(Skkn 2023) giáo dục kĩ năng tự nhận thức cho học sinh trường thpt quỳ hợp 3 trong hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 qua hình thức hoạt động giáo dục theo chủ đề

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP TRONG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 10 QUA HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ” (BỘ CÁNH DIỀU) LĨNH VỰC : HOẠT ĐỘNG TN-HN Tác giả: NGUYỄN THỊ THU LÊ THỊ OANH Tổ môn : Ngữ văn Năm thực : 2022-2023 Số điện thoại : Lê Thị Oanh 0972.667.624 Nguyễn Thị Thu 0825684074 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Cụm từ đầy đủ Chữ viết tắt Trung Học Phổ Thông THPT Kĩ tự nhận thức KN TNT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Kĩ sống KNS Sinh hoạt lớp SHL Giáo viên GV Học sinh HS Chủ đề CĐ Gia đình GĐ Hoạt động trải nghiệm HĐ-TN Khảo sát KS Kĩ sống KNS PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2022 - 2023, Bộ Giáo dục Đào tạo thức áp dụng chương trình giáo dục tổng thể 2018 bậc THPT với lớp 10 Theo đó, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phận chương trình giáo dục tổng thể , hoạt động giáo dục bắt buộc nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, có tính thống mục tiêu, phương pháp cách thức đánh giá với chương trình tổng thể Chương trình giáo dục phổ thơng hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐ ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định mục tiêu chương trình sau: "học sinh có khả thích ứng với điều kiện sống, học tập làm việc khác nhau; thích ứng với thay đổi xã hội đại; có khả tổ chức sống, cơng việc quản lí thân; có khả phát triển hứng thú nghề nghiệp định lựa chọn nghề nghiệp tương lai; xây dựng kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trở thành người cơng dân có ích" Như thế, nhiệm vụ chương trình bậc THPT giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp tương lai Xuyên suốt chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10, học sinh tạo hội tiếp cận vấn đề, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống Để định hướng nghề nghiệp tương lai, yếu tố mang tính định kĩ tự nhận thức thân Đây kĩ để hình thành lực đặc thù mà hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hướng tới: khả thích ứng với sống bao gồm: Hiểu biết thân môi trường sống; điều chỉnh thân đáp ứng với thay đổi Kĩ tự nhận thức kĩ sống bản, khả người ý thức rõ ràng cảm xúc, tính cách, quan điểm, giá trị động cơ, hiểu biết chấp nhận tố chất vốn có để phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu nhằm tổ chức tốt sống cải thiện mối quan hệ với người Kĩ tự nhận thức giúp học sinh hiểu rõ thân mình: Đặc điểm, tính cách, thói quen, thái độ, ý kiến, cách suy nghĩ, cảm xúc, nhu cầu mình, mối quan hệ xã hội điểm tích cực hạn chế thân Việc hình thành kĩ sống nói chung Kĩ tự nhận thức nói riêng mục tiêu giáo dục giới: “Mỗi quốc gia phải đảm bảo cho người học tiếp cận chương trình giáo dục kĩ sống phù hợp” “Khi đánh giá chất lượng giáo dục cần phải đánh giá kĩ sống người học” Như vậy, học kĩ sống trở thành quyền người học chất lượng giáo dục đánh giá kĩ sống C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an người học Hơn lúc hết, kĩ sống đòi hỏi thiết yếu để người tồn phát triển xã hội đại Phát triển Kĩ tự nhận thức cho học sinh yêu cầu quan trọng nhà trường Khi thực chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, giáo viên dừng lại việc truyền tải nội dung chủ đề, nặng lí thuyết mà chưa trọng tới việc hình thành lực kĩ sống cho học sinh thông qua trải nghiệm thực tiễn Với nhiều giáo viên học sinh, Kĩ tự nhận thức khái niệm Học sinh THPT có nhận thức tương đối thân chưa có kĩ thành thạo nên cịn thiếu tự tin vào thân, xử lí tình thiếu xác, hành động sai lầm Điều quan trọng em chưa biết phát huy mạnh thân, chưa tận dụng mạnh để định hướng nghề nghiệp cho tương lai Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nghiệm tiến hành theo hình thức: sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục theo chủ đề Lợi hình thức hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề thời gian định thực mục tiêu chủ đề tới số đông học sinh (cả khối 10), phát huy sức mạnh tập thể thực hoạt động Đồng thời học sinh hoạt động mơi trường tập thể để phát huy nhiều kĩ năng, lực Xuất phát từ sở lựa chọn giải pháp “ Giáo dục kĩ tự nhận thức cho học sinh trường THPT Quỳ Hợp hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp qua hình thức hoạt động giáo dục theo chủ đề ” (bộ Cánh diều) để nghiên cứu thực II ĐỐI TƯỢNG TÁC ĐỘNG - Là HS lớp 10 trường THPT Quỳ Hợp III THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HIỆN - Học kì I năm học 2022-2023 đến chúng tơi bắt đầu nghiên cứu áp dụng giải pháp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp phân tích kết khảo sát V Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA GIẢI PHÁP - Giáo dục kĩ tự nhận thức giúp học sinh nhận biết thúc đẩy say mê Điều hướng học sinh đến việc lựa chọn công việc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an u thích phát huy hết khả cơng việc Từ đó, học sinh đạt thành công tương lai Nó hướng học sinh tới mối quan hệ, học tập, công việc lẫn quan hệ cá nhân, học sinh có đóng góp mang tính xây dựng tích cực - Giáo dục kĩ tự nhận thức thông qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn giúp học sinh cảm nhận rõ ràng nhân cách, điểm mạnh, điểm yếu, tư duy, niềm tin, động lực cảm xúc Càng hiểu rõ thân, học sinh kiểm soát lựa chọn hành vi muốn biểu Sự tự nhận thức sở - tảng - móng - hỗ trợ tất lực tư cảm xúc - Mặt khác, giáo dục kĩ tự nhận thức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cịn góp phần hình thành nhân cách lối sống cho học sinh: tự tin, đồng cảm, khoan dung, không bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội - Giải pháp mang đến phương pháp mới, học sinh tiếp thu cách dễ dàng, tác động mạnh mẽ vào nhận thức em học sinh để từ em biết nên làm cần làm - Thơng qua giải pháp em nhận thấy thành công sống đến từ việc hiểu rõ thân có kĩ cần thiết.Từ hình thành cho em thói quen rèn luyện kĩ cần thiết sống - Giải pháp giúp giáo viên vận dụng vào việc giáo dục học sinh theo hướng phát huy lực phẩm chất yêu cầu chương trình - Giải pháp cịn giúp giáo viên đúc rút nhiều kinh nghiệm việc hình thành hình thức tổ chức sáng tạo hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 2: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Kĩ tự nhận thức 1.1 Khái niệm Một KNS cần thiết người KN TNT TNT trình người tiếp nhận xử lí thơng tin thân để điều chỉnh hành vi nhằm đảm bảo thích nghi phát triển thân Tổ chức Y tế giới (WHO) quan niệm, KN TNT bao gồm nhận thức thân như: đặc trưng, điểm mạnh, điểm yếu, mong muốn không muốn thân; nhận khác biệt so với người khác khả năng, đặc điểm giới, tuổi, giáo dục, tín ngưỡng Trong Giáo dục KNS môn Ngữ văn trường Trung học sở, tác giả Lưu Thu Thủy Nguyễn Thúy Hồng xem KN TNT khả người hiểu biết thân mình, thể, tư tưởng, mối quan hệ xã hội; biết nhìn nhận, đánh giá tiềm năng, tình cảm, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu, thân mình; quan tâm ln ý thức làm gì, kể nhận lúc thân cảm thấy căng thẳng Mỗi tác giả có cách phát biểu khác nội hàm khái niệm KN TNT Trên sở ý kiến nhà khoa học, đề tài này, tác giả quan niệm: Kĩ tự nhận thức khả nhận biết cảm xúc, điểm mạnh, điểm yếu, giá trị lực thân để xác định mục tiêu, điều chỉnh hành vi cách phù hợp nhằm phát triển thân góp phần phát triển cộng đồng, xã hội 1.2 Đặc điểm, biểu kĩ tự nhận thức Theo định nghĩa nêu trên, biểu người có KN TNT khả nhận biết cảm xúc, điểm mạnh, điểm yếu, giá trị lực thân Nói cách khác, KN TNT khả người nhận biết đắn ai; sống hồn cảnh nào; tình cảm, sở thích, thói quen, ưu, nhược điểm thân sao; vị trí mối quan hệ với người khác nào; ý thức làm thành công lĩnh vực Biểu thứ hai KN TNT khả nhận giá trị, phản giá trị phi giá trị để đúc rút học sống cho Biểu thứ ba, người có KN TNT người biết xác định mục tiêu phù hợp với lực, hồn cảnh Họ biết cần đạt điều đạt điều sống lực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu thứ tư, KN TNT biểu khả người biết tự điều chỉnh hành vi, cảm xúc, suy nghĩ theo hướng tích cực, biến điều nhận thức thành hành vi thực tế để thay đổi người Như vậy, để có KN TNT, người phải đặt trả lời câu hỏi: Mình ai? Mình có ưu gì? Điểm khác biệt với người khác gì? Điểm mạnh, điểm yếu tính cách lực sao? Sở thích gì? Mục tiêu sống gì? Mình hay thành cơng cơng việc nào? Người khác đánh giá sao? Cách thức để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân nào? Mình phải làm gì? Phải thay đổi sao? Từ đó, ta cần mạnh dạn nhận cơng việc mà thấy có khả đảm nhiệm làm tốt, tạo tin tưởng với người khác; đặt mục đích cho thân mục tiêu cho công việc; điều chỉnh thân để thích nghi với hồn cảnh khác 1.3 Tầm quan trọng việc phát triển kĩ tự nhận thức cho học sinh lớp 10 1.3.1.Tự nhận thức để tự tin tránh sai lầm Goethe có câu: “Phép thuật tin vào thân mình, làm điều đó, bạn khiến điều xảy ra” Học sinh lớp 10 nói chung, HS trường THPT Quỳ Hợp nói riêng lứa tuổi bắt đầu với sống muôn màu muôn vẻ, phải làm quen với sống mới, có em phải sống xa gia đình, giáo dục từ gia đình có mức độ Chính vậy, em cảm thấy chống ngợp, lúng túng, khơng biết nên đâu, thường sợ sai, sợ người khác biết sai nên dẫn tới tự ti, dè dặt, e ngại, thủ thế, không dám nghĩ, không dám làm, khơng có ý chí phấn đấu vươn lên, sống thu vỏ bọc bình yên Các em thường có suy nghĩ học xong cấp xin vào làm cơng nhân nhà máy sống yên ổn Các em không nhận rằng, cá nhân có lực riêng mà thân thân phải nhận đánh thức nó, biến thành lợi tương lai TNT giúp em nhận điểm mạnh để có hướng phát huy, đồng thời em biết điểm yếu để tìm cách khắc phục Nói tóm lại, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TNT giúp HS có tự tin, hiểu mình, biết người, có động để vươn tới thành công Quan trọng nhất, TNT giúp em tránh sai lầm khơng đáng có khơng hiểu thân TNT chìa khóa giúp HS mở cánh cửa giao tiếp, giao lưu với xã hội, biết làm để không mắc phải sai lầm, biết làm để giữ gìn mối quan hệ tốt với người khác, biết làm để đối phó với bi quan, thất vọng, mặc cảm, tự ti tồn người 1.3.2 Tự nhận thức để biết khoan dung xây dựng đồng cảm Trong sống, khoan dung, tha thứ độ lượng đức tính, phẩm chất vơ cao q, tốt đẹp người Tuy nhiên thực tế, HS lớp 10 HS trường THPT Quỳ Hợp - lứa tuổi chập chững bước vào đời, kinh nghiệm sống cịn non nớt nên đơi em cịn tồn lối sống ích kỷ, vơ tâm, vô cảm, cố chấp, thù dai Khi biết TNT điểm mạnh, điểm yếu, hoàn cảnh, điều kiện khác người xung quanh HS lớp 10 học cách tôn trọng điểm khác biệt người khác, từ mà biết khoan dung, sống nhân ái, để tâm hồn trở nên lương thiện, cao thượng giàu có TNT cho phép HS lớp 10 hiểu người khác, hiểu cách họ cảm nhận thân thái độ phản hồi tích cực tiêu cực họ với TNT giúp em tự hiểu mình, từ chấp nhận thay đổi thân, đồng thời sợi dây tạo nên mối đồng cảm người với người Từ việc biết tôn trọng thân dẫn đến tôn trọng người khác, học hỏi điểm hay từ người khác để phát triển nhân cách theo chiều hướng ngày tốt Điều lần khẳng định vai trò to lớn KN TNT HS lớp 10, giúp em biết khoan dung xây dựng đồng cảm 1.3.3 Tự nhận thức để không bị lôi kéo, dụ dỗ vào tệ nạn xã hội HS lớp 10 phận quan trọng, vốn quý mạnh chiến lược phát triển đất nước, có phận em khơng hiểu đời, khơng biết mình, dẫn tới thái độ sống ngạo mạn, “Ếch ngồi đáy giếng, coi trời vung”, nên hậu em dễ lạc lối trước cám dỗ có lối sống lệch lạc Các lực xấu xã hội, phản động…luôn triệt để lợi dụng đặc điểm tâm lý nhạy cảm, ham tiếp cận mới, thích tự do, tự khẳng định mình… lứa tuổi này, vốn sống nhận thức trị - xã hội họ cịn hạn chế, nên dễ bị dụ dỗ, lơi kéo, tiêm nhiễm vật chất văn hóa, lối sống Trước biến đổi nhanh chóng xã hội, tốt hay xấu làm thay đồi thái độ hành vi người Đặc biệt với học sinh độ tuổi 15,16 chưa có kinh nghiệm sống, dễ sa vào tệ nạn xã hội Do đó, cá nhân phải có KN TNT biết chọn cho lối sống lành mạnh, tránh xa lối sống buông thả, xa hoa, theo đuổi vật chất tầm thường, ln hướng tới giá trị đích thực để có “sức đề kháng” khả “miễn dịch” không bị tệ nạn xã hội lôi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10