BÀI TẬP CHUYÊN ĐỀ 8 KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Yêu cầu đề bài 1) Sưu tầm 01 phiếu đánh giá tiêu chí trong tự đánh giá chất lượng chương trình đào tạo; 2) Đọc kỹ phiếu đánh giá đã sưu tầm và[.]
BÀI TẬP CHUYÊN ĐỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Yêu cầu đề bài: 1) Sưu tầm 01 phiếu đánh giá tiêu chí tự đánh giá chất lượng chương trình đào tạo; 2) Đọc kỹ phiếu đánh giá sưu tầm nhận xét điểm chưa phiếu (đối với yêu cầu tiêu chí); 3) Gửi phiếu đánh giá nhận xét cho giảng viên (qua hệ thống nộp google classroom) BÀI LÀM 1) Sưu tầm 01 phiếu đánh giá tiêu chí tự đánh giá chất lượng chương trình đào tạo BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP.HCM PHIẾU KHẢO SÁT PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Học kỳ… - Năm học: ………………… Nhằm mục đích nâng cao chất lượng đào tạo, Trường Đại học Nông Lâm TP.HCM mong bạn sinh viên đóng góp ý kiến đánh giá cho hoạt động giảng dạy giảng viên Mọi thông tin phiếu khảo sát lưu trữ khai thác Phịng Quản lý chất lượng Phần 1: Thơng tin chung Họ tên SV: MSSV: Tên môn học Mã môn học: Tên giảng viên: Ngày khảo sát: Phần 2: Đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên Hãy cho biết mức độ đồng ý bạn cách tơ kín vào mục chọn trả lời cho phát biểu tương ứng với thang điểm sau: Rất khơng đồng ý Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Thông tin môn học tài liệu giảng dạy GV giới thiệu đầy đủ đề cương chi tiết môn học Đề cương môn học xây dựng chi tiết, rõ ràng GV phổ biến mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung yêu cầu mơn học GV phổ biến hình thức kiểm tra đánh giá tiêu chí đánh giá 10 kết học tập bắt đầu môn học GV cung cấp/giới thiệu đầy đủ thông tin tài liệu học tập (giáo 11 trình/bài giảng, tài liệu tham khảo, trang web,…) 12 Thời lượng (số tiết) dành cho môn học phù hợp Phương pháp giảng dạy giảng viên 13 GV tổ chức lớp học, hướng dẫn SV học tập hiệu 14 GV có phương pháp truyền đạt rõ ràng, dễ hiểu 15 GV phối hợp hiệu phương pháp giảng dạy GV áp dụng đa dạng phương pháp dạy học tích cực nhằm 16 khuyến khích SV phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm 17 GV có biện pháp khuyến khích SV sáng tạo tư độc lập q trình học tập GV tiếp thu ý kiến đóng góp phản hồi kịp thời thắc mắc 18 SV 19 GV tạo hứng thú học tập cho SV học Nội dung giảng dạy 20 Nội dung giảng dạy bám sát đề cương chi tiết môn học 21 GV thường xuyên liên hệ môn học chương trình đào tạo GV thường xun có liên hệ lý thuyết thực tiễn 22 giảng dạy GV cập nhật liên tục nội dung thông tin liên quan đến 23 môn học 24 Nội dung giảng dạy vừa sức SV 25 Nội dung giảng dạy thiết thực, hữu ích Kiểm tra đánh giá GV đưa hình thức yêu cầu kiểm tra đánh giá cách rõ 26 ràng GV có đánh giá chuyên cần, q trình cuối khóa; tỷ trọng 27 điểm phù hợp GV nghiêm túc, khách quan, xác cơng kiểm 28 tra đánh giá Phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp với hình thức đào tạo, 29 hình thức học tập mục tiêu môn học Nội dung kiểm tra đánh giá đo lường mức độ tích lũy kiến 30 thức môn học, lực giải vấn đề 31 Nội dung kiểm tra đánh giá phản ánh lực SV Tác phong sư phạm 32 GV lên lớp giờ, dạy đủ tiết theo quy định 33 GV có kiến thức chuyên môn tốt 34 Công tác chuẩn bị nội dung, tài liệu, giảng GV tốt 35 GV thể tính chuẩn mực tác phong nhà giáo 36 GV nhiệt tình có trách nhiệm giảng dạy GV tư vấn học tập cho SV ngồi lên lớp (thơng qua gặp gỡ 37 email) Phần 3: Ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn! 2) Đọc kỹ phiếu đánh giá sưu tầm nhận xét điểm chưa phiếu (đối với yêu cầu tiêu chí) Căn vào Điều 3, Điều Thông tư 38/2013/TTBGDĐT ngày 29/11/2013 Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp thì: Điều Mục đích kiểm định chất lượng chương trình đào tạo Bảo đảm nâng cao chất lượng chương trình đào tạo Xác nhận mức độ chương trình đào tạo đáp ứng mục tiêu đề giai đoạn định Làm giải trình với quan quản lý nhà nước có thẩm quyền xã hội thực trạng chất lượng chương trình đào tạo Làm sở cho người học lựa chọn chương trình đào tạo nhà tuyển dụng lao động tuyển chọn nhân lực Điều Quy trình kiểm định chất lượng chương trình đào tạo Tự đánh giá Đánh giá ngồi, đánh giá lại (nếu có) Thẩm định kết đánh giá Công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Thông qua phiếu khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy giảng viên trường ĐH Nông Lâm nhận thấy * Ưu điểm - Về đối tượng: Dành cho sinh viên trường ĐH Nông Lâm, đánh giá giảng dạy giảng viên trường (mẫu đánh giá dành cho chung ngành học) - Mục đích khảo sát ý kiến: Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, Trường Đại học Nông Lâm TP.HCM, bạn sinh viên đóng góp ý kiến đánh giá cho hoạt động giảng dạy giảng viên - Hình thức: Đúng với mẫu khảo sát, có nhiều mức độ đánh giá từ không đồng ý đến đồng ý (05 mức độ) – cách đánh nhận thấy sát thực tế - Nội dung khảo sát: có nhiều tiêu chí đánh giá cần thiết mang ý nghĩa thực tiễn * Nhược điểm: - Phần thông tin chung: không nên cụ thể tên, lớp, số điện thoại cá nhân, cụ thể đánh giá có kết thiếu khách quan, toàn diện - Phần 2: đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên, phần nội dung giảng dạy nên đưa thêm tiêu chí liên quan đến định hướng nghề nghiệp cho sinh viên sau trường Như vậy, nhận thấy với phiếu khảo sát trường ĐH Nơng Lâm TP Hồ Chí Minh đưa tiêu chí đủ thuyết phục việc lấy làm thực trạng để đưa giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên