Skkn một số giải pháp nâng cao năng lực số và kỹ thuật chuyển đổi số cho giáo viên và học sinh lớp 10 trong bộ môn toán học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC SỐ VÀ KỸ THUẬT CHUYỂN ĐỔI SỐ CHO GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH LỚP 10 TRONG BỘ MƠN TỐN HỌC MƠN: TỐN HỌC Nhóm tác giả: CHU VIẾT TẤN: THPT HOÀNG MAI SĐT: 0989202955 PHAN VĂN ANH: THPT QUỲNH LƯU SĐT: 0968156114 Năm thực hiện: 2021- 2022 skkn PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Thế giới chứng kiến tốc độ số hoá diễn nhanh chưa có Tốc độ số hố cơng nghệ mở triển vọng mới, mơ hình kinh doanh mới, tạo giá trị Mỗi quốc gia, tổ chức hay cá nhân phải nỗ lực chuyển đổi, nắm bắt thời cơ, vượt qua thách thức không muốn bị bỏ lại phía sau Chuyển đổi số trình thay đổi tồn diện cá nhân, tổ chức cách sống, cách làm việc phương thức sản xuất dựa công nghệ số Để đảm bảo thành cơng q trình chuyển đổi số, thay đổi nhận thức nâng cao, lực số kĩ chuyển đổi cho nguồn lao động đóng vai trị đặt biệt quan trọng Kinh nghiệm giới cho thấy nước thành công chuyển đổi số nước liệt triển khai giải pháp để nâng cao nhận thức, đổi phương thức dạy học nhà trường để phát triển nguồn nhân lực chuyển đổi số quốc gia Trong nâng cao lực số kĩ chuyển đổi cho thiếu niên xem khâu đặc biệt quan trọng Đảng nhà nước ta có nhiều sách khẳng định chuyển đổi số trình tất yếu Việt Nam để phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn Điều nêu rõ Nghị 52-NQ/TW ngày 27 tháng năm 2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp lần thứ Tư Nghị 50/NQ-CP ngày 17 tháng năm 2020 Chính phủ ban hành Chương trình hành động thực Nghị 52- NQ/TW ngày 27 tháng năm 2019 Bộ Chính trị; Quyết định số 749/QĐ- TTg ngày 03 tháng năm 2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Do vậy, việc phát triển lực số kĩ chuyển đổi cho giáo viên học sinh đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục chuẩn bị nguồn nhân lực cho trình chuyển đổi số quốc gia việc làm cần thiết Trong thực tế giảng dạy học tập địa bàn Nghệ An cịn nhiều khó khăn thách thức với vấn đề chuyển đổi số Đội ngũ giáo viên chưa thực đồng lực CNTT Học sinh bước tiếp cận chuyển đổi số học tập chưa hướng dẫn Để thực việc chuyển đổi số có định hướng cụ thể đồng cần giải pháp cụ thể rõ ràng phù hợp với đặc thù mơn Tốn Vì chúng tơi chọn đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao lực số kỹ thuật chuyển đổi số cho giáo viên, học sinh địa bàn Quỳnh Lưu Hoàng Mai mơn Tốn học” Tính đề tài: Đề tài mang tính mới, tích hợp số giải pháp đồng khoa học để tập huấn tự phát triển lực số chuyển đổi số cho giáo viên mơn Tốn việc skkn tự học tự nâng cao NLS-CĐS cho học sinh THPT Đề tài đưa vào thực tiễn mang lại thay đổi tích cực việc truyền cảm hứng, tâm thay đổi phương pháp giảng dạy giáo viên phương pháp học tập học sinh Đặc biệt việc ứng dụng số hóa công tác dạy học cách mạnh mẽ Mục đích phạm vi nghiên cứu - Mục tiêu đề tài: Phát triển lực số kỹ chuyển đổi số cho Giáo viên HS THPT đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng - Phạm vi nghiên cứu: Vai trò, cách thức tổ chức hướng dẫn giáo viên, học sinh phát triển NLS CĐS dạy học Toán Phương pháp nghiên cứu: Điều tra, khảo sát, phân tích tổng hợp, thực nghiệm sư phạm Các bước tiến hành nghiên cứu thực đề tài TT Các nội dung, công việc thực - Nội dung 1: Tìm hiểu thực trạng - Điều tra thông qua phiếu khảo sát với GV-HS địa bàn - Nội dung Nghiên cứu lý thuyết giải pháp - Nội dung 3: Thiết kế giải pháp, thực nghiệm - Nội dung 4: Hoàn thiện skkn Thời gian dự kiến Tháng 4-12/2021 Tháng 8-10/2021 Tháng 9/20213/2022 Tháng 1-3/2022 Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm lực số chuyển đổi số giáo dục: I Năng lực số: a Năng lực số (Digital Literacy) đề cập đến kiến thức, kỹ thái độ cho phép trẻ phát triển phát huy tối đa khả giới công nghệ số ngày lớn mạnh phạm vi toàn cầu, giới mà trẻ vừa an toàn, vừa trao quyền theo cách phù hợp với lứa tuổi phù hợp với văn hóa bối cảnh địa phương (Khái niệm lực số UNICEF – 2019) b Khung lực số tập hợp lực thành phần để nâng cao lực nhóm đối tượng cụ thể Có KNLS chủ yếu khung lực số Châu Âu (2018); khung lực số UNESCO 2018; khung lực số cho trẻ em Châu Á - Thái Bình Dương (DKAP); lực số chương trình mơn Tin học Việt Nam (2018) c Mục tiêu khung lực số: - Nhằm định hướng phát triển lực số cho học sinh: Phát triển kĩ tìm kiếm, đánh giá, quản lý thông tin; giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề an toàn, hiệu - Hướng dẫn giáo viên nhà quản lý giáo dục, sở giáo dục xây dựng kế hoạch phát triển lực số cho học sinh - Làm sở xây dựng sở khuyến nghị cha mẹ, gia đình, tổ chức xã hội việc tham gia phát triển lực số cho học sinh d Các yếu tố ảnh hưởng tới lực số: - Môi trường xã hội học sinh: Cơ sở hạ tầng hạn chế (như điều kiện kết nối Internet khó khăn tỷ lệ hộ gia đình có máy tính thấp), chi phí cao cho việc sử dụng hạ tầng CNTT-TT, chất lượng cơng nghệ thấp, khơng có nội dung trực tuyến ngôn ngữ địa phương Hơn bối cảnh cơng nghệ thay đổi nhanh chóng, q trình cải cách chương trình giáo dục diễn chậm dẫn đến lạc hậu công nghệ - Bối cảnh gia đình: nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến lực số học sinh “Hiểu biết cha mẹ vai trò CNTT-TT tương lai trẻ, thảo luận hội rủi ro Internet hoạt động truyền thông hàng ngày trẻ, tất hình thành nên phương thức giáo dục trẻ hòa nhập xã hội cách sử dụng phương tiện truyền thông số nhà” - Các nhà trường: Đóng vai trị quan trọng việc phát triển lực số bao gồm khả sáng tạo tích hợp cơng nghệ kỹ thuật số cơng skkn cụ học tập tích cực.Vì nhà trường, nơi nuôi dưỡng cho trẻ không thời gian sử dụng thiết bị số mà nhận hướng dẫn thầy cơ, khuyến khích trẻ tự tin gia nhập mơi trường số phát triển hết khả - Vai trò tổ chức, cá nhân: Tham gia với vai trị khác giúp cho trẻ có hội phát triển kĩ mình, có hợp tác nhiều bên giúp trẻ tạo hệ sinh thái để phát triển lực số cho trẻ - Vai trị mơn Tin học: Chương trình GDPT 2018 đưa môn tin học vào cho trẻ từ lớp đổi đại, cập nhật có vai trị lớn việc hình thành lực số thời gian tới - Năng lực số bị ảnh hưởng nhiều việc sử dụng tiếp cận Việc tiếp cận giúp cho đối tượng tham gia vào môi trường số Nghĩa việc có thiết bị CNTT-TT khơng đảm bảo sử dụng thực tế - Điều quan trọng khơng phải thời gian ngồi trước máy tính mà việc khai thác hết chức máy tính, nhà trường Số sử dụng khác hiệu khác - Kỹ số bị ảnh hưởng số năm trẻ sử dụng máy tính: Càng sớm có kỹ số tác động lớn - Hiểu xử lý văn để phát triển kỹ số cho em Cần tăng cường kỹ ngôn ngữ viết học sinh đọc, hiểu xử lý văn để phát triển kĩ số cho em - Việc giáo viên sử dụng CNTT-TT có mối tương quan tích cực với trình độ kỹ số học sinh: nhà trường muốn phát triển tốt kỹ số học sinh cần phải đầu tư vào đào tạo CNTT-TT cho giáo viên, đồng thời hỗ trợ tích hợp CNTT-TT vào chương trình giảng dạy (UNESCO 2017) Giáo viên có khả đóng vai trị dẫn dắt việc tạo triển khai tầm nhìn trường học cộng đồng dựa vào đổi học tập liên tục, hình mẫu cho học sinh với khác độ tuổi, giới tính, mặt ngơn ngữ văn hóa xã hội sáng tạo tri thức riêng Giáo viên xây dựng cộng đồng học tập lớp học học sinh thường xuyên tham gia phát triển kỹ Lúc này, trường học biến đổi thành tổ chức học tập tất thành viên tham gia vào trình học tập 1.1.2 Khung lực số giáo viên học sinh 1.1.2.1 Khung lực số cho học sinh: Nội dung KNLS học sinh trung học bao gồm miền lực, 26 lực thành phần (dựa Khung lực UNESCO-2019) Cụ thể sau: skkn Miền lực Sử dụng thiết bị kỹ thuật số Kĩ thông tin liệu Giao tiếp Hợp tác Năng lực thành phần Sử dụng thiết bị phần cứng Xác định sử dụng chức tính thiết bị phần cứng thiết bị số Sử dụng phần mềm thiết bị số Biết hiểu liệu, thông tin nội dung số cần thiết, sử dụng cách phần mềm thiết bị số Duyệt, tìm kiếm lọc liệu, thơng tin nội dung số Xác định thơng tin cần tìm, tìm kiếm liệu, thơng tin nội dung môi trường số, truy cập đến chúng điều hướng chúng Tạo cập nhật chiến lược tìm kiếm Đánh giá liệu, thơng tin nội dung số Phân tích, so sánh đánh giá độ tin cậy, tính xác thực nguồn liệu, thơng tin nội dung số Phân tích, diễn giải đánh giá đa chiều liệu, thông tin nội số Quản lý liệu, thông tin nội dung số Tổ chức, lưu trữ truy xuất liệu, thông tin nội dung môi trường số Tổ chức, xử lý sử dụng hiệu cơng cụ số thơng tin tìm để đưa định sáng suốt mơi trường có cấu trúc 3.1 Tương tác thơng qua thiết bị số Tương tác thông qua công nghệ thiết bị số lựa chọn phương tiện số phù hợp cho ngữ cảnh định để sử dụng 3.2 Chia sẻ thông qua công nghệ số Chia sẻ liệu, thông tin nội dung số với người khác thông qua công nghệ số phù hợp Đóng vai trị người chia sẻ thơng tin từ nguồn thông tin đáng tin cậy 3.3 Tham gia với tư cách công dân thông qua công nghệ số Tham gia vào xã hội thông qua việc sử dụng dịch vụ số Sử dụng công nghệ số phù hợp để thể quyền cơng dân tìm kiếm hội tự phát triển thân 3.4 Hợp tác thông qua công nghệ số skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng tạo sản phẩm số An tồn kĩ thuật số Sử dụng cơng cụ công nghệ số hoạt động hợp tác, kiến tạo tài nguyên kiến thức 3.5 Chuẩn mực giao tiếp Nhận thức chuẩn mực hành vi biết cách thể chuẩn mực q trình sử dụng cơng nghệ số tương tác môi trường số Điều chỉnh chiến lược giao tiếp phù hợp với đối tượng cụ thể nhận thức đa dạng văn hóa hệ mơi trường số 3.6 Quản lý định danh cá nhân Tạo, quản lý bảo vệ thông tin định danh cá nhân1 mơi trường số, bảo vệ hình ảnh cá nhân xử lý liệu tạo thông qua số công cụ, môi trường dịch vụ số 4.1 Phát triển nội dung số Tạo chỉnh sửa nội dung kỹ thuật số định dạng khác nhau, thể thân thơng qua phương tiện số 4.2 Tích hợp tinh chỉnh nội dung số Sửa đổi, tinh chỉnh, cải tiến tích hợp thơng tin nội dung vào kiến thức có nhằm tạo sản phẩm mới, nguyên phù hợp Trình bày chia sẻ ý tưởng thể sản phẩm số tạo lập 4.3 Bản quyền Hiểu thực quy định quyền liệu, thơng tin nội dung số 4.4 Lập trình Viết dẫn (dịng lệnh) cho hệ thống máy tính nhằm giải vấn đề thực nhiệm vụ cụ thể 5.1 Bảo vệ thiết bị Bảo vệ thiết bị nội dung số, Hiểu rủi ro mối đe dọa môi trường số Biết biện pháp an toàn bảo mật, ý đến độ tin cậy quyền riêng tư 5.2 Bảo vệ liệu cá nhân quyền riêng tư Bảo vệ liệu cá nhân quyền riêng tư môi trường số skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hiểu cách sử dụng chia sẻ thông tin định danh cá nhân đồng thời bảo vệ thân người khác khỏi tổn hại Hiểu “Chính sách quyền riêng tư” dịch vụ số nhằm thông báo cách thức sử dụng liệu cá nhân Giải vấn đề 5.3 Bảo vệ sức khỏe tinh thần thể chất Có biện pháp phịng tránh tác động tiêu cực tới sức khỏe mối đe dọa thể chất tinh thần khai thác sử dụng công nghệ số; Bảo vệ thân người khác khỏi nguy hiểm mơi trường số (ví dụ: bắt nạt mạng) Có khả đối mặt với khó khăn, tình khó khăn mơi trường số Nhận thức cơng nghệ số lợi ích xã hội hịa nhập xã hội 5.4 Bảo vệ mơi trường Hiểu tác động/ ảnh hưởng công nghệ số mơi trường có hành vi sử dụng công nghệ số đảm bảo không gây hại tới môi trường 6.1 Giải vấn đề kĩ thuật Xác định vấn đề kỹ thuật vận hành thiết bị số giải vấn đề (từ xử lý cố đến giải vấn đề phức tạp hơn) 6.2 Xác định nhu cầu phản hồi cơng nghệ Đánh giá phân tích nhu cầu từ xác định, đánh giá, lựa chọn, sử dụng công cụ số giải pháp công nghệ tương ứng khả thi để giải nhu cầu đề Điều chỉnh tùy chỉnh môi trường số theo nhu cầu cá nhân (ví dụ: khả tiếp cận) 6.3 Sử dụng sáng tạo thiết bị số Sử dụng công cụ công nghệ số để tạo kiến thức cải tiến quy trình sản phẩm Thu hút cá nhân tập thể vào trình tìm hiểu giải vấn đề nhận thức tình có vấn đề môi trường số 6.4 Xác định thiếu hụt lực số Hiểu thiếu hụt cần phát triển lực số thân Có thể hỗ trợ người khác phát triển lực số skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Năng lực định hướng nghề nghiệp liên quan Tìm kiếm hội phát triển thân ln cập nhật thành tựu kỹ thuật số 6.5 Tư máy tính (Computational thinking) Diễn đạt bước xử lý vấn đề theo kiểu thuật toán (các bước logic để giải vấn đề) 7.1 Vận hành công nghệ số đặc trưng lĩnh vực đặc thù Xác định sử dụng công cụ công nghệ số chuyên biệt cho lĩnh vực cụ thể 7.2 Diễn giải, thao tác với liệu nội dung kĩ thuật số cho lĩnh vực đặc thù Hiểu, phân tích đánh giá liệu chuyên ngành, thông tin nội dung số cho lĩnh vực cụ thể môi trường số Để cụ thể hóa xây dựng mức độ lực cho cấp học sử dụng mức độ phức tạp công việc, mức độ tự chủ người học mức độ nhận thức thể bảng sau Mức độ Mức độ phức tạp Năng lực công việc Mức độ tự chủ hành động Mức độ nhận thức Đơn giản Có hướng dẫn Nhớ, biết Đơn giản Tự chủ phần Hiểu Phức tạp Tự chủ hồn tồn, dạy lại người khác Vận dụng 1.1.2.2 Khung lực số cho giáo viên Khung NLS giáo viên UNESCO bao gồm miền lực; (i) ICT giáo dục; (ii) Chương trình, kiểm tra đánh giá; (iii) Phương pháp sư phạm ; (iv) Ứng dụng kĩ số ; (v) Tổ chức quản lí; (vi) Phát triển chun mơn mức độ (i) Chiếm lĩnh Tri thức; (ii) Đào sâu Tri thức; (iii) Sáng tạo tri thức Khung lực số cho giáo viên gồm 18 lực thành phần có liên quan tới CNTT-TT giáo dục chia thành mức độ, mức độ bao gồm miền lực Từng mức xếp theo cách giáo viên thường áp dụng công nghệ Mức tương ứng việc giáo viên có xu hướng sử dụng công nghệ để bổ skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sung cho họ làm lớp học; mức thứ tương ứng việc giáo viên bắt đầu khai thác sức mạnh thực công nghệ thay đổi cách thức họ dạy cách học sinh học; mức thứ biến đổi, giáo viên học sinh sáng tạo tri thức đề cải tiến kế hoạch hành động sáng tạo mức cao bảng phân loại Bloom Tuy nhiên, việc chia mức độ tương đồng khía cạnh giáo dục địi hỏi mức độ tăng dần phức tạp thành thạo sử dụng công nghệ để đạt mục tiêu giáo dục Cụ thể sau: Mức độ Chiếm lĩnh Tri thức Miền lực Hiểu ICT Hiểu sách giáo dục Chương trình, kiểm Kiến thức tra đánh giá Phương pháp phạm sư Đào sâu Tri thức Sáng tạo tri thức Áp dụng sách Đổi sách Áp dụng kiến thức Các kĩ xã hội tri thức Dạy học tăng cường Giải vấn đề Tự quản lý ứng dụng ICT phức tạp Ứng dụng kĩ số Vận dụng Áp dụng Chuyển đổi Tổ chức quản lí Cộng tác nhóm Tổ chức học tập Mạng lưới Giáo viên nhà đổi Lớp truyền thống Phát triển chuyên Kĩ số môn Việc sử dụng công nghệ khuyến khích việc chấp nhận vai trị giáo viên bao gồm phương pháp, kĩ thuật dạy học tiếp cận cho bồi dưỡng giáo viên Việc ứng dụng thành công CNTT-TT vào môi trường học tập phụ thuộc vào khả giáo viên để tổ chức dạy học theo cách thức mới, sử dụng cơng nghệ thích hợp với phương pháp dạy học, phát triển lớp học tương tác xã hội, khuyến khích người học giúp đỡ lẫn nhau, học tập cộng tác làm việc nhóm Đối với nhiều người, điều yêu cầu tập hợp kỹ khác kỹ mà họ có Các kỹ dạy học tương lai bao gồm khả phát triển việc đổi phương pháp sử dụng công nghệ để cải thiện môi trường học tập, trợ giúp việc chiếm lĩnh tri thức, đào sâu tri thức tạo lập tri thức Việc học tập/bồi dưỡng nghề nghiệp giáo viên thành phần định cho tiến giáo dục skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn