(Skkn 2023) giáo dục kĩ năng tự nhận thức cho học sinh trường thpt quỳ hợp 3 trong hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 qua hình thức hoạt động giáo dục theo chủ đề

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ NHẬN THỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP TRONG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 10 QUA HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ” (BỘ CÁNH DIỀU) LĨNH VỰC : HOẠT ĐỘNG TN-HN Tác giả: NGUYỄN THỊ THU LÊ THỊ OANH Tổ môn : Ngữ văn Năm thực : 2022-2023 Số điện thoại : Lê Thị Oanh 0972.667.624 Nguyễn Thị Thu 0825684074 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Cụm từ đầy đủ Chữ viết tắt Trung Học Phổ Thông THPT Kĩ tự nhận thức KN TNT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Kĩ sống KNS Sinh hoạt lớp SHL Giáo viên GV Học sinh HS Chủ đề CĐ Gia đình GĐ Hoạt động trải nghiệm HĐ-TN Khảo sát KS Kĩ sống KNS PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2022 - 2023, Bộ Giáo dục Đào tạo thức áp dụng chương trình giáo dục tổng thể 2018 bậc THPT với lớp 10 Theo đó, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phận chương trình giáo dục tổng thể , hoạt động giáo dục bắt buộc nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, có tính thống mục tiêu, phương pháp cách thức đánh giá với chương trình tổng thể Chương trình giáo dục phổ thơng hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐ ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định mục tiêu chương trình sau: "học sinh có khả thích ứng với điều kiện sống, học tập làm việc khác nhau; thích ứng với thay đổi xã hội đại; có khả tổ chức sống, cơng việc quản lí thân; có khả phát triển hứng thú nghề nghiệp định lựa chọn nghề nghiệp tương lai; xây dựng kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trở thành người cơng dân có ích" Như thế, nhiệm vụ chương trình bậc THPT giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp tương lai Xuyên suốt chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10, học sinh tạo hội tiếp cận vấn đề, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống Để định hướng nghề nghiệp tương lai, yếu tố mang tính định kĩ tự nhận thức thân Đây kĩ để hình thành lực đặc thù mà hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hướng tới: khả thích ứng với sống bao gồm: Hiểu biết thân môi trường sống; điều chỉnh thân đáp ứng với thay đổi Kĩ tự nhận thức kĩ sống bản, khả người ý thức rõ ràng cảm xúc, tính cách, quan điểm, giá trị động cơ, hiểu biết chấp nhận tố chất vốn có để phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu nhằm tổ chức tốt sống cải thiện mối quan hệ với người Kĩ tự nhận thức giúp học sinh hiểu rõ thân mình: Đặc điểm, tính cách, thói quen, thái độ, ý kiến, cách suy nghĩ, cảm xúc, nhu cầu mình, mối quan hệ xã hội điểm tích cực hạn chế thân Việc hình thành kĩ sống nói chung Kĩ tự nhận thức nói riêng mục tiêu giáo dục giới: “Mỗi quốc gia phải đảm bảo cho người học tiếp cận chương trình giáo dục kĩ sống phù hợp” “Khi đánh giá chất lượng giáo dục cần phải đánh giá kĩ sống người học” Như vậy, học kĩ sống trở thành quyền người học chất lượng giáo dục đánh giá kĩ sống người học Hơn lúc hết, kĩ sống đòi hỏi thiết yếu để người tồn phát triển xã hội đại Phát triển Kĩ tự nhận thức cho học sinh yêu cầu quan trọng nhà trường Khi thực chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, giáo viên dừng lại việc truyền tải nội dung chủ đề, nặng lí thuyết mà chưa trọng tới việc hình thành lực kĩ sống cho học sinh thông qua trải nghiệm thực tiễn Với nhiều giáo viên học sinh, Kĩ tự nhận thức khái niệm Học sinh THPT có nhận thức tương đối thân chưa có kĩ thành thạo nên thiếu tự tin vào thân, xử lí tình thiếu xác, hành động cịn sai lầm Điều quan trọng em chưa biết phát huy mạnh thân, chưa tận dụng mạnh để định hướng nghề nghiệp cho tương lai Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nghiệm tiến hành theo hình thức: sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục theo chủ đề Lợi hình thức hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề thời gian định thực mục tiêu chủ đề tới số đơng học sinh (cả khối 10), phát huy sức mạnh tập thể thực hoạt động Đồng thời học sinh hoạt động môi trường tập thể để phát huy nhiều kĩ năng, lực Xuất phát từ sở lựa chọn giải pháp “ Giáo dục kĩ tự nhận thức cho học sinh trường THPT Quỳ Hợp hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp qua hình thức hoạt động giáo dục theo chủ đề ” (bộ Cánh diều) để nghiên cứu thực II ĐỐI TƯỢNG TÁC ĐỘNG - Là HS lớp 10 trường THPT Quỳ Hợp III THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HIỆN - Học kì I năm học 2022-2023 đến bắt đầu nghiên cứu áp dụng giải pháp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp phân tích kết khảo sát V Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA GIẢI PHÁP - Giáo dục kĩ tự nhận thức giúp học sinh nhận biết thúc đẩy say mê Điều hướng học sinh đến việc lựa chọn cơng việc u thích phát huy hết khả cơng việc Từ đó, học sinh đạt thành công tương lai Nó hướng học sinh tới mối quan hệ, học tập, công việc lẫn quan hệ cá nhân, học sinh có đóng góp mang tính xây dựng tích cực - Giáo dục kĩ tự nhận thức thông qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn giúp học sinh cảm nhận rõ ràng nhân cách, điểm mạnh, điểm yếu, tư duy, niềm tin, động lực cảm xúc Càng hiểu rõ thân, học sinh kiểm soát lựa chọn hành vi muốn biểu Sự tự nhận thức sở - tảng - móng - hỗ trợ tất lực tư cảm xúc - Mặt khác, giáo dục kĩ tự nhận thức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cịn góp phần hình thành nhân cách lối sống cho học sinh: tự tin, đồng cảm, khoan dung, không bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội - Giải pháp mang đến phương pháp mới, học sinh tiếp thu cách dễ dàng, tác động mạnh mẽ vào nhận thức em học sinh để từ em biết nên làm cần làm - Thơng qua giải pháp em nhận thấy thành công sống đến từ việc hiểu rõ thân có kĩ cần thiết.Từ hình thành cho em thói quen rèn luyện kĩ cần thiết sống - Giải pháp giúp giáo viên vận dụng vào việc giáo dục học sinh theo hướng phát huy lực phẩm chất yêu cầu chương trình - Giải pháp cịn giúp giáo viên đúc rút nhiều kinh nghiệm việc hình thành hình thức tổ chức sáng tạo hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục PHẦN 2: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Kĩ tự nhận thức 1.1 Khái niệm Một KNS cần thiết người KN TNT TNT trình người tiếp nhận xử lí thơng tin thân để điều chỉnh hành vi nhằm đảm bảo thích nghi phát triển thân Tổ chức Y tế giới (WHO) quan niệm, KN TNT bao gồm nhận thức thân như: đặc trưng, điểm mạnh, điểm yếu, mong muốn không muốn thân; nhận khác biệt so với người khác khả năng, đặc điểm giới, tuổi, giáo dục, tín ngưỡng Trong Giáo dục KNS môn Ngữ văn trường Trung học sở, tác giả Lưu Thu Thủy Nguyễn Thúy Hồng xem KN TNT khả người hiểu biết thân mình, thể, tư tưởng, mối quan hệ xã hội; biết nhìn nhận, đánh giá tiềm năng, tình cảm, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu, thân mình; quan tâm ln ý thức làm gì, kể nhận lúc thân cảm thấy căng thẳng Mỗi tác giả có cách phát biểu khác nội hàm khái niệm KN TNT Trên sở ý kiến nhà khoa học, đề tài này, tác giả quan niệm: Kĩ tự nhận thức khả nhận biết cảm xúc, điểm mạnh, điểm yếu, giá trị lực thân để xác định mục tiêu, điều chỉnh hành vi cách phù hợp nhằm phát triển thân góp phần phát triển cộng đồng, xã hội 1.2 Đặc điểm, biểu kĩ tự nhận thức Theo định nghĩa nêu trên, biểu người có KN TNT khả nhận biết cảm xúc, điểm mạnh, điểm yếu, giá trị lực thân Nói cách khác, KN TNT khả người nhận biết đắn ai; sống hồn cảnh nào; tình cảm, sở thích, thói quen, ưu, nhược điểm thân sao; vị trí mối quan hệ với người khác nào; ln ý thức làm thành cơng lĩnh vực Biểu thứ hai KN TNT khả nhận giá trị, phản giá trị phi giá trị để đúc rút học sống cho Biểu thứ ba, người có KN TNT người biết xác định mục tiêu phù hợp với lực, hoàn cảnh Họ biết cần đạt điều đạt điều sống lực Biểu thứ tư, KN TNT cịn biểu khả người biết tự điều chỉnh hành vi, cảm xúc, suy nghĩ theo hướng tích cực, biến điều nhận thức thành hành vi thực tế để thay đổi người Như vậy, để có KN TNT, người phải đặt trả lời câu hỏi: Mình ai? Mình có ưu gì? Điểm khác biệt với người khác gì? Điểm mạnh, điểm yếu tính cách lực sao? Sở thích gì? Mục tiêu sống gì? Mình hay thành cơng cơng việc nào? Người khác đánh giá sao? Cách thức để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thân nào? Mình phải làm gì? Phải thay đổi sao? Từ đó, ta cần mạnh dạn nhận cơng việc mà thấy có khả đảm nhiệm làm tốt, tạo tin tưởng với người khác; đặt mục đích cho thân mục tiêu cho công việc; điều chỉnh thân để thích nghi với hồn cảnh khác 1.3 Tầm quan trọng việc phát triển kĩ tự nhận thức cho học sinh lớp 10 1.3.1.Tự nhận thức để tự tin tránh sai lầm Goethe có câu: “Phép thuật tin vào thân mình, làm điều đó, bạn khiến điều xảy ra” Học sinh lớp 10 nói chung, HS trường THPT Quỳ Hợp nói riêng lứa tuổi bắt đầu với sống muôn màu muôn vẻ, phải làm quen với sống mới, có em phải sống xa gia đình, giáo dục từ gia đình có mức độ Chính vậy, em cảm thấy chống ngợp, lúng túng, khơng biết nên đâu, thường sợ sai, sợ người khác biết sai nên dẫn tới tự ti, dè dặt, e ngại, thủ thế, không dám nghĩ, không dám làm, ý chí phấn đấu vươn lên, sống thu vỏ bọc bình n Các em thường có suy nghĩ học xong cấp xin vào làm công nhân nhà máy sống yên ổn Các em không nhận rằng, cá nhân có lực riêng mà thân thân phải nhận đánh thức nó, biến thành lợi tương lai TNT giúp em nhận điểm mạnh để có hướng phát huy, đồng thời em biết điểm yếu để tìm cách khắc phục Nói tóm lại, TNT giúp HS có tự tin, hiểu mình, biết người, có động để vươn tới thành công Quan trọng nhất, TNT giúp em tránh sai lầm khơng đáng có khơng hiểu thân TNT chìa khóa giúp HS mở cánh cửa giao tiếp, giao lưu với xã hội, biết làm để không mắc phải sai lầm, biết làm để giữ gìn mối quan hệ tốt với người khác, biết làm để đối phó với bi quan, thất vọng, mặc cảm, tự ti tồn người 1.3.2 Tự nhận thức để biết khoan dung xây dựng đồng cảm Trong sống, khoan dung, tha thứ độ lượng đức tính, phẩm chất vơ cao q, tốt đẹp người Tuy nhiên thực tế, HS lớp 10 HS trường THPT Quỳ Hợp - lứa tuổi chập chững bước vào đời, kinh nghiệm sống cịn non nớt nên đơi em cịn tồn lối sống ích kỷ, vô tâm, vô cảm, cố chấp, thù dai Khi biết TNT điểm mạnh, điểm yếu, hoàn cảnh, điều kiện khác người xung quanh HS lớp 10 học cách tôn trọng điểm khác biệt người khác, từ mà biết khoan dung, sống nhân ái, để tâm hồn trở nên lương thiện, cao thượng giàu có TNT cho phép HS lớp 10 hiểu người khác, hiểu cách họ cảm nhận thân thái độ phản hồi tích cực tiêu cực họ với TNT giúp em tự hiểu mình, từ chấp nhận thay đổi thân, đồng thời sợi dây tạo nên mối đồng cảm người với người Từ việc biết tôn trọng thân dẫn đến tôn trọng người khác, học hỏi điểm hay từ người khác để phát triển nhân cách theo chiều hướng ngày tốt Điều lần khẳng định vai trò to lớn KN TNT HS lớp 10, giúp em biết khoan dung xây dựng đồng cảm 1.3.3 Tự nhận thức để không bị lôi kéo, dụ dỗ vào tệ nạn xã hội HS lớp 10 phận quan trọng, vốn quý mạnh chiến lược phát triển đất nước, có phận em khơng hiểu đời, khơng biết mình, dẫn tới thái độ sống ngạo mạn, “Ếch ngồi đáy giếng, coi trời vung”, nên hậu em dễ lạc lối trước cám dỗ có lối sống lệch lạc Các lực xấu xã hội, phản động…luôn triệt để lợi dụng đặc điểm tâm lý nhạy cảm, ham tiếp cận mới, thích tự do, tự khẳng định mình… lứa tuổi này, vốn sống nhận thức trị - xã hội họ hạn chế, nên dễ bị dụ dỗ, lôi kéo, tiêm nhiễm vật chất văn hóa, lối sống Trước biến đổi nhanh chóng xã hội, tốt hay xấu làm thay đồi thái độ hành vi người Đặc biệt với học sinh độ tuổi 15,16 cịn chưa có kinh nghiệm sống, dễ sa vào tệ nạn xã hội Do đó, cá nhân phải có KN TNT biết chọn cho lối sống lành mạnh, tránh xa lối sống buông thả, xa hoa, theo đuổi vật chất tầm thường, hướng tới giá trị đích thực để có “sức đề kháng” khả “miễn dịch” không bị tệ nạn xã hội lôi 10 V Phân công nhiệm vụ TT Nội dung cơng việc Người thực Phụ trách chung Nhóm GV HN Xây dựng kế hoạch Đ/c Oanh, đ/c Thu Phụ trách CSVC: Bàn ghế, biển hiệu,… Phụ trách máy tính, thư kí Đ/c Huyền ( Địa), Đ/c Hải Viết lời dẫn Đ/c Oanh Hỗ trợ sân khấu Đ/c Thu Dẫn chương trình Ban giám khảo Người hỗ trợ Thời gian hoàn thành Đoàn trường Ngày 15/02 - Đoàn trường Sáng 20/02 HS khối 10 Đ/c Oanh, đ/c Thu Duyệt kịch DCT 18/02 Đ/c Thiên Đ/c Huyền Đ xây dựng biểu chấm Duyệt biểu chấm: 18/02 Đ/c Thông Đ/c Đông Đ/c Đệ VI Cơ cấu giải thưởng - Giải nhất: 100.000 đồng - Giải nhì: 80.000 đồng - Giải 3: 50.000 đồng VII Tổ chức thực Kế hoạch tổ chức thi Thiết kế thời trang từ vật liệu tái chế 74 KỊCH BẢN CHƯƠNG TRÌNH CUỘC THI THIẾT KẾ THỜI TRANG TỪ PHẾ LIỆU MC: Xin chào mừng quí thầy giáo, giáo, tất bạn học sinh có mặt thi " Thiết kế thời trang từ vật liệu tái chế" ngày hơm Kính thưa thầy giáo, cô giáo, thưa bạn học sinh thân mến Rác thải có hại hẳn biết ý thức giữ gìn “lá phổi xanh” cho hành tinh sống khơng phải làm Với sáng kiến độc đáo, suy nghĩ tích cực nhằm biến rác thải, đồ vật bỏ trở thành vật hữu ích, hơm chiêm ngưỡng trang phục sáng tạo bạn học sinh lớp 10 thiết kế lấy ý tưởng từ chất liệu phế liệu, rác thải Đến với thi ngày hôm tơi xin trân trọng giới thiệu có mặt thầy giáo Đặng Xuân Hiệp, Bí thư chi bộ, Hiệu trường nhà trường toàn thể CBGV-NV, em học sinh trường THPT Quỳ Hợp Và để tìm trang phục đẹp nhất, sáng tạo biểu diễn tự tin ngày hôm nay, thành phần khơng thể thiếu BGK Tơi xin trân trọng giời thiệu thành phần BGK thi ngày hôm gồm Thầy giáo: Lê Huy Thiên- Hiệu phó nhà trường Thầy giáo Hồng Trung Thơng- Hiệu phó nhà trường Cơ giáo: Võ Thị Đơng- Tổ trưởng tổ Ngữ văn Thầy giáo Hồ Văn Đệ- Bí thư đồn trường Và bây giờ, xin tràng pháo tay thật lớn để chào đón thiết kế thời trang đặc sắc đến từ chi đoàn lớp 10 - Đang tiến vào sân khấu người mẫu Vi Thị Lộc Vấn Lơ Thanh Bình đến từ chi đồn 10A1, họ khốc lễ phục hội Bộ lễ phục thiết kế từ phế liệu tờ giấy báo, túi nilong, bao bì bìa cát tơng bạn lớp 10A1 đưa ý tưởng để thực Thông qua lễ phục bạn muốn truyền tải đến thông điệp "Hãy bảo vệ bầu khí quyển, hệ sinh thái, mơi trường xanh - - đẹp" - Khốc váy cơng chúa bong bóng tiến vào sân khấu người mẫu Nguyễn Thị Tuyết Trinh đến từ chi đoàn 10A2 Bộ thiết kế lấy ý tưởng từ túi nilong qua sử dụng để tái chế thành váy xinh đẹp, lộng lẫy Khi khoác thiết kế này, người mẫu Nguyễn Thị Tuyết Trinh vô quyến rũ phải không - Đang sải bước sân khấu người mẫu Thanh Tâm, Bích Thảo đến từ chi đồn 10A3 gái mang lễ phục mang tên "Trái tim xanh" Lấy ý tưởng từ màu cỏ hoa điểm nhấn Bộ trang phục làm từ 75 vật liệu bao nilon, áo mưa, báo với thông điệp " Nilon vô tiện lợi thay đồng cỏ xanh tươi." - Tiếp theo trang phục hội mang tên " Vũ điệu gió" người mẫu không chuyên Hà Phương đến từ chi đồn 10C1 trình diễn Bộ trang phục lấy ý tưởng từ mảnh bao ni lon xếp li cách tỉ mỉ, cộng thêm hạt cườm làm xốp đính vào eo thân váy, ngực hình bơng hoa cánh làm từ hạt xốp, tôn lên vẻ đẹp sáng tinh khôi người thiếu nữ Đây trang phục dự báo hót mùa lễ hội năm Thông qua lễ phục , chi đồn lớp 10C1 muốn gửi đến thơng điệp " Cuộc sống tay, ngừng thả rác lập tức" - Với ý tưởng gắn kết vạn vật giới, chi đoàn 10C2 người mẫu Hoàng Thị Kim Ngân xin gửi tới quý thầy cô bạn học sinh trang phục mang tên "Sắc xanh mùa hè" Bộ trang phục kết hợp Thời trang - Thời tiết - Ẩm thực Chiếc váy duyên dáng, tinh khôi làm từ áo mưa tiện lợi dùng mưa mùa hạ đổ xuống Đôi giày xinh xắn thùng rác mini lưu động làm từ hộp trà sữa, cốc trà tắc mát lạnh Bộ trang phục kèm với phụ kiện túi đựng kem làm đắm say bao ánh mắt xung quanh Với trang phục này, chi đoàn 10C2 hi vọng chung tay giữ gìn phổi xanh trái đất - Đang tự tin bước sân khấu người mẫu Lô Thị Thủy Linh đến từ chi đồn 10C3 Cơ mang lễ phục mang tên " Áo trắng tinh khôi" Đây sưu tập thời trang làm từ vật liệu túi nilon, bao bì nhà thiết từ lớp 10C3 xử lí vơ khéo léo thành váy xinh đẹp lộng lẫy với thơng điệp: "Hãy chi đồn 10C3 chùng tay bảo vệ môi trường" - Trước mắt trang phục mang tên " Hoa sống" đến từ chi đoàn lớp 10C4 người mẫu Lữ Thị Quỳnh Như biểu diễn Đây váy hội quyến rũ thiết kế tinh tế từ mảnh giấy báo Vơi vận dụng sáng tạo mảnh giấy xếp xòe dần phần dưới, ôm dần lên thân trang trí thêm bơng hoa cánh li ti đầy màu sắc tạo nên nét duyên dáng cho người mặc Qua trang phục này, chi đoàn lớp 10C3 muốn gửi đến thông điệp : " Hãy Yêu thiên nhiên để bảo vệ môi trường" - Chúng ta chào đón người mẫu đến từ chi đồn lớp 10C5 Cơ mang trang phục " Hoa nắng mới" làm từ bao bì túi ni lon Lấy ý tưởng từ cánh hoa khoe sắc tươi tắn nắng, trang phục thiết kế với cách điệu đẹp mắt Xung quanh váy gắn hoa làm từ túi ni lon tuyệt đẹp Thông qua thiết kế này, chi Đồn 10C5 muốn gửi đến thơng điệp: " Vì hành tinh xanh, chung tay tay bảo vệ môi trường" - Và " Áo dài cổ truyền Việt Nam" trang phục kết thúc cho sưu tập ngày hôm Bộ trang phục người mẫu Lương Anh Chí Lang 76 Ngọc Nương đến từ chi đoàn lớp 10C6 biểu diễn Bộ trang phục lầm từ chất liệu bao bì, giấy loại, ni lông Lấy ý tưởng từ màu sắc chủ đạo trắng vàng với đường nét thiết kế tỉ mỉ Trên lễ phục Nam in hình Rồng cho thấy khỏe khoắn Trên thân tà áo dài nữ hình ảnh sen tôn lên vẻ đẹp khiết, sáng Qua trang phục này, chi đoàn lớp 10C6 muốn gửi đến thơng điệp " Vì mơi trường không rác thải, chung tay bảo vệ môi trương" Và chiêm ngưỡng lại sưu tập tái chế mơi trường khơng có rác thải đến từ bạn học sinh lớp 10 Qua sưu tập này, muốn gửi đến người thông điệp:" Hãy bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên nhiên sức khỏe sống hôm mai sau" Nào, cho tràng pháo tay thật lớn để chào đón người mẫu Có thể thấy, bạn học sinh trường ta thật tài năng, trang phục đẹp sáng tạo.BGK khó khăn việc tìm trang phục đạt giải ngày hôm Trong lúc chờ đời kết từ BGK đến với tiết mục văn nghệ Đó hát "NHỮNG NGƠI SAO 3R" đến từ lớp 12C1 - VĂN NGHỆ - Trên tay tơi có kết thi, theo bạn lớp giành giải Rất hồi hộp phải không bạn KẾT QUẢ NHƯ SAU - TRAO GIẢI 77 KẾ HOẠCH TÌNH NGUYỆN XUÂN 2023 HUYỆN ĐỒN QUỲ HỢP ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH BCH ĐỒN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP *** Số: 35/KH-ĐTN QH3 Quỳ Hợp, ngày tháng năm 2023 KẾ HOẠCH Tham gia chiến dịch tình nguyện xuân 2023 Căn Kế hoạch số 243-KH/TĐTN-ĐKTHTN ngày 12/12/2022 huuyện đoàn Quỳ Hợp việc tổ chức Chiến dịch Thanh niên tình nguyện xuân 2023 (Sau viết tắt Chiến dịch TNTN xuân) năm 2023 Thực theo Kế hoạch hoạt động đoàn phong trào niên năm học 2022-2023 BCH Đoàn trường THPT Quỳ Hợp Được đạo Đảng ủy - BGH nhà trường; BCH Đoàn trường – Hội LHTN trường THPT Quỳ Hợp xây dựng kế hoạch tình nguyện xuân năm 2023 sau: I MỤC ĐÍCH, U CẦU: Mục đích - Phát huy tinh thần xung kích, tình nguyện đồn viên, hội viên, niên việc tham gia giúp đỡ, chia sẻ với bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn địa bàn huyện - Thơng qua hoạt động tình nguyện tạo mơi trường cho đồn viên, niên rèn luyện, cống hiến trưởng thành; góp phần hình thành lớp niên sống đẹp: biết yêu thương sẻ chia; cho nhận lại - Tăng cường đoàn kết, tập hợp niên; củng cố, nâng cao chất lượng tổ chức Đoàn, Hội; khẳng định vị trí, vai trị tổ chức Đồn, Hội niên xã hội Yêu cầu - Chiến dịch Thanh niên tình nguyện xuân 2023 tổ chức rộng khắp, hiệu quả, an toàn, bền vững, gắn với nhiệm vụ trị, nhu cầu thực tế địa phương, đơn vị 78 - Chú trọng tổ chức hoạt động tình nguyện chỗ, thu hút đơng đảo đoàn viên, niên lực lượng xã hội tham gia - Các hoạt động tình nguyện cần phải chuẩn bị chu đáo nội dung cách thức tổ chức Phương thức tổ chức hoạt động phù hợp với tình hình thực tế Chú trọng cung cấp thơng tin, nhu cầu tình nguyện, kết nối đội nhóm tình nguyện tự phát II CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM Chủ đề: Áo ấm tặng bạn Thời gian: Từ tháng - 2/2023 Địa điểm : - Tập trung tổ chức hoạt động tình nguyện chỗ theo địa bàn nơi cư trú, nơi làm việc, học tập đoàn viên, niên III NỘI DUNG, PHƯƠNG THỨC TRIỂN KHAI - Mỗi đồn viên, niên qun góp 500đ để mua áo ấm tặng quà tết cho bạn đồn viên, niên trường có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập - Tổng số tiền thu được, bí thư lớp nộp cho đ/c Huyền (địa) trước ngày 15/1/2023 IV CÔNG TÁC TỔ CHỨC, THỰC HIỆN Thành lập Ban đạo Thành phần ban quản lý trực tiếp hoạt động tình nguyện: Trên Kế hoạch tham gia chiến dịch tình nguyện hè 2023 BCH Đồn trường Kính đề nghị Đảng ủy – BGH xem xét, tạo điều kiện mặt để BCH Đoàn trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm 2022- 2023./ BÍ THƯ ĐẢNG ỦY TM BCH ĐỒN TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG BÍ THƯ Kế hoạch hoạt động tình nguyện 79 PHỤ LỤC 5: HÌNH ẢNH MINH CHỨNG VIỆC THỰC HIỆN CÁC CHỦ ĐỀ Hình ảnh 13: Chiến dịch tình nguyện 80 Hình ảnh 14: Cuộc thi thiết kế thời trang tái chế 81 Hình ảnh 15: Dự án Làm mơi trường 82 Hình ảnh 16: Thăm quan học tập 83 Hình ảnh 17: Dự án phát triển kinh tế gia đình 84 Hình ảnh 18: HS nhập vai vào nghề nghiệp 85 Hình ảnh 19: Thực địa nhà máy keo nhà máy xay đá 86 Hình ảnh 20: Diễn đàn nghề nghiệp 87 Hình 21: Khảo sát thực trạng ô nhiễm môi trường địa phương 88