Thiết kế và tổ chức trò chơi học tập theo hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 1 trong dạy học chủ đề số và phép tính theo chương trình giáo dục phổ thông mới

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOAKHOAGIÁODGIÁỤC TIỂUHỌCC&&MẦMMẦMNONNON - NGUYỄN KIM HUỆ TRẦN THANH HIỀN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN TRÍ THƠNG MINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC SINH LỚP CHỦTRONGĐỀSỐDẠYHỌC HỌC CHỦ ĐỀ SỐ VÀ PHÉP TÍNH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Tiểu học KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Tiểu học NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TH.S LÊ VĂN LĨNH Phú Thọ, 2020 Phú Thọ, 2021 i TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - NGUYỄN KIM HUỆ THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP THEO HUỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ SỐ VÀ PHÉP TÍNH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Tiểu học NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ThS HÀ THỊ HUYỀN DIỆP Phú Thọ, 2021 ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nhiên cứu đề tài “Thiết kế tổ chức trò chơi học tập theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp dạy học chủ đề số phép tính theo chương trình giáo dục phổ thơng mới”, đến đề tài hồn thành Với tình cảm trân thành, tơi xin cảm ơn thầy cô ban lãnh đạo nhà trường, thầy cô giáo, cán trường Đại học Hùng Vương, tập thể ban lãnh đạo, cán bộ, giáo viên trường Tiểu học Gia Cẩm - Thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ tư vấn, tạo điều kiện tốt cho tơi q trình nghiên cứu thực khóa luận Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ths Hà Thị Huyền Diệp giảng viên trực tiếp hướng dẫn bảo, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện khóa luận Xin trân trọng cảm ơn thầy cô trực tiếp giảng dạy khối lớp trường tiểu học Gia Cẩm - Thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ giúp đỡ thầy q trình thực nghiệm tơi Tơi xin bày tỏ tình cảm sâu sắc tới gia đình, người thân ủng hộ, động viên, tạo điều kiện để học tập nghiên cứu để hồn thành khóa luận Mặc dù có nhiều cố gắng để thực đề tài cách hoàn chỉnh nhất, song buổi đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, tiếp cận với thực tế giảng dạy hạn chế kiến thức kinh nghiệm nên tránh thiếu sót mà thân em chưa thể thấy Em mong nhận góp ý quý thầy, giáo để khóa luận em hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, tháng năm 2021 SV thực Nguyễn Kim Huệ iii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học Th.s Hà Thị Huyền Diệp Những kết số liệu đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Phú Thọ, ngày tháng năm 2021 Người thực đề tài Nguyễn Kim Huệ iv MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề Ý nghĩa khoa học thực tiễn khóa luận 2.1 Ý nghĩa khoa học 2.2 Ý nghĩa thực tiễn 3 Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học Cấu trúc khóa luận PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi trẻ em 10 1.2.1.1 Đặc điểm phát triển nhận thức 10 1.2.1.2 Đặc điểm nhân cách 13 1.2.2 Hoạt động học tập học sinh tiểu học 15 1.2.3 Tổng quan chương trình tốn lớp theo giáo dục phổ thơng 16 1.2.3.1 Đặc điểm môn học 16 1.2.3.2 Quan điểm xây dựng chương trình 17 v 1.2.3.3 Mục tiêu chương trình 19 1.2.3.4 Nội dung u cầu cần đạt chương trình tốn học lớp chủ đề số phép tính .21 1.2.4 Khái quát lực dạy học phát triển lực học sinh 21 1.2.4.1 Khái niệm lực 21 1.2.4.2 Cấu trúc, phân loại lực 23 1.2.4.3 Ý nghĩa việc thiết kế tổ chức trò chơi học tập theo hướng phát triển lực cho học sinh 26 1.2.5 Một số vấn đề lý luận trò chơi 28 1.2.5.1 Trò chơi trẻ em 28 1.2.5.2 Trò chơi học tập .32 1.2.5.3 Trò chơi toán học .35 1.2.5.4 Một số yêu cầu thiết kế tổ chức trò chơi học tập theo hướng phát triển lực cho học sinh .37 1.3 Thực trạng thiết kế tổ chức trò chơi học tập theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp dạy học chủ đề số phép tính theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Tiểu học Gia Cẩm - Thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ 39 1.3.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu 39 1.3.1.1 Vài nét học sinh lớp trường Tiểu học Gia Cẩm - Thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ .39 1.3.1.2 Vài nét địa bàn nghiên cứu 39 1.3.2 Nội dung khảo sát 39 1.3.3 Phương pháp khảo sát 40 1.3.4 Kết khảo sát 40 KẾT LUẬN CHƯƠNG 43 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ SỐ VÀ PHÉP TÍNH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 44 vi 2.1 Nguyên tắc để thiết kế tổ chức trị chơi tốn học 44 2.1.1 Căn vào mục đích, mục tiêu học 44 2.1.2 Căn vào tính chất hoạt động chơi 44 2.1.3 Căn vào đặc điểm nhận thức, nhu cầu hứng thú học tập học sinh 44 2.2 Hướng dẫn thiết kế số trò chơi học tập theo hướng phát triển lực học sinh lớp dạy học chủ đề số phép tính theo chương trình giáo dục phổ thông 44 2.2.1 Trò chơi củng cố nội dung số theo hướng phát triển lực học sinh 45 2.2.2 Trò chơi củng cố nội dung phép tính theo hướng phát triển lực 53 2.3 Hình thức tổ chức trị chơi học tập dạy học toán 64 2.3.1 Các ngun tắc lựa chọn tổ chức trị chơi tóan học 64 2.3.1.1 Nguyên tắc lựa chọn trò chơi 64 2.3.1.2 Nguyên tắc tổ chức trò chơi 65 2.3.2 Biện pháp tổ chức trị chơi tốn học 66 2.3.2.1 Biện pháp lựa chọn trị chơi tốn học 66 2.3.2.2 Biện pháp tổ chức trị chơi tốn học 67 2.3.3 Quy trình tổ chức trị chơi 68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 74 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 75 3.1 Mục đích thực nghiệm 75 3.2 Địa điểm thực nghiệm 75 3.3 Nội dung thực nghiệm 75 3.4 Phương pháp tổ chức thực nghiệm 75 3.5 Tổ chức thực nghiệm 75 3.5.1 Chuẩn bị thực nghiệm 75 3.5.2 Biên soạn giáo án, xây dựng giảng thực nghiệm 76 3.5.3 Triển khai thực nghiệm 76 vii 3.5.4 Đánh giá kết thực nghiệm 76 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .82 Kết luận 82 Kiến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT Chữ viết thường Giáo viên Chữ viết tắt GV Học sinh HS ix DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Tên Nội dung Trang Bảng 1.1 Nhận thức giáo viên mức độ sử dụng trị chơi dạy học Tốn 40 Bảng 1.2 Nhận thức giáo giáo viên vai trò, ý nghĩa trị chơi dạy học Tốn 41 Bảng 1.3 Thời điểm để tổ chức trò chơi dạy học Toán giáo viên 42 Bảng 3.1 Bảng đánh giá mức độ nhận thức lớp đối chứng lớp thực nghiệm 78 Bảng 3.2 Mức độ hứng thú học sinh việc sử dụng trị chơi học tập dạy học mơn 79 Toán