, kỹ tự thân học sinh xác định thái độ phải đối xử đắn với thiên nhiên ngơi nhà Việc giáo dục mơi trường nhà trường phổ thơng chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, đặc biệt với môn có mối liên hệ chặt chẽ đời sống thực tiễn mơn hóa học việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho hệ học sinh lại cần trọng Ngày nay, dạy học phát triển phẩm chất, lực trở nên phổ biến giới Dạy học phát triển phẩm chất, lực thể quan tâm tới việc người học làm sau trình đào tạo không túy biết gì; quan tâm tới người dạy dạy để hình thành phẩm chất, lực người học khơng phải dạy nội dung cho người học với mong muốn người học biết nhiều, sâu Dạy học đại đặt hàng loạt yêu cầu thành tố hoạt động dạy học, đặc biệt lưu tâm đến PPDH phát triển phẩm chất, lực cho người học Xu hướng đại hiểu khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến Xu hướng đại PP, KTDH phát triển phẩm chất, lực xem xét chiều hướng lựa chọn sử dụng PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, lực Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Việc lựa chọn PPDH KTDH phù hợp với khả HS, GV; tính chất hoạt động cụ thể kế hoạch dạy học, điều kiện sở vật chất nhà trường, địa phương nhằm đạt mục tiêu phát triển phẩm chất, lực đề quan trọng Định hướng chung Bộ Giáo Dục phương pháp dạy học, giáo dục đảm bảo tiêu chí sau: • Tích hợp, lồng ghép nội dung lý thuyết thực hành, thảo luận; kết hợp liên hệ kiến thức, kĩ môn công nghệ với kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục khác cách phù hợp, thiết thực • Chú trọng dạy học trải nghiệm; vận dụng linh hoạt PP, KT dạy học hình thức tổ chức, không gian hoạt động, học tập, tạo hội để học sinh rèn luyện kĩ [Type text] Page Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an năng, vận dụng kiến thức thông qua chủ đề, nội dung thực tế vào thực hành, vận dụng kiến thức vào tình thực tế sống • Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tạo điều kiện để học sinh tự tìm hiểu, mở rộng tri thức, tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết học sinh THPT • Khai thác, sử dụng hợp lí thiết bị dạy học, mạng internet; tận dụng chất liệu, vật liệu sẵn có địa phương Nhận thấy giai đoạn nay, nhiều học sinh cịn lười học, chưa có tính tự giác Đa số em học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, chưa có niềm đam mê mơn học tính sáng tạo học tập em cịn bị hạn chế Vì vậy, việc sử dụng PP, KT dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh cần thiết Và phương pháp mang lại tính hiệu cao việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh phương pháp “Dạy học dựa dự án” hay gọi “Dạy học dự án” Dạy học dựa dự án cách thức tổ chức dạy học, học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, tạo sản phẩm giới thiệu, trình bày Xuất phát từ vấn đề trên, xin chia sẻ đề tài : “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phát huy tính sáng tạo học sinh thông qua dạy học dự án “Vật liệu polime”” – Hóa học 12 II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu Nghiên cứu vật liệu polime tầm quan trọng vật liệu polime đời sống người Bằng kiến thức hóa học hiểu tác động môi trường sống Nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân, hậu việc sử dụng thiếu hợp lý nguồn lượng Từ đưa giải pháp vấn đề sử dụng vật liệu polime sống Nhiệm vụ Nghiên cứu nội dung sở lí luận thực tiễn liên quan đến đề tài Tìm hiểu thực trạng tính chủ động, tích cực việc lĩnh hội kiến thức mơn hóa học khả tư sáng tạo, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống học sinh Tìm hiểu khái niệm, điều kiện sử dụng, giai đoạn phương pháp dạy học dựa dự án, ý nghĩa việc phát triển phẩm chất chủ yếu lực học sinh Sử dụng việc dạy học dự án vào dạy phương pháp dạy học tích cực như: tích hợp liên mơn, hợp tác nhóm nhỏ, dạy học STEAM…vào dạy [Type text] Page Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an “Vật liệu polime” nhằm tạo hứng thú, sinh động việc tiếp thu kiến thức học sinh Và quan trọng qua giúp cho học sinh phát huy tính sáng tạo, có ý thức bảo vệ mơi trường tái sử dụng vật liệu phế thải Thực nghiệm sư phạm để nghiên cứu hiệu giáo án xây dựng khả áp dụng vào trình dạy học, rút kết luận, giúp học sinh THPT phát triển lực sáng tạo hình thành thái độ, hành vi đắn hoạt động nhận thức đời sống xã hội III THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Thời gian: Đề tài thực nghiên cứu áp dụng đối tượng học sinh kéo dài tuần Đối tượng nghiên cứu: Ý thức bảo vệ môi trường, tính sáng tạo học sinh lớp 12 sau học “Vật liệu polime” Phạm vi nghiên cứu: Dạy học dự án “Vật liệu polime” – Hóa học 12 Tích hợp mơn học: vật lí, địa lý, công nghệ, giáo dục công dân dạy “Vật liệu polime” – Hóa học 12 Ý thức, trách nhiệm học sinh việc bảo vệ môi trường sống tính sáng tạo em việc tái chế vật liệu polime thành vật liệu hữu ích IV ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI Về mặt lí luận: Góp phần làm sáng tỏ tác dụng việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt phương pháp dạy học “Dựa dự án” tích hợp liên mơn vào dạy việc phát triển khả sáng tạo hứng thú học tập cho học sinh Về mặt thực tiễn: Thiết kế giáo án dạy cụ thể với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực như: dạy học dự án, phương pháp đóng vai, hợp tác nhóm nhỏ, dạy học STEAM…; kết hợp với tích hợp liên môn hệ thống câu hỏi tập có nội dung liên quan đến vật liệu polime, hiểu biết vật liệu polime Từ thúc đẩy học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường, tun truyền, hướng dẫn cộng đồng sử dụng vật liệu polime an tồn, tiết kiệm, hiệu quả, giảm thiểu nhiễm mơi trường Đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh thông qua việc tái chế vật liệu polime PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN - Về thực trạng học tập mơn Hố học học sinh trường THPT: đa số HS học tập mang tính đối phó, chưa thực hứng thú với mơn học [Type text] Page Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hóa học mơn khoa học gắn liền với tự nhiên, đời sống người Việc học tốt mơn hóa học nhà trường giúp học sinh hiểu rõ sống, biến đổi vật chất sống hàng ngày Vì việc hiểu biết hoá chất nắm tính chất chất giúp biết vận dụng để giải tập, xử lí tình diễn tự nhiên sử dụng hoá chất cách, hiểu tầm quan trọng hoá chất để ứng dụng vào thực tiễn sản xuất đời sống người Từ hiểu biết giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Tổ quốc, đồng thời biết làm việc bảo vệ môi trường sống trước hiểm họa môi trường người gây thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, nhằm tạo dựng sống ngày tốt đẹp Mặc dầu mơn coi khó học sinh, tạo cho học sinh hứng thú học lớp việc học mơn hóa học lại trở nên nhẹ nhàng, cách cho học sinh nắm kiến thức bản, sát với thực tế đời sống, sản xuất, đáp ứng yêu cầu nhu cầu lao động sản xuất tiếp tục học lên cao học sinh Vì vậy, người giáo viên đóng vai trị quan trọng chất lượng giảng dạy nói chung, giảng dạy mơn hóa học nói riêng - Về phương pháp dạy học(PPDH) tích cực trường THPT; vai tị PPDH tích cực dạy học PPDH tích cực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học “Tích cực” PPDH tích cực dùng với nghĩa tức là hoạt động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động chữ không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, tức tập kết vào phát huy tính tích cực người học tập kết vào phát huy tính tích cực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực thầy giáo phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Trên thực tiễn, qúa trình dạy học người học vừa đối tượng hoạt động dạy, lại vừa chủ thể hoạt động học Phê chuẩn hoạt động học, đạo thầy, người học phải hăng hái chủ động cải biến tri thức, lực, thái độ hồi nghi, hồn thiện nhân cách, khơng làm thay cho Bởi vậy, người học khơng tự giác chủ động, khơng chịu học, khơng có biện pháp học tốt hiệu việc dạy hạn chế Như vậy, trọng vị trí hoạt động vai trị người học dĩ nhiên phải phát huy tính hăng hái chủ động người học Tuy nhiên, dạy học lấy học trò làm trọng tâm biện pháp dạy học cụ thể Đó tư tưởng, quan điểm giáo dục, cách tiếp cận trình dạy học chi phối tất qúa trình dạy học [Type text] Page Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mục đích, nội dung, biện pháp, công cụ, tổ chức, đánh giá… liên quan đến biện pháp dạy học Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy đạo cách học, trái lại thói thường học tập trị ảnh hưởng tới cách dạy thầy Chẳng hạn, có trường hợp học sinh địi hỏi cách dạy tích cực hoạt động thầy giáo chưa đáp ứng được, có trường hợp thầy giáo tích cực vận dụng PPDH tích cực khơng thành cơng học sinh chưa thích nghi, quen với lối học tập thụ động Vì thế, thầy giáo phải bền chí dùng cách dạy hoạt động để xây dựng cho học sinh phương pháp học tập chủ động cách vừa sức, từ thấp lên cao Trong đổi phương pháp dạy học phải có hợp tác thầy trò, phối hợp ăn nhịp hoạt động dạy với hoạt động học hiệu Như vậy, việc dùng thuật ngữ “Dạy học tích cực” để phân biệt với “Dạy học thụ động” II CƠ SỞ THỰC TIỄN - Vai trị mơn hóa học việc hình thành phát triển trí dục học sinh Hóa học nghành khoa học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, nghiên cứu thành phần, cấu trúc, tính chất biến đổi đơn chất hợp chất Hóa học có kết hợp chặt chẽ lý thuyết thực nghiệm, cầu nối nghành khoa học tự nhiên khác vật lí, sinh học, y dược, địa chất học Những tiến lĩnh vực hóa học gắn liền với phát triển phát lĩnh vực nghành sinh học, y học vật lý Hóa học đóng vai trị quan trọng sống, sản xuất, góp phần vào phát triển kinh tế, xã hội Những thành tựu hóa học ứng dụng vào nghành vật liệu, lượng, y dược, công nghệ sinh học, nông - lâm – ngư nghiệp nhiều lĩnh vực khác Trong chương trình giáo dục phổ thơng, Hố học mơn học thuộc giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp cấp THPT, học sinh lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp, sở thích lực thân Mơn Hố học giúp học sinh có tri thức cốt lõi hố học ứng dụng tri thức vào sống, đồng thời có mối quan hệ với nhiều lĩnh vực giáo dục khác - Ý nghĩa hoạt động sáng tạo trình học tập học sinh Hoạt động TNST hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường ngồi xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Việc hoạt động TNST xuất nội dung chương trình giáo dục phổ thông tổng thể dành quan tâm ý kiến từ dư luận. Hoạt động TNST không gọi môn học mà hoạt động giáo dục Hoạt động TNST xem phận hữu khơng thể thiếu q trình giáo dục nói chung, q trình dạy học nói riêng nhà trường phổ thơng, góp phần thực [Type text] Page Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn