Sách ôn vào 10

PHẦN TIẾNG VIỆT So sánh Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời Tác giả so sánh "mẹ" với "ngọn gió" Ngọn gió đem đến mát mẻ cho giấc ngủ mẹ dành cho che chở, cảm giác bình yên, điều đẹp đẽ sống Biện pháp so sánh cho thấy tình yêu thương dịu dàng, hi sinh cao người mẹ tình cảm biết ơn người dành cho mẹ Ẩn dụ Dưới trăng Quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bơng (Truyện Kiều - Nguyễn Du) Hình ảnh "lửa lựu" ẩn dụ hoa lựu nở đỏ, lấp ló xanh, lúc ẩn lúc lửa lập lòe Biện pháp ẩn dụ gợi hình ảnh hoa lựu có màu sắ,c có chuyển động "đơm bông", hội tụ sức sống nảy nở, sinh sôi mùa hè Tác giả thể quan sát cảm nhận tinh tế thiên nhiên Hoán dụ Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm (Việt Bắc - Tố Hữu) Hình ảnh "áo chàm" hình ảnh hốn dụ đồng bào dân tộc vùng cao Việt Bắc, người thường mặc trang phục màu chàm đặc trưng Câu thơ gợi tình cảm gắn bó thân thương người cán kháng chiến đồng bào nơi chiến khu phút chia tay đầy xúc động, lưu luyến Nhân hóa Những chị lúa phất phơ bím tóc Những cậu tre bá vai thầm đứng học Tác giả dùng từ gọi người "chị", "cậu" để gọi lúa tre; dùng từ ngữ miêu tả người để miêu tả lúa "phất phơ bím tóc" tre "thì thầm đứng đọc" Biện pháp nhân hóa góp phần miêu tả tranh làng quê thật sống động, gần gũi, thân thương Qua đó, tác giả thể nhìn hồn nhiên trẻ thơ tình yêu thiên nhiên quê hương Điệp từ ,điệp ngữ Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm ngát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa (Đất Nước - Nguyễn Đình Thi ) Phép điệp với từ ngữ "đây chúng ta"; "Những" nhấn mạnh quyền sở hữu người dân đất nước tự do, khơi gợi cảm xúc tự hào đất nước tươi đẹp niềm hy vọng vào tương lai rộng mở Nói giảm, nói tránh Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng (Lượm - Tố Hữu) Tác giả sử dụng cách nói giảm nhẹ "Cháu nằm lúa" nói hình ảnh Lượm hy sinh Chú bé dũng cảm khơng chết mà trở vịng tay yêu thương đất mẹ, hóa thân vào quê hương, xứ sở Câu hỏi tu từ Sáng thơm đến ngẩn ngơ Dịng sơng mặc áo hoa? Câu hỏi không dùng để hỏi mà để thể cảm xúc ngạc nhiên, ngỡ ngàng nhân vật trữ tình trước vẻ đẹp dịng sơng vào buổi sớm mai Đảo ngữ Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều Bóng dài đỉnh dốc cheo leo (Lên Tây Bắc - Tố Hữu) Cụm từ " Rất đẹp" đảo lên đầu câu thơ nhấn mạnh cảm xúc ngưỡng mộ, tự hào tác giả trước hình ảnh người chiến sĩ giải phóng quân Liệt kê Ở mảnh đất ấy, tháng giêng, đốt bãi đào ổ chuột; tháng tám nước lên, đánh dậm, úp cá, đơm tét; tháng tháng 10 móc da vệ sơng (Đồn Giỏi) Câu văn liệt kê hoạt động nhân vật "tôi" theo thời gian mảnh đất quê hương Tác dụng phép liệt kê nhấn mạnh gắn bó người với làng quê thân thương KỸ NĂNG LÀM BÀI TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Cấu trúc đọc hiểu Cấu trúc học hiểu gồm liệu đọc hiểu câu hỏi đọc hiểu Ngữ liệu đọc hiểu đa dạng, đoạn thơ, đoạn văn sách giáo khoa, đoạn trích có đề tài, độ dài, độ khó tương đương ngồi sách giáo khoa Văn văn văn học văn nhật dụng Câu hỏi đọc hiểu gồm đến câu xếp theo mức độ từ dễ đến khó theo mức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng Các loại câu hỏi thường gặp là: - Nêu xuất xứ văn (tên tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời ) - Xác định phương thức biểu đạt - Xác định chủ đề, ý chính, nội dung văn - Nận biết ghi nhớ thơng tin, chi tiết, hình ảnh - Nhận diện cấu tạo ý nghĩa từ (từ láy, từ ghép, thành ngữ, từ nhiều nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa ) từ loại (danh từ, động từ, tính từ ) văn nêu tác dụng - Nhận diện thành phần câu, kiểu câu nêu tác dụng - Nhận diện nêu hiệu biện pháp tu từ - Nhận diện nêu tác dụng phép liên kết - Nhận diện đặc điểm thể loại (thể thơ, nhân vật trữ tình, từ ngữ, hình ảnh ; nhân vật, chi tiết, tình huống, lời kể, lời độc thoại hay đối thoại ) nêu tác dụng - Rút ý nghĩa hàm ẩn văn từ thơng tin, chi tiết, hình ảnh văn - Đánh giá nội dung, nghệ thuật văn - Dùng thông tin văn để giải vấn đề tương tự, - Bày tỏ ý kiến, quan điểm, thái độ thân trước vấn đề gợi từ văn Kỹ làm số tập đọc hiểu văn Đọc kỹ đề để xác định yêu cầu đề (có thể gạch chân động từ yêu cầu, từ để hỏi để xác định yêu cầu đề); đọc kỹ liệu đọc ghi nguồn văn bản; trả lời câu hỏi xác, đầy đủ, trúng yêu cầu (về nội dung) ngắn gọn, rõ ràng (về hình thức) ST Dạng tập Một số lưu ý T Nêu xuất xứ tác phẩm: - Trả lời đủ thơng tin Đoạn trích tác phẩm - Viết quy tắc tả: Tên tác nào? Tác giả ai? phẩm để ngoặc kép; viết hoa Xác định phương thức biểu đạt: - Nêu phương thức biểu đạt văn -Xác định phương thức biểu đạt văn bản, Tìm (nêu chủ đề nội dung văn bản: - Tìm câu chủ đề đoạn trích - Nêu nội dung đoạn thơ Nhận diện cấu tạo ý nghĩa từ, từ loại văn nêu tác dụng: - Tìm từ láy đoạn thơ nêu tác dụng - Cụm từ A có ý nghĩa nào? - Xác định từ A thuộc từ loại nêu tác dụng Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ: - Đoạn thơ, đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ nào? Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ tên tác giả - Xác định phương thức biểu đạt dựa vào đặc điểm văn bản: mục đích giao tiếp, nội dung hình thức văn - Đọc kỹ yêu cầu đề: đề yêu cầu xác định "phương thức biểu đạt" "các phương thức biểu đạt" tất phương thức biểu đạt; đề yêu cầu xác định "phương thức biểu đạt chính" nêu phương thức biểu đạt - Xác định câu chủ đề dựa vào hình thức đoạn văn: Nếu đoạn văn diễn dịch câu chủ đề đầu đoạn văn; đoạn văn quy nạp câu chủ đề cuối đoạn văn; đoạn tổng phân - hợp câu chủ đề kép đầu đoạn cuối đoạn Học sinh cần viết lại nguyên văn câu chủ đề - Xác định nội dung (thơng điệp) văn dựa vào nhan đề, câu chủ đề, ý nhỏ văn bản, từ ngữ khóa Học sinh cần viết thành đoạn văn ngắn (từ đến năm 5) để trả lời - Để nhận diện đơn vị từ vựng từ loại cần dựa vào kiến thức Tiếng Việt học - Để giải thích tác dụng từ ngữ đó, cần hiểu ý nghĩa từ ngữ văn bản; từ đó, đánh giá hiệu từ ngữ việc thể nội dung tư tưởng, tình cảm tác giả; tăng sức gợi cảm, gợi tả tác phẩm - Trả lời ngắn gọn, trúng nội dung câu hỏi - Cân gọi tên biện pháp tu từ sử dụng - Chỉ biện pháp tu từ thể qua từ ngữ hình ảnh - Nêu tác dụng biện pháp tu từ 7 đó? - Tìm câu thơ có sử dụng biện pháp tu từ so sánh nêu tác dụng Chỉ phép liên kết, thành phần câu, kiểu câu - Phép liên kết sử dụng đoạn văn? - Tìm phép đoạn trích -Phân tích thành phần câu sau cho biết câu thuộc kiểu câu xét cấu tạo giải thích ý nghĩa nhan đề, chi tiế,t hình ảnh văn bản: - Em hiểu ? - Hãy giải thích nhận định A đoạn trích - Chi tiết A cho em biết điều nhân vậtX? Bày tỏ ý kiến quan điểm, thái độ thân vấn đề văn bản: - Em đồng ý hay em khơng đồng ý với nhận định A? Vì sao? - Em có suy nghĩ ? việc thể nội dung, tư tưởng,tình cảm tác giả; tăng sức gợi tả, biểu cảm cho ngôn từ nghệ thuật - Cân gọi tên phép liên kết, thành phần câu, kiểu câu sử dụng - Chỉ cụ thể biểu phép liên kết qua từ ngữ văn rõ thành phần câu, phân tích rõ cấu trúc câu - Cần rút giá trị nội dung tư tưởn,g tình cảm lý giải ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh, chi tiết - Cần tiêm trình bày rõ luận điểm lý lẽ nêu ý kiến - Viết thành đoạn văn ngắn (3 đến câu) để trả lời - Cần kết nối nhận định văn với trải nghiệm cá nhân; với thực tiễn đời sống; với văn khác tương đồng đề tài; chủ đề để đưa nhận xét, đánh giá - Viết thành đoạn văn ngắn (3 đến câu) để trả lời Ví dụ: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Giờ cháu xa.Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? ( Bếp Lửa - Bằng Việt) a) Đoạn thơ lời nhân vật nào? nói với ai? b) Hình ảnh "ngọn khói trăm tàu", "lửa trăm nhà" có ý nghĩa gì? c) Câu thơ cuối đoạn sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Đáp án a) Đoạn thơ lời người cháu nói với bà b) Hình ảnh "ngọn khói trăm tàu" hình ảnh hốn dụ chuyến xa Hình ảnh "lửa trăm nhà" hình ảnh hốn dụ nơi đến có người với tình u thương, gắn bó vỡ gia đình c) Câu cuối sử dụng câu hỏi tu từ câu hỏi tu từ có tác dụng nhấn mạnh niềm thương, nỗi nhớ khơn ngi lịng biết ơn sâu nặng với bà Nay người cháu khôn lớn, hưởng sống với niềm vui rộng mở không quên kỉ niệm bếplLửa tuổi thơ, tình u thương, chăm sóc mà bà dành cho người cháu NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nghị luận xã hội tượng đời sống a) Cấu trúc đoạn văn nghị luận việc tượng đời sống - Yêu cầu nội dung: nêu rõ tượng, phân tích mặt sai, lợi hại; nguyên nhân bày tỏ thái độ ,ý kiến người viết tượng xã hội - u cầu hình thức: Lưu ý hình thức đoạn văn (gồm ba phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) dung lượng theo yêu cầu (khoảng 200chữ) - Hình thức đoạn văn yêu cầu dung lượng ngắn dẫn đến cách triển khai nội dung nên tinh gọn, súc tích, tiêu biểu b) Các dạng nghị luận việc tượng đời sống - Nghị luận tượng đời sống mang tính tích cực: Ví dụ: Thanh niên tình nguyện, hiến máu nhân đạo, tiếp sức mùa thi, vận động giúp đỡ đồng bào gặp thiên tai hoạn nạn, gương người tốt việc tốt - Nghị luận tượng đời sống mang tính tiêu cực Ví dụ: tượng quay cóp thi cử, tai nạn giao thơng, ô nhiễm môi trường, tội phạm vị thành niên, tội ác ma túy, bạo hành gia đình, tiêu cực thi cử - Nghị luận tượng đời sống kết hợp hai mặt tích cực tiêu cực, Ví dụ: Hiện tượng ngưỡng mộ thần tượng mê muội thần tượng, hoạt động tình nguyện với hai mặt tích cực, tiêu cực c) Những vấn đề đời sống xã hội cần quan tâm: - Những đề tài liên quan đến đối tượng học sinh phạm vi nhà trường - Đề tài liên quan đến đời sống xã hội nói chung phạm vi ngồi nhà trường Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí a) Cấu trúc đoạn văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí b) Các dạng nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Dạng nghị luận tư tưởng đạo đức mang tính tích cực Ví dụ: lòng vị tha, lòng khoan dung, lối sống giản dị, lịng trắc ẩn, ý chí nghị lực, lịng u nước - Dạng nghị luận tư tưởng đạo đức mang tính tiêu cực Ví dụ nghị luận thói đố kỵ, phản bội, thói vơ cảm, nói dối trá, lối sống vị kỷ, thói lười biếng - Lưu ý đề thi thường yêu cầu bàn luận tư tưởng đạo lí thơng qua nhận định, câu thơ, đoạn văn, câu tục ngữ, ca dao, câu hát, câu chuyện đạo đức c) Các chủ đề cần quan tâm: - Học tập đạo đức học đường ý chí nghị lực, niềm tin học sinh, tinh thần đồn kết, ý thức trách nhiệm, lối sống ích kỷ, thói gian lận - Lối sống: lối sống giản dị, lối sống lười biếng, lối sống ích kỷ, sống đẹp - Phẩm chất đạo đức: ý chí, nghị lực, niềm tin, lịng u nước, tinh thần đồn kết, thói vơ cảm, hi sinh, lịng tốt Thực hành Đề bài: Em viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa chân thành sống Gợi ý: *Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận: ý nghĩa chân thành sống * Thân bài: - Giải thích: Chân thành chân thực, thành thật xuất phát từ đáy lòng - Bàn luận: Khẳng định chân thành mang lại nhiều ý nghĩa cho sống : + Sự chân thành đem tới đời sống tinh thần nhẹ nhàng, thản, chan chứa yêu thương, giúp ta tránh xa lừa lọ,c bon chen + Sự chân thành giúp người yêu quý, tin tưởng, tạo dựng uy tín cá nhân, có thêm nhiều mối quan hệ tốt đẹp + Sự chân thành giúp dễ dàng vượt qua khó khăn, tìm kiếm hội vươn tới thành cơng + Sự chân thành lan tỏa cách ứng xử, lối sống tốt đẹp đến người xung quanh; góp phần tạo dựng cộng đồng văn minh, nhân + Nếu thiếu vắng chân thành sống trở nên nặng nề dối lừa, Nghi kỵ, tình người nhạt phai + Phê phán kẻ thủ đoạn, gian dối, tư lợi cá nhân; ngợi ca người sống thẳng thắnm thật + Rút học nhận thức hành động: đối đãi với vật, việc, người chân thành * Kết bài: Sự chân thành tạo giới minh bạch, văn minh NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 1.Các dạng nghị luận văn học - Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích truyện - Nghị luận đoạn thơ (bài thơ) - nghị luận ý kiến bàn văn học Yêu cầu nghị luận văn học - Về nội dung: + Hiểu vấn đề nghị luận, xác định rõ yêu cầu đề + Sử dụng kỹ thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận để lý giải rõ vấn đề nghị luận + Nêu suy nghĩ, quan điểm người viết vấn đề nghị luận - Về hình thức + Cần đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu thiệu vấn đề nghị luận; thân phân tích, lý giải; kết khái quát vấn đề - Về hệ thống luận điểm: rõ ràng, mạch lạc; luận xác, sinh động; lập luận chặt chẽ, thuyết phục; dẫn chứng cụ thể, đa dạng - Văn viết tả, ngữ pháp tiếng Việt; diễn đạt sáng, vừa đảm bảo tính lơgic, thuyết phục vừa thể cảm xúc người viết cách tự nhiên Cách làm số kiểu nghị luận văn học a) Nghị luận tác phẩm truyện * Nhận dạng kiểu + Phân tích giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật, phân tích nhân vật, phân tích số đặc điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm (hoặc đoạn trích) + Phát biểu cảm nghĩ/ Nêu suy nghĩ chi tiết đặc sắc, đặc điểm nội dung nghệ thuật bật, nhân vật, tác phẩm (hoặc đoạn trích) - Bình luận nhân vật, tình truyện, chi tiết nghệ thuật, cách mở đầu kết thúc truyện * Các bước triển khai - Bước 1: Phân tích đề bài: gạch chân từ ngữ trọng tâm đề để xác định xác yêu cầu - Bước 2: xây dựng dàn ý với bố cục phần + Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận; nêu ý kiến đánh giá chung tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)/ vấn đề nghị luận + Thân bài: Hệ thống luận điểm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) theo trình tự sau: (1) Khái qt chung: Giới thiệu hồn cảnh sáng tác; giải thích vấn đề nghị luận (giải thích từ khóa) (2) Hình thành luận điểm vấn đề nghị luận xếp chúng theo trình tự hợp lý; phân tích, chứng minh luận tiêu biểu, xác thực (3) Bình luận, mở rộng, nâng cao vấn đề: đánh giá ý nghĩa, vai trò vấn đề nghị luận, mức độ đóng góp tác giả; liên hệ với tác giả, tác phẩm khác; khái quát phong cách tác giả + Kết luận: Tổng kế,t khẳng định lại vấn đề nghị luận; nêu học rút - Bước 3: Viết văn hồn chỉnh Q trình viết cần lưu ý: + Các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện( đoạn trích) cần rõ ràng, xác sở việc tìm hiểu, khám phá giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản.Những nhận xét, đánh giá phải thể thành luận điểm xếp theo trình tự logic hợp lý + Luận điểm triển khai theo hình thức diễn dịch, quy nạp tổng- phân- hợp Kết hợp thao tác nghị luận để triển khai luận điểm: Thuật dẫn (giới thiệu); Trích (đưa dẫn chứng); Phân tích (nội dung nghệ thuật) Bình (đánh giá mở rộng, nâng cao) + Hạn chế trình bày dẫn chứng theo cách kể /thuật lại tác phẩm lan man, dài dòng thiếu tổng hợp khái quát tác phẩm Chú ý kết hợp linh hoạt phân tích, bình giảng chi tiết, hình ảnh, câu văn cụ thể với nhận xét, đánh giá khái quát + Bài văn nghị luận tác phẩm truyện đòi hỏi người viết thể suy nghĩ, cảm xúc riêng với vấn đề nghị luận Cảm xúc thể qua ngơn ngữ, giọng điệu Đó khơng phải kiểu câu cảm thán văn miêu tả, biểu cảm mà câu văn biểu đạt cảm nhận, ý kiến riêng người viết hay, đẹp tác phẩm + Cần ý đến liên kết phần, đoạn; sử dụng từ chuyển tiếp như: bên cạnh đó, lúc đó, mặt khác, khơng mà cịn để chuyển ý chuyển liên kết đoạn - Bước 4: Đọc kiểm tra mức độ đáp ứng yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) theo tiêu chí sau Tiêu chí tự đánh giá Mức độ đánh giá Có Mở Không Giới thiệu vấn đề nghị luận Ý kiến đánh giá chung vấn đề nghị luận Thân Khái quát chung vấn đề nghị luận Hệ thống luận điểm xếp theo trình tự hợp lý Kết hợp phân tích dẫn chứng nhận xét, đánh giá triển khai luận điểm Liên kết hợp lý tự nhiên phần, đoạn Thể suy nghĩ, cảm xúc riêng người viết Kết Tổng kết khẳng định lại vấn đề nghị luận Viết tả, ngữ pháp Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy b) Nghị luận đoạn thơ, thơ * Nhận dạng kiểu bài: Đối tượng kiểu tác phẩm thơ (bài thơ đoạn trích) Mục đích kiểu kiểu kiểm tra lực cảm thụ văn học (hiểu, phân tích, bình giảng, lý giải) người viết Một số dạng thường gặp nghị luận tác phẩm thơ: - Phân tích:giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, thơ - Bình giảng câu thơ, đoạn thơ, thơ - Cảm nhận đoạn thơ, thơ nội dung (chủ đề, hình tượng, tâm trạng) đoạn thơ, thơ - Suy nghĩ nội dung đoạn thơ, thơ * Các bước triển khai - Bước 1: Phân tích đề bài: gạch chân từ ngữ trọng tâm đề để xác định xác u cầu cần tập trung tìm hiểu, tránh lạc sang vấn đề khác - Bước 2: xây dựng dàn ý với bố cục phần + Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận; nêu suy nghĩ cảm nhận chung đoạn thơ, thơ, vấn đề nghị luận Trích dẫn đoạn thơ, thơ (Lưu ý: văn ngắn nên chép lại đầy đủ; văn dài ghi câu sau xuống hàng để dấu ba chấm, tiếp tục xuống hàng viết câu thơ cuối cùng; phân tích dẫn lên đưa vào dấu ngoặc kép)