(Skkn 2023) thực hiện chuyển đổi số kết hợp với dạy học stem trong môn gdcd tại trường thpt phạm hồng thái

lu an n va t to ng e hi p SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN kn sk qu an ly w d oa nl lu an va lm ul nf SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi Đề tài: THỰC HIỆN CHUYỂN ĐỔI SỐ KẾT HỢP VỚI DẠY HỌC STEM TRONG MÔN GDCD TẠI TRƯỜNG THPT PHẠM HỒNG THÁI at nh z z om l.c gm LĨNH VỰC: GDCD an Lu n va ac th NĂM HỌC 2022 - 2023 79 lu an n va t to ng e hi p SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT PHẠM HỒNG THÁI kn sk qu an ly w d oa nl lu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM an va oi lm ul nf Đề tài: THỰC HIỆN CHUYỂN ĐỔI SỐ KẾT HỢP VỚI DẠY HỌC STEM TRONG MÔN GDCD TẠI TRƯỜNG THPT PHẠM HỒNG THÁI at nh z z om l.c gm LĨNH VỰC: GDCD an Lu n va ac th TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ MỸ DUNG SỐ ĐIỆN THOẠI: 098345878 NĂM HỌC 2022 - 2023 80 lu an n va t to ng e hi MỤC LỤC p PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ sk kn Lí chọn đề tài qu Mục đích đề tài an 3.Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu ly w Giả thuyết khoa học: Nhiệm vụ phạm vi, thời gian nghiên cứu nl d oa Phương pháp nghiên cứu lu Những luận điểm cần bảo vệ đề tài an va Những đóng góp đề tài ul nf PHẦN II: NỘI DUNG oi lm Cơ sở lí luận nh 1.1 Một số quan niệm chuyển đổi số giáo dục at 1.1.1 Khái niệm “Chuyển đổi số” z z 1.1.2 Nội dung “chuyển đổi số” giáo dục đào tạo gm 1.2 Giáo dục STEM om l.c 1.2.1 Khái niệm STEM 1.2.2 Mục tiêu giáo dục STEM Lu an 1.2.3 Các hình thức tổ chức giáo dục STEM 2.1 Thực trạng “Chuyển đổi số” kết hợp với dạy học STEM môn GDCD trường THPT 13 2.2 Thực trạng Thực chuyển đổi số kết hợp với phương pháp STEM giáo viên dạy học môn GDCD 15 2.3 Thực trạng thực chuyển đổi số kết hợp với việc áp dụng phương pháp giáo dục STEM vào giảng dạy môn GDCD trường THPT Phạm Hồng Thái – Hưng Nguyên 18 2.3.1 Thuận lợi 18 2.3.2 Khó khăn 18 75 ac Cơ sở thực tiễn 13 th 1.3 Tầm quan trọng dạy học STEM thúc đẩy chất lượng giáo dục cho HS Trường THPT 11 n va 1.2.4 Quy trình xây dựng học STEM 10 lu an n va t to ng e hi Các giải pháp để thực chuyển đổi số kết hợp dạy học STEM môn GDCD trường THPT Phạm Hồng Thái – Hưng nguyên 19 p sk kn 3.1.Thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM môn GDCD trường THPT Phạm Hồng Thái – Hưng nguyên thông qua hướng dẫn học sinh xác định địa số tích hợp sử dụng phương tiện dạy học đại 19 qu an ly w 3.2 Thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM môn GDCD trường THPT Phạm Hồng Thái - Hưng Nguyên 22 nl d oa 3.3.1 Bước 1: Cần lựa chọn chủ đề, nội dung, vấn đề để thực 22 lu 3.3.2 Bước 2: Xác định vấn đề cần giải theo định hướng câu hỏi STEM 24 an va nf 3.3.3 Bước ba: Các kiến thức để giải vấn đề 24 lm ul 3.3.4 Bước bốn: Xác định mục tiêu dạy học 24 oi 3.3.5 Bước năm: Xây dựng nội dung học 25 at nh 3.3.6 Bước sáu: Thiết kế nhiệm vụ dạy học 26 z 3.3.7 Bước 7: Tổ chức thực đánh giá 28 z l.c gm 3.4 Thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM môn GDCD kết hợp với dạy học liên môn 29 om 3.5 Tư vấn, hướng dẫn học sinh sử dụng công cụ kĩ thuật số, phần mềm trình thực nhiệm vụ học tập STEM môn GDCD 31 Lu an 4.Tính cấp thiết khả thi giải pháp đề tài nghiên cứu 34 4.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết khảo sát 34 4.5 Kết khảo sát 36 Thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM 41 5.1 Kết thực nghiệm dạy 41 5.1.1 Mục tiêu thực nghiệm 41 5.1.2 Đối tượng thực nghiệm 41 5.1.3 Nội dung, phương pháp thực nghiệm 42 5.1.4 Phân tích định lượng kết thực nghiệm 42 5.1.5 Nhận xét giáo viên 45 76 ac 4.3 Nội dung khảo sát 34 th 4.2 Đối tượng khảo sát 34 n va 4.1.Mục đích khảo sát 34 lu an n va t to ng e hi 5.1.6 Nhận xét học sinh 45 p sk 5.2 Kết đạt 45 kn PHẦN III: KẾT LUẬN 46 qu an Kết luận 46 ly Kiến nghị 47 w TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 d oa nl lu an va oi lm ul nf at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi DANH MỤC VIẾT TẮT p kn sk THPT Trung học phổ thông BGH Ban giám hiệu KHXH Khoa học Xã hội an Giáo dục công dân ly qu GDCD w d oa nl KHTN Khoa học Tự nhiên lu Giáo viên HS Học sinh CNH Cơng nghiệp hố HĐH Hiện đại hố CLB Câu lạc NLS Năng lực số an GV va oi lm ul nf at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ p kn sk Lí chọn đề tài qu an Thế giới ngày số hoá mạnh mẽ, sâu rộng, đặc biệt bối cảnh bùng nổ cách mạng công nghiệp (CMCN) 4.0 Cũng quốc gia khác khu vực giới, Việt Nam không bỏ lỡ hội mà cách mạng số mang lại, không để bị bỏ lại phía sau Với xu tâm đó, dù muốn hay khơng, dù nhanh hay chậm công dân phải sống, làm việc môi trường kĩ thuật số, giới kết nối mạng ly w d oa nl lu Với phát triển không ngừng KHCN, chuyển đổi số xu hướng xã hội nói chung lĩnh vực giáo dục nói riêng Việc áp dụng cơng nghệ vào giáo dục có vai trị vơ to lớn, tạo nên nhiều bước ngoặt phát triển, mở nhiều phương thức giáo dục thông minh, hiệu Hiện nay, không Việt Nam mà nhiều quốc gia giới phải đối mặt với thách thức lớn thiếu hụt lao động trình độ cao, có chun mơn, kĩ Đối mặt với thách thức này, lĩnh vực GD cần phải nơi tiên phong nuôi dưỡng, đào tạo hệ trẻ có đủ trình độ, kĩ liên quan đến lĩnh vực công nghệ thông tin (CNTT), chuyển đổi số để đáp ứng thị trường lao động tương lai an va oi lm ul nf at nh z z gm om l.c Chuyển đổi số GD giúp người học phát triển phương pháp tự học, tự tìm cách giải vấn đề Việc truyền thụ, cung cấp kiến thức công cụ CNTT, cơng nghệ số đảm nhận, giải phóng người học khỏi cố định thời gian không gian, giúp em tập trung vào việc học tập chủ động, gắn với thực tiễn Với đổi từ tác động CNTT truyền thông số trên, vấn đề trọng đào tạo phát triển NL số cho người học cần thiết, cần thực sớm tốt Năng lực số, thế, xem yếu tố sống để đạt đến thành công học tập, nghiên cứu phát triển nghiệp tương lai (Killen) an Lu n va ac th Hơn nữa,Tại điều Luật giáo dục năm 2019 (có hiệu lực từ ngày 01/07/2020) rõ “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế”.[3] Với mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước ta tạo người phát triển tồn diện có đủ phẩm chất lực để cống hiến cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Vì vậy, từ cịn ngồi ghế nhà trường em cần phát huy tâm chủ động với tri thức, người nắm vững làm chủ tri thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi Xã hội phát triển ngày địi hỏi người cần phải có phẩm chất lực hàng đầu như: lực làm việc nhóm, lực hoạt động thực tiễn lực giải vấn đề sống đặt hay lực hợp tác, thích ứng,… để phù hợp tiến kịp, tiến xa với nước vực giới Trong giáo dục cần phải có thay đổi, cải tiến thiết thực để tạo người phát triển toàn diện Tại điều 28 Luật Giáo dục nêu rõ: “Phương pháp dạy học phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” p kn sk qu an ly w d oa nl lu Do đặc điểm mơn GDCD hình thành, phát triển cho HS phẩm chất đạo đức lực chủ yếu người công dân thông qua học lối sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế, nghĩa chuyển giá trị văn hoá, đạo đức, kiến thức pháp luật, kinh tế thành ý thức hành vi người công dân Do vậy, giáo viên cần có phương pháp giáo dục phù hợp Trong phương pháp dạy học tích cực triển khai phương pháp giáo dục STEM phương pháp dạy học vô hiệu việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, khai thác phát huy lực người học - yêu cầu thiếu giáo dục an va oi lm ul nf at nh z z om l.c gm Thực công văn số 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14 tháng năm 2020 triển khai thực giáo dục STEM giáo dục trung học Theo hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020- 2021, tháng năm 2020 Sở giáo dục đào tạo tỉnh Nghệ An, hướng dẫn có nội dung đẩy mạnh triển khai giáo dục STEM giáo dục trung học Đó dạy học mơn khoa học theo học STEM tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM an Lu n va Xuất phát từ bối cảnh chuyển đổi số nhu cầu nhân lực số, nhu cầu thực tiễn hoạt động dạy học, đặc điểm tâm lí học sinh, từ trải nghiệm thân, mạnh dạn lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM môn GDCD cho học sinh Trường THPT Phạm Hồng Thái – Hưng Nguyên” ac th Mục đích đề tài - Nghiên cứu sở lí luận, sở thực tiễn vấn đề chuyển đổi số với dạy học STEM nhằm phát triển số lực cho HS Đánh giá tính khả thi hiệu dạy có sử dụng chuyển đổi số kết hợp phương pháp STEM việc nâng cao chất lượng môn GDCD 3.Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu việc thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM môn GDCD trường THPT Phạm Hồng Thái - Hưng Nguyên- nghệ an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi 3.2 Khách thể nghiên cứu: p 123 học sinh Trường THPT Phạm Hồng Thái - Hưng Nguyên- Nghệ An - Nghiên cứu công tác chủ nhiệm cấp trung học phổ thông.Cụ thể: kn sk qu Lớp an TT SỐ LƯỢNG 2021-2022 40 2021-2022 38 2021-2022 41 ly Năm học 11A3 11A4 11A5 11A6 lu 11A2 d oa nl 11A w an 2021-2022 39 va 41 ul nf 2021-2022 oi nh Giả thuyết khoa học: 39 lm 2021-2022 at - Nếu tổ chức dạy học “Thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM môn GDCD cho học sinh Trường THPT Phạm Hồng Thái – Hưng Ngun” góp phần đổi phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể theo định hướng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, trọng phát triển phẩm chất số lực cho học sinh, tạo thú học tập , phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh z z om l.c gm an ac th - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn chuyển đối số kết hợp phương pháp STEM cho học sinh nhà trường phổ thông n va 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Lu Nhiệm vụ phạm vi, thời gian nghiên cứu - Đánh giá tính khả thi hiệu dạy có sử dụng chuyển đổi số kết hợp phương pháp STEM việc nâng cao chất lượng môn GDCD -Nghiên cứu sở lý luận về chuyển đối số kết hợp phương pháp STEM môn GDCD nhà trường phổ thông -Khảo sát thực trạng dạy học chuyển đối số kết hợp phương pháp STEM môn GDCD trường THPT Phạm Hồng Thái - Hưng nguyên – Nghệ an - Đề xuất biện pháp chuyển đối số kết hợp phương pháp STEM môn GDCD trường THPT Phạm Hồng Thái - Hưng nguyên – Nghệ an 5.2 Phạm vi thời gian nghiên cứu - Thực nghiệm trường THPT Phạm Hồng Thái - Hưng Nguyên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi - Thời gian thực hiện: Từ năm học 2021 - 2022 p Phương pháp nghiên cứu sk kn 6.1 Phương pháp phân tích tài liệu qu Tác giả đọc phân tích, so sánh, tổng hợp tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu bao gồm nguồn tài liệu sử dụng gồm dạng: văn Nghị định, Nghị quyết; tài liệu tập huấn chuyên môn Bộ giáo dục đào tạo; tài liệu, số trang báo điện tử giáo dục phương pháp dạy học, tài liệu, số trang báo điện tử phương pháp tích cực dạy học,phương pháp dạy học, phát triển phẩm chất số lực cho học sinh, tạo thú học tập , phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh nhằm thu thập thông tin, số liệu liên quan phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài an ly w d oa nl lu an va Tham khảo số tài liệu: xem xét, lựa chọn thơng tin cần thiết, có độ tin cậy cao tài liệu nhằm đáp ứng mục tiêu nghiên cứu ul nf oi lm Tham khảo nguồn tài liệu sách, báo cơng trình nghiên cứu có nội dung liên quan đến đề tài để so sánh nghiên cứu trước với kết đề tài at nh 6.2 Phương pháp điều tra, khảo sát z Đề tài nghiên cứu sử dụng đa dạng hóa phương pháp dạy học nhằm phát triển phẩm chất số lực cho học sinh, tạo thú học tập , phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh trường THPT Phạm Hồng Thái - Hưng nguyên, cụ thể hoá giải pháp đề tài thành bảng hỏi để GV, HS đánh giá cần thiết hiệu chất lượng giảng dạy môn học; tiến hành thử nghiệm khảo sát đại trà khoảng 20 GV giảng dạy GDCD khoảng 350 học sinh z om l.c gm Lu an Chúng điều tra khảo sát thực trạng đề tài nghiên phiếu điều tra, bảng hỏi GV, HS phần mềm Google forms Trường THPT Phạm Hồng Thái số trường địa bàn thành phố Vinh huyện Hưng Nguyên nhằm thu thập thông tin liên quan để giải nhiệm vụ đề tài Từ thống kê tính cấp thiết nhu cầu thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM môn GDCD cho học sinh Đây sở quan trọng để rút kết luận tính hiệu quả, khả thi đề tài nghiên cứu n va ac th 6.3 Phương pháp phân tích số liệu Trên sở số liệu thu thập, phân tích, tổng hợp, so sánh số liệu phục vụ mục đích nghiên cứu thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM môn GDCD cho học sinh Trường THPT Phạm Hồng Thái - Hưng Nguyên Sản phẩm việc xử lý phân tích, tổng hợp hay hệ thống hóa bảng số liệu, biểu đồ 6.4 Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh Trên sở số liệu thu thập, phân tích, tổng hợp, so sánh số liệu phục vụ mục đích nghiên cứu thực chuyển đổi số kết hợp với dạy học STEM Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn