7 1 những cánh buồm

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Ngày soạn: 12 /02/2022 Tiết 84,85: Ngày dạy: …………… BÀI 7: GIA ĐÌNH THƯƠNG YÊU TRI THỨC ĐỌC HIỂU VÀ ĐỌC: VĂN BẢN 1: NHỮNG CÁNH BUỒM (Đọc thực hành Tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết, Ôn tập: tiết) I MỤC TIÊU Học sinh đạt được: Kiến thức - Một số nét độc đáo thơ; nêu tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ thơ - Đặc điểm tác dụng đa nghĩa từ đồng âm - Đặc điểm hình thức nội dung đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ - Quy trình tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống Năng lực  Năng lực đặc thù - Nhận biết bước đầu nhận xét số nét độc đáo thơ; nêu tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ thơ - Nhận biết từ đa nghĩa từ đồng âm; phân tích tác dụng chúng - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống  Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học Phẩm chất - Trân trọng mái ấm gia đình, biết yêu thương, chia sẻ quan tâm người thân yêu gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN - Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ - Phiếu học tập Học liệu - Tri thức ngữ văn - Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC BẢNG TĨM TẮT TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức thực Phương pháp/ kĩ thuật dạy học Phương pháp/ công cụ kiểm tra đánh giá A TỔNG QUAN VỀ CHỦ ĐỀ VÀ TRI THỨC ĐỌC HIỂU Tạo tâm lí thoải mái, Tro Sản phẩm học tập hứng thú để học sinh tiếp (Câu trả lời HS) cận chủ đề tri thức đọc hiểu Tri thức đọc hiểu thể loại Trò chơi Sản phẩm học tập thơ sử dụng yếu tố miêu tả (Câu trả lời HS) tự Nội dung ĐỌC Đọc theo thể loại: Những cánh buồm Tạo hứng thú, kết nối chủ Đàm thoại gợi mở Sản phẩm học tập đề (Câu trả lời HS) Hướng dẫn cách đọc văn Đọc diễn cảm, Sản phẩm học tập Trình bày phút; trực quan (Phần đọc HS, câu trả lời Tìm hiểu yếu tố thể loại học sinh, Kết thảo văn Thảo luận nhóm luận HS) - Tìm hiểu đặc trưng hình Đàm thoại gợi mở thức thơ, nét độc đáo thơ từ ngữ, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả biểu cảm tác dụng; tình cảm nhà KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN NGỮ VĂN thơ thông điệp tác phẩm A PHẦN TỔNG QUAN CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Giúp HS - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề học - Hệ thống tri thức đọc hiểu chủ đề b Nội dung: GV yêu cầu theo dõi đoạn video “Quảng cáo Nettuyn 2013” yêu cầu HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc sau theo dõi video c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Thực nhiệm vụ Tổ chức thực - GV yêu cầu HS theo dõi đoạn video Quảng cáo Nettuyn 2013 “Quà gia đình sum họp – tết vui tết đoàn viên” chia sẻ suy nghĩ cảm xúc sau xem (Hoặc mở MV “Đi nhà” yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: ? Vì nhân vật MV sau tất ln chọn nhà?) - HS lắng nghe hát hoạt động cá nhân GV theo dõi, quan sát HS Báo cáo/ Thảo luận - HS trả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ động Kết luận/ nhận định - GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức, chuyển dẫn vào chủ đề học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Giao nhiệm vụ học tập Sản phẩm dự kiến - Tùy cảm nhận, chia sẻ HS + Gia đình điểm tựa tinh thần, chốn trở bình an hạnh phúc người + Những người thân yêu gia đình với tình cảm chân thành mang đến cho người phút giây ấm êm hạnh phúc đời a Mục tiêu: - Hệ thống tri thức đọc hiểu đặc trưng thể loại thơ có sử dụng yếu tố tự miêu tả b Nội dung: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN GV yêu cầu HS tham gia trò chơi “Nhanh chớp” để hệ thống tri thức thể loại c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Chuyển - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trò chơi giao nhiệm “Nhanh chớp” để hệ thống tri thức đọc hiểu vụ Câu 1: Điền từ thiếu vào dấu chấm “Thơ thuộc loại tác phẩm……… dùng để diễn tả tình cảm cảm xúc nhà thơ” A Trữ tình B Tự C Miêu tả D Nghị luận Câu 2: Xét quy định gieo vần, số câu, số chữ… thơ chia thành hai loại Đúng hay sai? A Đúng B Sai Câu 3: Thơ có quy định tắc định số câu, số chữ, gieo vần, phối thanh… gọi tên gì? A Thơ tự B Thơ lục bát C Thơ cách luật D Thơ vần điệu Câu 4: Thơ tự thơ khơng có quy tắc định số câu, số chữ, gieo vần, phối Đúng hay sai? A Đúng B Sai Câu 5: Trong thơ tự do, tác giả chia thành nhiều khổ thơ nhỏ (số lượng dòng thơ tùy ý) viết liền mạch Đúng hay sai? A Đúng B Sai Câu 6: Trích đoạn thơ sau thuộc thể thơ tự hay thơ cách luật? “Ngọn gió Lào cát trắng đời tơi Tơi cát gió Lào khắc nghiệt Trong gió nóng trưa hè ngột ngạt Mẹ ru hạt cát sạn hàm Sản phẩm dự kiến Tri thức đọc hiểu - Thơ tác phẩm trữ tình thể tình cảm cảm xúc người viết có hình thức cấu tạo đặc biệt - Xét theo quy định gieo vần, số câu,… thơ có hai loại: + Thơ cách luật (Quy định gieo vần… chặt chẽ) + Thơ tự (Không quy định cách gieo vần…) - Yếu tố miêu tả, tự xuất thơ cách luật tự do, phương tiện độc đáo giúp nhà thơ thể tình cảm cảm xúc thơ - Ngơn ngữ thơ hàm súc, giàu nhạc điệu, hình ảnh, giàu giá trị biểu cảm KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Vừa lớn khôn biết đào hầm Dưới bom đạn gió Lào thổi Và cát lại thêm cồn cát Cỏ mặt trời lăn bánh xe Cuộc đời tơi có cát chở che Khi đánh giặc cát lại làm công Máu đồng đội máu tơi đổ Trên cát mà gió quạt vừa se Cây tơi trồng chưa đủ bóng che Bom giặc cắt cành tơi tả Củ khoai nhỏ củ khoai cánh đồng màu mỡ” (Xuân Quỳnh - Gió Lào cát trắng) (Thơ tự do) Câu Dịng nêu yếu tố miêu tả sử dụng đoạn thơ “Gió Lào cát trắng) A Những trưa hè ngột ngạt B Lá cành tơi tả C Củ khoai nhỏ củ khoai cánh đồng màu mỡ D Tất Câu 8: Yếu tố tự xuất đoạn thơ sau tác dụng gì? “Các anh Mái ấm nhà vui, Tiếng hát câu cười Rộn ràng xóm nhỏ Các anh Tưng bừng trước ngõ, Lớp lớp đàn em hớn hở chạy theo sau Mẹ già bịn rịn áo nâu Vui đàn rừng sâu KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Thực nhiệm vụ Báo cáo Thảo luận - Yếu tố tự sự: Chuyện những người lính đội cụ Hồ làng người từ em nhỏ đến người mẹ già vui mừng chào đón (các anh trước ngõ, đàn em chạy theo sau, mẹ gia vui đàn rừng sâu về) - Tác dụng: Gợi tình cảm yêu thương thắm thiết nhà thơ nhân dân đồng bào với đội cụ Hồ Câu 9: Yếu tố miêu tả tự xuất thơ với vai trị gì? (Là phương tiện độc đáo giúp nhà thơ thể tình cảm cảm xúc thơ) Câu 10: Ngơn ngữ thơ có đặc điểm gì? A Giàu tính thời B Giàu nhạc điệu, hình ảnh giá trị biểu cảm C Giàu tính nhạc giá trị nhân văn D Tất Câu 11: Những ý nêu điểm cần tiếp cận thơ có sử dụng yếu tố miêu tả tự sự? A Phát yếu tố miêu tả, tự xác định tác dụng yếu tố việc thể tình cảm tác giả B Phát nét độc đáo nghê thuật khác từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, nhạc điệu… có thơ tác dụng chúng C Nhận diện tình cảm cảm xúc người viết thể tác phẩm thơ D Tất HS làm việc cá nhân GV yêu cầu HS trả lời cá nhân KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Kết luận nhận định GV nhận xét chốt đáp án tri thức thể loại B PHẦN ĐỌC VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI VĂN BẢN 1: NHỮNG CÁNH BUỒM (Hồng Trung Thơng) Mục tiêu a Về kiến thức: - Đặc trưng thơ sử dụng yếu tố miêu tả tự (yếu tố miêu tả, yếu tố tự sự, số nét độc đáo nghệ thuật khác từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ…; tình cảm cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ thơ) b Về lực:  Năng lực đặc thù - Nhận biết bước đầu nhận xét số nét độc đáo thơ, nêu tác dụng yếu tố miêu tả tự thơ - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ thơ  Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học c Về phẩm chất: - Biết yêu thương trân trọng tình cảm người thân yêu gia đình có quan tâm chân thành với họ Thiết bị dạy học học liệu  Thiết bị dạy học - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập  Học liệu - Video “Cha gái” (Thùy Chi)/ “Cho con” III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học b Nội dung: GV yêu cầu học sinh lắng nghe hát chia sẻ với bạn kỉ niệm đáng nhớ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN thân với người thân yêu gia đình c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo/ Thảo luận Kết luận/ Nhận định Sản phẩm dự kiến - GV yêu cầu HS lắng nghe hát “Cha gái” Tùy theo chia chia sẻ nhanh kỉ niệm đáng nhớ với cha sẻ học sinh: người thân gia đình HS hoạt động cá nhân: lắng nghe, ghi nhanh giấy note GV mời – HS chia sẻ nhanh trước lớp GV nhận xét, dẫn dắt vào Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Phần I Trải nghiệm đọc văn tìm hiểu chung a Mục tiêu: - Học sinh đọc văn - Nhận biết đơi nét tác giả Hồng Trung Thơng - Nhận biết b Nội dung: G GV cho HS đọc văn trả lời câu hỏi trải nghiệm văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS, kết thảo luận d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Chuyển - GV yêu cầu HS đọc phần giới thiệu tác giả GV giao nhiệm yêu cầu HS giới thiệu nhà thơ Hồng Trung Thơng vụ - (1) Tên tuổi xuất thân - (2) Đặc điểm nghiệp, phong cách sáng tác GV đọc thêm số câu thơ gắn liền với tên tuổi nhà thơ Hồng Trung Thơng (Bài ca vỡ đất, Bộ đội làng (Có thể cho HS nghe chút audio có thời gian: hát “Bộ đội làng”) - GV yêu cầu HS đọc thơ “Những cánh buồm” với Sản phẩm dự kiến * Tác giả - Hồng Trung Thơng (1925 – 1993, q Nghệ An - Là nhà thơ tiếng với hồn thơ giản dị, cô đọng, giàu cảm xúc KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN giọng nhẹ nhàng tình cảm ý ngắt nhịp Ngừng lại sau khổ thơ thứ 2, để trả lời câu hỏi tưởng tượng suy luận Thực - HS đóng vai đọc lắng nghe văn theo hướng nhiệm vụ dẫn - HS hoạt động cá nhân Báo cáo/ - HS trả lời cá nhân Thảo luận Kết luận/ GV nhận xét, chốt kiến thức Nhận định Phần II Tìm hiểu yếu tố thể loại văn a Mục tiêu: - Nhận biết dấu hiệu thể loại thơ thơ - Nhận biết bước đầu nhận xét số nét độc đáo thơ (hình ảnh, từ ngữ, biện pháp tu từ) - Nêu tác dụng yếu tố tự miêu tả - Nhận biết tình cảm cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ thơ b Nội dung: - GV cho HS thảo luận nhóm - HS làm việc nhóm trưng bày sản phẩm c Sản phẩm: - Phiếu học tập, phần trình bày học sinh d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyển - Gv yêu cầu HS lựa chọn phương án để xác Dấu hiệu giao nhiệm định dấu hiệu hình thức thể loại thơ hình thức vụ văn “Những cánh buồm” thể loại thơ (1) Gieo vần linh hoạt “nịch” – “rích”/ “đó – nhỏ”/”xa - 1, 2, 3, 4, 5, – nhà – ta”/ “nhé – khẽ”/ “đi – thì”… (2) Nhịp thơ hài hịa 3/4 ; 3/2; 4/2; 3/3/5, 3/5 tạo nhạc điệu nhẹ nhàng, tình cảm thâm trầm, sâu lắng (3) Câu thơ dài ngắn, ngôn từ diễn đạt cô đọng, hàm súc KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN (4) Phối B -T nhịp nhàng, uyển chuyển (5) Được chia thành nhiều khổ thơ dài ngắn linh hoạt (6) Hình ảnh giàu giá trị biểu cảm mang tính biểu tượng cao (7) Hình ảnh xây dựng qua phương diện lời nói, ngoại hình, hành động ý nghĩ để làm bật tính cách (8) Yếu tố tự xuất nhằm xây dựng cốt truyện kỉ niệm với cha Thực - HS hoạt động cá nhân nhiệm vụ Báo cáo/ - GV gọi HS trả lời câu hỏi Thảo luận Kết luận/ GV nhận xét, chốt kiến thức Nhận định Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyển - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nét độc đáo giao nhiệm ? Bài thơ khắc họa nên hình tượng thơ vụ ấn tượng nào? (Người cha người con) - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số theo kĩ thuật thảo luận nhóm hợp tác để xác định hình ảnh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cách thảo luận ? Xác định yếu tố miêu tả tự có thơ? Các yếu tố có ý nghĩa tác dụng việc thể tình cảm cha con? Hãy trả lời cách thực phiếu học tập số GV yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: ? Từ tình cảm cha thơ “Những cánh buồm” em có suy nghĩ tình cảm gia KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN NGỮ VĂN đình? GV mở đoạn nhạc hát “Cho con” yêu cầu HS hát Thực - HS thảo luận nhóm hợp tác hoàn thành phiếu nhiệm vụ - HS thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn hoàn thành phiếu học tập số Báo cáo/ - GV yêu cầu nhóm trình bày kết Thảo luận nhóm - Các nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận/ GV nhận xét, chốt kiến thức Nhận định HÌNH TƯỢNG NGƯỜI CON VÀ NGƯỜI CHA Xác định Tác dụng Từ ngữ Bóng trịn nịch Gợi hình ảnh nhỏ bé dễ hình ảnh thương gợi tả Con lắc tay cha khẽ hỏi: Cha ơi! Sao xa Gợi tò mò hồn nhiên, người thấy nước, thấy trời thông minh, khát khao Không thấy nhà, không thấy cây, không mơ ước khám trẻ thấy người đó? thơ Con lại trỏ cánh buồm nói khẽ: Cha mượn cho buồm trắng nhé, Để đi… Từ ngữ Bóng cha dài lênh khênh Gợi hình ảnh trải hình ảnh người cha gợi tả Cha mỉm cười xoa đầu con: Gợi đơn hậu, tình cảm ân người cha Theo cánh buồm đến nơi xa cần suy ngẫm chân thật Sẽ có có cửa có nhà đầy khắc khoải, chiêm Vẫn đất nước ta nghiệm trải người Ở nơi cha chưa đến cha Cha dắt Cha trầm ngâm nhìn cuối chân trời - Điệp ngữ “càng” “khơng” “có” “dắt Nhấn mạnh Biện pháp đi” Tạo nhịp điệu chậm rãi cho nghệ thuật dòng thơ - Ẩn dụ: “cánh buồm” Gợi ước mơ khát vọng khám “ánh nắng chảy đầy vai” phá Gợi hình ảnh miêu tả thú vị, đẹp đẽ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN - Dùng từ láy “lênh khênh”, “rả rích” Gợi hình ảnh sinh động “phơi phới” “trầm ngâm” “thầm thì” Đánh giá chung Hình ảnh người con: hồn nhiên, thơng minh, khát khao tìm tịi, khám phá đến miền đất lạ Hình ảnh người cha: vững vàng, trải, ân cần Đặc điểm hình ảnh, việc thơ Yếu tố tự Yếu tố miêu tả Hai cha bước cát Cha dắt Con lắc tay cha khẽ hỏi: “…” Cha mỉm cười: “…” Cha lại dắt cát Con nói khẽ: “…” Ánh mặt trời rực rỡ biển xanh Mưa đêm rả Cát mịn, biển Ánh nắng chảy đầy vai Bóng cha dài lênh khênh Bóng trịn nịch Tác dụng Gợi kỉ niệm cụ thể cha con: Cuộc dạo chơi lời trò chuyện họ Gợi bối cảnh thiên nhiên vật kỉ niệm cha Gợi đặc điểm thú vị ngoại hình hình ảnh người cha người Đánh Yếu tố miêu tả tự thể sinh động đẹp đẽ kỉ niệm cha giá chung tác mà con, qua gợi tình cảm cha gắn bó, gần gũi, nồng thắm: dụng miêu tả Con tin tưởng, dựa dẫm vào người cha, cha sẵn sàng lắng tự nghe khích lệ , chắp cánh cho ước mơ thơ * Tình cảm gia đình: tình cảm thiêng liêng gắn bó, hệ sau tiếp nối hệ trước xây đắp hồi bão gia đình đặc biệt cha mẹ chở che vỗ nâng đỡ ước mơ Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyển giao - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tình cảm, cảm xúc nhiệm vụ ? Những dòng thơ cho thấy suy ngẫm nhà thơ nhà thơ câu chuyện cha (Khổ thơ cuối) con? - Trân trọng nâng niu kỉ ? Qua suy ngẫm ấy, em nhận thấy niệm, âu chuyện dù nhỏ nhà thơ bộc lộ tình cảm cảm xúc gì? bé với người thân Thực HS hoạt động cá nhân gia đình nhiệm vụ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Báo cáo GV u cầu -2 HS trình bày, nhóm Thảo luận khác nhận xét bổ sung Kết luận Nhận GV nhận xét, chốt kiến thức định IV Hồ sơ dạy học PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Xúc động, tự hào bắt gặp tiếp nối, đồng điệu tâm hồn, khát vọng hai hệ gia đình HÌNH TƯỢNG NGƯỜI CON VÀ NGƯỜI CHA Xác định Tác dụng Từ ngữ hình ảnh gợi tả người Từ ngữ hình ảnh gợi tả người cha Biện pháp nghệ thuật Yếu tố tự miêu tả Đánh giá chung Hình ảnh người con: Hình ảnh người cha: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đặc điểm hình ảnh, việc thơ Yếu tố tự Yếu tố miêu tả Đánh giá chung tác dụng miêu tả tự thơ Tác dụng