Ctst địa lí 7 bài 2

TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Lớp dạy Ngày dạy Ngày dạy Tuần + Tiết + TÊN BÀI DẠY: BÀI ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ, XÃ HỘI CHÂU ÂU Môn học/ Hoạt động giáo dục: Địa lý Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Trình bày đặc điểm cấu dân cư, di cư thị hố châu Âu - Phân tích bảng số liệu dân cư - Đọc đồ tỉ lệ dân đô thị số đô thị châu Âu Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Đọc biểu đồ quy mô dân số, tỉ lệ nam nữ tổng số dân châu Âu - Trình bày đặc điếm cấu dân cư châu Âu - Trình bày đặc điểm di cư thị hoá châu Âu - Xác định đồ số đô thị lớn châu Âu Phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, thuận lợi, khó khăn học tập để xây dựng kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập - Nhân ái: Tôn trọng ý kiến người khác, có ý thức học hỏi lẫn Yêu thương người Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Trách nhiệm: Có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ học tập (cá nhân/nhóm) Có ý thức vấn đề dân số II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, SGK, sách giáo viên - Bản đồ tỉ lệ dân đô thị số đô thị châu Âu - Các bảng số liệu dân cư châu Âu - Hình ảnh, video dân cư, đô thị … châu Âu - Bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Chuẩn bị học sinh: - SGK, ghi - Sưu tầm tranh ảnh, số liệu, thông tin vấn đề dân cư, xã hội châu Âu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b Nội dung: GV đặt câu hỏi kích thích tư cho HS trả lời c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đặt d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Đặt tên cho tranh HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS quan sát tranh để trả lời câu hỏi GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Bức tranh biếm họa già hóa dân số HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Chuẩn kiến thức dẫn vào HS: Lắng nghe, vào mới: Như vậy, tranh trên, em thấy người già nhiều người trẻ có người trẻ phải gồng gánh nhiều người già Đây tranh biếm họa già hóa dân số tình trạng thường xảy chủ yếu nước phát triển, đặc biệt châu Âu Để biết rõ dân cư - xã hội châu Âu em tìm hiểu học hơm 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Đặc điểm dân cư châu Âu a Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm cấu dân cư Châu Âu - Phân tích biểu đồ, bảng số liệu dân cư b Nội dung: HS đọc thông tin SGK, khai thác hình 2.1, 2.2 bảng số liệu, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV Hình 2.1 Quy mô dân số châu Âu, giai đoạn 1950-2020 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Hình 2.2.Tỉ lệ nam tỉ lệ nữ tổng số dân lệ nam tỉ lệ nữ tổng số dân nam tỉ lệ nam tỉ lệ nữ tổng số dân lệ nam tỉ lệ nữ tổng số dân nữ tổng số dân tổng số dân ng số dân dân châu Âu giai đoạn 1950-2020n 1950-2020 c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi giáo viên d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung Đặc điểm dân cư châu Âu *GV gọi HS đọc nội dung mục I SGK * GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1, 2.2, bảng cấu dân số theo nhóm tuổi thơng tin bài, trả lời câu hỏi sau: - Nhận xét thay đổi quy mô dân số châu Âu giai đoạn 1950 – 2020 - Trình bày đặc điểm cấu dân cư châu Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Âu - Phân tích ảnh hưởng cấu dân số già đến phát triển kinh tế xã hội Châu Âu - Đứng trước vấn đề già hóa dân số châu Âu, quốc gia Châu Âu có biện pháp gì? * HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS quan sát hình 2.1, 2.2, bảng cấu dân số theo nhóm tuổi thơng tin bài, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Quy mơ dân số châu Âu giai đoạn 1950-2020 có xu hướng tăng qua năm: + Năm 2020, dân số châu Âu đạt khoảng 747,6 triệu người, chiếm 10% dân số giới xếp thứ châu lục + Quy mô dân số có xu hướng tăng chậm giai đoạn 1990 – 2010 2010 – 2020 + Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên châu Âu thấp (-0,1% năm 2020), năm gần dân số tăng chủ yếu nhập cư Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Đặc điểm cấu dân cư châu Âu (giai đoạn 1950 – 2020): + Cơ cấu theo nhóm tuổi: Châu Âu có cấu dân số già Nhóm tuổi từ 65 tuổi trở ngày tăng, năm 1950 chiếm 8% dân số, năm 2020 chiếm 19% (tăng 11%) Nhóm tuổi từ 15 đến 64 tuổi có biến động khơng đáng kể Nhóm tuổi từ – 14 tuổi có xu hướng giảm, năm 1950 chiếm 26% dân số, năm 2020 chiếm 16% dân số (giảm 10%) + Cơ cấu dân số theo giới tính Giai đoạn 1950 – 2020, cấu dân số theo giới tính châu Âu có chênh lệch (tỉ lệ nữ cao nam), có thay đổi (giảm tỉ lệ dân số nữ, tăng tỉ lệ dân số nam) => Nguyên nhân: yếu tố xã hội, vấn đề chăm sóc sức khỏe bà mẹ trẻ em + Cơ cấu dân số theo trình độ học vấn Dân cư châu Âu có trình độ học vấn cao Năm 2019, số năm học trung bình người từ 25 tuổi trở lên châu Âu 11,8 năm, thuộc nhóm cao giới - Ảnh hưởng cấu dân số già đến phát triển kinh tế - xã hội Châu Âu: + Tích cực: Tỉ lệ dân số phụ thuộc ít, nhiều Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ lao động có kinh nghiệm lâu năm + Tiêu cực: Tỉ lệ người già nhiều, chi phí phúc lợi xã hội cho người già lớn, gây sức ép lên vấn đề y tế Thiếu nguồn lao động Nguy suy giảm dân số - Đứng trước vấn đề già hóa dân số châu Âu, quốc gia Châu Âu có biện pháp: + Khuyến khích gia đình trẻ sinh + Mở rộng cánh cửa chào đón thêm người lao động nhập cư + Điều chỉnh sách nhằm tạo hội làm việc tốt cho lực lượng dân số già + Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ doanh nghiệp đào tạo nghề * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt GV mở rộng: cho HS xem số hình ảnh già hóa dân số châu Âu a Quy mơ gia tăng dân số: - Năm 2020, dân số châu Âu đạt khoảng 747,6 triệu người, chiếm 10% dân số giới xếp thứ châu lục - Hiện nay, quy mô dân số châu Âu tăng chậm - Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên châu Âu thấp (-0,1% năm 2020), năm gần dân số tăng chủ yếu nhập cư b Cơ cấu dân cư: - Châu Âu có cấu dân số già + Nhóm tuổi từ – 14 tuổi có xu hướng giảm + Nhóm tuổi từ 15 đến 64 tuổi có biến động khơng đáng kể + Nhóm tuổi từ 65 tuổi trở ngày Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ tăng - Châu Âu có tình trạng cân giới tính - Dân cư châu Âu có trình độ học vấn cao Cô Ilona von Haldenwang tổ chức sinh nhật lần thứ 94 cho mẹ viện dưỡng lão Ba Lan Những chó vật ni u q ln đồng hành người cao tuổi Pháp Hoạt động 2.2: Di cư châu Âu a Mục tiêu: - Trình bày vấn đề di cư châu Âu - Phân tích ảnh hưởng di dân nội châu Âu đến dân số quốc gia châu Âu Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ b Nội dung: - Đọc thông tin mục 2, cho biết đặc điểm di cư châu Âu - Người nhập cư châu Âu có nguồn gốc từ đâu Họ mang đến thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội châu Âu? c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung II Di cư châu Âu * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK * GV yêu cầu HS xem thông tin để trả lời câu hỏi sau: - Trình bày đặc điểm di cư châu Âu - Người nhập cư châu Âu có nguồn gốc từ đâu - Người nhập cư mang đến thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội châu Âu? - HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ, để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận *Sau HS có sản phẩm, GV cho HS trình bày sản phẩm trước lớp: - Đặc điểm di cư châu Âu + Từ kỷ XV, với phát kiến địa lí, người châu Âu di cư đến khai phá vùng Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ đất châu Mỹ + Từ kỷ XX đến nay, người nhập cư vào châu Âu tăng mạnh + Trong nội quốc gia châu Âu, lao động di chuyển chủ yếu từ Nam Âu Đông Âu đến Tây Âu để làm việc - Người nhập cư đến châu Âu chủ yếu lao động từ châu Á Bắc Phi - Người nhập cư châu Âu mang đến thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội châu Âu là: + Thuận lợi: Giải tình trạng thiếu hụt lao động, tăng nhu cầu sản phẩm dịch vụ + Khó khăn: Việc nhập cư trái phép gây nhiều khó khăn phát triển kinh tế - xã hội an ninh trật tự quốc gia *HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Từ kỷ XV, với GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, phát kiến địa lí, người đánh giá kết hoạt động HS chốt lại châu Âu di cư đến khai nội dung chuẩn kiến thức cần đạt phá vùng đất GV mở rộng: châu Mỹ - Từ kỷ XX đến nay, người nhập cư vào châu Âu tăng mạnh Người nhập cư đến châu Âu chủ yếu lao động từ châu Á 10 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bắc Phi - Trong nội quốc gia châu Âu, lao động di chuyển chủ yếu từ Nam Âu Đông Âu đến Tây Âu để làm việc - Người nhập cư châu Âu mang đến thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội châu Âu là: + Thuận lợi: Giải tình Theo số liệu từ Ủy ban Liên hợp quốc vể người trạng thiếu hụt lao động, tị nạn (UNHCR), tính riêng sáu tháng đầu tăng nhu cầu sản phẩm năm 2015, có 137 000 ngưừi tị nạn di cư dịch vụ cố gắng vào EU, tăng 83% so với kì năm + Khó khăn: Việc nhập cư 2014 Phần lớn người di cư, tị nạn đến từ Xi-ri, trái phép gây nhiều khó I-rắc, Áp-ga-ni-xtan (là quốc gia bị ảnh khăn phát triển kinh tế hưởng chiến tranh) Đối với số người, - xã hội an ninh trật tự hành trình chuyến cuối quốc gia họ Hàng nghìn người thiệt mạng tích kể từ năm 2015 Năm 2018, 138 000 người cố gắng đến châu Âu đường biển, 000 người số họ bị chết đuối Hoạt động 2.3 Đơ thị hóa châu Âu a Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm thị hóa Châu Âu 11 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Đọc đồ phân bố dân cư số đô thị châu Âu năm 2020 b Nội dung: Quan sát hình 2.3 kết hợp kênh chữ SGK, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung Đô thị hóa châu Âu * GV cho HS đọc nội dung mục SGK * GV yêu cầu HS quan sát hình 2.3, thơng tin bài, trả lời câu hỏi sau: - Sự phân bố dân cư châu Âu nào? - Đô thị hóa gì? - Trình bày đặc điểm thị hóa Châu Âu - Kể tên số thị có quy mơ triệu dân châu Âu *HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc 12 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ * HS dựa vào hình 2.3, đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận *Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Dân cư châu Âu phân bố không đều: + Dân cư tập trung đông đồng bằng, thung lũng lớn vùng duyên hải + Dân cư thưa thớt vùng có khí hậu lạnh giá phía Bắc - Đơ thị hóa: Q trình biến đổi phân bố lực lượng sản xuất, bố trí dân cư, vùng đô thị thành đô thị - Đặc điểm thị hóa Châu Âu: + Q trình thị hóa châu Âu bắt đầu với đô thị xuất từ thời cổ đại phát triển thời kỳ trung đại + Quá trình thị hóa gắn liền với cơng nghiệp hóa + Ở vùng công nghiệp lâu đời nhiều đô thị mở rộng nối liền với tạo thành dải đô thị, cụm đô thị xuyên biên giới + Đô thị hóa nơng thơn phát triển nhanh tạo nên thị vệ tinh + Châu Âu có mức độ thị hóa cao 75% dân cư sống thành thị có khác 13 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ khu vực - Các thị lớn từ triệu dân trở lên châu Âu: Pa-ris, Mat-xcơ-va, Luân Đôn, Xanh pêtec-bua, Ma-đrit, Bác -xê-lô-na * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân - Dân cư châu Âu phân bố Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm không đều: vụ học tập + Dân cư tập trung đông GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đồng bằng, thung lũng đánh giá kết hoạt động HS chốt lại lớn vùng duyên hải nội dung chuẩn kiến thức cần đạt + Dân cư thưa thớt vùng GV mở rộng: có khí hậu lạnh giá phía Bắc - Đặc điểm thị hóa Châu Âu: + Q trình thị hóa châu Âu bắt đầu với đô thị xuất từ thời cổ đại phát triển Paris vừa thủ đô vừa thành phố đông dân nước Pháp ba thành phố phát triển kinh tế nhanh giới với thời kỳ trung đại + Q trình thị hóa gắn liền với cơng nghiệp hóa + Ở vùng công nghiệp Luân Đôn New York Thành phố lâu đời nhiều thị mở cịn trung tâm hành quan trọng rộng nối liền với nước Pháp, toạ lạc khu vực phía tạo thành dải đô thị, cụm đô Bắc, nơi giao hai sông lớn thị xuyên biên giới Seine Marne Kể từ kỷ 17, Paris + Đơ thị hóa nơng thơn trung tâm lớn tài phát triển nhanh tạo nên 14 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ chính, ngoại giao, thương mại, thời đô thị vệ tinh trang, ẩm thực, khoa học nghệ thuật + Châu Âu có mức độ tồn giới nói chung Paris thị hóa cao 75% dân cư thành phố có lịch sử hình thành vơ sống thành thị có phong phú, không thu hút khác khu người đam mê khảo cổ, thích tìm hiểu lịch sử kiến trúc xưa mà nhận ý nhiều khách du lịch giới Bên cạnh du lịch Paris bạn đặt chân đến xứ sở tình yêu thương lãng mạn, nơi đắm chìm vào nhạc vực - Các thị lớn từ triệu dân trở lên châu Âu: Paris, Mat-xcơ-va, Luân Đôn, Xanh pê-tec-bua, Ma-đrit, Bác -xê-lô-na du dương đậm nét văn hố nước Pháp Thủ Mat-xcơ-va thủ Nga, trung tâm trị, kinh tế văn hóa Thủ Mat-xcơ-va đứng đầu "chất lượng sống" "phát triển sở hạ tầng", đồng thời đứng thứ ba tổng thể "Chỉ số thịnh vượng thành phố", xét tất hạng mục Vị trí thứ thứ hai thuộc Singapore Toronto, thứ tư thứ năm thuộc Sydney 15 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ London Thành phố London hay người Việt Nam gọi với tên thân thuộc Luân Đôn thành phố lớn đồng thời thủ England nói riêng Vương Quốc Liên Hiệp Anh Bắc Ireland nói chung Luân Đôn – thủ đô nước Anh – thành phố lâu đời với bề dày lịch sử lên đến 2000 năm kể từ người La Mã thành lập Cũng giống với thành phố New York hay Tokyo thủ Anh London thành phố tồn cầu có sức ảnh hưởng mạng mẽ đến kinh tế chung giới Theo số liệu Luân Đôn thành phố có GDP cao châu Âu Ngồi vai trị trung tâm kinh tế London cịn thành phố du lịch tiếng giới thu hút hàng triệu lượt khách làm visa Anh để đến năm Nơi nơi tổ chức hàng loạt kiện quốc tế vận hội Olympic năm 1908, 1948 2012 16 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Xanh-pê-téc-bua thành phố trẻ lớn châu Âu Thành phố thành lập vào ngày 23/7/1703 Đại đế Nga Peter Xanh-pê-téc-bua biểu tượng phần châu Âu Liên bang Nga thủ đô thiêng liêng giới Thành phố Xanh-pê-téc-bua biết tới với nhiều tên gọi khác như: “Cánh cửa vào Châu Âu”, “thành phố bờ sông Neva”, “người tinh thần Pie Đại đế”, “Venice phương Bắc”, “Palmyra phương Bắc”, “bảo tàng cầu ngồi trời” Tại thành phố có 800 cầu danh lam thắng cảnh tiếng, 13 số đóng mở để phục vụ cho việc giao thông đường thủy thuận tiện ẩn chứa cầu câu chuyện thú vị Vì khơng phải ngẫu nhiên mà cố đô nước Nga mệnh danh “Bảo tàng cầu trời” 17 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Nhắc tới thành phố Ma-đrit, điều đơn giản người ta hay nghĩ tới bóng đá - với “dải ngân hà” Real Madrid “thánh địa” Bernabéu Nhưng rõ ràng Ma-đrit bóng đá Thủ Ma-đrit Tây Ban Nha tiếng chốn thiên đường cho khách du lịch với cơng trình đẹp mang đậm chất cổ điển kỷ 17 Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS dựa vào hình 2.3 kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: Câu Em liệt kê thành phố châu Âu nằm ven biển Câu Vẽ sơ đồ hệ thống hóa đặc điểm dân cư châu Âu Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi 18 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Câu 1: Thành phố châu Âu nằm ven biển: Pooc-tô, Na-pô-li, Rô-ma, Aten, Li-xbon, Câu 2: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 19 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ GV đặt câu hỏi cho HS: Em sưu tầm thông tin số hình ảnh phát triển đô thị châu Âu Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Ký duyệt tổ phó chun mơn Phú Mỹ, Ngày … tháng … năm … 20 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga