Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU 5 Lĩnh vực Chủ nhiệm Người thự[.]
lu an va n t to ng ep hi sk kn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN qu - - an ly nl w oa d nf va an lu ul oi lm ĐỀ CƯƠNG z ĐỀ TÀI: tz a nh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM gm l.c MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU Lĩnh vực: Chủ nhiệm om an Lu Email: tathidungdc5@gmail.com Năm thực hiện: 2022 - 2023 Diễn châu, tháng năm 2023 ac SĐT: 0973444180 th Tạ Thị Dung - Trường THPT Diễn Châu n va Người thực hiện: lu an va n t to ng ep hi sk kn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul a nh ĐỀ CƯƠNG tz SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM z gm l.c MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DIỄN CHÂU om an Lu n va th ac MỤC LỤC lu an va n t to ng ep hi Trang sk PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………… kn I Lý chọn đề tài……………………………………………………… qu 2.1 Đối tượng nghiên cứu ……………………………………………… 2.2 Phạm vi nghiên cứu ………………………………………………… an II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu……………………………………… ly w 3.1 Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… nl III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………… oa d lu va an 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………………………… nf IV Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………… ul PHẦN II NỘI DUNG …………………………………………………… oi lm V Đóng góp đề tài …………………………………………………… a nh Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn …………………………………… tz 1.2 Cơ sở thực tiễn ……………………………………………………… z 1.1 Cơ sở lý luận ………………………………………………………… 2.1 Đặc điểm tình hình …………………………………………………… n 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu nắm vững học sinh mặt để làm sở đề giải pháp giáo dục có hiệu …… 14 2.3.2 Giải pháp 2: Hãy tiếp cận học sinh góc độ tốt chưa tốt ……… 17 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức đổi tiết sinh hoạt chủ nhiệm …………… 18 2.3.4 Giải pháp 4: Chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường …………………………………………………………… 22 2.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng tình thương giáo viên với học sinh …… 25 2.3.6 Giải pháp 6: Quản lí lớp học biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực 26 2.3.7 Giải pháp 7: Rèn luyện kĩ sống định hướng nghề nghiệp cho ac 14 th 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Diễn Châu 5…………………………… va 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu …………………………………… an Lu om l.c gm Chương II Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Diễn Châu 5………………………………… lu an va n t to ng ep hi 30 học sinh sk 32 2.4.1 Số liệu thực nghiệm kết so sánh ………………………… 32 2.4.2 Phạm vi áp dụng đề tài ………………………………………… 35 kn 2.4 Hiệu nghiên cứu qu an ly 35 2.4.4 Kết đạt …………………………………………………… 36 nl w 2.4.3 Mức độ vận dụng…………………………………………………… 37 oa 2.4.5 Tính đề tài ………………………………………………… 38 2.4.7 Tính hiệu ……………………………………………………… 38 2.4.8 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất …… 38 nf va an lu d 2.4.6 Tính khoa học …………………………………………………… lm ul 41 PHẦN III KẾT LUẬN …………………………………………………… 48 2.4.9 Một số hình ảnh hoạt động, phong trào …………………………… oi tz a nh z I Kết luận …………………………………………………………………… 48 48 l.c gm II Một số kiến nghị, đề xuất ……………………………………………… Với cấp quản lí giáo dục ………………………………………… 49 om Với giáo viên …………………………………………………………… 49 49 n th PHỤ LỤC …………………………………………………………………… 52 va Đối với cấp quyền, tổ chức trị, xã hội 49 an Lu Đối với cha mẹ học sinh ………………………………………………… ac lu an va n t to ng ep hi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT sk kn TT Từ viết tắt Nghĩa từ viết tắt qu GVCN ĐVTN Đoàn viên niên HS Học sinh GV Giáo viên TNCS Thanh niên cộng sản BCH Ban chấp hành BCSL Ban cán lớp BCS Ban cán 10 GDCD Giáo dục công dân 11 GDQP - AN Giáo dục quốc phịng – an ninh 12 MC Dẫn chương trình 13 TB Trung bình 14 SL Số lượng 15 TT Thứ tự 16 HK Học kì 17 BVTQ Bảo vệ tổ quốc 18 HĐNK Hoạt động ngoại khóa 19 GDPT Giáo dục phổ thông 20 GDĐT Giáo dục đào tạo 21 GDHSCN Giáo dục học sinh chủ nhiệm an Trung học phổ thông ly THPT Giáo viên chủ nhiệm nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ sk kn qu I Lý chọn đề tài an Theo lời Bác Hồ dạy, nhiê ̣m vụ của người thầy là “Củng cố dạy chữ, nâng cao dạy người”, giáo viên không ngừng học tập để nâng cao kiến thức, nhằm góp phần phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân mà trước hết là bồi dưỡng về kiến thức, giáo dục về nhân phẩm cho học sinh ly w nl Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân Điều đòi hỏi phải nhận thức đầy đủ nhiệm vụ vẻ vang để sức cải tiến nâng cao chất lượng mặt cơng tác, có cơng tác chủ nhiệm lớp oa d nf va an lu ul oi lm Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường trung học phổ thông (THPT) công việc quan trọng, song nhiều giáo viên hay né tránh Vì, có lẽ nhiệm vụ mà người giáo viên gặp nhiều khó khăn hồn cảnh đạo đức xã hội có nhiều diễn biến phức tạp, lại dồn cho trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm (GVCN) Trong đó, trường học nào, lớp học có khơng học sinh "chưa ngoan" tz a nh z gm l.c Có thể nói GVCN người định phần lớn phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh Không thế, đội ngũ GVCN lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Ban giám hiệu nhà trường, “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay mở rộng vòng tay” bao quát hoạt động nhà trường om an Lu ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n va Vai trò giáo viên chủ nhiệm đặc biệt quan trọng vậy, để làm tròn trách nhiệm vai trị mình, cần áp dụng biện pháp để giúp học sinh trở thành ngoan trò giỏi, giúp cho bậc phụ huynh bớt nỗi lo “canh cánh” lịng đứa khó bảo Trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông (THPT) Diễn Châu 5, tơi khơng lần băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ đến tìm tịi nhiều giải pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm phát triển văn hóa, phẩm chất, đạo đức phong trào, trở thành tập thể tiên tiến toàn trường, trở thành học sinh ngoan, có ý thức trách nhiệm cao, tinh thần tích cực, tự giác học tập rèn luyện, có tính hợp tác hoạt động Qua nhiều lần áp dụng giải pháp giáo dục khác nhau, rút số kinh nghiệm cho thân, để đồng nghiệp trao đổi Mong tìm giải pháp tối ưu, góp phần làm tốt nghiệp giáo dục trường học Hơn nữa, thân chứng kiến khơng trường hợp học sinh chưa ngoan quan tâm giáo dục mực trở thành người có nhiều đóng góp cho xã hội em này, sau trở trường nhiều hơn, biết ơn nhớ đến thầy cô giáo cũ nhiều lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi sk Từ thực tế nêu trên, mạnh dạn áp dụng “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Diễn Châu 5” Mong kinh nghiệm đóng góp phần vào thành tích giáo dục trường THPT Diễn Châu nói riêng tỉnh Nghệ An nói chung II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu kn qu an ly w Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Diễn Châu nl 2.2 Phạm vi nghiên cứu oa d Đề tài quan tâm đến giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông cho học sinh THPT Diễn Châu an lu ul 3.1 Mục đích nghiên cứu nf va III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu oi lm Nhằm mục đích phát huy vai trị cơng tác chủ nhiệm việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam tình hình Qua đó, xây dựng lớp niên vừa có đức, vừa có tài phục vụ cho nghiệp phát triển quê hương, đất nước tz a nh z l.c gm Thực đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Diễn Châu 5" cịn góp phần với nhà trường đẩy mạnh việc tìm thực giải pháp hữu hiệu, nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Diễn Châu Qua tơi muốn góp phần làm phong phú thêm kho tàng biện pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm mà quý thầy cô sử dụng, mong công tác chủ nhiệm lớp nhiều thầy u thích hơn, tâm huyết Và ngược lại quý thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp học sinh kính nể, yêu quý om an Lu - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông cho học sinh trường THPT Diễn Châu thời gian tới IV Phương pháp nghiên cứu Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu, thực phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Đưa nhìn tổng quát công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông cho học sinh trường THPT Diễn Châu th Để đạt mục đích nghiên cứu nói trên, tập trung thực nhiệm vụ sau: n va 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Phương pháp điều tra sk - Phương pháp khảo sát thực tế kn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm qu an Ngoài ra, để hoàn thành đề tài tơi cịn tham khảo báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường, Đoàn niên, tham khảo ý kiến đóng góp đồng nghiệp trường ly nl w V Đóng góp đề tài oa - Sáng kiến cơng trình nghiên cứu tương đối toàn diện hệ thống giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông cho học sinh trường THPT Diễn Châu d an lu nf va - Kết nghiên cứu sáng kiến làm tài liệu tham khảo cho việc tìm hiểu, nghiên cứu vào công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông công tác giáo dục khác liên quan đến giáo dục học sinh lm ul oi PHẦN II NỘI DUNG z om Biện pháp gì? l.c 1.1.1 Một số thuật ngữ liên quan đến nội dung đề tài gm 1.1 Cơ sở lý luận tz a nh Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn an Lu Là cách làm, cách giải vấn đề cụ thể (theo từ điển Tiếng Việt – Viện ngôn ngữ học) Thế giáo dục? - Giáo dục (theo nghĩa rộng): Là hình thành nhân cách tổ chức cách có mục đích, có tổ chức thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục với người giáo dục nhằm giúp người giáo dục chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người - Giáo dục (theo nghĩa hẹp): Đó phận q trình sư phạm, trình hình thành sở khoa học giới quan, niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, tính cách, hành vi, thói quen, cư xử đắn xã hội kể việc phát triển nâng cao thể lực Như biết, giáo dục trình lâu dài, người làm giáo dục phải áp dụng nhiều biện pháp từ khâu tổ chức, giáo dục đến tác động vào cá nhân tập thể Muốn có tập thể lớp vững mạnh địi hỏi vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp người giáo viên Nghĩa GVCN phải có kế hoạch phù hợp với lớp đảm nhiệm Đây vấn đề không lại cần thiết GVCN lớp trường THPT Mặt khác, vai trò công tác chủ th ac n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi sk nhiệm lớp góp phần quan trọng vào việc nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh Q trình khơng phải diễn hay hai ngày mà trình tác động lâu dài, dân gian thường nói “Mưa dầm thấm lâu” kn qu an 1.1.2 Tầm quan trọng vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học GVCN lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: ly nl w oa d nf va an lu lm ul oi - Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân công thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trò quản lí GVCN lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp sơ kết, tổng kết năm học tz a nh z l.c gm om an Lu ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn th - Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Vai trò tổ chức GVCN thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp GVCN tổ chức đa dạng, toàn diện, thường xuyên quán xuyến hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ n va - Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, GVCN xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, GVCN để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời em lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi sk - Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp dù có Đồn viên, Đảng viên hay không cần phải nắm vững điều lệ, tơn mục đích, nghi thức nội dung hoạt động đoàn thể Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm cơng tác làm tham mưu cho chi đoàn niên lớp, lập kế hoạch cơng tác, bầu ban lãnh đạo chi đồn, tổ chức nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt - Giữ vai trò trung tâm việc phối hợp với lực lượng giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, GVCN phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác GVCN lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm 1.2 Cơ sở thực tiễn om 1.2.1 Tình hình chung cơng tác chủ nhiệm giáo viên trường trung hoc phổ thông Nhận thức giáo viên ý nghĩa, vai trị cơng tác chủ nhiệm cịn có nơi có lúc chưa khách quan, toàn diện Một số giáo viên phân cơng làm chủ nhiệm cịn chưa tâm huyết với cơng việc, ngại khó ngại khổ hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Cũng có giáo viên mà lực điều hành, quản lý lớp chủ nhiệm hạn chế Về công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng lại lực lượng giáo dục thân giáo viên chủ nhiệm trọng đầu tư công sức thời gian xứng đáng với tầm quan trọng Hoặc chưa có phương pháp hiệu để phát huy hoạt động đạt kết cao, chẳng hạn có GVCN đặt mục tiêu học tập để thi tốt nghiệp vào trường Cao đẳng - Đại học, vốn mục tiêu số bậc học THPT Lại có lớp khơng có khả giành thành tích cao hoạt động phong trào thi đua giáo viên chủ nhiệm lại áp đặt học sinh phải tham gia giành thành tích cao, Vì có tập thể lớp chưa tìm tiếng nói chung giáo viên chủ nhiệm với học sinh Người xưa có câu “Kính thầy, mách nhỏ”, quan hệ thầy trò ảnh hưởng trực tiếp đến thái độ động học tập học sinh Khi mối quan hệ thầy trò hài hòa an Lu th ac n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn