(Skkn 2023) vận dụng dạy học stem trong dạy học tin học lớp 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT PHAN THÚC TRỰC =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: VẬN DỤNG DẠY HỌC STEM TRONG DẠY HỌC TIN HỌC LỚP 10 Tác giả: Đặng Ngọc Chinh Tổ: Toán – Tin SĐT: 0974 602 218 Thời gian thực hiện: Năm học 2022-2023 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Mục tiêu đề tài: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Tính đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận: 1.1 Một số vấn đề giáo dục stem 1.1.1 Giáo dục stem cách tiếp cận 1.1.2 Giáo dục stem chương trình gdpt năm 2018 1.1.3 Cơ sở thiết kế, tổ chức hoạt động stem 1.1.4 Một số hình thức tổ chức giáo dục stem 1.2 Xây dựng thực dạy stem 1.2.1 Quy trình xây dựng dạy stem 1.2.2 Thiết kế tiến trình dạy học: Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thái độ giáo viên sau tham gia tập huấn stem trường trung học phổ thông phan thúc trực 2.2 Thực trạng vận dụng dạy học stem dạy học tin học lớp 10 trước áp dụng sáng kiến 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Hạn chế Thiết kế số chủ đề dạy học theo hướng giáo dục stem môn tin học lớp 10 chương trình gdpt 2018 Khbd1 : Ứng xử môi trường số Trang 1 2 3 3 7 11 12 12 15 15 15 16 17 Nghĩa vụ tôn trọng quyền Khbd 2: Bổ sung đối tượng đồ họa 29 Khbd 3: Hồn thiện hình ảnh đồ họa 35 Khbd 4: Câu lệnh rẽ nhánh if 40 Kbdh 5: Câu lệnh lặp while 46 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục phổ thơng, Tin học mơn học thuộc nhóm mơn khoa học tự nhiên cấp trung học phổ thông, học sinh lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp, sở thích lực thân Cùng với Toán học, Vật lí, Sinh học, Sinh học Cơng nghệ, mơn Tin học góp phần thúc đẩy giáo dục STEM, xu hướng giáo dục coi trọng nhiều quốc gia giới Giáo dục Stem hiểu trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ cần thiết liên quan đến linh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học Các kiến thức phải tích hợp, lịng ghép hỗ trợ giúp học sinh không hiểu ngun lý mà cịn có thực hành tạo sản phẩm sống hàng ngày Thực tế cho thấy việc tổ chức thực theo chủ đề dạy học theo chủ đề Stem chưa trọng khâu “thiết kế”, tập trung nhiều vào “thi công” Qua việc thiết kế chủ đề dạy học theo định hướng Stem cấp thiết, mang lại lợi ích thực tế ề mặt kiến thức lẫn kỹ giải vấn đề cho học sinh Ngoài bối cảnh yêu cầu người thời đại 4.0, kỹ giải vấn đề kỹ cần thiết cho học sinh hết, địi hỏi người cơng việc phải có tính chất sáng tạo khơng lặp lặp lại nên cần chủ động trang bị cho học sinh lực giải vấn đề Như thiết kế chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục Stem gắn với nội dung chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh vừa tích lũy kiến thức mơn học vừa vận dụng kiến thức cách linh hoạt để giải vấn đề thực tiễn Ngoài việc “học hành” kích thích, gây hứng thú cho học sinh tham gia hoạt động, từ giúp em phát triển lực cần thiết góp phần nâng cao hiệu học tập Nội hàm môn Tin học môn học cốt lõi, kết nối chặt trẽ định hướng STEM tảng Cách mạng cơng nghệ 4.0, khoa học máy tính có yếu tố tích hợp STEM (Science (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kĩ thuật) Mathematics (Tốn học)), việc nghiên cứu giáo dục STEM nói chung dạy học môn Tin học theo định hướng giáo dục STEM nói riêng hồn tồn có sở phù hợp với định hướng đổi giáo dục giai đoạn theo hướng phát triển lực người học nhằm đáp ứng đòi hỏi xã hội đại Từ lý chọn đề tài: “Vận dụng dạy học stem dạy học