Đang tải... (xem toàn văn)
1 PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Nhà văn La Mã Publilius Syrus đã từng nói “Sức khỏe tốt và trí tuệ minh mẫn là hai điều hạnh phúc nhất của cuộc đời” Như vậy song song với việc giảng dạy tri th[.]
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nhà văn La Mã Publilius Syrus nói: “Sức khỏe tốt trí tuệ minh mẫn hai điều hạnh phúc đời” Như song song với việc giảng dạy tri thức cho học sinh, sức khỏe học đường vấn đề quan tâm hàng đầu nhà trường trung học phổ thông nay, sức khỏe tảng sống vui vẻ hạnh phúc, sở để học sinh thực ý tưởng, ước mơ, nguyện vọng đời Học sinh nguồn lao động quan trọng tương lai gần xã hội, có vai trị quan trọng thực nhiệm vụ xây dựng bảo vệ đất nước, lớp người đại diện cho tương lai xã hội Do đó, niên phải có sức khỏe trí tuệ tốt hồn thành nhiệm vụ cách mạng Đảng nhân dân giao cho Đặc biệt giai đoạn tác động vũ bão khoa học kỹ thuật, vấn đề phát triển trí lực, thể lực tồn diện cho học sinh vấn đề xã hội quan tâm Bác Hồ nói: “Việc chăm sóc sức khỏe cho nhân dân trách nhiệm tồn thể xã hội, đó, trước hết trách nhiệm cá nhân Sức khỏe người dân có quan hệ mật thiết đến sức khỏe cộng đồng, đến vận mệnh quốc gia, dân tộc” Ngày 02/10/2021, Chính phủ ban hành Quyết định số 1660/QĐ - TTg phê duyệt Chương trình sức khỏe học đường giai đoạn 2021 - 2025 Chương trình nhằm mục tiêu trì, đẩy mạnh hoạt động giáo dục, chăm sóc, bảo vệ quản lí sức khỏe trẻ em, học sinh sở giáo dục mầm non phổ thông, trường chuyên biệt nhằm bảo đảm phát triển toàn diện thể chất, tinh thần cho học sinh Trong vài năm trở lại có nhiều dịch bệnh bùng phát: Bệnh thủy đậu, sởi, đậu mùa khỉ, sốt xuất huyết, cúm,… đặc biệt đại dịch Covid19 hoành hành khắp toàn giới Dịch bệnh tác động gay gắt đời sống kinh tế xã hội nói chung học sinh nói riêng Trong bối cảnh đó, nhiều học sinh bị ảnh hưởng đến lộ trình học tập sức khỏe Tuy nhiên nhận thức học sinh loại dịch bệnh nhiều hạn chế, thiếu ý thức chủ động công tác phòng, chống dịch; hiểu biết, thái độ chủ quan thiếu cộng tác học sinh nói riêng nhân dân địa bàn nói chung Vậy nên, giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống trở nên cấp thiết học sinh Bên cạnh truyền thụ kiến thức, hoạt động giáo dục phòng chống dịch bệnh nhằm rèn luyện kỹ cho học sinh thiếu trường học Trước thực trạng vào nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh tăng cường kỹ nhận diện phịng chống dịch bệnh trường phổ thơng giai đoạn nay” Mục tiêu nghiên cứu đề tài Giúp học sinh nhận diện loại dịch bệnh môi trường học đường Giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh cơng tác bảo vệ sức khỏe thân, gia đình cộng đồng Hình thành kỹ sống cho học sinh, giúp em biết cách phòng ngừa dịch bệnh bảo vệ sức khỏe cho thân Đồng thời em nhà tuyên truyền viên cho người thân, gia đình, bạn bè, cộng đồng thực tốt vấn đề Đối tượng, phạm vi thời gian nghiên cứu Đối tượng: Học sinh THPT Nghi Lộc trường THPT địa bàn huyện Nghi Lộc Phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến áp dụng thực tế hoạt động Trường THPT Nghi Lộc – Nghi Lâm – Nghi Lộc – Nghệ An Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2020-2021 đến năm học 2022-2023 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu, hệ thống văn liên quan Phương pháp tổng hợp đánh giá Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra, khảo sát thực tiễn ) Phương pháp thực nghiệm Tính đề tài Đây đề tài tích hợp nhiều nội dung nhằm giúp học sinh nhận diện mặt bệnh từ giáo dục ý thức, tinh thần, trách nhiệm tính tích cực chủ động cho học sinh nhiều phương diện nhằm nâng cao cơng tác phịng chống dịch trường học, có nhiều giải pháp cịn mẻ, cấp thiết thực mục tiêu kép “Vừa đảm bảo việc học vừa nâng cao công tác phòng, chống dịch” cho học sinh Đề tài có khả vận dụng trường học sâu nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm số giải pháp, chủ động, linh hoạt, thích ứng phịng chống dịch bệnh tình hình trường học nhằm nâng cao hiệu giáo dục, kỹ chủ động phòng chống dịch học sinh, góp phần nâng cao sức khỏe chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài * Khái niệm sức khỏe học đường Theo Tổ chức Y tế giới: “Sức khỏe trạng thái thoải mái thể chất, tinh thần xã hội, không bệnh hay thương tật” khẳng định Điểm 1, Bản Tuyên ngôn Alma-Ata năm 1978 Như vậy, sức khỏe gồm ba thành tố: sức khỏe thể chất, sức khỏe tinh thần, sức khỏe xã hội Chỉ hiểu khái niệm sức khỏe, lĩnh hội đầy đủ thành tố Sức khỏe thể chất: Sức khoẻ thể chất thể cách tổng qt, sảng khối thoải mái thể chất Càng sảng khoái, thoải mái, chứng tỏ người khỏe mạnh Cơ sở sảng khoái, thoải mái thể chất thể ở: Sức lực (khả hoạt động bắp mạnh); nhanh nhẹn (khả phản ứng nhanh); dẻo dai (làm việc hoạt động chân tay tương đối lâu liên tục mà không cảm thấy mệt mỏi); khả chống đỡ yếu tố gây bệnh; khả chịu đựng điều kiện khắc nghiệt mơi trường chịu nóng, lạnh, hay thay đổi đột ngột thời tiết Sức khoẻ tinh thần: Sức khoẻ tinh thần thỏa mãn mặt giao tiếp xã hội, tình cảm tinh thần Nó thể sảng khoái, cảm giác dễ chịu, cảm xúc vui tươi, thản; ý nghĩ lạc quan, yêu đời; quan niệm sống tích cực, dũng cảm, chủ động; khả chống lại quan niệm bi quan lối sống không lành mạnh Có thể nói, sức khoẻ tinh thần nguồn lực để sống khoẻ mạnh, tảng cho chất lượng sống, giúp cá nhân ứng phó cách tự tin hiệu với thử thách, nguy sống Sức khoẻ tinh thần biểu nếp sống lành mạnh, văn minh có đạo đức Cơ sở sức khoẻ tinh thần thăng hài hòa hoạt động tinh thần lý trí tình cảm Sức khoẻ xã hội: Là hòa nhập cá nhân với cộng đồng Như Mác nói: “Con người tổng hòa mối qua hệ xã hội” Sức khoẻ xã hội thể thoải mái mối quan hệ chằng chịt, phức tạp thành viên: gia đình, nhà trường, bạn bè, xóm làng, nơi công cộng, quan, Cơ sở sức khoẻ xã hội thăng bằng, việc giải hài hòa hoạt động quyền lợi cá nhân với hoạt động quyền lợi xã hội, người khác; hòa nhập cá nhân, gia đình xã hội * Khái niệm giáo dục sức khỏe học đường Giáo dục sức khỏe (GDSK) trình tác động nhằm thay đổi kiến thức, thái độ thực hành học sinh GDSK cung cấp kiến thức làm cho học sinh giáo dục hiểu biết rõ vấn đề sức khỏe bệnh tật, từ em nhận vấn đề sức khỏe bệnh tật liên quan đến thân, gia đình, cộng đồng nơi em sinh sống, dẫn đến thay đổi tích cực giải vấn đề bệnh tật sức khỏe * Khái niệm dịch bệnh Là lây lan nhanh chóng bệnh truyền nhiễm với số lượng lớn người bị nhiễm cộng đồng khu vực vòng thời gian ngắn, thường hai tuần Dịch bệnh truyền nhiễm thường gây số yếu tố có thay đổi sinh thái số lượng vật chủ thay đổi di truyền ổ mầm bệnh bắt đầu tác nhân gây bệnh Nói chung, dịch bệnh xảy hệ miễn dịch vật chủ tác nhân gây bệnh xuất mầm bệnh giảm xuống tìm thấy trạng thái cân đặc hữu ngưỡng truyền vượt 1.1.2 Các văn đạo cấp cơng tác phịng chống dịch bệnh, bảo vệ sức khỏe học đường Nghị số 38/NQ- CP ngày 17/3/2022 Chính phủ Kế hoạch phịng, chống bệnh truyền nhiễm năm 2023 Quyết định số 1331/QĐ-BYT ngày 10/3/2023 Bộ Y tế; văn đạo UBND tỉnh sở, ngành liên quan Công văn số: 1926/SGD&ĐT-VP V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ y tế trường học năm học 2022-2023 Công văn số: 156/SGD&ĐT-VP-KHTC ngày 06 tháng 02 năm 2023 Sở GD&ĐT Nghệ An V/v đôn đốc triển khai thực Chương trình sức khỏe học đường Cơng văn số: 803 /SGD&ĐT-VP ngày 13 tháng năm 2023 V/v tăng cường cơng tác phịng, chống dịch Covid-19 Cơng văn số: 819/UBND-YT Nghi Lộc, ngày 29 tháng năm 2023 Về việc tăng cường giám sát, phòng, chống dịch bệnh Mác-bớc Quyết định 131/QĐ-THPT NL5 ngày 27 tháng 04 năm 2020, V/v thành lập Ban đạo phòng, chống dịch bệnh Covid-19 phân công nhiệm vụ cho thành viên Kế hoạch 174/KH-THPT NL5 ngày 27 tháng 02 năm 2022, V/v Đảm bảo an toàn cho cán bộ, giáo viên học sinh “Thích ứng an tồn, linh hoạt, kiểm soát hiệu dịch Covid-19” trường THPT Nghi Lộc Căn tình hình thực tế cơng tác phòng chống dịch diễn biến tâm lý cán giáo viên, nhân viên, học sinh nhân dân vùng trường đóng 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng chung tình hình dịch bệnh trường THPT Nghi Lộc * Dịch bệnh lây lan tốc độ nhanh như: Dịch Covid – 19 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ tháng 2/2022 đến nay, trường xuất ca nhiễm Covid-19 Do vậy, để thuận lợi việc thống kê ca bị f0, f1 chúng tơi sử dụng trang tính sau để GVCN dễ dàng cập nhật báo cáo cho nhà trường tình hình dịch bệnh học sinh: (Phụ lục 1) https://docs.google.com/spreadsheets/d/1azy3XhpWz5Cs6hx6GaHykGrQ_ roOs2vztTJbI7C_Z5Q/edit?usp=sharing Số liệu tính từ lúc nhà trường ghi nhận ca nhiễm Covid-19 vào ngày 06/02/2022 đến nay, tổng học sinh bị F0 310 HS, F1 là: 455 HS Tổng số CB, GV, NV trường nhiễm COVID-19 là: 37 giáo viên SỐ LIỆU HỌC SINH BỊ F0 14 12 10 12 11 10 6 11 10 4 2 0 1 0 0 Biểu đồ học sinh bị nhiễm Covid-19 tháng tháng năm 2022 2.1.2 Các loại dịch bệnh khác như: Thủy đậu, đau mắt đỏ, cúm A Bảng 1: Số lượng học sinh bị dịch bệnh (số liệu trường THPT Nghi Lộc 5) TT Tên dịch bệnh Tổng số dịch bệnh Ghi Bệnh thủy đậu 42 Bệnh đau mắt đỏ 24 Bệnh Cúm A Sốt xuất huyết Tiêu chảy 11 Biểu đồ dịch bệnh học sinh toàn trường từ tháng 12/2021 đến tháng 5/2022 BIỂU ĐỒ DỊCH BỆNH Bệnh thủy đậu Bệnh đau mắt đỏ Bệnh Cúm A Sốt xuất huyết Tiêu chảy 14% 0% 6% 51% 29% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.2 Thực trạng mức độ hiểu biết dịch bệnh, nhận thức, ý thức, thái độ, trách nhiệm học sinh cơng tác phịng chống dịch bệnh tình hình * Khảo sát lấy ý kiến học sinh hiểu biết, cần thiết giáo dục nâng cao kiến thức dịch bệnh cho học sinh Từ thực trạng số lượng học sinh bị nhiễm dịch bệnh trường học (số liệu cụ thể trường THPT Nghi Lộc 5) Vì vậy, chúng tơi tiến hành khảo sát học sinh mức độ hiểu biết cách nhận diện loại dịch bệnh Chúng sử dụng phiếu khảo sát google forms để điều tra, khảo sát học sinh trường THPT Nghi Lộc Số lượng khảo sát gồm 500 học sinh (gồm khối), thể bảng sau: Bảng 2: Khảo sát hiểu biết, ý kiến học sinh cần thiết giáo dục nângcao kiến thức phòng chống dịch bệnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Qua khảo sát thu thập kết sau: Bảng 3: Kết khảo sát hiểu biết cần thiết nâng cao kiến thức dịch bệnh học sinh Kết Nội dung trao đổi TT SL TL % Sự hiểu biết học sinh số dịch bệnh a Biết rõ 20 4% b Cũng Biết 130 26% c Biết chút 280 56% d Khơng biết 70 14% Sự cần thiết việc nâng cao kiến thức nhận diện phòng, chống dịch bệnh cho học sinh trường THPT a Rất cần thiết 207 41.4% b Cần thiết 210 42% c Có được, không 65 13% d Không cần thiết 18 3.6 % Nguyên nhân dẫn đến mắc bệnh truyền nhiễm số phận học sinh a Ý thức học sinh phòng chống dịch chưa cao 245 b Chất lượng giáo dục ý thức, trách nhiệm bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng cho học sinh 50 nhà trường hiệu mang lại chưa cao c Thể trạng sức khỏe yếu 80 d Phụ huynh khơng quan tâm, chăm sóc đến sức 125 khỏe em 49% 10% 16% 25% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sự cần thiết việc nâng cao kiến thức nhận diện phòng, chống dịch bệnh cho học sinh trường THPT Sự hiểu biết học sinh số dịch bệnh 300 250 250 200 150 100 50 200 150 100 50 Biết Cũng Biết Biết chút rõ Khơng biết Rất cần Cần thiết Có Khơng cần được, thiết thiết khơng Biểu đồ khảo sát hiểu biết cần thiết nâng cao kiến thức dịch bệnh học sinh * Thực trạng cách nhận diện bệnh, nhận thức, ý thức, thái độ, trách nhiệm học sinh cơng tác phịng chống dịch bệnh tình hình Thông qua phiếu điều tra, khảo sát qua thực tế ngày trường THPT Nghi Lộc 5, nhận thấy: Thực trạng cách nhận diện bệnh, nhận thức, ý thức, thái độ, trách nhiệm học sinh nhiều hạn chế, số học sinh chưa ý thức chủ động cơng tác phịng, chống dịch; hiểu biết, thái độ chủ quan, thiếu cộng tác học sinh nói riêng nhân dân địa bàn nói chung Một số em vi phạm nội quy, quy định phịng chống dịch như: Khơng đeo trang dịch bệnh bùng phát; Tụ tập nơi đơng người; Khơng khai báo y tế xác… Có số học sinh bị dịch bệnh lại sợ bạn kỳ thị, xa lãnh nên em dấu diếm không giám khai báo trung thực mà đến trường Một số học sinh hiểu sai dịch bệnh, xem giống bệnh cảm cúm thông thường nên dẫn đến chủ quan, lơ công tác phịng chống dịch Cũng có em chưa biết thơng tin cụ thể dịch bệnh vội bấm thích, bình luận chia trang facebook cá nhân thơng tin sai thật xuyên tạc mà đối tượng phản động đưa lên Vậy qua thực trạng thiếu hiểu biết dịch bệnh học sinh chúng tơi cịn nhiều hạn chế, ý thức phòng chống dịch bệnh chưa cao Vì trước đưa giải pháp để giáo dục học sinh cần giúp học sinh biết để nhận diện số loại dịch bệnh cách toàn diện NHẬN DIỆN CÁC LOẠI DỊCH BỆNH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Học sinh giúp đỡ, chia với thông qua chuyên đề “Bạn giúp bạn” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong buổi tập huấn sinh hoạt theo chuyên đề phòng chống dịch bệnh, mời học sinh mắc loại bệnh truyền nhiễm lên để chia sẻ số dấu hiệu, triệu chứng Để giúp cho em nhận diện dịch bệnh, hiểu đầy đủ cơng tác phịng, chống dịch bệnh trường học, gia đình nơi cơng cộng Đổi cách tuyên truyền: học sinh người tuyên truyền, viết bài, vẽ tranh, hùng biện vấn đề chuyên đề; mạnh dạn trao đổi, chia sẻ hiểu biết với học sinh khác để nâng cao, bổ sung kiến thức phòng chống dịch bệnh 2.2 Cán bộ, giáo viên phổ biến số loại dịch bệnh thường gặp trường học 2.2.1 Dịch bệnh thường xuyên, gây đại dịch toàn cầu * Dịch Covid-19 Covid-19 (từ tiếng Anh: coronavirus disease 2019 nghĩa bệnh virus corona 2019) bệnh đường hơ hấp cấp tính truyền nhiễm gây chủng virus corona SARS-CoV-2 biến thể Theo thơng tin ghi nhận từ hệ thống giám sát bệnh truyền nhiễm quốc gia, tình hình dịch bệnh COVID-19 nước có xu hướng gia tăng từ đầu tháng đến Số ca nhập viện có xu hướng tăng nhanh Tổ chức Y tế Thế giới đánh giá dịch COVID-19 tình trạng khẩn cấp sức khỏe cộng đồng quốc tế, nên quốc gia phải thường xuyên theo dõi chặt chẽ diễn biến tình hình dịch bệnh, biến đổi, xuất chủng virus biến thể tương lai a Tác nhân gây bệnh Tác nhân gây bệnh Covid-19 vi rút SARS-CoV-2 (tên gọi cũ nCoV) chủng vi rút Corona trước chưa xác định người Đến xác định chủng vi rút Corona có khả lây nhiễm người SARS-CoV-2 thành viên thứ bảy b Phương thức lây truyền Vi rút SARS-CoV-2 gây bệnh Covid-19 lây truyền từ người bệnh, người lành mang vi rút (gọi chung người mang vi rút) sang người lành chủ yếu qua ba đường sau: Vi rút SARS-CoV-2 lây trực tiếp từ người sang người qua giọt bắn từ mũi miệng người mang vi rút phát tán ho thở Nếu hít nuốt phải giọt bắn có chứa vi rút SARS-CoV-2 có nguy bị nhiễm bệnh Đến thời điểm này, hình thức coi đường lây lan bệnh Vi rút SARS-CoV-2 nhiễm vào người lành tiếp xúc với vật thể có SARS-CoV-2 bề mặt Những giọt bắn người mang vi rút phát tán ho, hắt hơi, thở ra, rơi xuống vật thể bề mặt xung quanh người Những người khác chạm vào vật thể bề mặt này, sau chạm vào mắt, mũi miệng họ có nguy nhiễm SARS-CoV-2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sự lây truyền vi rút SARS-CoV-2 qua đường khí dung xảy số giọt bắn từ đường hô hấp tạo với kích thước cực nhỏ khoảng 5um, hạt khí dung tạo người thở, ho, hắt nói chuyện Với hạt khí dung mang vi rút SARS-CoV-2 tạo từ người nhiễm bệnh gây lây bệnh cho người khác hít phải với số lượng đủ để gây nhiễm trùng c Triệu chứng lâm sàng Các triệu chứng bị nhiễm Covid - 19 Sau nhiễm vi rút SARS-CoV-2, triệu chứng bệnh COVID-19 xuất vịng 2-14 ngày, trung bình ngày, người bị nhiễm vi rút có triệu chứng sau: Ho, sốt, khó thở, đau mỏi cơ, đau họng, không cảm nhận mùi, vị không rõ nguyên nhân, tiêu chảy, đau đầu, đau ngực Các triệu chứng báo cáo gồm sốt 90% trường hợp mắc bệnh, mệt mỏi ho khan 80% trường hợp, có 20% bị khó thở suy hơ hấp chiếm 15% Một số người, kể người có triệu chứng nhẹ khơng có triệu chứng bị hội chứng hậu Covid-19 "di chứng Covid-19 * Bệnh đậu mùa khỉ Đậu mùa khỉ (tiếng Anh là: Monkypox) bệnh gặp, virus có “họ hàng” với bệnh đậu mùa phổ biến gây Căn bệnh phát lần đầu vào năm 1958 khỉ ni nghiên cứu Khi chúng mắc chứng bệnh giống đậu mùa Đây bệnh truyền nhiễm từ động vật vi rút gây ra, tức bệnh lây truyền từ động vật sang người Bệnh lây truyền từ người sang người Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10