Thông tin tài liệu
Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I.Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Thực nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Từ năm học 2014 - 2015, Bộ giáo dục đào tạo triển khai kế hoạch đổi dạy học kiểm tra, đánh giá, xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trƣớc tạo sáng kiến: Chương trình SGK hành theo chương, bài/tiết, nội dung chọn vẹn vấn đề kéo dài nhiều học, kiến thức rời rạc lý thuyết thực hành; phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá truyền thống chủ yếu Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến: Xây dựng chuyên đề dạy học dựa vào nội dung chương trình SGK hành thực nhiều tiết, sử dụng PP kỹ thuật dạy học tích cực hoạt động dạy học để giải trọn vẹn vấn đề học tập III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu kinh tế GV sử dụng triệt để PPDH tích cực tạo hứng thú cho học sinh học tập môn Công nghệ; chất lượng kiểm tra tăng, HS đạt giỏi nhiều HS u thích mơn học Hiệu mặt xã hội Sáng kiến đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo định hướng phát triển lực, tư sáng tạo, khả vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống người học IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết không chép vi phạm quyền SKKN CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) PHÙNG THỊ THU HIỀN GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12 THPT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bộ môn Công nghệ lớp 12 THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 25 tháng 08 năm 2014 đến ngày 20 tháng 04 năm 2015 Tác giả: Họ tên: PHÙNG THỊ THU HIỀN Năm sinh:07/07/1979 Nơi thường trú: xóm Trại Làng - xã Hồng Quang - huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Kỹ thuật Chức vụ công tác: Giáo viên, UVBCH Cơng Đồn Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Du Địa liên hệ: Trường THPT Nguyễn Du - xã Nam Tiến - huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định Điện thoại: 0948.348.114 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 95 % Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Nguyễn Du Địa chỉ: xã Nam Tiến - huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503.827.326 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Trường THPT Nguyễn Du - xã Nam Tiến - huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Chúng ta sống kỷ nguyên cách mạng khoa học cơng nghệ Đó kỷ ngun với đặc điểm bật như: bùng nổ thông tin cạnh tranh kinh tế diễn liệt; số lượng tri thức khoa học tăng nhanh khoảng thời gian chuyển tiếp từ nghiên cứu, phát minh đến ứng dụng vào thực tiễn ngày rút ngắn cách đáng kể Trong dạy học, xuất mâu thuẫn thời gian đào tạo không tăng với khối lượng kiến thức ngày tăng Mâu thuẫn trở nên gay gắt Thực trạng đòi hỏi ngành giáo dục đào tạo nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng phải dạy học để học sinh sau trường có khả tự lực thích nghi với mơi trường lao động biến đổi Nền giáo dục nước ta cần phải đổi mạnh mẽ, sâu sắc toàn diện, đặc biệt đổi phương pháp dạy học để tạo người biết thích ứng hoàn cảnh Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Trong công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, việc dạy học môn Công nghệ ngày quan tâm Thực tế, dạy học môn Công nghệ việc đổi phương pháp dạy học chưa mang lại hiệu cao Truyền thụ tri thức chiều phương pháp dạy học chủ đạo nhiều giáo viên Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh chưa nhiều Dạy học nặng nề truyền thụ kiến thức lý thuyết Việc rèn luyện kỹ sống, kỹ giải tình thực tiễn cho học sinh thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực rộng rãi hiệu trường phổ thông GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Thực trạng dẫn đến hệ nhiều học sinh phổ thơng cịn thụ động việc học tập mơn Cơng nghệ; khả sáng tạo lực vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn sống cịn hạn chế Do đó,trong phạm vi chương trình Cơng nghệ 12, việc nghiên cứu đề tài: “Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá môn Công nghệ lớp 12 THPT theo định hướng phát triển lực học sinh” cần thiết, để đáp ứng nhu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục 2.Mục đích nghiên cứu Vận dụng lý luận phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy học chun đề mơn Cơng nghệ 12 nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ nhà trường, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số luận điểm sở lý luận số phương pháp dạy học tích cực mơn Công nghệ THPT - Phạm vi nghiên cứu:Phương pháp dạy học mơn Cơng nghệ 12; nội dung chương trình mơn học Công nghệ 12; học sinh khối 12 trường THPT Nguyễn Du; giáo viên dạy môn Công nghệ số trường địa bàn tỉnh Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số sở lý luận thực tiễn đề tài - Xây dựng số chuyên đề dạy học môn Công nghệ lớp 12 THPT - Tiến hành thực nghiệm xin ý kiến chuyên gia để đánh giá sơ kết nghiên cứu hiệu biện pháp đề xuất Phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài phối hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây: - Phương pháp quan sát - trị chuyện: Bằng quan sát q trình dạy học môn Công nghệ lớp 12 trường THPT Nguyễn Du thơng qua trao đổi, trị chuyện với giáo viên, học sinh trường nhằm xác định mặt hạn chế dạy học Công nghệ lớp 12 - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận đề tài Nghiên cứu thực trạng dạy học Công nghệ lớp 12 phân tích kinh nghiệm thực tiễn đồng nghiệp để tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, xây dựng sở thực tiễn cho đề tài GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê - Tham khảo ý kiến chuyên gia vấn đề nghiên cứu Cấu trúc sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm gồm chương: Chƣơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Xu hướng dạy học đổi 1.2 Một số biện pháp đổi phương pháp dạy học 1.3 Về hình thức phương pháp dạy học 1.4 Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực 1.5 Vấn đề phát triển lực học sinh môn Cơng nghệ THPT 1.6 Tình hình dạy học mơn Cơng nghệ lớp 12 Kết luận chương Chƣơng Xây dựngchuyên đề dạy học môn Công nghệ lớp 12 THPT 2.1 Đặc điểm nội dung môn Công nghệ lớp 12 2.2 Xây dựng chuyên đề dạy học 2.3 Một số chuyên đề dạy học môn Công nghệ lớp 12 Kết luận chương Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 3.3 Đối tượng thực nghiệm 3.4 Điều kiện thực nghiệm 3.5 Tổ chức thực nghiệm 3.6 Kết thực nghiệm Kết luận chương GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 PHẦN II NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 XU HƯỚNG ĐỔI MỚI DẠY HỌC HIỆN NAY Hiện nay, phát triển lực sáng tạo hệ trẻ trở thành vấn đề quan tâm Một nguyên nhân quan tâm quy mô của cách mạng khoa học - công nghệ địi hỏi người phải có kỹ biết nhìn thấy, biết đặt biết giải vấn đề đặt sản xuất, nghiên cứu khoa học đời sống xã hội v.v…Đó điều kiện để tăng suất lao động, hợp lý hóa cải tiến lĩnh vực khác đời sống sản xuất xã hội nước ta Sự gia tăng thác lũ lượng thông tin, phải hiểu thông tin xử lý thông tin cách sáng tạo Qua nghiên cứu thực tiễn dạy học trường THPT thấy rằng: Phương pháp thuyết trình, thơng báo tri thức giáo viên phương pháp dạy học sử dụng nhiều, dẫn đến tình trạng hạn chế hoạt động tích cực học sinh; Việc sử dụng phối hợp PPDH sử dụng PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo cịn mức độ hạn chế; Việc gắn nội dung dạy học với tình thực tiễn chưa trọng; Dạy học thí nghiệm, thực hành, dạy học thơng qua hoạt động thực tiễn thực hiện; Việc sử dụng phương tiện dạy học mới, công nghệ thông tin bước đầu thực số trường; Việc rèn luyện khả vận dụng tri thức liên môn để giải chủ đề phức hợp gắn với thực tiễn chưa ý mức Thực trạng dẫn đến hệ hệ trẻ đào tạo trường phổ thơng mang tính thụ động cao, hạn chế khả sáng tạo lực vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn sống Điều đặt nhiệm vụ cho ngành giáo dục đào tạo phải giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động tích cực chủ động sáng tạo, ln có sáng kiến có tinh thần tự giác cao Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi PPDH phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng quốc tế cải cách PPDH nhà trường phổ thông GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Khoa học công nghệ ngày phát triển nên thiết bị kỹ thuật ngày đại, vịng đời cơng nghệ ngày rút ngắn, phương pháp công nghệ ln đổi mới,… điều làm cho nội dung dạy học mơn Cơng nghệ nhanh chóng lạc hậu, lựa chọn, bổ sung cập nhật xây dựng hợp lý Mục tiêu dạy học môn Công nghệ thay đổi, làm cho phương pháp dạy học Công nghệ phổ thông truyền thống tỏ bất cập Nếu trước đây, dạy loại máy móc hay thiết bị kỹ thuật, giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình, trực quan để truyền đạt kiến thức lý thuyết, sử dụng phương pháp dạy học thực hành để rèn luyện kỹ thực hành; học sinh ghi nhớ tái hiện,… ngày điều khơng thể Bởi lẽ ghi nhớ tái lượng thông tin khổng lồ biến động Mặt khác, ghi nhớ tái sản phẩm giáo dục người biết lệnh, thừa hành,… khơng có tư sáng tạo Chính vậy, phải đổi phương pháp dạy học nói chung dạy học Cơng nghệ phổ thơng nói riêng, nhằm khắc phục bất cập nêu Trong việc đổi phương pháp dạy học nay, điều quan trọng làm để học sinh động não, để nâng cao chất lượng hoạt động trí tuệ, làm phát triển trí thơng minh, trí sáng tạo học sinh Việc đổi dạy học theo xu hướng nhằm đào tạo người phát triển tồn diện mà cụ thể hình thành phát triển tính tích cực chủ động, độc lập, sáng tạo, rèn luyện lực giải vấn đề gắn với tình sống nghề nghiệp, đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn.Vì nhờ mà họ tiếp tục tự học, tự nâng cao trình độ hồn thiện tri thức mình, nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao sống Để đạt mục tiêu trên, theo xu hướng đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên – học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học chuyên môn cần bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên mơn nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp Phải phát huy tính tích cực, tự GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin…), sở trau dồi sản phẩm linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư Có thể lựa chọn cách linh hoạt phương pháp chung phương pháp đặc thù môn học để thực Tuy nhiên dù sử dụng phương pháp phải đảm bảo ngun tắc “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với hình thức tổ chức tổ chức dạy học Tùy theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức thích hợp học cá nhân, học nhóm; học lớp, học lớp,… Cần chuẩn bị tốt phương pháp thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học.Cần sử dụng đủ hiệu thiết bị dạy học môn học tối thiểu quy định Có thể sử dụng đồ dùng dạy học tự làm xét thấy cần thiết với nội dung học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 1.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Các phương pháp dạy học truyền thống phương pháp quan trọng dạy học Đổi khơng có nghĩa loại bỏ phương pháp truyền thống mà cần bắt đầu việc cải tiến để nâng cao hiệu hạn chế nhược điểm chúng *Cải tiến phƣơng pháp dạy học truyền thống Trước hết người giáo viên cần nắm vững yêu cầu sử dụng thành thạo kỹ thuật chúng việc chuẩn bị tiến hành lên lớp, chẳng hạn kỹ thuật mở bài, kỹ thuật trình bày, giải thích thuyết trình, kỹ thuật đặt câu hỏi xử lý câu trả lời đàm thoại, hay kỹ thuật làm mẫu luyện tập Tuy nhiên, phương pháp dạy học truyền thống có hạn chế tất yếu, bên cạnh phương pháp dạy học truyền thống cần kết hợp sử dụng phương pháp dạy học mới, đặc biệt phương pháp kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh *Kết hợp đa dạng phƣơng pháp dạy học Việc phối hợp đa dạng phương pháp hình thức dạy học tồn q trình dạy học phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 nâng cao chất lượng dạy học Dạy học tồn lớp, dạy học nhóm, nhóm đơi dạy học cá thể hình thức xã hội dạy học cần kết hợp với nhau, hình thức có chức riêng Tình trạng độc tơn dạy học tồn lớp lạm dụng phương pháp thuyết trình cần khắc phục, đặc biệt thơng qua làm việc nhóm Tuy nhiên hình thức làm việc nhóm đa dạng, khơng giới hạn việc giải nhiệm vụ học tập nhỏ xen kẽ thuyết trình, mà cịn có hình thức làm việc nhóm giải nhiệm vụ phức hợp, chiếm nhiều tiết học, sử dụng phương pháp chuyên biệt phương pháp đóng vai, nghiên cứu trường hợp, dự án Mặt khác, việc bổ sung dạy học toàn lớp làm việc nhóm xen kẽ tiết học cho thấy rõ việc tích cực hóa “bên ngồi” học sinh Muốn đảm bảo việc tích cực hóa “bên trong” cần ý đến mặt bên phương pháp dạy học, vận dụng dạy học giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực khác *Vận dụng dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạy học nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạy học nhằm phát triển lực tư duy, khả nhận biết giải vấn đề Học đặt tình có vấn đề, tình chứa đựng mâu thuẫn nhận thức, thông qua việc giải vấn đề, giúp học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ phương pháp nhận thức Dạy học giải vấn đề đường để phát huy tính tích cực nhận thức học sinh, áp dụng nhiều hình thức dạy học với mức độ tự lực khác học sinh Các tình có vấn đề tình khoa học chun mơn, tình gắn với thực tiễn Tuy nhiên trọng việc giải vấn đề nhận thức khoa học chun mơn học sinh chưa chuẩn bị tốt cho việc giải tình thực tiễn Vì bên cạnh dạy học giải vấn đề, lý luận dạy học cịn xây dựng quan điểm dạy học theo tình * Vận dụng dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với tình thực tiễn sống nghề nghiệp Quá trình học tập tổ chức môi trường học tập tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo tri thức theo cá nhân mối tương 10 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 tác xã hội việc học tập Phương pháp nghiên cứu trường hợp phương pháp dạy học điển hình dạy học theo tình huống, học sinh tự lực giải tình điển hình, gắn với thực tiễn thơng qua làm việc nhóm.Vận dụng dạy học theo tình gắn với thực tiễn đường quan trọng để gắn việc đào tạo nhà trường với thực tiễn đời sống, góp phần khắc phục tình trạng giáo dục hàn lâm, xa rời thực tiễn nhà trường phổ thơng.Tuy nhiên, tình đưa vào dạy học tình mơ lại, chưa phải tình thực Nếu giải vấn đề phòng học lý thuyết học sinh chưa có hoạt động thực tiễn thực sự, chưa có kết hợp lý thuyết thực hành *Vận dụng dạy học định hƣớng hành động Dạy học định hướng hành động quan điểm dạy học nhằm làm cho hoạt động trí óc hoạt động chân tay kết hợp chặt chẽ với Trong trình học tập, học sinh thực nhiệm vụ học tập hoàn thành sản phẩm hành động, có kết hợp linh hoạt hoạt động trí tuệ hoạt động tay chân Đây quan điểm dạy học tích cực hóa tiếp cận toàn thể Vận dụng dạy học định hướng hành động có ý nghĩa quan trọng cho việc thực nguyên lý giáo dục kết hợp lý thuyết với thực tiễn, tư hành động, nhà trường xã hội Dạy học theo dự án hình thức điển hình dạy học định hướng hành động, học sinh tự lực thực nhóm nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với vấn đề thực tiễn, kết hợp lý thuyết thực hành, có tạo sản phẩm cơng bố Trong dạy học theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy học đại lý thuyết kiến tạo, dạy học định hướng học sinh, dạy học hợp tác, dạy học tích hợp, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học theo tình dạy học định hướng hành động *Tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học Phương tiện dạy học có vai trị quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, nhằm tăng cường tính trực quan thí nghiệm, thực hành dạy học Việc sử dụng phương tiện dạy học cần phù hợp với mối quan hệ phương tiện dạy học phương pháp dạy học 11 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Đa phương tiện công nghệ thông tin vừa nội dung dạy học vừa phương tiện dạy học dạy học đại Đa phương tiện cơng nghệ thơng tin có nhiều khả ứng dụng dạy học Bên cạnh việc sử dụng đa phương tiện phương tiện trình diễn, cần tăng cường sử dụng phần mềm dạy học phương pháp dạy học sử dụng mạng điện tử (ELearning) Phương tiện dạy học hỗ trợ việc tìm sử dụng phương pháp dạy học Webquest ví dụ phương pháp dạy học với phương tiện dạy học sử dụng mạng điện tử, học sinh khám phá tri thức mạng cách có định hướng *Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo Kỹ thuật dạy học cách thức hành động của giáo viên, người dạy học sinh tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học *Chú trọng phƣơng pháp dạy học đặc thù mơn Phương pháp dạy học có mối quan hệ biện chứng với nội dung dạy học Vì bên cạnh phương pháp chung sử dụng cho nhiều mơn khác việc sử dụng phương pháp dạy học đặc thù có vai trị quan trọng dạy học mơn Các phương pháp dạy học đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạy học môn Ví dụ: Thực hành phương pháp dạy học đặc thù quan trọng môn Công nghệ; phương pháp dạy học làm mẫu thao tác, phân tích sản phẩm kỹ thuật, thiết kế kỹ thuật, lắp ráp mơ hình, dự án phương pháp chủ lực dạy học Công nghệ *Bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập tích cực cho học sinh Phương pháp học tập cách tự lực đóng vai trị quan trọng việc tích cực hóa, phát huy tính sáng tạo học sinh Có phương pháp nhận thức chung phương pháp thu thập, xử lý, đánh giá thông tin, phương pháp tổ chức làm việc, phương pháp làm việc nhóm, có phương pháp học tập chuyên biệt mơn Bằng nhiều hình thức khác nhau, cần luyện tập cho học sinh phương pháp học tập chung phương pháp học tập mơn Như có nhiều phương hướng đổi phương pháp dạy học với cách tiếp cận khác Việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi 12 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất tổ chức dạy học, điều kiện tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học cịn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng cần xác định phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học kinh nghiệm cá nhân 1.3.VỀ HÌNH THỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Hình thức phương pháp dạy học đổi nhằm phát huy tính chủ động, tích cực rèn luyện phương pháp tự học; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn - Về hình thức tổ chức dạy học Từ năm 2011, Bộ GDĐT triển khai tổ chức số thi: Cuộc thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học (VSEF) cử học sinh tham dự Cuộc thi khoa học, kỹ thuật quốc tế (Intel ISEF); Cuộc thi vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học Các thi coi trọng phát huy ý tưởng rèn luyện lực sáng tạo, phong cách làm việc khoa học học sinh - Về phương pháp dạy học Có nhiều lực cần hình thành phát triển cho học sinh dạy học như: lực tự học; lực phát giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong đó, phát triển lực sáng tạo, lực phát giải vấn đề học sinh mục tiêu quan trọng, qua góp phần thúc đẩy hình thành phát triển lực khác Để đạt mục tiêu đó, phương pháp dạy học cần đổi cho phù hợp với tiến trình nhận thúc khoa học để học sinh tham gia vào hoạt động tìm tịi sáng tạo giải vấn đề; góp phần hình thành lực hành động, phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh để từ bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, hình thành khả học tập suốt đời, phương pháp dạy học tích cực Trong dạy học tích cực, giáo viên khơng cịn đóng vai trị đơn người truyền đạt kiến thức, giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động độc lập theo nhóm nhỏ để học sinh tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ theo yêu cầu chương trình Trên lớp, học sinh hoạt động chính, giáo viên có 13 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 vẻ “nhàn” trước đó, soạn giáo án, giáo viên phải đầu tư công sức, thời gian nhiều so với kiểu dạy học thụ động thực lên lớp với vai trò người gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn, trọng tài hoạt động tìm tịi hào hứng, tranh luận sơi học sinh Giáo viên phải có trình độ chun mơn sâu rộng, có trình độ sư phạm lành nghề tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên - Về kỹ thuật tổ chức hoạt động học học sinh Theo quan điểm dạy học định hướng phát triển lực học sinh, trình dạy - học bao gồm hệ thống hành động có mục đích giáo viên tổ chức hoạt động trí óc chân tay học sinh, đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh nội dung dạy học, đạt mục tiêu xác định Trong trình dạy học, giáo viên tổ chức định hướng hành động chiếm lĩnh tri thức học sinh theo tiến trình chu trình sáng tạo khoa học Cụ thể: + Giáo viên tổ chức tình huống, giao nhiệm vụ cho học sinh Học sinh hăng hái đảm nhận nhiệm vụ, gặp khó khăn, nảy sinh vấn đề cần tìm tịi giải Dưới đạo giáo viên, vấn đề diễn xác hóa, phù hợp với mục tiêu dạy học nội dung cụ thể xác định + Học sinh tự chủ tìm tịi giải vấn đề đặt Với theo dõi, định hướng, giúp đỡ giáo viên, hoạt động học sinh diễn theo tiến trình hợp lý, phù hợp với đòi hỏi phương pháp luận + Giáo viên đạo trao đổi, tranh luận học sinh, bổ sung, tổng kết, khái quát hóa, thể chế hóa tri thức, kiểm tra kết học phù hợp với mục tiêu dạy học nội dung cụ thể xác định Tổ chức tiến trình dạy học vậy, lớp học chia thành nhóm nhỏ Tùy mục đích, u cầu vấn đề học tập, nhóm phân chia ngẫu nhiên hay có chủ định, trì ổn định hay thay đổi phần tiết học, giao nhiệm vụ hay nhiệm vụ khác Trong nhóm nhỏ, thành viên phải làm việc tích cực, khơng thể ỷ lại vào vài người hiểu biết động Các thành viên nhóm giúp đỡ tìm hiểu vấn đề nêu khơng khí thi đua với nhóm khác Kết làm việc nhóm đóng góp vào kết học tập chung lớp Các kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng tổ chức hoạt động nhóm lớp để thực nhiệm vụ nhỏ nhằm đạt mục tiêu dạy học 14 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Để đề xuất vấn đề, giáo viên sử dụng kỹ thuật để giao cho học sinh giải nhiệm vụ Kết hoạt động nhóm học sinh đưa thảo luận, từ nảy sinh vấn đề cần giải đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề Hoạt động giải vấn đề học sinh thực học lớp thường phải thực nhà, hai lên lớp đạt hiệu cao Giai đoạn này, phương pháp quan sát, ôn tập, nghiên cứu độc lập cần hướng dẫn cho học sinh sử dụng Các kỹ thuật dạy học tích cực tiếp tục sử dụng lớp học sau để tổ chức hoạt động trao đổi, tranh luận học sinh vấn đề giải nhằm đạt mục tiêu dạy học Để tổ chức trình dạy học trên, thay cho việc dạy học thực theo bài/ tiết sách giáo khoa nay, cần phải vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Tiến trình dạy học chuyên đề tổ chức thành hoạt động học học sinh để thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kỹ thuật dạy học sử dụng * Đổi kiểm tra, đánh giá trình dạy học Đổi kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh thực chuyển từ trọng kiểm tra kết ghi nhớ kiến thức cuối kỳ, cuối năm sang coi trọng kết hợp kết đánh giá phong cách học lực vận dụng kiến thức trình giáo dục tổng kết cuối kỳ, cuối năm học để hướng tới phát triển lực học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em q trình dạy học Việc kiểm tra, đánh giá khơng việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng khơng Thơng qua kiểm tra, đánh giá, giáo viên rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động dạy giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ; phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa nhận định phù hợp ưu điểm bật hạn chế học sinh để có biện pháp khắc phục kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh 15 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Đánh giá trình học tập học sinh Trong trình dạy học, vào đặc điểm mục tiêu học, hoạt động học, giáo viên tiến hành số việc sau: + Theo dõi, kiểm tra trình kết thực nhiệm vụ học sinh/nhóm học sinh theo tiến trình dạy học; quan tâm tiến độ hồn thành nhiệm vụ học sinh để áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn + Ghi nhận xét vào phiếu, vở, sản phẩm học tập học sinh kết làm chưa làm được, mức độ hiểu biết lực vận dụng kiến thức, mức độ thành thạo thao tác, kỹ cần thiết + Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh, quan sát biểu trình học tập, sinh hoạt tham gia hoạt động tập thể để nhận xét hình thành phát triển số phẩm chất, lực học sinh; từ động viên, khích lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn; phát huy ưu điểm phẩm chất, lực riêng; điều chỉnh hoạt động, ứng xử để tiến Khuyến khích, hướng dẫn học sinh tự đánh giá tham gia nhận xét, góp ý, nhóm bạn: + Học sinh tự rút kinh nghiệm trình sau thực nhiệm vụ học tập, hoạt động giáo dục khác; trao đổi với giáo viên để góp ý, hướng dẫn + Học sinh tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập môn học hoạt động giáo dục; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ + Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức tình có tiềm ẩn vấn đề, lựa chọn kỹ thuật học tích cực phù hợp để giao cho học sinh giải tình + Thực nhiệm vụ: Học sinh hoạt động tự lực giải nhiệm vụ (Cá nhân, cặp đôi nhóm nhỏ) Hoạt động giải vấn đề (thường) thực lớp học nhà + Báo cáo, thảo luận: Sử dụng kỹ thuật lựa chọn, giáo viên tổ chức cho học sinh báo cáo thảo luận kết thực nhiệm vụ - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 16 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Đánh giá kết học tập học sinh phải xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; đạo việc câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay có câu hỏi lựa chọn trước kiểm tra bao gồm loại câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu: + Nhận biết: học sinh nhận biết, nhắc lại mô tả kiến thức, kỹ học yêu cầu + Thông hiểu: học sinh diễn đạt kiến thức mô tả kỹ học ngôn ngữ theo cách riêng mình, thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh; áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kỹ biết để giải tình huống, vấn đề học tập + Vận dụng: học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kỹ học để giải thành cồng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học + Vận dụng cao: học sinh vận dụng kiến thức, kỹ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn; đưa phản hồi hợp lý trước tình huống, vấn đề học tập sống 1.4 CÁC PHƢƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 1.4.1 Các phƣơng pháp dạy học tích cực cần phát triển môn Công nghệ * Phương pháp dạy học dựa giải vấn đề Là phương pháp dạy học lấy vấn đề làm điểm xuất phát, làm bối cảnh động lực cho trình học tập Thông qua giải vấn đề đặt ra, người học tự định hướng, chủ động, tự lực nắm vững kiến thức cách thức đạt kiến thức Thơng qua phương pháp dạy học này, người học trải nghiệm, hình thành phát triển lực giải vấn đề (phát biểu đạt vấn đề; đề xuất giải pháp giải vấn đề; lựa chọn giải pháp, thực đánh giá giải vấn đề) Bên cạnh đó, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực thiết kế hình thành phát triển Có chung ưu điểm dạy học giải vấn đề dạy học dựa dự án Đây phương pháp học sinh đóng vai, hợp tác với để thực dự án học tập với yêu cầu rõ ràng sản phẩm cần đạt Cách dạy đảm bảo phù hợp với dạy học định hướng phát triển lực người học, định hướng hoạt động định hướng sản phẩm 17 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 * Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Việc tổ chức, quản lý học sinh học tập theo nhóm thực lý thuyết học tập hợp tác Theo đó, người học kết nhóm theo cách làm việc mơi trường có kiểm sốt, thể vai trị cá nhân thơng qua thảo luận, chia sẻ, tranh luận hướng tới nhiệm vụ chung tập thể tập thể Nhiệm vụ cá nhân phân công rõ ràng, việc thực tiến hành tuân thủ thống dựa quy định đề xuất Hoạt động nhóm nhỏ cịn thể tinh thần “dạy lại cho người khác”, thuyết khoa học nhận thức quan tâm Để thực ưu điểm hoạt động nhóm, việc quản lí nhóm q trình học tập đóng vai trị quan trọng Theo đó, nhiệm vụ thực nhóm cần phải phát biểu rõ ràng, kích thích hứng thú học tập; việc hình thành nhóm cần thực theo chủ ý với nhiều kỹ thuật đa dạng, sinh động hấp dẫn; vai trò thành viên nhóm cần phân cơng rõ ràng, đặc biệt ba: trưởng nhóm, người ghi chép, người theo dõi thời gian; cuối báo cáo, tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau, đánh giá giáo viên kết quảhoạt động nhóm Bao trùm lên tất quản lí, điều hành, theo dõi, quan sát, giúp đỡ, khích lệ, xử lý xung đột giáo viên Phương pháp dạy học có tác dụng tích cực hình thành phát triển lực lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực ngôn ngữ kỹ thuật 1.4.2 Một số kỹ thuật dạy học tích cực Các kỹ thuật dạy học tích cực có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tích cực HS vào q trình dạy học, kích thích tư duy, sáng tạo cộng tác làm việc HS * Động não Khái niệm: Động não (công não) kỹ thuật nhằm huy động tư tưởng mẻ, độc đáo chủ đề thành viên thảo luận Các thành viên cổ vũ tham gia cách tích cực, không hạn chế ý tưởng (nhằm tạo “cơn lốc” ý tưởng) Quy tắc động não - Khơng đánh giá phê phán q trình thu thập ý tưởng thành viên - Liên hệ với ý tưởng trình bày - Khuyến khích số lượng ý tưởng 18 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Cho phép tưởng tượng liên tưởng Các bước tiến hành Bước 1: Người điều phối dẫn nhập vào chủ đề xác định rõ vấn đề Bước 2: Các thành viên đưa ý kiến mình: thu thập ý kiến, khơng đánh giá, nhận xét Mục đích huy động nhiều ý kiến tiếp nối Bước 3: Kết thúc việc đưa ý kiến Bước 4: Đánh giá: + Lựa chọn sơ suy nghĩ, chẳng hạn theo khả ứng dụng + Có thể ứng dụng trực tiếp + Có thể ứng dụng cần nghiên cứu thêm + Không có khả ứng dụng + Đánh giá ý kiến lựa chọn + Rút kết luận hành động * Kỹ thuật XYZ Kỹ thuật XYZ kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Ví dụ kỹ thuật thực sau: - Mỗi nhóm người, người viết ý kiến tờ giấy vòng phút cách giải vấn đề tiếp tục chuyển cho người bên cạnh - Tiếp tục tất người viết ý kiến mình, lặp lại vịng khác - Con số X-Y-Z thay đổi - Sau thu thập ý kiến tiến hành thảo luận, đánh giá ý kiến * Kỹ thuật “bể cá” Kỹ thuật “bể cá” kỹ thuật dùng cho thảo luận nhóm, nhóm HS ngồi lớp thảo luận với nhau, HS khác lớp ngồi xung quanh vịng ngồi theo dõi thảo luận sau kết thúc thảo luận đưa nhận xét cách ứng xử HS thảo luận Trong nhóm thảo luận thay ngồi vào chỗ đóng góp ý kiến vào thảo luận, ví dụ đưa câu hỏi nhóm thảo luận phát biểu ý kiến thảo luận bị chững lại nhóm Cách luyện tập gọi phương pháp thảo luận “bể cá”, người ngồi vịng ngồi có 19 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 thể quan sát người thảo luận, tương tự xem cá bể cá cảnh Trong trình thảo luận, người quan sát người thảo luận trao đổi vai trò với * Tranh luận ủng hộ - phản đối (tranh luận chia phe) Tranh luận ủng hộ - phản đối kỹ thuật dùng thảo luận, đề cập chủ đề có chứa đựng xung đột Những ý kiến khác ý kiến đối lập đưa tranh luận nhằm mục đích xem xét chủ đề nhiều góc độ khác Mục tiêu tranh luận nhằm “đánh bại” ý kiến đối lập mà nhằm xem xét chủ đề nhiều phương diện khác Cách thực hiện: - Các thành viên chia thành hai nhóm hướng ý kiến đối lập luận điểm cần tranh luận Việc chia nhóm theo nguyên tắc ngẫu nhiên theo nguyện vọng thành viên muốn đứng nhóm ủng hộ hay phản đối -Một nhóm cần thu thập lập luận ủng hộ, cịn nhóm đối lập thu thập luận phản đối luận điểm tranh luận - Sau nhóm thu thập luận bắt đầu thảo luận thơng qua đại diện hai nhóm Mỗi nhóm trình bày lập luận mình: Nhóm ủng hộ đưa lập luận ủng hộ , tiếp nhóm phản đối đưa ý kiến phản đối tiếp tục Nếu nhóm nhỏ người khơng cần đại diện mà thành viên trình bày lập luận - Sau lập luận đưa giai đoạn thảo luận chung đánh giá, kết luận thảo luận * Kỹ thuật tia chớp Kỹ thuật tia chớp kỹ thuật huy động tham gia thành viên câu hỏi đó, nhằm thu thơng tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp khơng khí học tập lớp học, thông qua việc thành viên nêu ngắn gọn nhanh chóng (như chớp!) ý kiến câu hỏi tình trạng vấn đề * Kỹ thuật “3 lần 3” Kỹ thuật “3 lần 3” kỹ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động tham gia tích cực HS Cách làm sau: - HS yêu cầu cho ý kiến phản hồi vấn đề (nội dung buổi thảo luận, phương pháp tiến hành thảo luận ) 20 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Mỗi người cần viết ra: điều tốt; điều chưa tốt; đề nghị cải tiến - Sau thu thập ý kiến xử lý thảo luận ý kiến phản hồi * Lƣợc đồ tƣ + Khái niệm Lược đồ tư (bản đồ tư duy, đồ khái niệm) sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề Lược đồ tư viết giấy, bảng trong, bảng hay thực máy tính + Cách làm: - Viết tên chủ đề trung tâm, hay vẽ hình ảnh phản ánh chủ đề - Từ chủ đề trung tâm, vẽ nhánh Trên nhánh viết khái niệm, phản ánh nội dung lớn chủ đề, viết CHỮ IN HOA Nhánh chữ viết vẽ viết màu Nhánh đượcnối với chủ đề trung tâm Chỉ sử dụng thuật ngữ quan trọng để viết nhánh - Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường - Tiếp tục tầng phụ + Ứng dụng lược đồ tư Lược đồ tư ứng dụng nhiều tình khác như: Tóm tắt nội dung, ơn tập chủ đề; trình bày tổng quan chủ đề; tóm tắt nội dung, ơn tập chủ đề; trình bày tổng quan chủ đề; chuẩn bị ý tưởng cho báo cáo hay buổi nói chuyện, giảng; thu thập, xếp ý tưởng; ghi chép nghe giảng +Ưu điểm lược đồ tư - Các hướng tư để mở từ đầu - Các mối quan hệ nội dung chủ đề trở nên rõ ràng - Nội dung ln bổ sung, phát triển, xếp lại - Học sinh luyện tập phát triển, xếp ý tưởng * Kỹ thuật khăn trải bàn Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực - Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân người học - Phát triển mơ hình có tương tác người học với Cách thực hiện: 21 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 + Hoạt động theo nhóm thành viên + Mỗi thành viên ngồi vào vị trí + Nhận nhiệm vụ suy nghĩ (công việc thực trước đó) + Viết vào ô mang số câu trả lời ý kiến chủ đề, Mỗi cá nhân làm việc độc lập vài phút + Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời + Viết ý kiến chung nhóm vào khăn trải bàn *Lắp ghép (Jigsaw) Kỹ thuật học tập hợp tác theo kiểu lắp ghép có tác dụng thúc đẩy học tập, nâng cao động lực cho học sinh Nó cho phép học sinh nhóm nghiên cứu chia sẻ khối lượng nội dung môn học lớn Cách thực hiện: Cách 1: Người học chia thành nhóm nhỏ, gồm -6 người Nhiệm vụ nhóm tìm hiểu khía cạnh chủ đề mơn học trở thành “chuyên gia” lĩnh vực Trong nhóm “chuyên gia” này, người học nghiên cứu hợp tác để xây dựng báo cáo trình bày Khi thành viên trở thành “chuyên gia”, nhóm chia lại Mỗi nhóm tạo thành từ “chuyên gia” nhóm trước Nhiệm vụ “chuyên gia” dạy cho thành viên khác nhóm nội dung mà nghiên cứu trước Kết quả, thành viên nhóm thảo luận, lĩnh hội tất chủ đề học tập Cách 2: Thành lập nhóm hợp tác cách ngẫu nhiên, nhóm gọi nhóm gốc Trong nhóm gốc, thành viên nhóm giao phần dạy để tự nghiên cứu, sau thành viên nhóm khác có chung chủ đề gặp để thảo luận nhóm gọi là: “chuyên gia” Sau trở thành “chuyên gia”, họ quay nhóm gốc trình bày phần kiến thức phân cơng trước Kết quả, tất thành viên nhóm có hội dạy học lẫn tất chủ đề học 22 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 1.5 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở MÔN CÔNG NGHỆ THPT 1.5.1 Đặc điểm dạy học định hƣớng phát triển lực Năng lực hiểu thuộc tính cá nhân có sở vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ để thực thành công hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Như vậy, dạy học định hướng phát triển lực khơng dừng lại việc hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ cho người học mà cần quan tâm tới việc vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ để thực công việc, giải vấn đề học tập thực tiễn Như dạy học nhằm phát triển lực có đặc điểm sau đây: - Lấy người học làm trung tâm - Mục tiêu học tập trung vào mức vận dụng (vận dụng cấp thấp, cao) - Nội dung học tập thiết thực, bổ ích - Phương pháp dạy học lựa chọn thể định hướng hoạt động, định hướng thực hành, định hướng sản phẩm; tăng cường dạy học vận dụng giải vấn đề thực tiễn - Hình thức tổ chức đa dạng, tăng cường hợp tác, tìm hiểu khám phá thực tiễn địa phương - Đánh giá tự đánh giá tiến hành tiến trình dạy học 1.5.2 Các lực cần phát triển cho HS dạy học môn Công nghệ Năng lực biểu thông qua hai loại lực chung lực chuyên biệt.Trong lực chung hình thành phát triển thơng qua tất lĩnh vực học tập; lực chuyên biệt hình thành phát triển thông qua lĩnh vực học tập Công nghệ * Năng lực chung Năng lực chung lực quan trọng, thiết phải hình thành tất học sinh Hình thành phát triển lực chung cho học sinh nhiệm vụ tất lĩnh vực học tập hoạt động giáo dục Nói cách khác, lĩnh vực học tập, hoạt động giáo dục cần phải xác định rõ vai trị hình thành phát triển lực chung Với lĩnh vực học tập, hoạt động giáo dục khác nhau, mạnh (vai trị) khác hình thành phát triển lực chung Trên tinh thần đó, lĩnh vực Cơng nghệ, ngồi việc đóng góp hình thành phát triển tất lực chung, đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển lực như: lực giải vấn đề; lực sáng 23 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 tạo; lực sử dụng ICT Cụ thể, lĩnh vực giáo dục công nghệ cần hình thành phát triển lực chung sau: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng ICT Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính tốn * Năng lực chun biệt Ngồi chức hình thành phát triển lực chung, nhiệm vụ lĩnh vực Cơng nghệ hình thành phát triển lực công nghệ (được gọi lực chuyên biệt cho lĩnh vực học tập) Trên sở so sánh tìm yếu tố chung từ cấu trúc hai lý thuyết “năng lực kỹ thuật” (nhận thức, thiết kế, vận dụng) “năng lực C,D,I,O” (theo tiếp cận CDIO – hình thành ý tưởng, thiết kế, triển khai, vận hành); vào kết phân tích thực trạng chương trình giáo dục cơng nghệ hành; vào kinh nghiệm giáo dục công nghệ Quốc tế thực tiễn Việt Nam, đề xuất lực công nghệ phổ thông gồm lực thành phần sau: Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ Năng lực triển khai công nghệ Năng lực lựa chọn đánh giá công nghệ Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể Năng lực tiêu dùng kinh doanh Việc xác định làm rõ lực cần hình thành học sinh (năng lực chung lực chuyên biệt), cứquan trọng để xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá mơn Cơng nghệ nói chung mơn Cơng nghệ lớp 12 nói riêng 24 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 1.6 TÌNH HÌNH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12 HIỆN NAY Qua nghiên cứu, phân tích nội dung, chương trình, tài liệu sách giáo khoa thực tế dạy học số trường THPT nay, rút nét tình hình dạy học mơn Cơng nghệ 12 sau: 1.6.1 Thuận lợi + Môn Công nghệ dạy lớp 12, cuối cấp, nên học sinh quen với môi trường, cách học tập THPT + Đời sống kinh tế xã hội ngày phát triển, thiết bị máy móc (điện thoại di động, máy vi tính, máy giặt, tivi ) trở nên phổ biến quen thuộc học sinh, với tác dụng ngày tăng phương tiện thông tin đại chúng nên học sinh phần làm quen, tiếp xúc, chúng có nhiều vốn kiến thức thực tế + Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước thấy rõ cân đối nghiêm trọng cấu đào tạo nghề nghiệp với thiếu hụt nghiêm trọng đội ngũ lao động có kỹ thuật cao, đào tạo Chính có nhiều chủ trương, đường lối để khắc phục tình trạng trên, coi kiến thức nghề nghiệp vốn văn hóa phổ thơng cần đào tạo: “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề hướng nghiệp”… Công nghệ phổ thông sở đào tạo nguồn nhân lực, đội ngũ lao động có tay nghề, mơn Cơng nghệ nói chung mơn Cơng nghệ lớp 12 nói riêng ngày quan tâm đầu tư bước, mục tiêu nội dung, chương trình dần đổi Mặt khác đời sống giáo viên năm gần ổn định nâng cao, nên đội ngũ giáo viên ngày quan tâm đến nghề nghiệp, họ có tinh thần phấn đấu nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng dạy học 1.6.2 Khó khăn tồn + Chương trình mơn Cơng nghệ phổ thơng cịn nặng tính hàn lâm, chưa phù hợp với đối tượng, chưa đảm bảo tính vùng miền Bộ mơn coi mơn phụ nên học sinh khơng lo sợ kết quả, khơng có hứng thú học tập Chủ yếu học sinh tập trung vào ôn thi tốt nghiệp nên đa số em không đầu tư nhiều thời gian cho môn Mặt khác, số trường phân công giáo viên dạy không chuyên môn… + Công tác quản lý, theo dõi, đánh giá chưa kích thích tinh thần, khí người dạy người học, chưa thúc đẩy chất lượng, hiệu dạy 25 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 học chưa kịp thời uốn nắn lệch lạc xảy Kết học tập (thể chất lượng dạy học) trường, lớp chủ yếu phụ thuộc vào đánh giá cá nhân giáo viên dạy lớp đó, trường Bởi thường người dạy, người đề, người chấm thi + Ngồi đặc điểm chung mơn Cơng nghệ phổ thơng, mơn Cơng nghệ lớp 12 cịn có đặc điểm riêng nghiên cứu kỹ thuật điện tử kỹ thuật điện, ứng dụng rộng rãi gần gũi với sống thực tế học sinh Nó xây dựng sở nguyên lý kỹ thuật phức tạp nên nội dung mơn học vừa mang tính cụ thể, vừa mang tính trừu tượng cao Mặt khác mơn học lại có khối lượng kiến thức lớn, phức tạp khó Phần “Kỹ thuật điện tử” phần tương đối khó với nhiều kiến thức lý thuyết mẻ, trừu tượng khó nhớ cấu tạo, cơng dụng, ký hiệu, phân loại loại linh liện điện tử; nguyên lý làm việc mạch điện tử Những kiến thức mang tính chun ngành điện tử cao nên vừa mẻ vừa trừu tượng khó ghi nhớ học sinh, nhiều giáo viên gặp khó khăn giảng dạy nội dung + Hiện nay, khoa học công nghệ ngày, thay đổi, tượng thực tế học sinh phải tiếp xúc phong phú, việc cập nhật thông tin, đào tạo lại bồi dưỡng giáo viên khơng ý mức Vì vậy, giảng dạy mơn, khơng giáo viên cịn tỏ lúng túng Mặt khác, quan niệm nhận thức nói chung bậc cha mẹ học sinh cấp quản lý giáo dục vị trí, vai trị giáo dục cơng nghệ phổ thông chưa mức thống Những vấn đề chế độ sách nhằm khuyến khích dạy học công nghệ, chế sử dụng đội ngũ giáo viên cơng nghệ phổ thơng cịn lúng túng, chưa thỏa mãn, chưa phù hợp Do vậy, số giáo viên chưa đầu tư mức chưa có điều kiện học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu Phần lớn học sinh chưa hứng thú với môn học, học tập cịn mang tính đối phó, hời hợt, tâm lý gây lên cản trở việc học tập môn + Phương pháp dạy học mà giáo viên sử dụng chủ yếu phương pháp truyền thống: thầy giảng - trò nghe, thầy đọc - trò ghi, phương pháp mang tính chất thơng báo, tái + Hiện phương pháp dạy học tích cực nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn dạy học, thuật ngữ trở nên quen thuộc Tuy nhiên, nhiều cơng trình nghiên cứu dừng lại phạm vi lý luận, chủ trương, thị,… chưa thực vào nhà trường, chưa trở thành 26 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 nhu cầu xúc với giáo viên, học sinh, môn học, học Đại đa số giáo viên thấy đổi phương pháp dạy học cần thiết, đổi nào, triển khai thực mơn học, học cụ thể…thì cịn lúng túng + Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học cịn hạn chế Nội dung kiến thức mơn học đòi hỏi nhiều phương tiện trực quan tranh vẽ, mơ hình, vật thật,… thực tế dạy “chay” phổ biến Đối tượng môn Công nghệ lớp 12 có nhiều kiến thức trừu tượng, khơng có hỗ trợ thiết bị dạy học giáo viên khó chuyển tải đầy đủ kiến thức tới học sinh Để khắc phục khó khăn tồn nói nhằm bước nâng cao chất lượng dạy học, cần phải có chủ trương, biện pháp đắn, kịp thời Một biện pháp có tính khả thi mang lại hiệu cao đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng tích cực nhằm phát triển lực người học, có nghĩa hình thành phát triển tính tích cực chủ động, độc lập sáng tạo đặc biệt khả vận dụng kiến thức học vào giải tình sống người học Qua khảo sát đánh giá thực trạng dạy học môn Công nghệ 12: GV thường xuyên sử dụng PPDH thuyết trình, PTDH chủ yếu phấn bảng dẫn đến HS không hứng thú học tập Như chưa phát huy tính tích cực cho HS Cịn HS chưa hứng thú học mơn Cơng nghệ 12 Vì muốn HS tích cực, chủ động, hứng thú GV phải thay đổi PPDH cần thiết Đây sở để người nghiên cứu vận dụng đổi PPDH xây dựng dạy học chuyên đề môn Công nghệ 12 27 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Kết luận chƣơng Qua nghiên cứu, phân tích sở lý luận thực tiễn dạy học rút số kết luận sau: + Xu hướng dạy học theo quan điểm phát triển lực không ý tích cực hóa học sinh mặt trí tuệ mà cịn ý rèn luyện lực giải vấn đề gắn với tình sống nghề nghiệp, đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Qua đó, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh, hình thành phát triển lực tự học, sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư + Có nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển lực học sinh Một phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển lực cho học sinh qua dạy học môn Công nghệ phương pháp dạy học dựa giải vấn đề dạy học theo nhóm nhỏ Các phương pháp giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự giác, tích cực, ngồi học sinh cịn phát triển lực nhận thức lực hành động hay tư kỹ thuật phát triển + Thực trạng dạy học Công nghệ lớp 12 bên cạnh nét tích cực cịn nhiều vấn đề tồn đặc biệt phương pháp dạy học trì trệ, chậm đổi mới, chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tiễn, học sinh giáo viên chưa có hứng thú dạy học mơn nên chất lượng dạy học cịn chưa cao, sở vật chất dùng cho dạy học môn cịn thiếu thốn nhiều, mơn chưa quan tâm đầu tư mức cấp quản lý, đạo Như vậy, việc sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học vào trình dạy học chuyên đề môn Công nghệ lớp 12 quan trọng, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Do việc nghiên cứu thực biện pháp đổi phương pháp dạy học vào môn điều cần thiết Đó lý nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 28 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 CHƢƠNG XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12 THPT 2.1 ĐẶC ĐIỂMNỘI DUNG MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12 Là phận môn Công nghệ THPT, môn Cơng nghệ lớp 12 mang đầy đủ tính chất mơn Cơng nghệ nói chung, tính cụ thể trừu tượng, tính thực tiễn, tính tổng hợp tính tích hợp,… * Tính cụ thể trừu tượng: - Tính cụ thể biểu chỗ nội dung môn học phản ánh đối tượng mà HS tri giác trực tiếp đối tượng thực hay mơ hình chúng (sản phẩm, vật mẫu, thao tác mẫu,…) - Tính trừu tượng thể qua khái niệm, ngun lý, q trình kỹ thuật cơng nghệ mà HS trực tiếp tri giác Chẳng hạn, khái niệm dòng điện xoay chiều, từ trường; trình truyền biến đổi chuyển động… Để thể nội dung này, tài liệu giáo khoa người ta phải mô chúng ký hiệu, hình vẽ, sơ đồ… Để nhận thức nội dung HS phải hình dung, tưởng tượng, khái quát hóa,… nghĩa phải thực thao tác tư Đặc điểm đòi hỏi phải vận dụng nguyên tắc thống cụ thể trừu tượng, nhận thức cảm tính với nhận thức lý tính, cấu trúc hình thức bên ngồi với diễn biến nguyên lý bên đối tượng kỹ thuật * Tính thực tiễn Tính thực tiễn thuộc tính vốn có kỹ thuật mục đích, đối tượng kết nghiên cứu kỹ thuật công nghệ xuất phát từ thực tiễn, phản ánh thực tiễn kiểm nghiệm thực tiễn Sự đời máy móc, thiết bị kỹ thuật hay cơng nghệ xuất phát từ nhu cầu người tồn phát triển đáp ứng nhu cầu * Tính tổng hợp, tích hợp Tính tổng hợp thể chỗ môn học xây dựng sở nguyên tắc kỹ thuật tổng hợp, nghĩa trọng đến nguyên tắc, nguyên lý chung, kỹ phổ biến, thiết yếu sống 29 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Tích hợp, theo cách hiểu thơng thường thống phần tử khác chỉnh thể thống nhất, kết q trình đời hệ thống mà phần tử liên hệ với chặt chẽ thân thuộc tính phần tử có thay đổi Nội dung môn học Công nghệ mang tính tổng hợp tích hợp mơn học ứng dụng, hàm chứa phần tử kiến thức thuộc nhiều mơn khoa học khác nhau: Tốn học, hóa học, vật lý học…nhưng lại liên quan, thống với việc phản ánh đối tượng kỹ thuật cụ thể Chẳng hạn: kỹ thuật điện, việc chế tạo thiết bị điện/máy điện dựa nguyên lý cảm ứng điện từ, thiết kế mạch điện phải dựa định luật ôm; linh kiện điện tử dựa tính chất lớp tiếp giáp chất bán dẫn p n Đặc biệt phần “Kỹ thuật điện tử” phần tương đối khó với nhiều kiến thức lý thuyết mẻ, trừu tượng khó nhớ cấu tạo, cơng dụng, ký hiệu, phân loại loại linh kiện điện tử; nguyên lý làm việc mạch điện tử Những kiến thức mang tính chun ngành điện tử cao nên vừa mẻ vừa trừu tượng khó ghi nhớ học sinh Ví dụ tính thực tiễn: Các thiết bị điện tử đời sống tivi, máy vi tính, điện thoại,…làm việc dựa vào hoạt động linh kiện, mạch điện tử… Với đặc điểm nội dung mơn học trên, hồn tồn để sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực xây dựng dạy học chuyên đề môn học 2.2 XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC 2.2.1 Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học (Mỗi chuyên đề dạy học phải giải chọn vẹn vấn đề học tập) Bƣớc Xác định vấn đề Vấn đề cần giải dạy học chuyên đề loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức Tùy nội dung kiến thức; điều kiện thực tế địa phương, nhà trường; lực giáo viên học sinh, xác định mức độ sau: 30 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Mức 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề với giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình có vấn đề Học sinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết, giải pháp lựa chọn giải pháp Học sinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 4: Học sinh tự lực phát vấn đề nảy sinh hồn cảnh cùa cộng đồng, lựa chọn vấn đề cần giải Học sinh giải vấn đề, tự đánh giá chất lượng, hiệu quả, có ý kiến bổ sung giáo viên kết thúc Bƣớc Xây dựng nội dung chuyên đề Căn vào tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực sử dụng để tổ chức hoạt động học cho học sinh, từ tình xuất phát xây dựng, dự kiến nhiệm vụ học tập cụ thể tương ứng với hoạt động học học sinh, từ xác định nội dung cần thiết để cấu thành chuyên đề Bƣớc 3: Xác định chuẩnkiến thức kỹ năng, thái độtheo chương trình hành hoạt động dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng Sau số phẩm chất lực hình thành phát triển cho học sinh dạy học: - Phẩm chất: Nhân khoan dung; làm chủ thân; thực nghĩa vụ học sinh - Năng lực: Tự học, sáng tạo, phát giải vấn đề; giao tiếp hợp tác; Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Bƣớc 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học 31 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Bƣớc 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề xây dựng Bƣớc 6: Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành hoạt động học tổ chức cho học sinh thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kỹ thuật dạy học sử dụng Trong chuỗi hoạt động học, đặc biệt quan tâm xây dựng tình xuất phát Việc xây dựng tình xuất phát cần đảm bảo số yêu cầu sau đây: - Tình xuất phát phải gần gũi với đời sống mà học sinh dễ cảm nhận có nhiều quan niệm ban đầu chúng - Việc xây dựng tình xuất phát cần phải ý tạo điều kiện cho học sinh huy động kiến thức ban đầu để giải quyết, qua hình thành mâu thuẫn nhận thức, giúp học sinh phát vấn đề, đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề Tiếp theo tình xuất phát hoạt động học như: đề xuất giải pháp giải vấn đề; thực giải pháp để giải vấn đề; báo cáo, thảo luận; kết luận, nhận định, hợp thức hóa kiến thức 2.2.2 Cấu trúc trình bày chuyên đề dạy học Bƣớc 1.Vấn đề dạy học chuyên đề Bƣớc Nội dung chuyên đề thời lượng thực Bƣớc Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ phẩm chất, lực học sinh hình thành phát triển dạy học chuyên đề Bƣớc 4.Bảng mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá trình dạy học chuyên đề Bƣớc Các câu hỏi/bài tập tương ứng với loại/mức độ u cầu mơ tả dùng q trình tổ chức hoạt động học học sinh Bƣớc Tiến trình dạy học chuyên đề thiết kế thành hoạt động thể tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực lựa chọn Bƣớc 7.Thử nghiệm tiến trình dạy học: Tổ chức dạy thử, chuyên đề xây dựng; Chỉnh sửa chuyên đề thực đại trà 32 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 2.3 MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12 2.3.1 Chuyên đề LINH KIỆN ĐIỆN TỬ THỤ ĐỘNG (Bài 2, SGK) I Tên chuyên đề: LINH KIỆN ĐIỆN TỬ THỤ ĐỘNG (ĐIỆN TRỞ, TỤ ĐIỆN, CUỘN CẢM) Thực tiết * Lý chọn chuyên đề - Khắc phục rời rạc nội dung lý thuyết thực hành SGK - Tăng cường vận dụng kiến thức vào thực tế, đọc kiểm tra chất lượng linh kiện điện trở, tụ điện, cuộn cảm - Tạo hứng thú cho học sinh trình học tập II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu a, Kiến thức - Biết công dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu số liệu kĩ thuật linh kiện thụ động - Hiểu cách đọc trị số linh kiện b, Kĩ - Nhận biết linh kiện điện tử thụ động - Đọc đo số liệu kỹ thuật điện trở, tụ điện, cuộn cảm - Xác định chất lượng linh kiện điện tử c, Thái độ - Ý thức vai trò linh kiện điện tử mạch điện tử - Thực quy trình thực hành quy định an tồn lao động - Rèn luyện tính cẩn thận, làm việc khoa học - Có ý thức bảo vệ mơi trường d, Định hướng lực hình thành * Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật - Năng lực lựa chọn đánh giá công nghệ - Năng lực hợp tác việc giải vấn đề 33 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Năng lực sử dụng ICT * Phẩm chất:Làm chủ thân Chuẩn bị GV HS 2.1.Chuẩn bị GV: a Chuẩn bị phương tiện dạy học: GV cần chuẩn bị loại phương tiện sau: - Tranh giáo khoa tranh vẽ khổ giấy lớn 2,3 SKG CN12 - Một số loại linh kiện điện trở, tụ điện, cuộn cảm có thực tế - Máy tính có nối mạng, máy chiếu - Đồng hồ vạn b Phương pháp dạy học: - Dạy học giải vấn đề - Dạy học hợp tác - Dạy học thực hành - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại 2.2.Chuẩn bị HS - SGK CN 12 - Đọc trước 2,3 SKG CN 12 - Tìm kiếm thơng tin, hình ảnh linh kiện kênh thông tin khác - Quan sát thiết bị điện tử dân dụng có sử dụng linh kiện điện tử gia đình Nội dung chuyên đề a Điện trở - Công dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu - Các số liệu kĩ thuật b Tụ điện - Công dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu - Các số liệu kĩ thuật c Cuộn cảm - Công dụng, cấu tạo, phân loại, kí hiệu 34 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Các số liệu kĩ thuật d Thực hành - Quan sát, nhận biết phân loại linh kiện: điện trở, tụ điện, cuộn cảm - Đọc trị số đo trị số đồng hồ điện trở màu - Xác định, nhận xét loại cuộn cảm ký hiệu vật liệu lõi - Đọc giải thích số liệu kỹ thuật loại tụ điện có cực tính khơng có cực tính Bảng mơ tả u cầu biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá Nội dung Các mức độ yêu cầu cần đạt Nhận biết Thông hiểu - Giải thích tính điều chỉnh dịng điện phân chia điện áp điện - Mô tả trở mạch cấu tạo điện điện trở - Giải thích - Nêu ý nghĩa số thông số kĩ liệu kỹ thuật thuật điện điện trở Điện - Trình bày công trở dụng, phân loại ký hiệu điện trở trở Câu Câu 1.1.1; 1.2.2; 1.2.4 1.1.2; 1.1.3 Tụ - Trình bày cơng điện dụng, phân loại kí hiệu tụ điện Vận dụng thấp Vận dụng cao - Chỉ số loại điện trở thông dụng mạch t.tế 1.2.1; 1.2.3; - Giải thích tụ chặn dịng chiều, dẫn dòng xoay chiều - Chỉ số loại tụ thông dụng mạch điện t tế - Mơ tả - Giải thích cấu tạo tụ ý nghĩa số liệu điện kỹ thuật tụ - Nêu điện thông số thuật kĩ Câu tụ 2.2.2; 2.2.1; 2.2.3; 35 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 điện Câu 2.1.2; 2.1.4 2.2.4; 2.2.5 2.1.1; 2.1.3; 3.Cuộn - Trình bày cơng cảm dụng, phân loại kí hiệu loại cuộn cảm - Giải thích cuộn cảm dẫn dòng chiều, chặn dòng cao tần - Chỉ số loại cuộn cảm thông dụng mạch điện t tế - Giải thích vai - Giải thích trị cuộn cảm - Mơ tả ý nghĩa số liệu mạch cấu tạo kỹ thuật lọc cuộn cảm cuộn cảm - Nêu Câu thông số kĩ 3.2.2; thuật củacuộn 3.2.4 cảm 3.2.1; 3.2.3; Câu 3.1.1; 3.1.2 Thực hành - Đọc trị số điện trở qua kí hiệu, qua vạch màu ngược lại Sử dụng biến trở để lắp mạch điều khiển độ sáng - Sử dụng đồng tối bóng hồ vạn để đèn công suất kiểm tra điện trở nhỏ Câu 4.3.1; 4.3.2; Câu 4.4.1 - Trình bày quy ước vòng màu thân điện trở 4.3.3 - Đọc số liệu kỹ thuật, kiểm tra chất lượng tụ điện Câu 4.3.4; 4.3.5 - Kiểm tra chất lượng cuộn cảm Câu 4.3.6 36 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Câu hỏi tập a Câu hỏi nhận biết: Câu 1.1.1 Chọn đáp án đúng: Công dụng điện trở là: A, Hạn chế dòng điện phân chia điện áp mạch điện B, Hạn chế điều khiển dòng điện phân chia điện áp mạch điện C, Tăng cường dòng điện phân chia điện áp mạch điện D, Điều chỉnh dòng điện tăng cường điện áp mạch điện Câu 1.1.2 Kí hiệu hình vẽ bên loại linh kiện điện tử nào? Th A Điện trở nhiệt B Điện trở cố định C Điện trở biến đổi theo điện áp D Quang điện trở Câu 1.1.3: Một điện trở có thơng số: 2K, 1W Em giải thích thơng số Đ/A: Kí hiệu 2K hiểu trị số điện trở kilo ôm; 1W: Công suất định mức điện trở 1ốt Câu 2.1.1 Trình bày cơng dụng tụ điện? Đ/A: - Ngăn cách dòng chiều cho dòng xoay chiều qua - Lọc nguồn Câu 2.1.2 Dựa vào dấu hiệu để phân loại tụ điện? Đ/A:Căn vào vật liệu làm lớp điện môi hai cực để phân loại gọi tên tụ điện Phổ biến: Tụ giấy, Tụ mi ca, Tụ ni lơng Tụ dầu, Tụ hóa Câu 2.1.3 Ký hiệu tụ thuộc loại nào? a.Tụ biến đổi tụ xoay b.Tụ bán chỉnh c.Tụ cố định d.Tụ hóa Câu 2.1.4 Loại tụ điện cần mắc cực là: A Tụ hoá B Tụ giấy C Tụ sứ D Tụ dầu Câu3.1.1 Trình bày cách phân loại cuộn cảm? Đ/A: Tùy theo cấu tạo phạm vi sử dụng có loại cuộn cảm sau: Cuộn cảm cao tần, cuộn cảm trung tần, cuộn cảm âm tần Câu 3.1.2 Nêu thông số kĩ thuật cuộn cảm? 37 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Đ/A: - Trị số điện cảm (L) : Là trị số khả tích lũy lượng từ trương có dịng điện chạy qua - Đơn vị : H, mH, µH - Hệ số phẩm chất (Q) : Đặc trưng cho tổn hao lượng cuộn cảm đo Q = 2 fL r b Câu hỏi thông hiểu Câu 1.2.1 Trên số thiết bị điện, bóng đèn báo có điện áp định mức 3V Tại mắc vào nguồn điện 220V mà bóng đèn sáng bình thường Đ/A: Vì bóng đèn mắc nối tiếp với điện trở có trị số phù hợp Câu 1.2.2 Tại dụng cụ điện lại sử dụng lớp bọc cách điện? Đ/A: Làm tăng điện trở mạch điện để đảm bảo an toàn cho người sử dụng Câu 1.2.4 Ý nghĩa trị số điện trở là: A Cho biết mức độ cản trở dòng điện điện trở B Cho biết mức độ chịu đựng điện trở C Cho biết khả phân chia điện áp điện trở D Cho biết khả hạn chế điện áp mạch điện Câu 2.2.1 Dựa vào biểu thức điện trở dung kháng, giải thích tụ chặn dòng xoay chiều, dẫn dòng chiều? Đ/A: Xc = 1/2 fC dòng chiều: f = Xc = ; dòng xoay chiều: f lớn, Xc nhỏ Câu 2.2.2Để phân loại tụ điện người ta vào… A Vật liệu làm lớp điện môi hai cực tụ điện B Vật liệu làm vỏ tụ điện C Vật liệu làm hai cực tụ điện D Vật liệu làm chân tụ điện Câu 2.2.3 Trên tụ điện có ghi 160V – 100 F Các thơng số cho ta biết điều gì? A Điện áp định mức trị số điện dung tụ điện B Điện áp định mức dung kháng tụ điện C Điện áp đánh thủng dung lượng tụ điện D Điện áp cực đại khả tích điện tối thiểu tụ điện 38 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Câu 2.2.4 Cho dung kháng tụ điện XC ( ), tần số dòng điện qua tụ f (Hz).Vậy điện dung tụ điện tính cơng thức sau : ( ) fC C C = 2πfX ( ) C (F) fC D C = 2πfX (F) C A XC = B C = Câu 2.2.5 Ý nghĩa trị số điện dung là: A Cho biết khả tích lũy lượng điện trường tụ điện B Cho biết khả tích lũy lượng từ trường tụ điện C Cho biết khả tích lũy lượng hóa học tụ nạp điện D Cho biết khả tích lũy lượng học tụ phóng điện Câu 3.2.1Các cuộn dây máy biến áp loại cuộn cảm nào? Vì sao? Đ/A: Là cuộn cảm âm tần, dùng với dịng điện có tần số thấp Câu 3.2.2 Một cuộn cảm có cảm kháng XL ( ), tần số dòng điện chạy qua f(Hz).Vậy trị số điện cảm cuộn dây : XL ( Hz) 2πf C XL = 2fL ( ) XL ( H) 2πf D L = π XC (Hz) A L = B L = Câu 3.2.3 Trị số điện cảm cuộn cảm có ý nghĩa: A Cho biết khả tích lũy lượng điện trường cuộn cảm B Cho biết khả tích lũy lượng từ trường cuộn cảm C Cho biết mức độ tổn hao lượng cuộn cảm dòng điện chạy qua D Cho biết khả tích lũy nhiệt lượng cuộn cảm dịng điện chạy qua Câu 3.2.4 Cảm kháng cuộn cảm cho ta biết điều gì? A Cho biết mức độ cản trở dòng điện xoay chiều cuộn cảm B Cho biết mức độ cản trở dòng điện chiều cuộn cảm C Cho biết khả tích lũy lượng điện trường cuộn cảm D Cho biết khả tích lũy lượng từ trường cuộn cảm c Câu hỏi vận dụng cấp độ thấp Câu 4.3.1 Hãy đọc giá trị điện trở màu sau (Phát điện trở màu cho học sinh) Câu 4.3.2 Hãy sử dụng đồng hồ vạn để kiểm tra, đo trị số so sánh với giá trị ghi điện trở sau (Phát đồng hồ vạn điện trở màu cho học sinh) Câu 4.3.3 a Xác định giá trị điện trở có vạch màu sau: 39 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 a1 Nâu-Tím-Cam-Xanh lục a2 Đen-Trắng-Nâu-Đỏ b Xác định vạch màu điện trở có giá trị sau: b1 R = 46 × 103 ±5% Ω b2 R = 79 × 104 ±1% Ω Đ/A: a a1 R = 17 × 103 ± 0.5% Ω a2 R = 09 × 101 ± 2% Ω b b1 Vàng – Lam – Cam – Nhũ vàng b2 Tím –Trắng –Vàng – Nâu Câu 4.3.4Trên tụ gốm có ghi số là: 503 trị số điện dung tụ gốm bao nhiêu? C.50000pF A 503000 F B 503 F D.5300 F Câu 4.3.5 Hãy sử dụng đồng hồ vạn để kiểm tra tụ điện sau (Phát đồng hồ vạn tụ hóa cho học sinh) Câu 4.3.6 Mắc nối tiếp bóng đèn với cuộn cảm, đóng mạch điện có tượng xảy ra? Vì sao? Đ/A: Do tượng tự cảm dây nên bật công tắc đèn sáng từ từ tới mức sáng Khi ngắt mạch điện đèn tối dần tắt hẳn d Câu hỏi vận dụng cấp độ cao Câu 4.4.1Cho acquy 12V- 5A; bóng đèn 12V- 1A Chọn biến trở có trị số để điều chỉnh độ sáng tối bóng đèn, vẽ sơ đồ mạch điện Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề Tiến trình dạy học thiết kế thành hoạt động dạy học Chuyên đề thiết kế hoạt động dạy học sau: a, Hoạt động 1: Chuẩn bị học sinh Hoạt động tiến hành cuối tiết học trước dạy học chuyên đề này, GV yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu mạch điện tử thiết bị điện tử, tìm hiểu thêm thơng tin sách báo, internet v.v GV nêu số nhiệm vụ yêu cầu cụ thể sau: - Hãy kể tên linh kiện tử thụ động mà em biết? - Tìm hiểu chức cấu tạo chúng? b, Hoạt động 2: Khởi động 40 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Kiểm tra cũ: HS trả lời câu hỏi nội dung cũ - Lớp chia thành nhóm nhỏ GV cho HS quan sát mạch điện tử, số linh kiện thụ động thực tế yêu cầu học sinh kể tên linh kiện mà em biết có mạch điện tử Sau nhóm thảo luận thống kết đại diện nhóm báo cáo kết GV nhận xét đánh giá kết nhóm nhằm kiểm tra xem hiểu biết em linh kiện điện tử thụ động Dẫn dắt HS vào c, Hoạt động 3: Hình thành kiến thức (Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, tồn lớp) Nội dung ĐIỆN TRỞ (R) Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Tổ chức cho HS đọc mục I (Điện trở)- (trang - - 10) - GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung đọc, suy nghĩ để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số 1: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Công dụng Cấu tạo Phân loại Các số liệu KT Bước 2: Thực nhiệm vụ Các thành viên nhóm bàn bạc, trao đổi để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ phiếu học tập số Các nhóm khác nghe, bổ sung nhận xét - Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm lớp vận dụng kiến thức học, hiểu biết thực tiễn để giải thích tượng kĩ thuật, tình mà giáo viên đưa - Giáo viên nhận xét, kết luậnnội dung 1và dẫn dắt sang nội dung 2.( Sử dụng PPDH: Nêu vấn đề, giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại) 41 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Nội dung TỤ ĐIỆN (C) Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Tổ chức cho HS đọc mục II (Tụ điện) - (trang 10 - 11 - 12) SGK Công nghệ 12 - GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung đọc, suy nghĩ để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số 2: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Công dụng Cấu tạo Phân loại Các số liệu KT Bước 2: Thực nhiệm vụ Các thành viên nhóm bàn bạc, trao đổi để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ phiếu học tập số Các nhóm khác nghe, bổ sung nhận xét - Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm lớp vận dụng kiến thức học, hiểu biết thực tiễn để giải thích tượng kĩ thuật, tình mà giáo viên đưa - Giáo viên nhận xét, kết luận nội dung 2và dẫn dắt sang nội dung 3.( Sử dụng PPDH: Nêu vấn đề, giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại) Nội dung CUỘN CẢM (L) Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Tổ chức cho HS đọc mục III (Cuộn cảm)- (trang 12 - 13 - 14) SGK Công nghệ 12 - GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung đọc, suy nghĩ để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số 42 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Công dụng Cấu tạo Phân loại Các số liệu KT Bước 2: Thực nhiệm vụ Các thành viên nhóm bàn bạc, trao đổi để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ phiếu học tập số Các nhóm khác nghe, bổ sung nhận xét - Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm lớp vận dụng kiến thức học, hiểu biết thực tiễn để giải thích tượng kĩ thuật, tình mà giáo viên đưa - Giáo viên nhận xét, kết luận nội dung dẫn dắt sang HĐ4.( Sử dụng PPDH: Nêu vấn đề, hoạt động nhóm, giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại) d, Hoạt động 4: Thực hành vận dụng (Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm) - Hình thành kiến thức kỹ về: Điện trở * Giao nhiệm vụ thực hành: - GV nêu rõ mục mục tiêu, nội dung quy trình thực hành - Tổ chức hình thức hoạt động: làm cá nhân, cặp đơi hay nhóm 3, đảm bảo cá nhân hay nhóm có linh kiện điện trở - GV phát đồng hồ vạn số loại điện trở cho nhóm hs - GV giới thiệu đồng hồ vạn năng, phát cho nhóm đồng hồ vạn Yêu cầu HS đọc nội dung phần b: Quy ước màu để ghi đọc trị số điện trở trang 15 SGK, xác định nhiệm vụ 43 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Hoạt động cá nhân: + Đọc nội dung yêu cầu, xác định nhiệm vụ phải thực hiện: + Quan sát nhận biết điện trở - Hoạt động nhóm: + Chọn điện trở màu Lần lượt lấy điện trở để đọc trị số đo trị số đồng hồ, sau điền vào phiếu học tập số sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ STT Tên điện trở Số liệu kĩ thuật, màu Giải thích số liệu Kết KT * Thực hành: a GV hướng dẫn HS làm mẫu + Nghiên cứu bảng vòng màu SGK + Xác định thứ tự vạch màu thân điện trở + Quy ước cách đọc giá trị điện trở - GV hướng dẫn cách đo kiểm tra điện trở b HS tự làm tập - GV phát cho học sinh số điện trở màu để HS tự làm theo bước hướng dẫn - HS vận dụng kiến thức đọc, hướng dẫn GV trình tự bước để hồn thành vào phiếu học tập số - Hình thành kiến thức kỹ về: Tụ điện * Giao nhiệm vụ thực hành: - GV nêu rõ mục mục tiêu, nội dung quy trình thực hành - Tổ chức hình thức hoạt động: làm cá nhân, cặp đơi hay nhóm 3, đảm bảo cá nhân hay nhóm có linh kiện tụ điện - GV phát đồng hồ vạn số loại tụ điện cho nhóm hs 44 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Yêu cầu HS đọc nội dung phần c - SGK trang 17: Cách đọc số liệu kỹ thuật ghi tụ, xác định nhiệm vụ - Hoạt động cá nhân: + Đọc nội dung yêu cầu, xác định nhiệm vụ phải thực hiện: + Quan sát nhận biết phân loại tụ điện - Hoạt động nhóm: + Chọn tụ điện có cực tính tụ điện khơng có cực tính để ghi số liệu kỹ thuật tụ điện, sau điền vào phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Loại tụ điện STT Tụ khơng có cực tính Tụ có cực tính Số liệu kĩ thuật ghi tụ Giải thích số liệu * Thực hành: a GV hướng dẫn HS - GV phát cho học sinh đồng hồ vạn số tụ điện - GV hướng dẫn cách đọc kiểm tra tụ điện - GV hướng dẫn HS cách đọc trị số điện dung qua số ghi thân tụ - Phân biệt loại tụ thường tụ hóa - Một số lưu ý sử dụng tụ hóa b HS tự làm tập - HS vận dụng kiến thức đọc, hướng dẫn GV trình tự bước để hoàn thành vào phiếu học tập số - Hình thành kiến thức kỹ về: Cuộn cảm * Giao nhiệm vụ thực hành: - GV nêu rõ mục mục tiêu, nội dung quy trình thực hành - Tổ chức hình thức hoạt động: làm cá nhân, cặp đơi hay nhóm 3, đảm bảo cá nhân hay nhóm có linh kiện cuộn cảm - GV phát đồng hồ vạn số loại cuộn cảm cho nhóm HS - Hoạt động cá nhân: + Đọc nội dung yêu cầu (mục II - bước3), xác định nhiệm vụ phải thực hiện: 45 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 + Quan sát nhận biết phân loại cuộn cảm - Hoạt động nhóm: + Chọn loại cuộn cảm khác vật liệu làm lõi cách quấn dây điền vào phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ STT Loại cuộn cảm Cuộn cảm cao tần Cuộn cảm trung tần Cuộn cảm âm tần Kí hiệu vật liệu lõi Nhận xét * Thực hành: a Giáo viên: - GV phát đồng hồ vạn số loại cuộn cảm cho nhóm hs - GV hướng dẫn cách sử dụng đồng hồ vạn để kiểm tra cuộn cảm - Phân biệt loại cuộn cảm - Cách điều chỉnh độ tự cảm cuộn cảm biến đổi - Cho học sinh kiểm tra đọc số cuộn cảm thực tế b HS tự làm tập - HS tự làm theo bước hướng dẫn - HS vận dụng kiến thức đọc để hoàn thành vào phiếu học tập số e, Hoạt động Vận dụng kiến thức GV tổ chức hoạt động thảo luận nhóm lớp vận dụng kiến thức học, hiểu biết thực tiễn để giải thích tượng kỹ thuật lưu ý vận hành, bảo dưỡng thiết bị điện tử có liên quan đến linh kiện điện tử học f, Hoạt động 6: Giao nhiệm vụ cho học sinh học nhà tìm hiểu nội dung Sau tiết học, GV yêu cầu HS ôn cũ, đọc trước mới, sưu tầm, tìm hiểu thơng tin liên quan đến linh kiện điện tử mạch điện tử liên quan đến thiết bị điện tử gia đình sống thực tiễn Nếu có điều kiện hỏi người thân, người có chuyên ngành điện tử để có thêm thơng tin linh kiện 46 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 2.3.2 Chuyên đề MẠCH NGUỒN MỘT CHIỀU(Bài 7,9,10,11) SGK I Tên chuyên đề:MẠCH NGUỒN MỘT CHIỀU Thực tiết * Lý chọn chuyên đề Theo chương trình Cơng nghệ 12, nội dung kiến thức mạch nguồn chiều đề cập đến bài: 7,9,10,11 cách rời rạc Chuyên đề nhằm khắc phục rời rạc nội dung lý thuyết thực hành 7,9 10,11; Vận dụng kiến thức học vào thực tế, đo kiểm tra chất lượng linh kiện mạch điện chiều, thiết kế tự lắp ráp mạch điện chiều cụ thể; đồng thời tạo hứng thú cho học sinh trình học tập II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu a Kiến thức - Biết chức năng, nguyên lý làm việc mạch chỉnh lưu, mạch lọc mạch ổn áp; sơ đồ nguyên lý số mạch chỉnh lưu ưu nhược điểm ba mạch chỉnh lưu - Biết sơ đồ khối chức mạch nguồn chiều - Biết nguyên tắc chung bước thiết kế mạch điện tử - Biết thiết kế, tính tốn chọn linh kiện cho mạch nguồn chiều cụ thể - Thiết kế mạch nguồn chiều dùng ổn áp kiểu bù b Kĩ - Đọc vẽ sơ đồ nguyên lý mạch chỉnh lưu, sơ đồ mạch nguồn chiều - Nhận dạng linh kiện vẽ sơ đồ nguyên lý từ mạch nguồn thực tế - Vẽ sơ đồ khối chức mạch nguồn chiều - Lựa chọn sơ đồ thiết kế, tính tốn chọn linh kiện mạch - Thiết kế mạch lắp ráp mạch nguồn chiều cụ thể - Lắp mạch nguồn chiều thiết kế bo mạch thử - Giải thích nguyên lý làm việc mạch điện tử qua thực hành 47 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Lắp mạch nguồn chiều dùng ổn áp kiểu bù c Thái độ - Thực quy trình thực hành quy định an tồn lao động - Rèn luyện tính cẩn thận, làm việc khoa học - Có ý thức tìm hiểu mạch điện tử để ứng dụng vào thực tiễn sống - Có ý thức bảo vệ mơi trường d Định hƣớng lực phẩm chất hình thành * Năng lực: - Năng lực tự học, sáng tạo - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật - Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật - Năng lực tính tốn - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sử dụng ICT * Phẩm chất: - Làm chủ thân Chuẩn bị GV HS a Chuẩn bị GV * Phương tiện dạy học: - Tranh giáo khoa tranh vẽ khổ giấy lớn hình 7-2; 7-3;7-4; 7-5; 7-6;7-7 cuả 7; hình 9-1 SGK công nghệ 12 - Vật mẫu: Mạch nguồn điện chiều thực tế hình 7-7 SGK - Một bảng mạch điện tử lắp sẵn - Dụng cụ, vật liệu cho nhóm HS 10 (SGK trang 49) 11 SGK trang 51 Công nghệ 12 - Máy tính có nối mạng, máy chiếu * Phương pháp dạy học: - Trực quan - Dạy học thực hành - Dạyhọc nhóm - Dạy học theo dự án 48 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 b Chuẩn bị HS: - SGK Công nghệ 12 tài liệu liên quan - Đọc trước 7,9,10 11 SGK Công nghệ 12 - Tìm kiếm thơng tin, hình ảnh thiết bị điện tử có nguồn chiều thực tế - Tham gia sưu tầm số mạch chỉnh lưu, mạch điện chiều Nội dung chuyên đề a Mạch chỉnh lƣu - Mạch chỉnh lưu nửa chu kì - Mạch chỉnh lưu hai nửa chu kì b Sơ đồ khối chức mạch nguồn chiều c Thiết kế mạch nguồn chiều - Nguyên tắc chung bước thiết kế mạch điện tử - Thiết kế mạch nguyên lý mạch nguồn chiều cụ thể d Thực hành: Mạch nguồn chiều - Thiết kế mạch lắp ráp mạch nguồn cụ thể - Quan sát tìm hiểu linh kiện mạch thực tế - Cấp điện cho mạch làm việc, dùng đồng hồ vạn đo thông số theo yêu cầu; phân tích nhận xét, rút kết luận - Lựa chọn linh kiện, kiểm tra chất lượng linh kiện - Bố trí linh kiện bo mạch thử theo sơ đồ nguyên lý mạch chỉnh lưu cầu có tụ lọc - Đóng điện, đo điện áp chiều có tụ lọc khơng có tụ lọc; phân tích nhận xét, rút kết luận - Cấp điện cho mạch điện vừa lắp ráp, nối với máy thu thanh; nhận xét chất lượng máy thu có tụ lọc khơng có Bảng mơ tả u cầu biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá Các mức độ yêu cầu cần đạt Nội dung Nhận biết I Mạch - Nêu Thông hiểu - Hiểu chức Vận dụng thấp Vận dụng cao Lắp ráp Lắp đặt 49 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 chức năng mạch mạch chỉnh lưu mạch mạch chỉnh chỉnh lưu, mạch lọc, bo mạch chỉnh lưu thử lưu mạch ổn áp cầu có biến áp nguồn - Biết - Vẽ sơ đồ tụ lọc linh kiện nguyên lý ba chỉnh lƣu mạch chỉnh lưu mạch điện - So sánh ưu, Câu I.1.1; nhược điểm ba I.1.2; I.1.3 mạch chỉnh lưu Câu I.4.1 - Giải thích tượng bất thường xảy mạch Câu I.2.1 ; I.2.2 ; I.2.3 ; I.2.4 ; 1.2.5 II Sơ đồ khối chức mạch nguồn chiều - Kể tên khối chức khối mạch nguồn chiều - Vẽ sơ đồ khối chức mạch nguồn chiều - Chỉ khối sơ đồ nguyên lý mạch nguồn thực tế - Chỉ khối mạch nguồn thực tế - Vận dụng kiến thức học xác định số hư -Vẽ sơ đồ CâuII.3.1;II.3.2 hỏng thông thường nguyên lý từ mạch Câu II.3.3 mạch nguồn nguồn thực tế chiều Câu II.2.1; II.2.2; thực tế II.2.3 Câu II.4.1 Câu II.1.1; II.1.2; II.1.3; II.1.4 III Thiết - Nêu kế nguyên tắc nguồn chung bước thiết kếchiều mạch điện tử - Đọc sơ đồ - Lắp ráp mạch điện tử đơn mạch nguồn chiều thực giản tế - Giải thích được- Câu III.3.1; số tượng III.3.2; -Thiết nguồn chiều ổn áp kế mạch dùng kiểu 50 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 (mạch nguyên bất thường lý mạch mạch lắp ráp đơn - Tính tốn chọn giản) linh kiện Câu III.1.1; mạch nguồn chiều cụ thể III.1.2 IV Thực hành: Mạch nguồn chiều , Câu III.2.1;III.2.2;III.2 - Nhận dạng linh kiện mạch nguyên lý mạch thực tế - Phân tích, giải thích nguyên lý làm việc mạch điện qua thực hành III.3.3 - Lựa chọn linh kiện, lắp ráp mạch nguồn chỉnh lưu cầu có biến - Tính tốn lý áp tụ lọc thuyết thông số bo mạch thử linh kiện Câu IV.3.1; mạch - Thiết kế IV.3.2; IV 3.3 bù - Lắp mạch nguồn chiều dùng ổn áp kiểu bù Câu IV.4.1; IV 4.2 mạch lắp ráp mạch nguồn chiều cụ thể - Vẽ sơ đồ nguyên lý từ mạch nguồn thực tế - Đo kiểm tra chất lượng linh kiện - Cho mạch hoạt động đo mức điện áp chiều từng vị trí mạch điện Câu IV.2.1; IV.2.2 51 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Câu hỏi tập a Câu hỏi nhận biết: Câu I.1.1: Nêu chức mạch chỉnh lưu? Đ/A: Mạch chỉnh lưu dùng điốt để biến đổi dòng điện xoay chiều thành dòng điện chiều Câu I.1.2: Mạch chỉnh lưu dùng để A Biến đổi dòng điện xoay chiều chiều B Biến đổi dòng điện chiều xoay chiều C Ổn định điện áp xoay chiều D Ổn định dòng điện điện áp chiều Câu I.1.3 Trong mạch chỉnh lưu cầu phải dùng tối thiểu điôt? A Một điôt B Hai điôt C Ba điôt D Bốn điôt Câu II.1.1: Hãy nối cột A với cột B để tạo thành câu Cột A Cột B Biến áp nguồn a lọc san độ gợn sóng, giữ cho điện áp chiều tải phẳng Mạch chỉnh lưu b giữ cho điện áp chiều tải luôn ổn định Mạch lọc nguồn c dùng để biến đổi điện xoay chiều 220V điện áp phù hợp 4.Mạch ổn áp d đổi điện xoay chiều chiều Đ/A: 1- c; 2- d; – a; – b Câu II.1.2: Vẽ sơ đồ khối chức nguồn chiều nêu chức khối? Đ/A: - Sơ đồ U~ Tải tiêu thụ 52 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Chức năng: - Khối biến áp nguồn: dùng để đổi điện xoay chiều thành mức điện áp cao hay thấp tùy theo yêu cầu tải - Khối mạch chỉnh lưu: để đổi điện xoay chiều thành điện chiều - Khối mạch lọc nguồn: để lọc san độ gợn sóng, giữ cho điện áp chiều tải phẳng - Khối mạch ổn định điện áp chiều: để giữ cho mức điện áp chiều tải luôn ổn định Câu II.1.3Trong sơ đồ khối chức mạch nguồn chiều, ta bỏ bớt khối mà đảm bảo mạch điện hoạt động được? A Khối khối B Khối khối C Khối khối D Khối khối Câu II.1.4Trong sơ đồ khối chức mạch nguồn chiều có khối? A khối B khối C khối D khối Câu III.1.1: Em nêu nguyên tắc chung thiết kế mạch điện tử? Đápán: Nguyên tắc chung + Bám sát đáp ứng yêu cầu thiết kế + Mạch thiết kế đơn giản, tin cậy + Thuận tiện lắp đặt, vận hành, sửa chữa + Hoạt động ổn định xác + Linh kiện có sẵn thị trường Câu III.1.2: Khi thiết kế mạch điện tử cần thực theo bước nào? Đ/A: Theo bước a Thiết kế mạch nguyên lý: - Tìm hiểu yêu cầu mạch thiết kế - Đưa số phương án để thực - Chọn phương án hợp lý - Tính tốn chọn linh kiện hợp lý b Thiết kế mạch lắp ráp: * Mạch lắp ráp thiết kế phải tuân thủ nguyên tắc: - Bố trí linh kiện bảng mạch điện khoa học hợp lý - Vẽ đường dây dẫn điện để nối linh kiện với theo sơ đồ nguyên lý - Dây dẫn không chồng chéo lên ngắn b Câu hỏi thông hiểu 53 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Câu I.2.1: Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch chỉnh lưu cầu? Đ4 U~ ~ U2 Đ1 Rtải Đ3 Rt U- Đ2 Câu I.2.2: Em phát lỗi sai hoàn thiện sơ đồ sau? (Vẽ sơ đồ mạch có điơt mắc ngược) Câu I.2.3: So sánh ưu, nhược điểm mạch chỉnh lưu cầu với mạch chỉnh lưu điôt? Câu I.2.4: Tại mạch chỉnh lưu cầu lại sử dụng phổ biến thực tế? Câu I.2.5 Trong mạch chỉnh lưu cầu, có điôt bị đánh thủng mắc ngược chiều tượng xảy ra? A.Cuộn thứ cấp biến áp nguồn bị ngắn mạch, làm cháy biến áp nguồn B Dòng điện chạy qua tải tiêu thụ theo chiều ngược lại C Biến áp nguồn hoạt động tốt, khơng có dịng điện chạy qua tải tiêu thụ D Khơng có dịng điện chạy qua cuộn thứ cấp biến áp nguồn Câu II.2.1: Cho sơ đồ nguyên lý nguồn chiều thực tế sau (Hình 7.7sgk khơng có ghi khối) Em khối thuộc nguồn? Câu II.2.2: Khi quan sát sơ đồ nguyên lý nguồn thực tế (hình 7.7 sgk), An Hà tranh luận: An cho rằng: Bộ nguồn có đủ năm khối Hà cho rằng: Bộ nguồn chiều có khối Ý kiến em nào? Hãy giải thích? Đ/A: Bộ nguồn chiều hình 7-7 có khối Vì khơng có khối (Mạch bảo vê) Câu II.2.3: Bộ nguồn chiều đơn giản gồm khối nào? Tại sao? Đ/A: Gồm khối 54 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Vì sau qua khối có điện áp chiều mạch đơn giản; khối có nhiệm vụ biến đổi điện xoay chiều điện áp cao thành điện xoay chiều điện áp thấp; khối có nhiệm vụ biến đổi điện xoay chiều điện áp thấp thành điện chiều điện áp thấp Câu III.2.1 Trong mạch nguồn chiều thực tế, tụ C1 C2 bị đánh thủng tượng xảy ra? A Mạch điện bị ngắn mạch làm cháy biến áp nguồn B Mạch khơng cịn chức chỉnh lưu, điện áp điện áp xoay chiều C Dòng điện chạy qua tải tiêu thụ tăng vọt, làm cháy tải tiêu thụ D Điện áp ngược pha với điện áp vào Câu III.2.2:Nếu thiết kế nguồn chiều với điện áp tải (Utải) 4,5V; dòng điện (Itải) 0,2A; sụt áp điôt ( UĐ) 0,8 V; U1= 220 V; kU=1,8 điện áp UN có giá trị: A 11.465 V B 2,546 C 6,37 V D.8.107 V CâuIII.2.3.Em thiết kế mạch nguồn chiều có thông số sau: Điện áp vào 220V, 50Hz; điện áp 8V; dòng điện tải 1A; sụt áp điốt 1V; hệ số dòng điện ki=10; hệ số điện áp ku=1,8 Đápán a Biến áp nguồn - Công suất biến áp: P = Kp Utải.Itải = 1,3 = 10,4 (V) (chon Kp= 1,3) - Điện áp vào: U1 = 220 V, f = 50 Hz - Điện áp U2 = (Utải + ∆Ud + ∆ UBA)/ = ( 8+ + 0,06.8) = 7,4 (V) b Điot: - Dòng điện diot: ID = (Ki Itải)/2 =10.1/2 = (A) - Điện áp ngược : UN= Ku.U2 = 1,8 7,4 = 18,8 (V) - Chọn điot có UN = 100V, IĐM = 5A, ∆UĐ = 1V c Chọn tụ - Chọn tụ có C = 1000µF, UĐM = 25V 55 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Câu IV.2.1: Hãy thiết kế nguồn chiều chỉnh lưu cầu với điện áp tải 4,5V, dòng điện 0,2 A, sụt áp điốt 0,8 V, U1 = 220V Câu IV.2.2 Em giải thích số thiết bị điện, bóng Led sử dụng điện áp xoay chiều 220V? Đ/A: Led dạng điốt phát quang dùng điện áp chiều (mức thấp) Để phù hợp với điện áp xoay chiều 220V ta phải dùng nguồn chiều để hạ điện áp xoay chiều 220V xuống điện áp chiều phù hợp với Led c Câu hỏi vận dụng cấp độ thấp Câu II.3.1: (Giáo viên chuẩn bị số nguồn chiều radio, tivi) Em khối nguồn chiều Câu II.3.2: (Giáo viên chuẩn bị số nguồn chiều radio, tivi) Em kể tên linh kiện khối mạch lọc, khối mạch ổn áp? Câu III.3.1.Lựa chọn linh kiện cho mạch nguồn chiều cho điện áp vào 220V, f = 50Hz, điện áp 8V CâuIII.3.2.Trong mạch chỉnh lưu hai nửa chu kỳ dùng điốt, điốt bị đứt A B C D mạch hoạt động bình thường mạch ngừng hoạt động mạch trở thành mạch chỉnh lưu nửa chu kỳ cuộn thứ cấp biến áp bị cháy CâuIII.3.3Nếu tụ C1 C2 bị đánh thủng (hình 7.7 SGK) xảy tượng gì? Đ/A: Mạch điện bị ngắn mạch nên cầu chì bảo vệ phải đứt, không bị cháy nguồn Câu IV.3.1: Hãy lắp ráp bo mạch thử nguồn chiều chỉnh lưu cầu với điện áp tải 4,5V, dòng điện 0,2 A, sụt áp điốt 0,8 V, U1 = 220V Câu IV.3.2: Em vẽ dạng tín hiệu sau khối nguồn chiều lắp câu IV.3.1 Câu IV.3.3.Trong mạch điện nguồn chiều, điện áp vào 220V, điện áp chiều 12V, dịng điện tải 1A chọn tụ có trị số điện áp định mức là: A 25V B 12V C 9V D 6V 56 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 d Câu hỏi vận dụng cấp độ cao CâuI.4.1 Em lắp đặt mạch nguồn chỉnh lưu cầu có biến áp nguồn tụ lọc Nhận xét, dự đoán ảnh hưởng điện áp chiều có tụ lọc khơng có tụ lọc? Giải thích? Câu II.4.1 Cho mạch nguồn chiều thực tế (như hình 7-7).Khi cho mạch hoạt động, không thấy điện áp chiều đầu Em dự đoán nguyên nhân dẫn đến tượng trên? CâuIV.4.1Tính tốnvà lắp đặt nguồn chiều chỉnh lưu cầu;biết điện áp vào 220V, 50Hz; điện áp tải 12 V; dòng điện tải 1A; sụt áp điốt 1V; ku=1,8; ki=10; sụt áp bên biến áp nguồn có tải 6%Utải Câu IV.4.2: Hãy thiết kế lắp nguồn chiều dùng ổn áp kiểu bù? Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề Tiến trình dạy học thiết kế thành hoạt động dạy học Chuyên đề thiết kế hoạt động dạy học sau: a, Hoạt động 1: Khởi động(Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, tồn lớp ) - GV cho HS chơi trò chơi liên quan đến nội dung chun đề (ví dụ trị chơi đố chữ giống game show Chiếc nón kỳ diệu) - Tổ chức hoạt động trải nghiệm để HS thể kiến thức, kỹ kinh nghiệm thân thiết bị điện tử có sử dụng nguồn chiều gia đình đời sống Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Nêu vấn đề để HS suy nghĩ đưa ý kiến thân: Hãy kể tên thiết bị điện tử sử dụng nguồn chiều? Khi thiết bị điện tử hết điện, ta cần phải cung cấp điện cho thiết bị cách nào? Ứng dụng nguồn chiều thực tế? Bước Thực nhiệm vụ 57 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm 4-6 HS hoạt động cá nhân để suy nghĩ tìm câu trả lời trước, sau chia sẻ, trình bày nhóm Khơng thiết HS phải trả lời đủ câu hỏi Ngồi cách tổ chức trên, GV sử dụng kỹ thuật “tia chớp” để HS đưa câu trả lời nhanh, ngắn gọn cho câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện số nhóm HS trình bày ý kiến nhóm Có thể cho HS thảo luận lớp b, Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm cặp đơi, tồn lớp) Nội dung Mạch chỉnh lƣu Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Tổ chức cho HS đọc mục 1- phần II SGK công nghệ 12 trang 37, 38 39 - GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung đọc, suy nghĩ để trả lời câu hỏi phiếu học tập số 1: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Có mạch chỉnh lưu? Kể tên mạch chỉnh lưu đó? Liệt kê linh kiện điện tử mạch chỉnh lưu trên? So sánh ưu, nhược điểm mạch chỉnh lưu trên? Bước Thực nhiệm vụ HS hoạt động nhóm cặp đơi để hồn thành phiếu học tập số Bước Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm cặp đơi báo cáo kết thực nhiệm vụ phiếu học tập số Các nhóm khác phản biện, góp ý, bổ sung GV nhận xét, giải thích (những nội dung HS chưa hiểu rõ) kết luận nội dung Nội dung Sơ đồ khối chức nguồn chiều Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Tổ chức, hướng dẫn HS đọc nội dung mục 2, SGK trang (40,41), Công nghệ 12 58 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ 1:Từ nội dung đọc SGK, em điền nội dung thích hợp vào khối sơ đồ sau: Hình Sơ đồ khối mạch nguồn chiều Nhiệm vụ 2: Hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ TT Tên khối Chức khối Nhận xét Bước Thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân HS dựa vào kiến thức đọc hoàn thiện sơ đồ nhiệm vụ Hoạt động nhóm HS hoạt động nhóm cặp đơi để hồn thành phiếu học tập số Bước Báo cáo, thảo luận - GV gọi HS lên bảng trình bày nội dung điền vào sơ đồ nhiệm vụ Cả lớp theo dõi nhận xét - Đại diện nhóm cặp đơi báo cáo kết quảthực nhiệm vụ phiếu học tập số Các nhóm khác bổ sung, góp ý 59 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - GV nhận xét, chốt kiến thức - Các nhóm ghi bổ sung, hồn thiện sản phẩm nhóm Nội dung Thiết kế nguồn chiều Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Hướng dẫn HS đọc nội dung 9, SGK Công nghệ 12 trang 46- 47-48 - Yêu cầu HS vận dụng thông tin vừa đọc kết hợp với kinh nghiệm, hiểu biết thân mạch điện tử để thực nhiệm vụ phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1, Em nêu nguyên tắc bước thiết kế mạch điện tử đơn giản? 2,Thiết kế mạch nguồn chiều hoàn thành tập sau khổ giấy A0: Biết điện áp vào 220V, 50Hz; điện áp tải 12 V; dòng điện tải 1A; sụt áp điốt 1V; ku=1,8; ki=10; sụt áp bên biến áp nguồn có tải 6%Utải Bước 2.Thực nhiệm vụ GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm 4-6 HS hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi 1, sau nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số Bước Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo kết thực phiếu học tập số Các nhóm khác phản biện, góp ý, bổ sung GV nhận xét, giải thích (những nội dung HS chưa hiểu rõ) kết luận nội dung c, Hoạt động thực hành: Lắp mạch nguồn chiều (Hình thức dạy học: Nhóm, tồn lớp) Chuẩn bị: Dụng cụ, vật liệu cho nhóm học sinh + Mạch nguồn cấp điện chiều lắp sẵn bảng mạch bao gồm biến áp nguồn, chỉnh lưu cầu, lọc hình , ổn áp dùng IC 7812: 60 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 + Đồng hồ vạn (2 chiếc): đồng hồ thị kim, đồng hồ thị số; bo mạch thử: chiếc; Kìm, kẹp, dao gọt dây, dây dẫn điện có vỏ bọc: 2m; máy thu bán dẫn chạy nguồn 12V Hoạt động nhóm - Các nhóm nhận dụng cụ, vật liệu Tìm hiểu, nhận dạng linh kiện Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch nguồn chiều Dùng đồng hồ vạn đo điện áp vào phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Điện áp sơ cấp biến áp U1(V) Điện áp thứ cấp biến áp U2(V) Điện áp sau mạch lọc U3(V) Điện áp sau mạch ổn áp U4(V) - Dùng đồng hồ vạn kiểm tra loại tốt, xấu phân biệt điện cực điốt tiếp mặt - Bố trí linh kiện bo mạch thử theo sơ đồ nguyên lý - Kiểm tra mạch lắp ráp - Các nhóm tiến hành cắm điện đo điện áp chiều có tụ lọc khơng có tụ lọc ghi kết vào mẫu báo cáo - Các nhóm cấp nguồn cho máy thu rút nhận xét, kết luận Hoạt động lớp Các nhóm báo cáo kết thảo luận, tính tốn, so sánh kết đo với thực tế Có thể đề xuất nội dung chưa hiểu rõ, đề nghị GV hướng dẫn d, Hoạt động ứng dụng Em tìm hiểu nguồn chiều bếp khò, đèn pin sạc điện so sánh với sơ đồ khối chức nguồn chiều học? e, Hoạt động mở rộng Giáo viên giao dự án theo nhóm: Tìm hiểu đề xuất nguồn chiều sử dụng ổn áp kiểu bù Yêu cầu dự án hoàn thành tuần 61 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 2.3.3 Chuyên đề 3:MÁY ĐIỆN BA PHA(Bài 25, 26, 27 SGK) I Tên chuyên đề: MÁY ĐIỆN BA PHA(Bài 25, 26, 27 SGK CN 12) Thực tiết * Lý chọn chuyên đề - Khắc phục rời rạc nội dung lý thuyết thực hành số 25,26 số 27 SGK - Tăng cường vận dụng kiến thức thực tế loại máy điện xoay chiều pha đơn giản mà em thường gặp đời sống - Tạo hứng thú cho học sinh trình học tập II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu a Kiến thức: - Biết khái niệm, phân loại công dụng máy điện xoay chiều ba pha - Biết công dụng, cấu tạo, cách đấu dây nguyên lý làm việc máy biến áp ba pha - Biết khái niệm, công dụng, cấu tạo, nguyên lý làm việc cách đấu dây động không đồng ba pha b Kĩ năng: - Đọc giải thích ý nghĩa kí hiệu nhãn động khơng đồng ba pha (chủ yếu số liệu kỹ thuật) - Phân biệt (chủ yếu nhận dạng hình dạng, cấu tạo chung) phận động không đồng ba pha máy thật (phần rôto, stato, dây quấn, vỏ máy hộp đấu dây; đo, đếm phận động cơ) c Thái độ: - Có ý thức học tập nghiêm túc, bảo vệ môi trường, bảo vệ tài sản quốc gia, tiết kiệm điện - Thực quy trình quy định an toàn lao động d Định hƣớng lực đƣợc hình thành * Phẩm chất - Làm chủ thân: - Thực nghĩa vụ học sinh * Năng lực - Phát giải vấn đề 62 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Năng lực giao tiếp - Năng lực tính tốn - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật Chuẩn bị GV HS: 2.1 Chuẩn bị GV: *Chuẩn bị nội dung: - Nghiên cứu 25, 26, 27 SGK - Tham khảo tài liệu có liên quan * Chuẩn bị phương tiện dạy học: - Tranh vẽ hình 25.1; 25.1; 25.3 Từ hình 26–1đến hình 26 –6 SGK - Vật mẫu: Các thép KTĐ: E,U,I Dây đồng - Động không đồng ba pha rơ to lồng sóc tháo rời xếp có thức tự - Động khơng đồng ba pha rơ to lồng sóc cịn ngun vẹn - Thước cặp, thước - Thiết bị trình chiếu * Phương pháp dạy học - Dạy học giải vấn đề - Đàm thoại nêu vấn đề - Hợp tác theo nhóm nhỏ - Dạy học thực hành 2.2 Chuẩn bị HS - SGK CN 12 - Đọc trước 25,26,27 SGK CN 12 - Tìm kiếm thơng tin, hình ảnh máy điện pha thực tế Nội dung chuyên đề a, Máy điện xoay chiều ba pha – máy biến áp ba pha - Khái niệm, phân loại công dụng máy điện + Khái niệm + Phân loại công dụng - Máy biến áp ba pha + Khái niệm công dụng + Cấu tạo + Nguyên lý làm việc b, Động không đồng pha - Khái niệm công dụng 63 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Cấu tạo - Nguyên lý làm việc c, Thực hành: Quan sát mô tả cấu tạo động không đồng ba pha - Quan sát hình dạng, đọc hiểu ký hiệu, số liệu nhãn động - Mô tả cấu tạo phận động Bảng mô tả yêu cầu biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá Các mức độ yêu cầu cần đạt Nội dung Nhận biết 1.aMáy điện xoay chiều ba pha - máy biến áp ba pha - Nêu khái niệm, phân loại công dụng máy điện xoay chiều ba pha - Trình bày khái niệm, công dụng máy biến áp ba pha; phân biệt máy biến áp ba pha tăng áp, giảm áp - Biết cấu tạo MBA pha - Biết cách đấu dây máy biến áp ba pha theo yêu cầu điện áp - Biết cơng thức tính hệ số biến áp MBA ba pha Câu I.1.1 ; I.1.2 ; Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Vẽ - Giải thích cách đấu dây cấu tạo máy biến máy biến áp ba - Đánh giá pha theo yêu áp pha, cách cầu điện áp đấu dây máy biến cách đấu dây - Tính toán máy biến áp áp ba pha theo hệ số yêu cầu điện áp biến áp ba pha theo yêu cầu điện điện áp pha, áp mơ Câu I.2.1; I.2.2; dây MBA hình ba pha biết I.2.3; I.2.4; thông số Câu I.3.1; I.3.2; 64 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 I.1.3 ; I.1.4 ; I.1.5 ;I.1.6 ; I.1.7 ; - Nêu khái niệm, công dụng, cấu tạo, nguyên lý làm việc cách đấu dây động không đồng ba pha - Biết ứng dụng rộng rãi động KĐB - Mô tả cấu tạo, ký hiệu 2.Động động không không đồng ba pha đồng -Nêu nguyên lý làm việc, số liệu pha kỹ thuật động KĐB pha - Biết cách đấu dây động KĐB pha 3.Thực hành - Biết ứng dụng động KĐB pha đời sống sản xuất Câu II.1.1; II.1.2; II.1.3;II.1.4; II.1.5; -Nhận dạng hình dáng bên ngồi động -Biết vị trí, tên phận động cơ, phân biệt (chủ yếu - Giải thích khái niệm, cơng dụng, cấu tạo, ngun lý làm việc cách đấu dây động không đồng ba pha - Xác định hư hỏng thường gặp động KĐB thực tế - Đánh giá việc ứng dụng rộng rãi - Giải thích động nguyên lý làm KĐB việc, số liệu kỹ thực tế thuật động - Vẽ cách đấu dây KĐB pha - Hiểu cách động KĐB pha đấu dây động Câu KĐB pha II.3.1;II.3.2; Câu II.2.1; II.3.3 Vận dụng kiến thức học để giải thích cách sử dụng ứng dụng động KĐB thực tế Câu II.4.1 II.2.2; II.2.3; - Ghi, mô tả nhận xét phận động máy thật so với lý thuyết học - Đọc hiểu ý - Xác định số hư hỏng thường gặp động thật 65 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 hình dạng, cấu tạo chung) phận động máy thật nghĩa ký hiệu nhãn động thật - Quan sát, đo, đếm phận động thật Câu III.3.1 5.Câu hỏi tập a Câu hỏi nhận biết : Câu I.1.1 Máy biến áp là: A Máy biến đổi điện áp tần số B Máy biến đổi tần số giữ nguyên điện áp C Máy biến đổi điện áp giữ nguyên tần số D.Cả ba phương án Câu I.1.2 Máy biến áp hoạt động dựa trên: A- Hiện tượng cảm ứng điện từ B- Từ trường quay C- Hiện tượng cảm ứng điện từ lực điện từ D- Hiện tượng lực tương tác điện từ từ trường quay dòng điện cảm ứng Câu I.1.3 Điểm giống chủ yếu máy biến áp pha máy điện xoay chiều pha khác chổ: A Làm việc dựa tượng cảm ứng điện từ B Cùng máy điện xoay chiều C Cũng có lõi thép dây quấn D Cả phương án Câu I.1.4 Điểm giống chủ yếu máy biến áp máy phát điện là: A Cùng máy điện xoay chiều có lõi thép dây quấn B Cùng máy điện động C Cùng máy điện tĩnh D Khi hoạt động dựa tượng cảm ứng điện từ lực điện từ Câu I.1.5 Một máy biến áp pha đấu Y/Yo, Kp Kd có quan hệ nào: A Kd = KpB Kd = Kp C Kd = Kp D Kd = Kp Câu I.1.6 Góc lệch pha suất điện động dây quấn máy phát ba pha là: 66 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 A 2 B Câu I.1.7 Khi nối tam giác thì: A.x nối y, z nối C, B nối A C x nối B, y nối Z, Z nối A 3 C B X nối z, y nối C, B nối A D X nối B, y nối C, z nối A Câu II.1.1 Động không đồng ba pha loại động mà làm việc: A – Tốc độ quay roto nhỏ tốc độ quay từ trường B – Tốc độ quay roto lớn tốc độ quay từ trường C – Tốc độ quay roto tốc độ quay từ trường D – Tốc độ quay roto không liên quan đến tốc độ quay từ trường Câu II.1.2 Sở dĩ gọi động khơng đồng tốc độ: A n = n1B N> nC N< nD Tất sai Câu II.1.3 Thứ tự xếp đầu cuối cuộn dây stato động khồng đồng pha hộp đầu dây là: A X – Y – Z B Y – X - Z C Z – X – Y D Tất sai Câu II.1.4 Trên nhãn động không đồng ba pha có ghi /Y; 220V/380V; 3000 vịng/phút; cos = 1,2 đại lượng ghi sai: A Hệ số công suất B Điện áp định mức C Tốc độ quay rơto D Khơng có đại lượng ghi sai Câu II.1.5 Hệ số trượt động không đồng ba pha xác định theo biểu thức sau đây: A.s = n n1 n1 B S = C.s = n n1 n1 D.S = n1 n n1 n1 n n1 b Câu hỏi thông hiểu Câu I.2.1 Các thép kĩ thuật điện lõi thép máy biến áp cần phải phủ lớp cách điện hai mặt trước ghép lại với nhằm mục đích: A Đảm bảo độ bền cho thép B Chống rò điện từ lõi vỏ máy C Giảm dịng phu-cơ lõi thép D Cả ba phương án Câu I.2.2 Cách nối dây biến áp ba pha làm cho hệ số biến áp dây lớn nhất: A Nối Y/ B Nối Y/Y C Nối /Y D Nối / 67 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Câu I.2.3 Một máy biến áp pha đấu Yo /∆, Kp Kd có quan hệ nào: A Kd = Kp B Kd = Kp C Kd = Kp D Kd = Kp Câu I.2.4 Hăy giải thích nguồn điện ba pha thường nối hình có dây trung tính ? A Tạo hai cấp điện áp khác B Thuận tiện cho việc sử dụng thiết bị điện C Giữ cho điện áp pha tải ổn định D Cả ba phương án CâuII.2.1 Trong động không đồng ba pha, tốc độ quay rôto nhỏ tốc độ từ trường quay vì: A – Có tổn hao điện dây quấn rơto B – Có tổn hao điện dây quấn stato C– Để tạo biến thiên từ trường quay dây quấn rôto D – Để tạo biến thiên từ trường quay dây quấn stato Câu II.2.2 Hộp đấu dây vỏ động điện xoay chiều ba pha có cọc đấu dây nhằm thuận tiện cho việc: A Thay đổi cách đấu dây theo điện áp lưới điện B Thay đổi cách đấu dây theo cấu tạo động C Thay đổi chiều quay động D Cả ba phương án Câu II.2.3.Trên nhãn gắn vỏ động khơng đồng pha có ghi sau: DK - 42 - 4; 2,8kW; ∆/Y - 220/380V - 10,5/6-1A; 1420vòng/phút; η = 0,84; cosφ = 0,84; 50Hz; 2009 Hãy phân tích số liệu kỹ thuật động cơ? Đ/A: DK - 42 - 4: kiểu động 2,8kW: công suất trục động ∆/Y - 220/380V - 10,5/6 - 1A có nghĩa là: + Khi động nối hình tam giác đưa vào lưới điện pha có điện áp dây 220V dịng điện dây 10,5A + Khi lưới điện có điện áp dây 380V động phải nối hình dịng điện dây 6,1A 68 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 1420vòng/phút: tốc độ quay trục roto η % = 0,84: hiệu suất động 84% cosφ = 0,84: hệ số công suất động 0,84 50Hz: tần số dòng điện 50Hz 2009: năm sản xuất động 2009 c Câu hỏi vận dụng cấp độ thấp Câu I.3.1 Một máy biến áp pha, pha dây quấn sơ cấp máy biến áp có 1500 vịng, dây quấn thứ cấp 50 vòng Dây quấn máy biến áp nối theo kiểu ∆/Yo, cấp nguồn điện pha dây có điện áp 380/220V Hệ số biến áp dây hệ số biến áp pha giá trị sau đây: A Kp=30 Kd=17,3 B Kp=17,3 Kd=30 C Kp=35 Kd=17,3 D Kp=35 Kd=17 Câu I.3.2 Một máy biến áp pha, pha dây quấn sơ cấp máy biến áp có 1500 vịng, dây quấn thứ cấp 50 vịng Dây quấn máy biến áp nối theo kiểu ∆/Yo, cấp nguồn điện pha dây có điện áp 380/220V Điện áp pha điện áp dây cuộn thứ cấp giá trị sau đây: A Up2=25V, Ud2=19.5 B Up2=19,5V, Ud2=25V C Up2=21,99, Ud2=12,7V D Up2=12,7V, Ud2=21,99V Câu II.3.1 Động điện bị cháy ? A Điện áp nguồn điện cao hay thấp so với điện áp định mức động B Điện áp nguồn điện áp định mức động C Điện áp nguồn lớn điện áp định mức động 10V D Điện áp nguồn nhỏ điện áp định mức động 10V Câu II.3.2 Vẽ sơ đồ mắc động không đồng pha vào nguồn điện với yêu cầu: - Động mắc vào nguồn qua cầu dao pha - Có ampe kế đo dịng điện dây, vơn kế đo điện áp dây điện áp pha Câu II.3.3 Vẽ sơ đồ mắc động câu II.2.3 vào nguồn điện pha có điện áp 380V Sử dụng cầu dao pha hai chiều để đổi chiều quay động Vẽ ampe kế đo dòng điện dây động Trong phịng thực hành có ampe kế loại 3A Hỏi có dùng ampe kế loại để đo dịng điện dây động khơng? Tìm phương án đơn giản để dùng ampe kế loại đo dịng điện dây động nói Đ/A: 69 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Dùng ampe kế loại 3A khơng thể đo dịng điện dây động dịng điện dây 6,1A q giới hạn đo ampe kế - Phương pháp khắc phục đơn giản: dùng ampe kế nói mắc song song Id động Kết đo tổng số ampe kế CâuIII.3.1 Hãy giải thích số liệu kĩ thuật gắn vỏ động thật d Câu hỏi vận dụng cấp độ cao Câu II.4.1 Một động có nhãn sau: Nhà máy chế tạo điện điện Hà Nội - Việt Nam Động cơkhông đồng pha Số 9412 ∆/Y - 220/380V ; 1,2A/0,7A; 330W; 50Hz η% = 85,6; 1430 vòng/ph; cosφ = 0,84; 2009 a, Hãy giải thích cách sử dụng động b, Động dùng vào cơng việc gì? c, Có thể dùng động cho máy tiện nhỏ cần công suất làm việc 1kW không? Tại sao? Đ/A: a, Như Đ/A câu II.2.3 b, Động dùng cho máy khoan bàn, dùng cho máy xay bột, máy tiện học đường, làm quạt thơng gió c, Khơng dùng cơng suất u cầu vượt q cơng suất định mức động Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề: HOẠT ĐỘNG 1: Chuẩn bị học sinh Hoạt động tiến hành cuối tiết học trước dạy học chuyên đề này, GV yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu máy điện xoay chiều ba pha, ứng dụng máy điện xoay chiều ba pha dùng thực tiễn sống thông qua sách báo, mạng internet v.v - GV nêu số nhiệm vụ yêu cầu cụ thể là: 1, Trong đời sống thường ngày em kể tên loại máy điện xoay chiều pha mà em biết? 2, Công dụng Máy điện xoay chiều pha Ứng dụng đời sống? 3, Tại gọi máy điện xoay chiều ba pha Ứng dụng nhiều đời sống, sản xuất? Cho ví dụ? 70 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 HOẠT ĐỘNG 2: Khởi động (Hình thức dạy học: nhóm, tồn lớp) Hoạt động nhóm: Kiểm tra cũ: HS trả lời câu hỏi nội dung cũ vfa nội dung chuẩn bị nhà Chia HS lớp thành nhóm nhỏ Yêu cầu HS vận dụng kiến thức hiểu biết để trao đổi với bạn nhóm theo gợi ý sau: 1, Em hiểu “mạch điện xoay chiều ba pha”? 2, Hãy kể tên loại máy điện xoay chiều ba pha mà em biết? 3, Ứng dụng máy điện xoay chiều ba pha thực tế? Thư ký nhóm tóm tắt ý kiến để nhóm trưởng lên trình bày Hoạt động lớp - Lần lượt đại diện nhóm lên trình bảng viết kết nhóm mình, nhóm khác quan sát bổ sung - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Hình thành kiến thức (Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, tồn lớp) a, Hình thành kiến thức máy điện xoay chiều ba pha *Khái niệm: Hoạt động cá nhân nhóm để trả lời số câu hỏi sau: 1, Tại gọi máy điện xoay chiều ba pha? 2, Máy điện xoay chiều ba pha gì? 3, Em biết máy điện xoay chiều ba pha thực tế? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận - Gợi ý: Máy điện làm việc với dòng xoay chiều pha, làm việc dựa nguyên lý cảm ứng điện từ lực từ: *Phân loại máy điện xoay chiều ba pha: Hoạt động cá nhân nhóm để trả lời số câu hỏi sau: 1, Thế máy điện tĩnh? Cho ví dụ? 2, Thế máy điện quay? Cho ví dụ? 3, Sự khác hai loại máy điện? 4, Máy biến áp ba pha thuộc máy điện tĩnh hay máy điện quay? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận 71 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Gợi ý: Máy điện xoay chiều ba pha chia làm hai loại: + Máy điện tĩnh: Máy BA, Máy biến dòng + Máy điện quay: Máy phát điện, động điện b, Hình thành kiến thức máy biến áp ba pha * Khái niệm công dụng Hoạt động cá nhân nhóm để trả lời số câu hỏi sau: 1,Tại gọi máy biến áp ba pha? 2, Máy biến áp ba pha gì? 3, Hãy nêu cơng dụng máy biến áp ba pha mà em biết? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận - Gợi ý: + Khái niệm: Máy điện tĩnh dùng để biến đổi dòng điện xoay chiều ba pha giữ nguyên tần số + Công dụng: Truyền tải phân phối điện năng, mạng điện xí nghiệp * Cấu tạo Hoạt động cá nhân nhóm, quan sát hình 25-1 hình 25-2 SGK Cơng nghệ 12, thảo luận để trả lời số câu hỏi sau: 1, Máy biến áp ba pha có phần chính? 2, Lõi thép máy biến áp làm vật liệu gì? Tại không làm thành khối mà phải ghép lại từ nhiều thép? 3, Hãy cho biết máy biến áp ba pha có loại dây quấn tên loại dây quấn đó? 4, Dây quấn nhận điện vào gọi dây quấn gì? 5, Dây quấn đưa điện gọi dây quấn gì? 6, Có cách đấu dây nào? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận -Gợi ý: Cấu tạo máy biến áp ba pha gồm hai phần chính: lõi thép dây quấn: + Lõi thép: - Có ba trụ để quấn dây gông từ - Làm thép KTĐ (0,35-0,5mm) hai mặt phủ cách điện ghép lại với + Dây quấn: 72 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Dây điện từ bọc cách điện - Có ba dây quấn sơ cấp: AX,BY,CZ dây quấn nhận điện vào - Có ba dây quấn thứ cấp: ax,by,cz dây quấn đưa điện - Cách đấu dây đấu hay tam giác, hai phía (Sơ đồ đấu dây hình 25-3, SGK trang 101) Trong trình tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, nhóm tổ chức, GV hướng dẫn lớp nhận xét, đánh giá rút kết luận * Nguyên lý làm việc - Hoạt động cá nhân nhóm để trả lời số câu hỏi sau: 1, Máy BA ba pha làm việc dựa nguyên lí ? 2, Hệ số biến áp K máy biến áp pha tính theo biểu thức nào? Giải thích số liệu biểu thức? 3, Từ đó, xây dựng hệ số Kp Kd máy biến áp ba pha dùng hình 25-4 SGK trang 101để tính tốn? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận - Gợi ý: Nguyên lí làm việc máy biến áp ba pha: Dựa tượng cảm ứng điện từ - Hệ số biến áp pha: KP = U P1 N U P2 N - Hệ số biến áp dây: Kd = U P1 U P2 Trong trình tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, nhóm tổ chức, hướng dẫn lớp nhận xét, đánh giá rút kết luận, GV cần phân tích, giải thích rõ nội dung nêu mục nguyên lý làm việc máy biến áp ba pha để gợi ý, phân tích c, Hình thành kiến thức động không đồng ba pha * Khái niệm cơng dụng - Hoạt động cá nhân nhóm để trả lời số câu hỏi sau: 1, Động thuộc loại máy điện ? 2, Vì gọi khơng đồng ? đồng (n=n1) 3, Nêu số thiết bị, máy móc sử dụng động KĐB 3pha ? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận 73 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Gợi ý: + Động có tốc độ quay rơ to (n) nhỏ tốc độ quay từ trường (n1) + Động KĐB ba pha sử dụng rộng rải lĩnh vực: Công nghiệp, nông nghiệp, đời sống (Đ/cơ rơ to lồng sóc) * Cấu tạo: - Hoạt động cá nhân nhóm, quan sát tranh vẽ hình 26-1 đến hình 26-6 trang 104-105 SGK Cơng nghệ 12, thảo luận để trả lời số câu hỏi sau: 1, Động KĐB ba pha có phận nào? 2, Lõi thép roto stato làm vật liệu gì? Hình dạng chúng sao? 3, Các đầu dây quấn stato động khơng đồng ba pha nối ngồi hộp đấu dây để làm gì? 4, Có loại rơto? Kí hiệu nào? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận - Gợi ý: Cấu tạo: gồm hai phần chính: Stato (phần tĩnh): + Lõi thép: Gồm thép KTĐ ghép lại thành hình trụ mặt có phay rãnh + Dây quấn: Làm đồng, gồm ba dây quấn AX, BY, CZ đặt rãnh stato theo qui luật Sáu đầu dây đưa hộp đấu dây Rôto (phần quay): + Lõi thép: + Dây quấn: - Dây quấn kiểu roto lồng sóc - Dây quấn kiểu roto dây quấn * Nguyên lý làm việc: - Hoạt động cá nhân nhóm để trả lời số câu hỏi sau: 1, Khi có từ trường biến thiên quét qua cuộn dây, cuộn dây xuất đại lượng vật lý nào? (Sức điện động cảm ứng) 2, Nếu cuộn dây kín mạch, cuộn dây xuất đại lượng vật lý nào? (Dòng điện) 3, Khi dây dẫn có dịng điện chạy qua nằm từ trường xuất đại lượng vật lý nào? (Lực điện từ) 4, Lực điện từ tác dụng lên roto có tượng xảy ra? 74 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận * Cách đấu dây động KĐB ba pha Hoạt động cá nhân nhóm để trả lời số câu hỏi sau: 1, Quan sát sơ đồ hình 26 -7 ( trang 106 SGK Cơng nghệ 12), nhóm thảo luận rút cách đấu dây dây quấn ba pha stato? 2, Muốn nối hình tam giác hộp đấu dây nối nào? 3, Muốn nối hình hộp đấu dây nối nào? 4, Dựa vào yếu tố để định cách đấu dây hình hay hình tam giác? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận - GV gợi ý: Tùy thuộc vào điện áp cấu tạo động để chọn cách đấu dây cho phù hợp VD: Đ/cơ kí hiệu Y/ - 380/220V Khi điện áp Ud = 220V đ/cơ đấu Khi điện áp Ud = 380V đ/cơ đấu Y - Đổi chiều quay động cơ, đảo pha cho d, Hoạt động 4: Hình thành kiến t hức kỹ thực hành quan sát mô tả cấu tạo động không đồng ba pha (Hình thức dạy học: nhóm, tồn lớp) * Hình thành kiến thức kỹ về: Quan sát hình dáng bên ngồi động KĐB pha - Hoạt động nhóm quan sát hình dáng bên động để trả lời số câu hỏi sau: 1, Hãy mơ tả đặc điểm động cơ: Hình dạng vỏ động cơ; hộp đấu dây; số lượng đầu dây hộp đấu dây 2, Tại quan sát hộp đấu dây phân biệt động không đồng ba pha? 3, Đọc, ghi nêu ý nghĩa số liệu kỹ thuật nhãn động vào bảng SGK trang 109 (Công nghệ 12) - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận - Gợi ý: Các số liệu ghi nhãn động cơ: Loại động Công suất Mức điện áp Dòng điện 75 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Tốc độ động Hiệu suất + Tần số * Hình thành kiến thức kỹ về: Đo, đếm phận động - Hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi sau: 1, Căn vào phận tháo rời, so sánh với hình vẽ SGK để nhận biết phận động cơ? 2, Sử dụng dụng cụ đo (thước cặp thước lá) để đo kích thước phận ghi vào bảng (SGK Công nghệ 12 – trang 109) 3, Hãy vẽ sơ đồ đấu dây hình hình tam giác động cơ? Và thực hành đấu dây? - GV tổ chức lớp nhận xét, đánh giá kết nhóm rút kết luận - Gợi ý: Nhận biết phận động cơ: - Vỏ động - Stato - Roto - Đếm số rãnh động - Chiều dài rãnh - Đường kính stato - Đường kính ngồi roto - Đường kính trục roto e, Hoạt động 5: Vận dụng kiến thức GV tổ chức hoạt động thảo luận nhóm lớp vận dụng kiến thức học, hiểu biết thực tiễn để giải thích tượng kỹ thuật lưu ý vận hành, bảo dưỡng thiết bị máy điện xoay chiều ba pha f, Hoạt động 6: Giao nhiệm vụ cho học sinh học nhà Cuối tiết học, GV yêu cầu HS ôn cũ, đọc trước mới, sưu tầm, tìm hiểu thông tin liên quan đến máy điện xoay chiều phatrong phương tiện, tài liệu thực tiễn sống Nếu có điều kiện hỏi người thân, thợ sửa chữa điện; quan sát phận, chi tiết cụ thể 76 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Kết luận chƣơng Việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực để xây dựng dạy học chuyên đề đòi hỏi vận dụng sáng tạo, linh hoạt vấn đề lý luận đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phương pháp kỹ thuật tích cực q trình dạy học nói chung dạy học mơn Cơng nghệ nói riêng Khi áp dụng vào chuyên đề cụ thể cần phải vào mục đích, nội dung kiến thức, điều kiện học đối tượng học sinh Khi xây dựng chuyên đề dạy học cần ý tới vấn đề mà môn học liên quan đến thực tiễn, địi hỏi học sinh phải có vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức học để giải vấn đề Nhờ có phương pháp dạy học đổi (PPDH tích cực) thơng qua chuyên đề học tập không giúp học sinh nắm vững kiến thức, nâng cao kiến thức, lực nhận thức mà gây hứng thú học tập, tăng cường tính tích cực tự lực giải vấn đề, qua phát triển lực học sinh Trong việc thực dạy học chuyên đề áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực khác nhau, tùy thuộc vào cách tổ chức - hướng dẫn giáo viên, điều kiện nhà trường phụ thuộc lực nhận thức học sinh Tính hiệu việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực dạy học chuyên đề môn Công nghệ lớp 12 thông qua thực nghiệm kiểm chứng đạt kết tương đối tốt Vấn đề nêu chương 77 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm - Áp dụng PPDH tích cực phù hợp vớibộ môn Công nghệ vào giảng dạy trường THPT Nguyễn Du nhằm kiểm định khả sử dụng hiệu chúng - Thu thập ý kiến đánh giá sơ giáo viên tiến hành thực nghiệm để điều chỉnh, hoàn thành quy trình xây dựng giảng dạy chuyên đề thiết lập 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm - Triển khai việc sử dụng số PPDH tích cực vào khâu trình dạy học - Kiểm tra, đánh giá quy trình hiệu sử dụng PPDH tích cực - Thu thập tổng hợp ý kiến đánh giá giáo viên nội dung, quy trình sử dụng, vai trò hiệu số PPDH tích cực tiến hành sử dụng Trên sở kết đánh giá trên, điều chỉnh hoàn thiện bước quy trình xây dựng chuyên đề dạy học sử dụng PPDH tích cực 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm Chọn hai lớp 12 -Trường THPT Nguyễn Du cóchương trình học song song đảm bảo số điều kiện sau: - Trình độ nhận thức học sinh hai lớp phải tương đương - Cùng giáo viên giảng dạy 3.4 Điều kiện thực nghiệm Với việc sử dụng số PPDH tích cực dạy học theo chuyên đề nhằm định hướng phát triển lực học sinh phương pháp dạy học tập trung chủ yếu vào ý thức tự giác học tập, nhu cầu học, hứng thú học tập cá nhân Nhưng phần lớn việc dạy học phổ thơng cịn nhiều vấn đề cần xem xét: Trong mặt chung việc xây dựng sở vật chất, trang bị thiết bị dạy học trường khác Bên cạnh yếu tố xã hội điều kiện kinh tế, trình độ văn hóa, trình độ nhận thức khu vực 78 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 khơng hồn tồn giống Do vậy, tác động lên việc tiếp nhận tri thức, ý thức học tập người học Để đánh giá ảnh hưởng đề tài vào tình hình giáo dục với thời gian giảng dạy, đề tài thực nghiệm nhà trường THPT Nguyễn Du - Huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định, ngơi trường có nhiều thuận lợi phục vụ cho việc dạy học: + Nhà trường thành lập cách lâu (1976) nên có sở vật chất trang thiết bị đại, phù hợp với yêu cầu giáo dục nay, bên cạnh có đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, nhà trường ngày lên mặt chất lượng dạy học + Nhằm nâng cao trình học tập phong trào học, nhà trường không ngừng tổ chức phong trào thi đua: Giờ học tốt, tháng học tốt, Vì làm cho đa số em có ý thức học tập, nhận thức đắn động học tập Đây yếu tố tốt cho việc thực nghiệm + Ngoài nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động làm tăng hứng thú em trình học tập Bên cạnh thuận lợi việc thực nghiệm cịn gặp số khó khăn: + Nhà trường có vị trí nằm địa điểm xã Nam Tiến - huyện Nam Trực, đa số em gia đình nơng, nhiều gia đình điều kiện khó khăn, bố mẹ làm ăn xa, nên quan tâm đến việc học tập em mình; Là địa bàn xã xây dựng nơng thơn nên chưa có đầy đủ điều kiện kinh tế, văn hóa, mơi trường cho em học tập vui chơi + Nhà trường cịn có lớp hệ dân lập, đầu vào em học sinh thấp, số học sinh mũi nhọn lại nên khả tư em cịn hạn chế Hơn thời gian thực ngiệm chuyên đề có hạn nên việc thực nghiệm dừng lại hai lớp Để đánh giá mức định hướng đề tài việc thực nghiệm dựa hai lớp phải đảm bảo điều kiện sau: Cơ giống số lượng, học lực ý thức học tập lớp nhà, khả tiếp thu nhiệt tình tham gia giảng học sinh hai lớp học, Ngoài phải đảm bảo kết thực nghiệm thu phải xác khách quan 3.5 Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm Dựa vào phân công giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 năm học vừa qua Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Du, tiến hành thực nghiệm hai lớp: 12H 12G với chuyên đề dạy học số 2: “Mạch nguồn chiều” 79 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Một số hình ảnh thực nghiệm Học sinh lớp 12H- Trường THPT Nguyễn Du - dạy hoạt động thực hành chuyên đề “Mạch nguồn chiều” 80 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Học sinh lớp 12H- Trường THPT Nguyễn Du - dạy hoạt động thực hành chuyên đề “Mạch nguồn chiều” 81 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 3.6 Kết thực nghiệm sƣ phạm So sánh kết kiểm tra theo chuyên đề lớp 12H, 12G với lớp 12D và12I dạy theo chương trình SGK hành, tơi thấy lớp dạy học chuyên đề với PPDH kĩ thuật dạy học tích cực có chuyển biến rõ rệt tiếp thu kiến thức Các em hiểu sâu sắc vấn đề, biết vận dụng kiến thức thực tế để giải vấn đề Trong học em làm việc tích cực cá nhân nhóm để tiếp thu kiến thức học Cụ thể làm phép so sánh kết kiểm tra học sinh lớp sau: Hai lớp 12H 12G sau dạy xong chuyên đề (Mạch nguồn chiều) cho làm kiểm tra 15 phút Còn lớp 12D 12I sau học xong nội dung chương (Một số mạch điện tử bản) cho làm kiểm tra 15 phút (Bốn lớp đề bài) Kết sau: Lớp Sĩ số Điểm 9-10 % Điểm 7-8 % Điểm 5-6 % Điểm 3-4 Điểm < % % 12H 38 12(31,6%) 22(57,9%) 4(10,5%) 0 12G 40 11(27,5%) 23(57,5%) 6(15%) 0 12D 37 8(21,6%) 11(29,7%) 14(37,9%) 4(10,8%) 12I 39 7(17,9%) 10(25,6%) 16(41,0%) 5(12,8%) 1(2,7%) Nhìn vào bảng kết cho thấy: Với biện pháp cách dạy học theo chuyên đề xây dựng giảng dạy, kết môn Công nghệ lớp 12 trường THPT Nguyễn Du tăng lên rõ rệt Có thể nói rằng: - Việc tổ chức đưa số PPDH tích cực vào giảng dạy chuyên đề giúp học sinh làm chủ kiến thức, phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động việc lĩnh hội tri thức; phát triển khả sáng tạo, phát giải vấn đề học tập; tăng hứng thú học tập học sinh học mơn Cơng nghệ - Chun đề đảm bảo tính khoa học, logic, có trọng tâm, sát với nội dung chương trình, mang tính thực tiễn cao 82 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Gây hứng thú học tập, kích thích học sinh hoạt động phát triển lực trí tuệ học sinh Tạo khơng khí lớp sơi nổi, dạy thêm sinh động, nhiều học sinh học tập tích cực, hăng hái hoạt động tích cực xây dựng bài, tạo điều kiện cho hoạt động đồng thầy trị - Giáo viên đánh giá khả nhận thức học sinh đến đâu, phát học sinh cá biệt - Mức độ nắm vững kiến thức học sinh nâng cao tập trung ý, tích cực suy nghĩ, tích cực tranh luận em khơi dậy, kích thích phát huy Cách nhìn nhận, lý giải, diễn đạt vấn đề kỹ thuật học sinh có tiến - Người giáo viên trở thành người tổ chức, giám sát toàn trình học tập học sinh Tuy nhiên thực tế cho thấy, quy định mặt thời gian tiết học, áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy chun đề phải chủ động mặt yếu tố thời gian, điều chỉnh việc tổ chức hoạt động dạy học cho phù hợp, cho đảm bảo nội dung số hoạt động tiết học - Qua việc kiểm tra đánh giá theo mức độ yêu cầu, giáo viên đánh giá mức độ mà học sinh hoàn thành, mặt khác giúp học sinh tự đánh giá mình, tự rút kinh nghiệm cho hoạt động chuyên đề - Ngoài ra, qua việc xây dựng dạy học chuyên đề theo số PPDH tích cực cịn giúp giáo viên điều chỉnh cách dạy để nâng cao chất lượng dạy học môn, từ tự hồn thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đây xu hướng dạy học nhằm phát triển lực người học 83 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 Kết luận chƣơng - Việc thực nghiệm số tiết học ỏi với số lượng học sinh hạn chế trường THPT Nguyễn Du, chưa đủ để khẳng định giá trị đề tài nghiên cứu Tuy nhiên kết bước đầu thu cho thấy rằng: Nếu sử dụng PPDH tích cực giảng dạy chuyên đề môn Công nghệ lớp 12 phổ thông lôi học sinh tham gia giải vấn đề học tập, tạo điều kiện tốt cho học sinh phát triển lực kỹ thuật Đây công việc thực được, phù hợp với mục tiêu giáo dục - Việc sử dụng PPDH tích cực dạy học chun đề mơn Cơng nghệ 12 cho phép học sinh giải nhiệm vụ học tập, suy nghĩ Giờ họcthu hút 100% học sinh tập trung say mê môn Công nghệ Đặc biệt với phương pháp dạy học tích cực tạo hứng thú cho học sinh, tránh nhàm chán dạy học Công nghệ Chất lượng kiểm tra sau hoàn thành chuyên đề tăng, học sinh đạt điểm giỏi nhiều Tuy nhiên thông qua trao đổi, dự cho thấy số hạn chế sau: + Việc xây dựng chuyên đề giảng dạy chuyên đề theo PPDH đổi cịn phụ thuộc vào trình độ, lực người giáo viên Không phải giáo viên sử dụng PPDH tích cực cách hợp lý có hiệu + Việc đầu tư nhiều chuẩn bị bài, chuẩn bị phương tiện dạy học, thí nghiệm, giáo viên hào hứng + Đặc thù môn Công nghệ phần thực hành, giáo viên giảng dạy mơn cần chuẩn bị tốt phương pháp dạy học thực hành để rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho học sinh Các hạn chế giảm bớt buổi học, học sinh hiểu rõ khái niệm, nắm lý thuyết, đặc biệt học sinh rèn luyện quen với cách học tập tự lực giải vấn đề từ cấp học, lớp học, môn học phần học trước Trong hoạt động cần xem xét kỹ lưỡng để chọn phương pháp dạy học hợp lý, cần biết kết hợp phương pháp dạy học với kỹ thuật dạy học tích cực để giúp cho dạy học chuyên đề đạt hiệu cao 84 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Qua trình nghiên cứu thực sáng kiến, rút số kết luận sau: - Trên sở nghiên cứu xu hướng đổi dạy học nay, phương pháp dạy học tích cực cho thấy có nhiều phương pháp mang lại hiệu cao Đặc biệt dạy học môn Công nghệ cần trọng dạy học giải vấn đề dạy học hợp tác - Qua tìm hiểu tình hình dạy học Cơng nghệ số trường phổ thơng thấy khó khăn sử dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy điều kiện sở vật chất (phòng thực hành, thiết bị dạy học, ), tâm lý học sinh học tập môn - Trong xây dựng dạy học chuyên đề, vào nội dung mơn học dựa vào kết tìm hiểu tình hình dạy học mơn học Cơng nghệ, sáng kiến xây dựng chuyên đề thực nghiệm chuyên đề: Mạch nguồn chiều Kết cho thấy học sinh hứng thú, tích cực có tinh thần hợp tác học tập hơn, qua phát triển lực học sinh Với kết thu được, sáng kiến đạt mục đích đề Sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực dạy học chun đề mơn Cơng nghệ nói chung mơn Cơng nghệ lớp 12 nói riêng theo hướng phát triển lực học sinh phát huy tính tích cực, tự lực giải vấn đề mang lại kết thiết thực Qua thấy đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh nhu cầu cấp thiết, hướng tất yếu nhà trường phổ thôngnhằm thực tốt định hướng đổi PPDH Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI xác dịnh mục tiêu: Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm cá nhân; u gia đình, u Tổ quốc, hết lịng phục vụ nhân dân đất nước; có hiểu biết kỹ bản, khả sáng tạo để làm chủ thân, sống tốt làm việc hiệu Một số đề xuất kiến nghị Để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm“Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá môn Công nghệ lớp 12 THPT theo định hướng phát triển lực học sinh”vào thực tế giảng dạy cách có hiệu quả, tơi có số kiến nghị sau: 85 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 - Giáo viên phải nắm vững nội dung phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển lực học sinh - Mỗi giáo viênCông nghệ cần thực triệt để việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, ln tìm tịi, sáng tạo thiết kế đồ dùng dạy học đẹp, xác phù hợp với nội dung học Giáo viên cần tạo khơng khí thật thoải mái, tự nhiên học tập để học sinh có điều kiện bộc lộ hết khả mình, qua đócác em tự chiếm lĩnh tri thức - Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường cần nâng cao buổi sinh hoạt chuyên môn, nên tập trung xây dựng hệ thống chuyên đề dạy học theo khối lớp, áp dụng phương pháp dạy học tích cực, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học để học sinh u thích mơn Cơng nghệ - Cần có buổi học ngoại khóa, tham quan du lịch nhằm tạo môi trường học tập nghiên cứu thực tế cho học sinh - Các nhà trường cần có phong trào thi đua đổi PPDH nhằm khích lệ giáo viên tích cực đúc rút sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn - Việc đổi PPDH yêu cầu giáo viên cần nâng cao hiệu chất lượng đồ dùng, thiết bị dạy học hỗ trợ công nghệ thơng tin Do đố, địi hỏi giáo viên khơng nâng cao trình độ chun mơn mà cịn phải cần nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học Trên kinh nghiệm “Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá môn Công nghệ lớp 12 THPT theo định hướng phát triển lực học sinh”đã thân đúc rút áp dụng vào giảng dạy Qua đem lại hiệu việc đổi PPDH, nâng cao chất lượng dạy học, rèn luyện phát triển lực học sinh, Nhưng chắn vấn đề cần trao đổi bổ sung mong đón nhận ý kiến đóng góp cấp đạo chuyên môn bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Nam Tiến, ngày 15 tháng 06 năm 2015 Tác giả PHÙNG THỊ THU HIỀN 86 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN SÁCH Sách giáo khoa Công nghệ 12- NXBGD Sách giáo viên Công nghệ 12- NXBGD Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra ĐGKQHT theo định hướng phát triển lực HS Tài liệu tập huấn xây dựng chuyên đề DH KT, ĐG theo định hướng phát triển lực HS Phương pháp dạy học Kỹ thuật Công nghiệp - NXBGD Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Công nghệ - NXBGD Sách Kĩ thuật điện 12 - NXBGD Sách Kỹ thuật điện - NXBGD TÁC GIẢ Nguyễn Văn Khôi (chủ biên) Nguyễn Văn Khôi (chủ biên) Vụ giáo dục trung học Vụ giáo dục trung học Trần Sinh Thành (chủ biên) Nguyễn Hải Châu- Đỗ Ngọc Hồng- Lê Thị Thu HằngNguyễn Đức ThànhNguyễn Văn Khôi Đặng Văn Đào- Nguyễn Văn Bính- Nguyễn Hữu Ấn Hồng Kim Hải 87 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Tên danh mục TT Chữ viết tắt Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Trung học phổ thông THPT Ủy viên ban chấp hành Phương pháp Phương pháp dạy học Giáo viên GV Học sinh HS Giáo dục đào tạo GDĐT Phương tiện dạy học PTDH 10 Sách giáo khoa 11 Công nghệ CN 12 Hoạt động HĐ 13 Đáp án Đ/A 14 Kỹ thuật điện KTĐ 15 Biến áp UVBCH PP PPDH SGK BA 88 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp Tỉnh - năm 2015 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc sáng kiến PHẦN II NỘI DUNG Chƣơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Xu hướng đổi dạy học 1.2 Một số biện pháp đổi phương pháp dạy học 1.3 Về hình thức phương pháp dạy học 13 1.4 Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực 17 1.4.1.Các phương pháp dạy học tích cực cần phát triển môn CN 17 1.4.2 Một số kỹ thuật dạy học tích cực 18 1.5 Vấn đề phát triển lực cho HS môn Công nghệ THPT 23 1.5.1 Đặc điểm dạy học định hướng phát triển lực HS 23 1.5.2 Các lực cần phát triển cho HS môn Công nghệTHPT 23 1.6 Tình hình dạy học mơn Cơng nghệ lớp 12 25 1.6.1.Thuận lợi 25 1.6.2 Khó khăn tồn 25 Kết luận chương 28 29 Chƣơng Xây dựng chuyên đề dạy học môn Công nghệ lớp 12 THPT 89 GV: Phùng Thị Thu HiềnTHPT Nguyễn Du - Nam Trực - Nam Định skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 03/08/2023, 21:24
Xem thêm:
