Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực

Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng Sông Hồng dựa vào năng lực.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ HỒNG THÚY QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG DỰA VÀO NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ HỒNG THÚY QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG DỰA VÀO NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN HUY HOÀNG PGS TS MAI VĂN TRINH Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án “Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng sông Hồng dựa vào lực” cơng trình nghiên cứu thân Các kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn cụ thể Luận án chưa bảo vệ hội đồng luận án tiến sĩ nước nước ngồi chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Thị Hồng Thuý LỜI CẢM ƠN Lời tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Phòng QLKH, ĐT & HTQT thuộc Viện nhà khoa học tạo điều kiện để tác giả hồn thành q trình học tập thực luận án Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Trần Huy Hoàng PGS.TS Mai Văn Trinh, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu thực luận án Xin trân trọng cảm ơn Đảng uỷ, Ban Giám đốc, tập thể cán bộ, công chức Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu sinh Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường THPT Chuyên Hưng Yên trường THPT chuyên khu vực Đồng sơng Hồng giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận án Xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học, đồng nghiệp, tập thể lớp nghiên cứu sinh K2018 gia đình quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến q báu động viên tơi hồn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Thị Hồng Thuý DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ban Chấp hành trung ương : BCHTW Ban Giám hiệu : BGH Cán quản lý Công : CBQL nghệ thông tin Cơ sở : CNTT vật chất : CSVC Chương trình giáo dục phổ thơng : CTGDPT Điểm trung bình : ĐTB Giáo dục đào tạo : GDĐT Giáo viên : GV Hiệu trưởng Quản : HT lý giáo dục : QLGD Nghiệp vụ sư phạm : NVSP Năng lực nghiệp vụ sư phạm : NLNVSP Trung học phổ thông : THPT i MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học .4 Nội dung nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu 6.2 Giới hạn đối tượng khảo sát 6.3 Giới hạn địa bàn nghiên cứu 6.4 Giới hạn thời gian nghiên cứu 6.5 Giới hạn chủ thể quản lý .6 Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu 7.1 Cách tiếp cận nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ .10 Những đóng góp luận án 11 9.1 Về mặt lí luận .11 9.2 Về mặt thực tiễn 11 10 Bố cục luận án 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN DỰA VÀO NĂNG LỰC 13 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1.Các nghiên cứu bồi dưỡng giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dựa vào lực……… 13 1.1.2.Các nghiên cứu quản lý bồi dưỡng giáo viên quản lý bồi dưỡng nghiệp ii vụ sư phạm cho giáo viên trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực20 1.1.3 Các vấn đề nghiên cứu đặt cho Luận án 31 1.2 Các khái niệm 33 1.2.1.Nghiệp vụ sư phạm 33 1.2.2.Năng lực, lực nghiệp vụ sư phạm .34 1.2.3.Khung lực, khung lực nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên……… 37 1.2.4.Bồi dưỡng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực……… 39 1.2.5.Quản lý nhà trường, quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 42 1.3 Khung lực nghiệp vụ sư phạm GV trường trung học phổ thông chuyên 44 1.3.1.Cơ sở để xây dựng khung lực nghiệp vụ sư phạm GV trường trung học phổ thông chuyên……… 44 1.3.2.Đề xuất khung lực nghiệp vụ sư phạm GV trường trung học phổ thông chuyên .55 1.4 Cấu trúc hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực .57 1.4.1.Mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực……… 58 1.4.2.Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực……… 59 1.4.3.Phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực……… 60 1.4.4.Hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực……… 61 1.4.5.Nguồn lực thực bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 62 1.4.6.Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 64 1.4.7.Quy trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực……… 65 iii 1.5 Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực .65 1.5.1.Các thành tố quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 65 1.5.2.Vai trò chủ thể quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 67 1.5.3.Vận dụng mơ hình CIPO quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 69 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 82 1.6.1.Nhận thức, phẩm chất lực cán quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thơng chun dựa vào lực 82 1.6.2.Trình độ chun môn nghiệp vụ, kỹ phẩm chất chủ thể tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 83 1.6.3.Nhận thức nhu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 84 1.6.4.Bối cảnh đổi giáo dục phổ thông gắn với yêu cầu bồi dưỡng GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 84 1.6.5.Chủ trương, sách, chế quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 86 1.6.6.Điều kiện tài chính, CSVC, trang thiết bị dạy học hạ tầng công nghệ thông tin phục vụ công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên dựa vào lực 87 1.6.7.Điều kiện phát triển kinh tế – xã hội địa phương 87 Kết luận chương 88 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG DỰA VÀO NĂNG LỰC 90 2.1 Khái quát trường trung học phổ thông chuyên khu vực đồng sơng Hồng 90 2.1.1.Tình hình giáo dục khu vực đồng bằng sông Hồng 90 2.1.2.Khái quát trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng sông Hồng 90 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 92 iv 2.2.1.Mục đích khảo sát .92 2.2.2.Đối tượng thời gian khảo sát 92 2.2.3.Nội dung công cụ khảo sát 93 2.2.4.Xử lý kết khảo sát 93 2.3 Thực trạng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường trung học phổ thông chuyên khu vực đồng sông Hồng dựa vào lực……………………………… 94 2.3.1.Thực trạng lực nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên khu vực đồng bằng sông Hồng 94 2.3.2.Thực trạng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chuyên khu vực đồng bằng sông Hồng dựa vào lực………………………………………….100 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trường trung học phổ thông chuyên khu vực đồng sông Hồng dựa vào lực 104 2.4.1.Thực trạng quản lý yếu tố đầu vào 104 2.4.2.Thực trạng quản lý yếu tố trình 108 2.4.3.Thực trạng quản lý yếu tố đầu .112 2.4.4.Thực trạng thích ứng bối cảnh .115 2.5 Đánh giá chung 117 2.5.1.Những điểm mạnh .117 2.5.2.Hạn chế 117 2.5.3.Nguyên nhân 118 Kinh nghiệm quốc tế bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên………………118 2.6.1.Malaysia 118 2.6.2.Singapore .124 2.6.3.Phần Lan (Finland) 129 2.6.4.Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam 132 Kết luận chương 133 CHƯƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GV CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG DỰA VÀO NĂNG LỰC………………………………… 135 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .135 3.1.1.Đảm bảo tính hệ thống .135 v 3.1.2.Đảm bảo tính hiệu .135 3.1.3.Đảm bảo tính khả thi 136 3.1.4.Đảm bảo tính kế thừa 136 3.1.5.Đảm bảo tiếp cận lực 136 3.2 Các giải pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường THPT chuyên khu vực Đồng sông Hồng dựa vào lực 136 3.2.1.Nhóm giải pháp quản lý yếu tố đầu vào hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng sông Hồng dựa vào lực 138 3.2.2.Nhóm giải pháp quản lý yếu tố trình hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng sông Hồng dựa vào lực 146 3.2.3.Nhóm giải pháp quản lý yếu tố đầu hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng sông Hồng dựa vào lực 151 3.2.4.Nhóm giải pháp điều tiết tác động bối cảnh đến quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng bằng sông Hồng dựa vào lực158 3.2.5.Mối quan hệ giữa giải pháp 165 3.3 Khảo nghiệm tình cần thiết khả thi giải pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV trường trung học phổ thông chuyên khu vực Đồng sông Hồng dựa vào lực 166 3.3.1.Mục đích khảo nghiệm .166 3.3.2.Đối tượng khảo nghiệm 166 3.3.3.Nội dung khảo nghiệm .166 3.3.4.Công cụ khảo nghiệm 167 3.3.5.Kết khảo nghiệm 167 3.4 Thử nghiệm giải pháp quản lý đề xuất 171 3.4.1.Mục đích thử nghiệm 171 3.4.2.Nội dung thử nghiệm 171 3.4.3.Quy trình cách thức thử nghiệm 172 3.4.4.Kết thử nghiệm 175 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 180 Kết luận 180 Khuyến nghị 182