Skkn một số biện pháp luyện đọc cho học sinh lớp 1 trong các tiết tập đọc

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐƠNG TRIỀU TRƯỜNG TIỂU HỌC QUYẾT THẮNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP TRONG CÁC TIẾT TẬP ĐỌC Người viết : Đơn vị : Thắng Nguyễn Thị Thái Trường Tiểu học Quyết skkn NĂM HỌC 2013- 2014 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy Tiếng Việt tiểu học trang bị cho HS tri thức hệ thống tiếng Việt, rèn luyện cho HS kỹ sử dụng tiếng Việt trình giao tiếp bao gồm kỹ : nghe, nói, đọc, viết.Trong kỹ đọc hoạt động ý mức từ lớp Một           Ở tiểu học, môn tiếng Việt quan trọng Học tốt mơn tiếng Việt em có điều kiện học tốt môn học khác Bởi thông qua việc dạy học mơn tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư cung cấp cho HS kiến thức sơ giản tiếng Việt, tự nhiên xã hội người, văn hoá, văn học Việt Nam nước Đồng thời bồi dưỡng cho em tình yêu tiếng Việt hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa           Để bày tỏ ý nghĩa, tình cảm mình, người ta phải nói viết tiếng Việt dạng ngơn ngữ (lời nói, chữ viết) Có nghĩa dạy kỹ (nghe, nói, đọc, viết) dạy HS lĩnh hội sản sinh ngơn tiếng Việt Trong q trình đổi phương pháp nội dung dạy học bậc tiểu học với mục tiêu giáo dục toàn diện em học 9  mơn học, mơn Tiếng Việt môn học quan trọng Nhất lớp 1, lớp đầu cấp Người ta thường nói “ Cấp nền, lớp móng”, móng có vững Ở lớp Một em học sinh bắt đầu làm quen với: Nghe,nói,đọc,viết Và kỹ đọc quan trọng Mặt khác lớp Một em tập đọc thành thạo, đọc đúng, đọc trơi chảy lên lớp em học vững vàng, học tốt Và em ham học, tích cực học tập kết học tập em đạt - giỏi Mục đích nghiên cứu skkn -1-        Bản thân nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm phương pháp hướng giúp học sinh học tập tốt Qua bước nâng cao lực đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm học sinh - Về đọc đúng: Học sinh đọc phụ âm đầu vần, thanh, đọc tiếng từ, câu, đoạn văn, văn, thơ - Đọc hay, đọc diễn cảm: Học sinh đọc văn, thơ phải biết ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm cảm Khi đọc biết lên giọng, hạ giọng câu văn, thơ, đọc phân vai - Học sinh hiểu nội dung văn thể loại (văn xi hay thơ), từ học sinh có thái độ, tình cảm sống - Thơng qua dạy học giúp em có điều kiện tiếp cận nắm bắt môn học, hiểu văn bản, tiếp thu chiếm lĩnh tri thức, tự tin giao tiếp nhằm góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam đại, phát triển tồn diện mặt Đức - Trí - Thể - Mĩ cho học sinh   Thời gian, địa điểm      Thời gian nghiên cứu: từ tháng 9/2013 đến tháng 5/2014 Địa điểm nghiên cứu: Học sinh lớp 1B trường Tiểu học Quyết Thăng Đóng góp mặt thực tiễn Để xây dựng đề tài việc nghiên cứu lý luận khơng thể thiếu Khi nghiên cứu đề tài nghiên cứu, tham khảo sách giáo khoa, sách giáo viên nhiều tài liệu có liên quan đến việc nghiên cứu đề tài         Thông qua đề tài nhằm thực tốt nhiệm vụ sau đây: - Rèn kỹ lực đọc cho học sinh - Trau dồi kiến thức văn học, kiến thức ngôn ngữ, kiến thức đời sống cho học sinh - Giáo dục thẩm mĩ - tình cảm - phát triển tư cho học sinh - Học sinh học môn Tiếng Việt có kết cao có phân mơn Tập đọc - Học sinh đọc tốt giúp em học tốt môn khác skkn -2-         Để tiến hành làm đề tài này, nghiên cứu sách giáo khoa phân môn Tập đọc lớp để tìm hiểu nội dung, cấu trúc chương trình Tìm hiểu việc dạy học em có hệ thống nội dung học (nội dung sách giáo khoa ) Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn dành cho giáo viên mơn Tiếng Việt có phân mơn Tập đọc lớp Nghiên cứu rút kinh nghiệm qua tiết dạy để rút điều cần thực        Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến môn Tiếng Việt phân môn Tập đọc        Học hỏi đồng nghiệp trường giáo viên khối Vì dịp để thân học hỏi tham gia tài liệu tham khảo chuyên gia nghiên cứu dạy phân mơn Tập đọc cho học sinh qua tự bồi dưỡng thân          skkn -3- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an II PHẦN NỘI DUNG  1 Chượng 1: Tổng quan        Sự mong muốn lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới mở trước mắt em        Xuất phát từ quan điểm chung dạy Tập đọc kết hợp dạy ngữ rèn đọc cho em học tiếng mẹ đẻ Hiện nay, ngành Giáo dục nói chung bậc Tiểu học nói riêng, tiến hành phương pháp dạy học tất môn học có mơn Tập đọc Mặt khác, tập đọc phân mơn mang tính tổng hợp, bên cạnh việc dạy học trau dồi kiến thức Tiếng Việt, kiến thức văn học, đời sống, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ cho học sinh Phân mơn Tập đọc góp phần hình thành phát triển kỹ đọc cho học sinh bốn kỹ mà học sinh Tiểu học cần phải nắm vững Hiện nay, nhà trường Tiểu học, việc rèn kỹ đọc đạt kết chưa cao Tình trạng nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân lớn cách thức phương pháp rèn đọc chưa coi trọng Trên thực tế, khơng có kỹ đọc học sinh khơng có điều kiện để học môn học khác, tiếp thu tri thức nhân loại Vì vậy, việc dạy đọc cho học sinh có ý nghĩa to lớn Thông qua dạy đọc, giáo viên giúp học sinh đọc đúng, đọc hay bồi dưỡng cho em hay, đẹp sống Giáo viên phải đặc biệt coi trọng ý đến việc dạy văn kết hợp với dạy ngữ cho học sinh học tiếng mẹ đẻ cách toàn diện Dạy đọc với dạy đọc hay, dạy đọc “ngôn ngữ” với dạy đọc “văn học” Đó sở dạy học cho học sinh trưởng thành phát triển trí tuệ tâm hồn, nhân cách tri thức         Với học sinh lớp 1, em bước đầu biết đọc giáo viên cần hướng dẫn đọc đúng, đọc nhanh, đọc lưu lốt trơi chảy Với học sinh lớp 3, giáo viên yêu cầu cao Không đọc đúng, đọc nhanh mà phải đọc diễn cảm, đọc phải thể nội dung tình cảm Để từ em bộc lộ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn -4- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tình cảm qua đọc cách khác Vì tơi bước thực nhiệm vụ dạy tốt mơn Tiếng Việt, có phân mơn Tập đọc Từ người giáo viên thấy rõ xác định việc dạy học tập đọc cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng việc làm cần thiết Chúng ta phải làm để thông qua môn Tập đọc giúp học sinh đạt lực đọc mà phải hiểu nội dung văn thể loại từ văn xuôi đến thơ ca Hiểu ý đồ tác giả bút pháp nghệ thuật mà tác giả thể tác phẩm Hay nói cách khác, giáo viên phải tìm phương pháp tiếp cận làm cho học sinh có cảm tình với đó, thúc đẩy học sinh biểu lộ tình cảm, thái độ tự nhiên thơng qua giọng đọc         Trong thực tế nay, để thực vấn đề này, người giáo viên phải thay đổi cách truyền thụ để em nắm bắt tri thức, thực việc dạy theo hướng đổi         Mặt khác, việc dạy đọc cho học sinh có từ lâu có nhiều tài liệu đề cập đến Tất khẳng định vai trò việc dạy đọc - đọc hiểu - đọc diễn cảm cho học sinh Vì vậy, trình dạy phân mơn Tập đọc, giáo viên cần quan tâm đến tất yếu tố cấu thành chất lượng phân môn Tập đọc đặc biệt việc dạy đọc cho học sinh phải coi trọng Thông qua việc dạy đọc giúp em hiểu văn bản, tiếp thu chiếm lĩnh kiến thức Biết đọc diễn cảm thể cảm xúc, tình cảm theo nội dung 1.1 Cơ sở lý luận: Văn học nghệ thuật ngôn ngữ, nhận thức giới sống người xã hội Tác phẩm văn học dùng phương tiện ngôn từ để sáng tạo nên hình tượng sống người, quê hương, xử sở đem lại cho người đọc rung cảm thực sáng Trong nhà trường tiểu học Việt Nam coi Tiếng Việt mơn học trung tâm, làm móng môn học khác Môn Tiếng Việt trường tiểu học có nhiệm vụ vơ vùng quan trọng hình thành kỹ năng: Nghe – nói - đọc – viết cho học sinh Tập đọc phân mơn chương trình Tiếng Việt bậc tiểu học Đây phân mơn có vị trí đặc biệt chương trình đảm nhiệm việc hình thành phát triển kỹ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn -5- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đọc, kỹ quan trọng hàng đầu học sinh bậc tiểu học Kỹ đọc có nhiều mức độ: đọc đúng, đọc nhanh (lưu lốt, trơi chảy), đọc có ý thức (thơng hiểu nội dung điều đọc hay cịn gọi đọc hiểu) đọc diễn cảm Khi học sinh đọc tốt viết tốt em tiếp thu môn học khác cách chắn Từ học sinh hồn thành lực giao tiếp Những kỹ khơng phải tự nhiên mà có Nhà trường phải bước hình thành trường tiểu học nhận nhiệm vụ đặt viên gạch Nên việc dạy học phải có định hướng, có kế hoạch từ lớp đến lớp Đặc biệt học sinh lớp - lớp đầu cấp - việc dạy đọc cho em thật vô quan trọng em có đọc tốt lớp học lớp em nắm bắt yêu cầu cao môn Tiếng Việt Việc dạy đọc lớp quan trọng từ chỗ em phải đọc đánh vần tiếng đến việc đọc thông thạo văn việc tương đối khó với em mà mục tiêu dạy Tiếng Việt phải hướng đến giáo dục học sinh yêu tiếng Việt cách nêu bật sức mạnh biểu đạt Tiếng Việt, giàu đẹp âm thanh, phong phú ngữ điệu việc biểu đạt nội dung Thế nay, trường tiểu học, mặt âm ngôn ngữ, đặc biệt ngữ điệu chưa ý mức Đó lý cho học sinh đọc nói chưa tốt Đó ý khiến cho nhiều trường hợp, học sinh không hiểu văn đọc Cũng nhiều giáo viên lớp khác, suy nghĩ nhiều cách dạy tập đọc lớp Đặc biệt rèn cho học sinh đọc thông văn mà phải đọc văn đọc Vấn đề đặt làm để giúp em đọc tiếng, đọc liền tiếng từ, câu, đọc ngữ điệu, biết cách ngắt nghỉ văn thơ, văn văn xuôi Những băn khoăn lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh lớp tiết tập đọc” nghiên cứu để góp phần cho việc rèn luyện kỹ đọc cho học sinh lớp trường Tiểu học Quyết Thắng, năm học 2013 – 2014 1.2 Cơ sở thực tiễn: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn -6- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trong phạm vi sở trường học tình hình địa phương nơi công tác, gặp thuận lợi khó khăn sau: 1/ Thuận lợi: a/ Giáo viên: - Được quan tâm đạo tốt cấp lãnh đạo chuyên môn.Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức buổi học chuẩn kiến thức kỹ cho học sinh tiểu học vv… cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy - Được giúp đỡ Ban Giám Hiệu trường: tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm cơng tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên mơn giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lý trường hợp học sinh cá biệt học tập hạnh kiểm b/ Học sinh: - Ở độ tuổi – học sinh lớp 1.Các em đa số ngoan, dễ lời, nghe lời giáo, thích học tập thi đua với bạn, dễ khích lệ động viên khen thưởng vv… - Có quan tâm việc học tập em số phụ huynh có ý thức trách nhiệm khơng khốn trắng cho nhà trường, cho giáo viên,mà tích cực tiếp tay với giáo viên việc học tập em như: Thường xuyên nhắc nhở tạo điều kiện tốt cho em đến lớp học tập nhà 2/ Khó khăn: Tuy nhiên, với thuận lợi trên, thân tơi cịn gặp số khó khăn sau: a/ Giáo viên: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn -7- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho mơn Tiếng Việt cịn hạn chế Giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên thời gian đầu tư b/ Học sinh: - Một số em yếu thể chất, bé nhỏ so với bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến - Do em quen với môi trường lớp mẫu giáo chơi nhiều học hôm sang với môi trường (lớp Một) học nhiều chơi em bỡ ngỡ đến lớp, đến trường - Sự tập trung ý chưa cao, tư chưa phát triển - Đa số học sinh cịn thụ động, nhút nhát, khó nhớ, mau qn - Nhận thức học tập em nhiều hạn chế - Học sinh thường phát âm sai âm đầu: tr/ch ; x/s; n/l; tiếng mang dấu : huyền/thanh ngang; sắc/ hỏi… dễ lẫn lộn - Bên cạnh đó, số em chưa có ý thức học tập, không tập trung học dẫn đến khơng nắm hết học -Cịn phần khơng phụ huynh khơng chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để em đến lớp nhắc nhở em học bài, đọc nhà Các phương pháp dạy học phụ huynh cũ kĩ Chương II: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng Mặc dù lâu thầy cô giáo thực viêc rèn đọc đúng, đọc diễn cảm cho học sinh, học sinh tiểu học, điều cịn bị hạn chế         Bản thân tơi giáo viên Tiểu học trực tiếp dạy lớp nhiều năm tơi thấy q trình dạy đọc - đọc diễn cảm cho học sinh Tiểu học quan trọng Đối với học sinh lớp 4-5, việc đọc diễn cảm đọc vấn đề khó học sinh lớp lại khó nhiều Bởi em học sinh bắt đầu đến trường, việc làm quen với số mặt chữ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn -8- C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an khó khăn việc đòi hỏi em đọc đúng, đọc diền cảm lại khó Nhưng quan tâm rèn luyện em tiếp thu Thực tế khảo sát chất lượng phân môn Tập đọc đầu năm học sinh cho thấy, học sinh phát âm sai nhiều, phổ biến sai phụ âm đầu, vần dấu Học sinh thường phát âm sai phụ âm đầu l/n, ch/tr, s/x hỏi – ngã Học sinh đọc chưa biết ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy văn, thơ Các em chưa biết đọc diễn cảm, hạ giọng hay kéo dài giọng… câu thơ, câu văn để người nghe cảm thấy hay thơ văn Về giáo viên, việc rèn cho học sinh kỹ đọc cịn có số hạn chế cần khắc phục Hơn quy trình phân mơn Tập đọc học sinh lớp cịn mẻ nên tơi phải vừa làm, vừa tìm tịi học hỏi để tự bồi dưỡng thân, trang bị cho vũ khí sắc bén để dạy học đạt kết cao Là giáo viên, không lo ngại trước kết khảo sát phân môn Tập đọc lớp 1B tuần 25 qua tập đọc “ Tặng cháu”   Kết khảo sát sau: Số HS Đọc ngọng Đọc sai p/âm Đọc sai dấu, Đọc Đọc diễn cảm khảo sát TS % TS % TS % TS % TS % 35 5,7 11,4 8,6 26 74,3   Xuất phát từ sở lý luận trước thực tế lớp với yêu cầu chương trình sách giáo khoa Tơi có băn khoăn suy nghĩ phải làm làm để em phát âm chuẩn, đọc đúng, đọc diễn cảm         Với đề tài này, mạnh dạn trình bày số phương pháp rèn kỹ đọc cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy đọc Khi viết đề tài phát huy tất kiến thức học, bồi dưỡng qua lớp học chuyên môn học hỏi, kế thừa kinh nghiệm đồng nghiệp trước Đặc biệt kinh nghiệm thực tế qua dạy mà đối tượng học sinh Do Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn -9-