(Skkn 2023) nâng cao hiệu quả giáo dục giá trị sống cho học sinh thpt vùng nông thôn trong bối cảnh công nghệ số

lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU III ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đối với học sinh 2 Đối với giáo viên IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI B NỘI DUNG I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Giá trị 1.1.2 Giá trị sống 1.1.3 Giáo dục giá trị sống 1.2 Nội dung giá trị sống hướng đến cho học sinh THPT 1.2.1 Các giá trị sống truyền thống dân tộc 1.2.2 Các giá trị sống mang tính phổ quát toàn cầu 1.3 Phương pháp giáo dục giá trị sống cho HS THPT bối cảnh công nghệ số 1.3.1 Đảm bảo nguyên tắc hoạt động giáo dục giá trị sống cho HS THPT 1.3.2 Phương pháp giáo dục giá trị sống cho HS THPT 10 1.4 Mối quan hệ giáo dục giá trị sống rèn luyện kĩ sống 12 1.5 Vai trị giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục giá trị sống 13 Cơ sở thực tiễn 14 2.1 Ảnh hưởng công nghệ số đến học sinh THPT 14 2.2 Điều kiện kinh tế, văn hố, xã hội vùng nơng thơn huyện Thanh Chương 15 2.3 Thực trạng công tác giáo dục giá trị sống cho HS vùng nông thôn nhà trường THPT 16 2.2.1 Về phía học sinh 16 2.2.2 Về phía giáo viên 17 II CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HS THPT VÙNG NÔNG THÔN TRONG BỐI CẢNH CÔNG NGHỆ SỐ 18 Xây dựng giá trị sống cốt lõi cần hình thành cho HS THPT 18 1.1 Giá trị sống cốt lõi 18 1.2 Cách xác định Giá trị sống cốt lõi cho học sinh lớp chủ nhiệm 19 Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua công tác tuyên truyền 22 Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề 24 3.1 Chủ đề hồ bình: Giá trị sống hồ bình 25 3.2 Chủ đề yêu thương bao dung - Giá trị sống yêu thương 28 Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn 32 4.1 Hoạt động lao động 32 sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi 4.2 Hoạt động văn nghệ - TDTT 33 4.3 Hoạt động tình nguyện – nhân đạo, lao động cơng ích mang giá trị sống 34 Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua phương pháp nêu gương 36 5.1 Khái quát phương pháp nêu gương 36 5.2 Nêu gương qua hình tượng Chủ tịch Hồ Chí Minh 36 5.3 Nêu gương qua hình ảnh người thầy 37 5.4 Nêu gương qua người tiếng 39 III KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 41 3.1 Mục đích khảo sát 42 3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 42 3.2.1 Nội dung khảo sát 42 3.2.2 Phương pháp khảo sát 42 3.3 Đối tượng khảo sát 43 3.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 43 3.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 43 3.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 45 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 46 Phạm vi ứng dụng 46 Mức độ ứng dụng 46 Hiệu đạt 47 Sơ đồ khảo sát thái độ học tập HS sau học 47 Những kết đạt 48 C KẾT LUẬN 50 I Những đóng góp đề tài 50 Tính 50 Tính khoa học 50 Khả ứng dụng 50 II Một số kiến nghị đề xuất 51 Với nhà trường cấp quản lí giáo dục 51 Với giáo viên 51 D TÀI LIỆU THAM KHẢO E PHỤ LỤC sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT sk Cụm từ đầy đủ qu hiệu kn Chữ viết tắt/Ký an Giáo viên d Trung học phổ thông GTS an lu THPT Học sinh oa HS nl w GV Giáo viên chủ nhiệm ly GVCN KNS Kỹ sống nf va Giá trị sống oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi A ĐẶT VẤN ĐỀ sk I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI kn Thế kỉ 21-kỉ ngun cơng nghệ số góp phần thúc đẩy phát triển chung toàn cầu, xã hội Việt Nam có biến đổi sâu sắc mặt: khoa học kĩ thuật, công nghệ số phát triển nhanh chóng tác động mãnh liệt đến nhiều lĩnh vực đời sống văn hoá, xã hội Sự gia tăng tiếp xúc với giới phẳng Internet, game online, mạng xã hội; tượng bắt nạt học đường, bắt nạt mạng diễn thường xuyên ảnh hưởng đến chuẩn mực đạo đức, quy tắc sống, quy tắc ứng xử hệ trẻ, đặc biệt lứa tuổi học sinh THPT Các em dễ dàng học theo, bắt chước trào lưu mạng số thói hư, tật xấu du nhập từ giới bên qu an ly nl w oa d an lu nf va Tuổi trẻ kỉ 21 sống có cá tính Giới trẻ đại theo đuổi giá trị khác biệt không “dị biệt”, mong muốn lan toả suy nghĩ tích cực, ln nỗ lực đóng góp, cống hiến cho xã hội, đặc biệt lứa tuổi THPT Vì lứa tuổi giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá, thích thể khẳng định thân Tuy nhiên, em thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Cơn lốc hội nhập diễn mạnh mẽ nhanh chóng dẫn đến lứa tuổi HS THPT bị thiếu hụt giá trị sống mang tính tồn cầu Đồng thời ảnh hưởng tiêu cực từ lốc hội nhập khiến HS thiếu niềm tin vào thân, vào cộng đồng; có lối sống thiếu nhân văn, thiếu đồng cảm Hiện tượng HS sa vào tệ nạn xã hội tảng mạng hay có lối sống vi phạm chuẩn mực đạo đức ngày nhiều Vì vậy, việc giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho học sinh THPT cần thiết nhằm giúp HS sống xứng đáng với giá trị văn hoá truyền thống dân tộc cập nhật kịp thời văn hoá tiên tiến giá trị sống mang tính tồn cầu thời đại oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va ac th Trong năm gần ngành giáo dục Việt Nam đẩy mạnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chất, lực người học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoàn thiện nhân cách người học Từ đó, đào tạo đội ngũ nhân lực lao động có đủ đức tài Để thực thành cơng mục tiêu giáo dục này, nhiều trường phổ thông nước, đặc biệt trường thành phố đưa chương trình giáo dục giá trị sống vào dạy học khố trường học Tuy nhiên, trường THPT vùng nông thôn, miền núi, đối tượng học sinh nông thôn tải dạy học kiến thức nên chưa đưa chương trình giáo dục giá trị sống vào chương trình khố mà lồng ghép số môn học, hoạt động chun đề, ngoại khố Chưa có định hướng cụ thể giá trị sống, cách thức tổ chức, thiết kế biện pháp giáo dục giá trị sống để truyền đạt giá trị cách hiệu Đặc biệt chưa nhận thấy vai trò quan trọng GVCN công tác giáo dục giá trị sống cho HS lu an va n t to ng ep hi Ở trường THPT, GVCN thành viên tập thể sư phạm, người thay mặt Hiệu trưởng, cha mẹ học sinh quản lí chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp phụ trách GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề nhà trường tổ chức khác trường đề GVCN người phát tham gia giải vướng mắc học sinh, đồng thời người theo dõi, đánh giá hoạt động học sinh Với nhiệm vụ vai trị thế, lần khẳng định, giáo viên chủ nhiệm lớp người giữ vai trò quan trọng việc giáo dục giá trị sống góp phần hình thành kĩ sống, hoàn thiện nhân cách người học sinh sk kn qu an ly nl w oa Vì lí trên, chọn đề tài “Nâng cao hiệu giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT vùng nông thôn bối cảnh công nghệ số” làm đề tài sáng kiến d nf va an lu II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU oi lm ul - Đề tài tập trung nghiên cứu vai trò, ý nghĩa việc giáo dục giá trị sống việc hình thành phẩm chất, nhân cách người chất lượng sống học sinh a nh tz - Tìm hiểu, phân tích thực trạng nhận thức học sinh giá trị sống giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT Từ đó, tìm biện pháp phù hợp để giáo dục giá trị sống cho học sinh, giúp em có kĩ mềm có ý nghĩa quan trọng sống tương lai z l.c gm om - Trên sở đó, đề tài đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị sống cho HS GVCN trường THPT địa bàn an n va Đối với học sinh Lu III ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Qua việc giáo dục giá trị sống, kĩ sống giúp HS có nhận thức đắn sống, người khác, thân Từ đó, em hình thành triết lý sống đắn tạo dựng sống chất lượng Đối với giáo viên - Đề tài góp phần giúp cho GV, đặc biệt GVCN nhận thức vai trò tầm quan trọng việc giáo dục giá trị sống, rèn luyện kĩ sống công tác giáo dục ac - Giúp HS hình thành kĩ sống cần thiết để hoà nhập với sống đáp ứng yêu cầu người thời đại số th - Giúp HS nhận thức hiểu biết giá trị sống cốt lõi, lợi ích tác động thực tế việc thực giá trị mình, với cộng đồng Từ đó, tạo động tinh thần trách nhiệm cho HS việc lựa chọn giá trị mang tính cá nhân, xã hội, đạo đức theo hướng tích cực để định hướng tương lai, xác định mục đích phấn đầu lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Đề tài xây dựng biện pháp giáo dục cụ thể, mẻ, phù hợp điều kiện địa phương công tác giáo dục Qua giáo dục giá trị sống, rèn luyện kĩ sống giúp HS phát triển tốt lực thân, hoàn thiện nhân cách người sk kn qu an - Qua biện pháp giáo dục khơng góp phần nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm mà cịn góp phần nâng cao uy tín GVCN trước phụ huynh học sinh ly nl w - Toàn bước đề tài hoàn toàn phù hợp hướng với việc triển khai chương trình giáo dục 2018 oa d IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU lu nf va an - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp hệ thống hố vấn đề lí luận có liên quan đến giáo dục giá trị sống z gm V CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI tz - Phương pháp thực nghiệm a nh - Phương pháp phân tích, tổng hợp oi - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu lm ul - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn l.c Ngoài phần mở đầu kết luận, nội dung đề tài tập trung vào số vấn đề sau: om - Cơ sở lí luận thực tiễn Lu an - Nội dung biện pháp giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho học sinh THPT công tác chủ nhiệm n va - Kết đề tài th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi B NỘI DUNG sk I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI kn Cơ sở lí luận qu 1.1 Các khái niệm an ly 1.1.1 Giá trị nl w Theo Từ điển tiếng Việt: Giá trị: dt Cái có ích đáng quý; Chỉ mức độ hiệu lực đến đâu oa Theo J.H.Fichter, nhà xã hội học Mĩ , xác định: “Tất có ích, đáng ham chuộng, đáng kính phục cá nhân xã hội có giá trị” d lu nf va an Trong Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho HS THPT (Tài liệu dùng cho GV THPT) quan niệm giá trị hiểu là: “Cái làm cho khách thể có ích, có ý nghĩa, đáng quý chủ thể, người thừa nhận” oi lm ul 1.1.2 Giá trị sống a nh Có nhiều quan niệm khác giá trị sống: tz Giá trị sống là: Một thứ có giá trị nhận thức quan trọng, cần thiết có ý nghĩa, ln mong đợi có ảnh hưởng chi phối đến tình cảm, thái độ, hành vi cá nhân sống z gm l.c Giá trị sống thứ nhận thức quan trọng, cần thiết có ý nghĩa, ln mong đợi, chúng có khả chi phối xúc cảm, tình cảm, hành vi cá nhân đời sống hàng ngày om Lu an Như vậy, nói đến giá trị sống nói đến giá trị thiết thực cho sống cá nhân người sống, hoạt động gắn liền với kĩ sống, giúp người ta sống làm việc hiệu cho cá nhân xã hội n va - Những giá trị quan hệ liên nhân cách, quan hệ với nhóm, với cộng đồng: Tơn trọng, hồ đồng, đồn kết, trách nhiệm… - Những giá trị chung: Hồ bình, tự do… 1.1.3 Giáo dục giá trị sống Giáo dục giá trị sống cho HS trình giúp HS tiếp thu, lĩnh hội giá trị phổ quát xã hội, biến thành giá trị đặc trưng thân, giúp em có suy nghĩ, thái độ hành động tích cực, hiệu quả, phù hợp đáp ứng với mong đợi cộng đồng, xã hội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Những giá trị thể phẩm chất, nhân cách đạo đức thân người: Khoan dung, khiêm tốn, giản dị, trung thực, yêu thương, hạnh phúc… th Theo nhà nghiên cứu giáo dục Nguyễn Thị Thêm, giá trị sống chủ yếu hướng vào giá trị tinh thần chủ yếu thể bình diện sau: lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Giáo dục giá trị sống công tác chủ nhiệm hoạt động giáo dục giá trị thơng qua hoạt động mang tính trải nghiệm phương pháp thực hành nhằm giúp học sinh khám phá giá trị truyền thống dân tộc phát triển giá trị tồn cầu sk kn qu an Mục đích giáo dục giá trị sống công tác chủ nhiệm nhằm: ly - Giúp HS suy ngẫm giá trị tác động thực tế việc thể giá trị với mình, với người khác, với cộng đồng với giới nl w - Đào sâu hiểu biết, tạo động tinh thần trách nhiệm cho HS việc lựa chọn mang tính cá nhân xã hội theo hướng tích cực oa d nf va an lu - Tạo cảm hứng cho HS việc lựa chọn giá trị mang tính cá nhân, xã hội, đạo đức tinh thần Qua góp phần hồn thiện nhân cách, phẩm chất người học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu người thời đại lm ul 1.2 Nội dung giá trị sống hướng đến cho học sinh THPT oi Giáo dục giá trị sống giúp người khám phá thân, làm phong phú thêm vốn sống cho học sinh; trang bị cho em giá trị tích cực kỹ sống thiết thực, hữu ích hành trình vào đời Nội dung giáo dục giá trị sống bao gồm giá trị truyền thống dân tộc giá trị toàn cầu tz a nh z gm 1.2.1 Các giá trị sống truyền thống dân tộc l.c - Tinh thần yêu nước: Là cảm xúc tình cảm, tinh thần yêu thương tích cực quê hương, đất nước hay cội nguồn cá nhân, tập thể om an Lu - Tinh thần yêu thương quý trọng người: Yêu thương, quý trọng người có nhiều ý nghĩa khác Tinh thần yêu thương quý trọng người giúp người đến gần với hơn; sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau; biết trân trọng đặt niềm tin vào người, giúp người có thêm niềm tin vào sống n va - Ngồi ra, lịng dũng cảm, tinh thần bất khuất, tinh thần tự tôn dân tộc tự tin sức mình; tính khiêm tốn, giản dị, trung thực, thuỷ chung, lạc quan phẩm chất bật hệ giá trị văn hoá truyền thống dân tộc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Tinh thần lao động, cần cù, tiết kiệm: Cần kiệm giá trị đạo đức có từ bao đời dân tộc ta Cần cù biểu thái độ người hoạt động sáng tạo cải vật chất, tinh thần mặt hoạt động khác người th - Tinh thần đoàn kết: Đồn kết giá trị văn hố truyền thống quý báu hình thành phát triển lịch sử đấu tranh lâu dài dựng nước giữ nước dân tộc ta Lịch sử dân tộc chứng minh, đồn kết tạo nên sức mạnh vơ địch, đưa nước ta, dân tộc ta vượt qua khó khăn, thách thức, giành hết thắng lợi đến thắng lợi khác, lập nên kì tích vẻ vang Trong thời kì chuyển đổi số mang tính tồn cầu hơm tinh thần đồn kết cịn ngun giá trị nhằm khơi dậy ý chí, khát vọng tạo nên sức mạnh to lớn cho tập thể, cộng đồng lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Những giá trị văn hoá truyền thống dân tộc nói giáo dục mơn học khố nhà trường THPT, môn học Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân… sk kn qu 1.2.2 Các giá trị sống mang tính phổ qt tồn cầu an Ngồi giá trị sống truyền thống dân tộc nói nhà trường THPT cần trang bị cho HS giá trị sống phổ qt mang tính tồn cầu, bao gồm 12 giá trị: Hồ bình, tơn trọng, u thương, khoan dung, trung thực, khiêm tốn, hợp tác, hạnh phúc, trách nhiệm, giản dị, tự do, đoàn kết 12 giá trị sống mang tính phổ qt “Chương trình giáo dục giá trị sống” - dự án nghiên cứu tổ chức Liên hiệp quốc nghiên cứu đưa vào năm 1995 Chương trình triển khai 100 nước từ với mục tiêu chung nhằm kêu gọi chia sẻ giá trị cho giới tươi đẹp Khi người vươn tới giá trị đó, họ xích lại gần nhau, chia sẻ, cảm thơng với sống tất người trái đất thống với giới hoà bình, tơn trọng, hợp tác, hạnh phúc ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh Giáo dục 12 giá trị sống mang tính phổ quát cho hệ trẻ Việt Nam nói chung HS THPT vùng nơng thơn nói riêng thời kì chuyển đổi số việc làm có ý nghĩa Qua giá trị sống này, giúp HS dễ dàng vượt qua giai đoạn nhiều thay đổi tích cực lẫn tiêu cực sống nay, vừa giúp em dễ dàng hồ nhập với ngơi nhà chung tồn cầu tự do, hồ bình, hợp tác, hạnh phúc Vậy, giá trị sống có ý nghĩa nào? z l.c gm om - Hồ bình: Hồ bình khơng đơn giản khơng có chiến tranh với súng đạn Hồ bình sống hồ thuận khơng có đấu đá lẫn Nếu người yên ổn, giới hồ bình an Lu n va Những nội dung liên quan đến chủ đề hồ bình mà giáo dục mang lại cho người học là: khước từ bạo lực, khoan dung, vị tha, đoàn kết, chia sẻ với người, quan tâm tôn trọng lẫn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Yêu thương: Trong giới tốt đẹp, quy luật tự nhiên yêu thương; người tốt lành, chất tự nhiên biết yêu thương Tình yêu mang tính phổ qt khơng có biên giới thiên vị, tình yêu lan toả đến tất người Tình u tảng tạo dựng ni dưỡng mối quan hệ cách chân thành bền vững Yêu thương trở thành người tử tế, biết quan tâm thông hiểu người khác Tình yêu sở cho niềm tin vào cơng thiện chí tất người th - Tơn trọng: Một phần lịng tự trọng biết phẩm chất Tôn trọng thân hạt giống để tự tin lớn lên Khi ta biết tôn trọng thân, ta dễ dàng tôn trọng người khác Nhận biết giá trị thân trân trọng giá trị người khác cách thức để ta tôn trọng Người thể tôn trọng nhận tôn trọng lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Khoan dung: Khoan dung cởi mở nhận vẻ đẹp điều khác biệt Khoan dung giúp ta thừa nhận cá tính đa dạng người loại bỏ mặt nạ phân cách hạn chế tình trạng căng thẳng sinh thiếu hiểu biết Nó cho ta hội để nhận thấy bỏ qua khiếm khuyết nhìn định kiến, khn mẫu người khác biệt chủng tộc, tín ngưỡng di sản Thơng qua hiểu biết đầu óc cởi mở, phóng khống, người khoan dung có khả thu hút, lơi kéo nhiều người khác biệt đến với chấp nhận chân thành, biết điều chỉnh, dung hồ, họ thể lịng khoan dung theo cách thực tế sk kn qu an ly nl w oa d - Trung thực: Trung thực ln nói thật Người thật thà, trung thực người đáng tin cậy Những suy nghĩ, lời nói hành động trung thực tạo nên hài hoà va an lu nf Trung thực khả nhận thức điều đắn thoả đáng vai trò, hành vi mối quan hệ người Trung thực làm cho sống trở nên toàn vẹn bên bên ngồi hình ảnh phản chiếu Trung thực với thân với người hoàn cảnh có nghĩa ta gieo niềm tin lòng người khác xứng đáng nhận tin yêu oi lm ul tz a nh z l.c gm - Khiêm tốn: Khiêm tốn dựa lòng tự trọng Khiêm tốn cho phép thân trưởng thành với phẩm giá lịng trực mà khơng cần đến chứng thể bề Khiêm tốn giúp giữ lịng nhẹ nhàng đối mặt với thử thách om an Lu Biểu cao đức tính khiêm tốn tinh thần quên biết gìn giữ phẩm giá việc làm Người khiêm tốn người biết lắng nghe chấp nhận quan điểm người khác Lòng khiêm tốn giúp cho tâm trí cởi mở biết nhìn nhận điểm mạnh thân người khác n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Hạnh phúc: Hạnh phúc tâm hồn bình yên giàu tình yêu thương Hạnh phúc mỉm cười ki lòng tràn ngập hy vọng sống có mục đích Hạnh phúc ta mong muốn điều tốt lành đến với người Hạnh phúc có ta biết nuôi dưỡng thái độ hành vi sáng lịng bao dung, vị tha Những lời nói tốt đẹp, mang tính xây dựng góp phần tạo nên giới hạnh phúc th - Hợp tác: Tinh thần hợp tác tồn người làm việc mục đích chung Việc hợp tác địi hỏi phải biết nhìn nhận giá trị đóng góp người giữ thái độ tích cực Người có tinh thần hợp tác người có tâm hồn sáng, ln mong muốn điều tốt đẹp đến với người, cơng việc Sự hợp tác trì ngun tắc tơn trọng lẫn Người có tinh thần hợp tác nhận hợp tác Ở đâu có tình u thương, có hợp tác