tin học lớp 10” Mục tiêu đề tài: - Nghiên cứu, xây dựng số chủ đề stem liên quan đến nội dung kiến thức Tin học với kiến thức liên môn sử dụng dạy học Tin học 10, nhằm phát triển lực vân dụng kiên thức vào thực tiễn qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tin học trường phổ thông - Rèn luyện cho học sinh kỹ làm việc theo nhóm cách hiệu quả, từ hình thành lực hợp tác học tập lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Định hướng cho học sinh cách tìm tòi, khai thác tài liệu liên quan đến vấn đề học tập định hướng cách khai thác thông tin từ tài liệu thu thập cách có hiệu - Xây dựng chủ đề kế hoạch dạy Stem vào giảng Tin học 10 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng học sinh 10 THPT - Xây dựng kế hoạch dạy Stem thực dạy Stem môn Tin học 10 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý luận: - Đọc, nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài - Dạy học theo định hướng Stem môn Tin học - Các lực học sinh đạt thông qua dạy học Stem Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Quan sát, thăm lớp, dự giờ, trao đổi với Giáo viên học sinh - Khảo sát tình hình dạy học theo định hướng Stem - Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Tính đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việc xây dựng kế hoạch dạy tổ chức hoạt động dạy học Stem dạy học môn Tin học trường THPT theo chương trình GDPT năm 2018 - Cung cấp giá trị cụ thể mức độ thành công việc đưa giáo án dạy học theo định hướng Stem vào thực tiễn giảng dạy môn Tin học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận: 1.1 Một số vấn đề giáo dục Stem 1.1.1 Giáo dục Stem cách tiếp cận Stem tư tưởng (chiến lược, tiếp cận) giáo dục, bên cạnh định hướng giáo dục toàn diện, thúc đẩy giáo dục lĩnh vực: Toán học, Khoa học tự nhiên, Kỹ thuật, Công nghệ với mục tiêu “định hướng chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày tăng ngành nghề liên quan tới lĩnh vực STEM, nhờ đó, nâng cao sức cạnh tranh kinh tế”; 1.1.2 Giáo dục Stem chương trình GDPT năm 2018 * Chương trình GDPT năm 2018 - Năng lực: thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành công loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể - Giáo dục STEM: Là mơ hình giáo dục dựa cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật toán học vào giải số vấn đề thực tiễn bối cảnh cụ thể * Mục tiêu Giáo dục Stem - Thúc đẩy giáo dục lĩnh vực STEM tất phương diện - Thu hút quan tâm, nâng cao hứng thú chất lượng học tập HS - Nâng cao nhận thức nhà trường, xã hội vai trị, ý nghĩa mơn học STEM - Kết hợp với hoạt động giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng * Vai trò, ý nghĩa giáo dục STEM - Đảm bảo giáo dục toàn diện Thực tiễn triển khai dạy học môn học thuộc lĩnh vực STEM phổ thơng cho thấy, có khác biệt vai trị, vị trí mơn học Cụ thể, toán khoa học lĩnh vực quan tâm, đầu tư Trong đó, cơng nghệ kĩ thuật chưa quan tâm mức Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư, với tinh thần đổi Chương trình giáo dục phổ thông 2018, vấn đề cần phải giải triệt để Một giải pháp thúc đẩy giáo dục STEM nhà trường phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Triển khai giáo dục STEM nhà trường, bên cạnh trì quan tâm mịn học thuộc lĩnh vực tốn, khoa học, lĩnh vực công nghệ, kĩ thuật quan tâm, đầu tư tất phương diện đội ngũ giáo viên, chương trình, sở vật chất để giáo dục STEM đạt hiệu mong muốn - Nâng cao hứng thú học tập môn học thuộc lĩnh vực STEM Hứng thú học tập yếu tố tâm lí đặc biệt quan trọng học tập, góp phần hình thành phát triển lực học sinh Nhờ có hứng thú học sinh tự giác tích cực học tập, mầm mống sáng tạo Hứng thú học tập mơn học khơng ảnh hưởng tích cực tới thành tích học tập mơn học đó, mà cịn yếu tố ảnh hưởng lớn tới xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh sau kết thúc giai đoạn giáo dục phổ thông Các hoạt động giáo dục STEM hướng tới việc vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn, học sinh hoạt động, trải nghiệm thấy ý nghĩa trí thức với sống, nhờ nâng cao hứng thú học tập học sinh môn học thuộc lĩnh vực STEM xuất xu hưởng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp - Hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Dạy học phát triển lực, phẩm chất học sinh tư tưởng đổi chủ đạo giáo dục đào tạo Việt Nam Đối với giáo dục phổ thông tư tưởng thể đầy đủ tồn diện Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Có nhiều phương thức để phát triển phẩm chất, lực cho người học, giáo dục STEM phương thức phù hợp hiệu Khi triển khai dạy STEM, học sinh hợp tác với nhau, chủ động tự lực thực nhiệm vụ học; làm quen với hoạt động có tính chất nghiên cứu khoa học, kỹ thuật Các hoạt động nêu góp phần tích cực vào hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Đó lực chung cốt lỗi (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo), lực đặc thù lực toán học, lực khoa học, lực công nghệ lực tin học - Kết nối trường học với cộng đồng Trong số tình huống, nguồn lực trường phổ thơng hữu hạn, không phát huy hết tư tưởng thúc đẩy giáo dục STEM nhà trường Việc kết nối với xã hội cần thiết để khai thác nguồn lực, để giúp học sinh có trải nghiệm thực tiễn xã hội thay khu trú khn viên nhà trường Để đảm bảo triển khai hiệu giáo dục STEM, sở giáo dục phổ thông cần kết nối với sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, sở nghiên cứu, sở sản xuất địa phương nhằm khai thác nguồn lực người, sở vật chất, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tài để triển khai hoạt động giáo dục STEM Bên cạnh đó, giáo dục STEM phổ thông hưởng tới giải vấn đề có tính đặc thù địa phương – Hướng nghiệp, phân luồng Hướng nghiệp phân luồng vấn đề quan trọng giáo dục phổ thông Triển khai tốt hoạt động này, không giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân gia đình, mà cịn giúp định hướng lực lượng lao động cho ngành nghề xã hội có nhu cầu Với mục tiêu ban đầu giáo dục STEM phát triển nguồn nhân lực thuộc lĩnh vực này, giáo dục STEM trường phổ thông phải kết nối chặt chẽ với giáo dục hướng nghiệp phân luồng Tổ chức tốt giáo dục STEM trường phổ thông, học sinh trải nghiệm lĩnh vực STEM, đánh giá phù hợp, khiếu, sở thích thân với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM Qua đó, học sinh có lựa chọn nghề nghiệp đắn Thực tốt giáo dục STEM trường phổ thông cách thức thu hút học sinh theo học, lựa chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực STEM, ngành nghề có nhu cầu cao nguồn nhân lực cách mạng công nghiệp lần thứ tư * Giáo dục stem chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018 - Định hướng giáo dục STEM Chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo dục STEM vừa mang nghĩa thức dậy giáo dục lĩnh vực khoa học, công nghệ, kĩ thuật, toán học vừa thể phương pháp tiếp cận liên món, phát triển lực phẩm chất người học Cụ thể là: + Theo tiếp cận thúc đẩy giáo dục lĩnh vực STEM Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có đầy đủ mơn học thuộc lĩnh vực STEM Đó Tốn, mơn khoa học tự nhiên, môn Công nghệ, môn Tin học Trong đó, mơn tin học xem thuộc lĩnh vực công nghệ (ở mạch nội dung IC ( ) Chương trình mơn Tốn trọng vận dụng tốn học vào thực tiễn, dành thời lượng đáng kể cho hoạt động trải nghiệm môn học Quan điểm sở tổ chức hoạt động giáo dục STEM q trình dạy học mơn Tốn Vị trí, vai trị mơn Cơng nghệ mơn Tin học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nâng cao rõ rệt Điều rõ từ tưởng giáo dục STEM mà điều chỉnh kịp thời giáo dục phổ thông trước Cách mạng cơng nghiệp 4.0 Việc hình thành nhóm mơn Cơng nghệ Nghệ thuật giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp với quy định lựa chọn mơn học nhóm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhóm chọn môn đảm bảo học sinh học môn học thuộc lĩnh vực STEM + Theo tiếp cận liên môn dạy học lĩnh vực STEM Có nhiều chủ đề STEM chương trình mơn học tích hợp giai đoạn giáo dục Tự nhiên Xã hội Khoa học Tin học Công nghệ (ở tiểu học), môn Khoa học tự nhiên (ở trung học sở) Có chuyên đề học tập SIEM, nghề nghiệp STEM lớp 10, 11, 12 lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn, hoạt động trải nghiệm hình thức câu lạc nghiên cứu khoa học, có hoạt động nghiên cứu STEM Tính mở Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho phép số nội dung giáo dục STEM xây dựng thơng qua nội dung giáo dục địa phương, kế hoạch giáo dục nhà trường, qua chương trình, hoạt động STEM triển khai, tổ chức thơng qua hoạt động xã hội hóa giáo dục Định hướng đổi phương pháp giáo dục nêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp với giáo dục STEM cấp độ dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn, vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề thực tiễn - Định hướng Giáo dục STEM môn Tin học: Trong môn Tin học, định hướng giáo dục STEM triển khai hướng quan trọng giáo dục đào tạo nhiều nước gia Với tư cách công nghệ tảng, hội tụ đủ tất bốn yếu tố giáo dục STEM {Khoa học (S) Công nghệ (T) Kĩ thuật (E) Tốn học (M)], mơn Tin học có vai trị trung tâm kết nối môn học khác, đẩy mạnh giáo dục STEM phát huy sáng tạo học sinh nhằm tạo sản phẩm số có hàm lượng ICT cao Và cách đó, chương trình đề cập đến hình thức sản phẩm học STEM môn Tin học Về giáo dục STEM, thực hành, trải nghiệm sáng tạo làm sản phẩm số Một yêu cầu quan trọng chương trình phải gắn kết học lí thuyết với thực hành, sáng tạo sản phẩm số cá nhân, nhóm Sản phẩm đơn giản văn bản, hình vẽ hay phức tạp phần mềm trị chơi thiết kế theo trí tưởng tượng phù hợp với sở thích cá nhân phần mềm học tập, trang web đơn gian nhân Như vậy, giáo dục STEM môn Tin học thích hợp với dạy học học E Ứng dụng tin học F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính: đặc biệt mạch nội dung hay chuyên đề học tập Khoa học máy tính 1.1.3 Cơ sở thiết kế, tổ chức hoạt động Stem - Quá trình khám phá khoa học khoa học: Là trình sáng tạo tri thức khoa học giới tự nhiên sở cơng cụ Tốn Cơng nghệ có Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Quá trình thiết kế kĩ thuật: Là việc sử dụng Toán học, tri thức Khoa học, Cơng nghệ để giải vấn đề thực tiễn tạo Công nghệ 1.1.4 Một số hình thức tổ chức giáo dục Stem - Bài dạy Stem: Bài dạy STEM (bài học theo chủ đề STEM') trình dạy học tổ chức giáo viên, học sinh chủ động thực hoạt động học tập không gian, thời gian cụ thể để giải vấn đề thực tiễn sở vận dụng kiến thức, kĩ lĩnh vực STEM, góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực cho học sinh Đây hình thức tổ chức giáo dục STEM chủ yếu nhà trường Theo cách này, dạy SIEM triển khai q trình dạy học học thuộc lĩnh vực STEM theo tiếp cận nội môn liên môn Căn vào sở lý thuyết áp dụng, dạy STEM chia làm hai loại gồm: dạy STEM khoa học dạy STEM kĩ thuật Nội dung hai loại dạy STEM trình bày cụ thể mục 14.12 Bài dạy STEM có nội dung bám sát chương trình giáo dục phổ thông, gần kết với chất, nguyên lí khoa học giới tự nhiên vấn đề thực tiễn, xã hội, xây dựng dựa hoạt động học tập tích cực theo phương pháp Hoạt động trải nghiệm STEM Hoạt động trải nghiệm STEM tổ chức thông qua câu lạc bộ, hoạt động trải nghiệm thực tế; tổ chức thực theo sở thích, khiếu lựa chọn tự nguyện học sinh Hoạt động trải nghiệm STEM tổ chức theo kế hoạch giáo dục hàng năm nhà trường đảm bảo nội dung buổi trải nghiệm phải thiết kế thành học cụ thể, mơ tả rõ mục đích, u cầu, tiến trình trải nghiệm dự kiến kết Hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật Hoạt động không mang tính đại trà, mà dành cho học sinh có lực, sở thích hứng thú với hoat động tìm tịi, khám phá khoa học, kỹ thuật giải vấn đề thực tiễn Hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật thường tổ chức thông qua thi sáng tạo khoa học kỹ thuật nhiều cấp độ khác (cấp trường, huyện, tỉnh, quốc gia ) với nhiều chủ đề khác thuộc lĩnh vực robot, lượng tái tạo, môi trường, biến đổi khí hậu, nơng nghiệp cơng nghệ cao… 1.2 Xây dựng thực dạy Stem 1.2.1 Quy trình xây dựng dạy stem Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Do đặc tính lạ đặc thủ quy trình thiết kế kĩ thuật, nội dung tài liệu đề cập chi tiết tới quy trình xây dựng dạy STEM kĩ thuật Việc thiết kế trình bày dạy STEM tham khảo hướng dẫn Công văn số 55/2 BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường Bên cạnh đó, dạy STEM cơng cần phản ánh tỉnh đặc thủ tiến trình dạy học dựa quy trình thiết kế kỹ thuật tổ chức thành hoạt động Việc xây dựng dạy STEM thực dựa việc phân tích định hướng nội dung, mơn học chủ đạo yêu cầu cần đạt, nhiệm vụ học sinh, nội dung tích hợp lĩnh vực STEM Trên sở đó, giáo viên để mục tiêu dạy STEM lựa chọn hoạt động dạy học phương tiện thiết bị dạy học, ý tưởng phương pháp, kĩ thuật dạy học sử sử dụng cách phù hợp Quy trình xây dựng dạy STEM dựa bước sau đây: Bước 1: Lựa chọn nội dung dạy học Nội dung dạy STEM lựa chọn cách: -Dựa vào nội dung kiến thức chương trình mơn học tượng q trình gần với kiến thức thực tiễn Xuất phát từ việc đáp ứng số nhu cầu thiết thực sinh hoạt hàng ngày, sản xuất, sống, học tập: Thông qua câu chuyện phát minh, sáng chế nhà khoa học tiếng dẫn đến nhu cầu mong muốn thử nghiệm, chứng minh thông qua hai day STEM: Tham khảo ý tưởng từ học, hoạt động, dự án có sẵn nguồn tài liệu nước quốc tế (sách, báo, internet) Trong trình dạy học môn học thuộc lĩnh vực STEM, cần thường xuyên đặt câu hỏi "những kiến thức học ứng dụng đầu thực tiễn, dùng để giải vấn đề gì” Đặc biệt câu hỏi liên hệ, vận dụng vào bối cảnh thực tiễn địa phương, nhà trường Bước 2: Xác định vấn đề cần giải quyết: Dựa nội dung dạy STEM dự định triển khai đưa tỉnh có vấn đề mang tính thực tiễn khiến học sinh có nhu cầu thực nhiệm vụ cụ thể để giải vấn đề Nhiệm vụ học tập phải bao gồm yêu cầu cụ thể sản phẩm mà để hoàn thành nhiệm vụ, học sinh cản liên hệ vận dụng kiến thức học thuộc lĩnh vực STEM Tĩnh đặt cần có tiềm việc khuyến khích học sinh hoạt động vận dụng kiến thức nhiều học khác nhau, có tính khả thi thời gian, phù hợp với lực học sinh điều kiện sở vật chất nhà trường địa phương Ngoài ra, tỉnh hưởng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn