(Luận văn) mô hình trường chuyên và kết quả học tập, trường hợp trường thpt chuyên quang trung (bình phước)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH  t to ng hi ep BÙI GIA KHÁNH w n lo ad MÔ HÌNH TRƯỜNG CHUYÊN VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP: TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG THPT CHUYÊN QUANG TRUNG (BÌNH PHƯỚC) ju y th yi pl n ua al n va LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ fu ll CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY KINH TẾ FULBRIGHT oi m nh CHUN NGÀNH: CHÍNH SÁCH CƠNG at z MÃ SỐ: 60.31.14 z ht vb k jm gm JONATHAN R PINCUS om l.c NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ĐINH VŨ NGÂN TRANG n a Lu n va y te re TP.HỒ CHÍ MINH – NĂM 2012 i LỜI CAM ĐOAN t to ng hi Tôi xin cam đoan luận văn hồn tồn tơi thực Các đoạn trích dẫn số ep liệu sử dụng luận văn dẫn nguồn có độ xác cao phạm vi hiểu biết Luận văn không thiết phản ánh quan điểm Trường ĐH Kinh w n tế Thành phố Hồ Chí Minh hay Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright lo ad Người viết cam đoan ju y th yi pl n ua al va n Bùi Gia Khánh ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re ii LỜI CẢM ƠN t to ng Xin chân thành gửi lời cám ơn lớn đến cô Đinh Vũ Trang Ngân thầy hi ep Jonathan R Pincus, người hướng dẫn, gắn bó với viết từ cịn ý tưởng; người ln khuyến khích, động viên tơi q trình thực đề tài w n lo Tôi xin cám ơn thầy cô giáo chương trình giảng dạy kinh tế Fulbright hết ad sức nhiệt tình tâm huyết việc giảng dạy, truyền đạt kiến thức quý giá cho y th học viên Đây môi trường học tập tuyệt vời mà tơi tin rằng, khơng có ju trường khác Việt Nam yi pl Để tơi thực viết này, tơi nhận hỗ trợ nhiệt tình al n ua thầy cô Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Bình Phước, trường trung học phổ thông chuyên va Quang Trung trường trung học phổ thơng khác tồn tỉnh, em học sinh, n bậc phụ huynh… Xin chân thành biết ơn giúp đỡ nhiệt tình vơ tư ll fu oi m Cuối cùng, xin cám ơn bạn học MPP3, gia đình ln bên tơi, động viên hỗ trợ tơi q trình học tập thực đề tài at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re iii MỤC LỤC t to ng hi ep LỜI CAM ĐOAN i w LỜI CẢM ƠN ii n lo MỤC LỤC iii ad ju y th DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi yi pl DANH MỤC CÁC HỘP vi al n ua DANH MỤC CÁC HÌNH vi n va DẪN NHẬP ll fu Bối cảnh đề tài oi m Câu h i ách at nh Mục tiêu, phạm vi đối tượng nghiên cứu z Mục tiêu nghiên cứu: z ht vb Phạm vi nghiên cứu jm 3.3 Đối tượng nghiên cứu k Cấu trúc luận văn gm l.c TRƯỜNG CHUYÊN TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC VIỆT NAM om 2.1 Giáo dục phổ thông Việt Nam thi tốt nghiệp trung học phổ thông thi tuyển inh đại học – cao đ ng n a Lu y te re CÁC NGHIÊN CỨU TRƯỚC VỀ MƠ HÌNH TRƯỜNG CHUN 10 n va 2.4 Trường THPT chuyên uang Trung Bình Phước) Phương pháp nghiên cứu 14 iv uy trình chọn mẫu 14 t to Cơ cấu thiết kế bảng h i 16 ng o ánh điểm thi tốt nghiệp THPT 19 hi ep o ánh điểm thi ĐH 23 w 5.3 Về k thi vào trường chuyên 25 n lo 5.4 Về trình học tập học sinh 27 ad y th Thi đại học việc học bậc đại học 32 ju 5.6 Các yếu tố thuộc gia đình có ảnh hưởng đến việc học tập học sinh 37 yi pl 5.7 Các yếu tố đo lường 40 al n ua Xác định rõ ràng nhiệm vụ trường chuyên 43 va 6.2 Cải thiện vật chất, thiết bị dạy học chất lượng đội ngũ giáo viên n trường không chuyên 44 fu ll 6.3 Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trung học phổ thông công m oi khai kết đánh giá, xếp loại trường trung học phổ thông 45 nh at 6.4 Xem xét lại vị trí k thi đại học 47 z z Tăng cường vai trị gia đình việc học tập học sinh 47 vb ht TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 jm PHỤ LỤC 56 k gm Phụ lục Bảng câu h i ph ng vấn học sinh 56 om l.c Phụ lục Các ách trường THPT chuyên 63 n a Lu n va y te re v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT t to : Chuyên Quang Trung ĐH : Đại học : Giáo dục đào tạo : Trung học phổ thông : Thành phố Hồ Chí Minh ng CQT hi ep GD & ĐT w n lo THPT ad ju y th TP HCM yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re vi DANH MỤC BẢNG BIỂU t to ng Bảng 2.1 Tổng hợp điểm thi ĐH năm trường có kết tốt hi ep Bảng 5.1 ết thi tốt nghiệp THPT năm 2010 20 Bảng 5.2 Kết thi tốt nghiệp THPT năm 21 24 Bảng Điểm thi ĐH năm 0 25 w Bảng 5.3 Số lượng học sinh thi ĐH theo khối n lo Bảng Điểm thi ĐH năm ad 25 ju y th yi DANH MỤC CÁC HỘP pl al 24 Hộp Trường chuyên b sót nhân tài? 26 n ua Hộp 5.1 Học sinh gi i lịch sử thi khối A Hộp 5.4 Tại phải vào trường chuyên? 29 Hộp 5.5 Học thêm hay không học thêm? 31 n 27 fu va Hộp 5.3 Học môn Sử lớp chuyên Toán ll 32 nh 33 at Hộp 5.7 Học sinh chuyên k thi ĐH oi m Hộp 5.6 Luyện thi trường chuyên z 33 z Hộp 5.8 inh viên năm vb Hộp 5.9 Bố mẹ: có ảnh hưởng nhiều hơn? 41 jm 44 k Hộp 6.1 Trường chuyên tỷ lệ 1/5 ht Hộp 5.10 Điều quan trọng? 38 a Lu 36 n 36 n va Hình 5.2 Cơ cấu chọn trường nhóm học inh trường chun om Hình Cơ cấu chọn trường nhóm học inh trường khơng chun l.c gm DANH MỤC CÁC HÌNH y te re 1 DẪN NHẬP t to 1.1 ng Ý tưởng việc lựa chọn người xuất sắc để áp dụng hình thức đào tạo hi đặc biệt hình thành từ lâu giới Tại Việt Nam, việc tổ chức k thi lựa ep chọn học sinh gi i toàn miền Bắc tiến hành từ năm 96 Đến năm học 1965-1966, w trường Đại học ĐH) tổng hợp Hà Nội đầu việc tổ chức lớp chuyên Tốn đầu n lo tiên au nhiều trường ĐH mở lớp chuyên đa dạng môn học ad khác1 y th Những giai đoạn với môn khoa học đánh giá thành công hệ ju yi thống trường chun với tên tuổi lớn, đóng góp tích cực vào phát triển pl ngành khoa học Việt Nam Lê Bá hánh Trình cựu học inh chuyên Toán trường ĐH ua al tổng hợp, huy chương vàng Olympic Toán quốc tế năm 979 Luân Đôn giải đặc biệt n cho lời giải độc đáo, trưởng khoa Toán, ĐH khoa học tự nhiên), Đào Trọng Thi va n (khóa phổ thơng chuyên toán ĐH tổng hợp Hà Nội, tiếng với toán Plateau, ll fu nguyên Giám đốc ĐH quốc gia Hà Nội, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, nh giải thưởng Field năm 0)2… oi m Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng), Ngô Bảo Châu (chuyên toán ĐH tổng hợp Hà Nội, at au giai đoạn đầu đánh giá thành công, ự mở rộng hệ thống trường chuyên z nước, cộng với bệnh thành tích giáo dục dấy lên lo ngại z ht vb chất lượng đào tạo hiệu mô hình trường chuyên: jm Thứ nhất, tình trạng học lệch vấn đề bàn cãi phản đối nhiều mơ hình k trường chun lớp chọn Học inh thường tâm học môn chuyên, môn khác gm học qua loa mức tối thiểu Tuy Luật giáo dục hướng đến mục tiêu giáo dục om l.c toàn diện với hạn chế thời gian nhân lực, việc học lệch không tránh kh i Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông (THPT) Lương Thế Vinh Hà Nội), Giáo hơng có áp lực phải học y te re thật gi i để vào trường chuyên, học inh trường chuyên phải đối mặt với áp lực để n va Thứ hai, áp lực học tập trường chuyên nặng nề n a Lu Văn Như Cương cho việc học lệch khiến trường chuyên Hàm Châu (2005) Hàm Châu (2005), Đức Hiệp (2010) 2 trụ lại trường chuyên kết học tập khơng đạt u cầu đề học inh t to bị chuyển qua lớp trường khơng chun) Ngồi ra, tính cạnh tranh học tập trường ng chuyên lớp chọn cao, học inh phải cố gắng học để vượt qua bạn b lớp hi Chính vậy, có kiến báo động tình trạng hay ep phận học inh trường chuyên TP Hồ Chí w Minh (TP HCM)4 n lo Thứ ba, học inh trường chuyên xem gà công nghiệp , biết học mà không ad trang bị k mềm giao tiếp, thích nghi, chấp nhận thất bại, làm việc nhóm, y th hợp tác, biết chấp nhận khác biệt… Thật hạn chế mơ hình trường chuyên ju yi hệ hai hạn chế nêu phần trên, tình trạng học lệch áp lực học hành pl căng th ng nên em khơng có đủ thời gian vui chơi giải trí, giao lưu học h i trang bị ua al k ống cần thiết5 n Thứ tư, ự ưu đầu tư cho trường chuyên dẫn đến ự công đầu tư giáo va n dục hệ thống trường chuyên trường khác, làm giảm út hội tiếp cận ll fu với giáo viên gi i, vật chất đại học inh trường khơng chun Giáo ợc tình tr ng thi t k giáo dục cho h c sinh giỏi bỏ ô ? at m c h c sinh khơng giỏ nh h i L u có th oi m Nguy n Xuân Hãn, Đại học quốc gia Hà Nội, Uỷ viên Hội đồng giáo dục quốc gia đặt câu z Câu chuyện giáo dục tinh hoa Việt Nam, nhiều nước giới, gặp z ht vb phải nhiều ý kiến trái chiều mâu thuẫn mục tiêu giáo dục toàn diện jm đào tạo chuyên sâu , đầu tư trọng điểm với tốn cơng Đi âu vào k mâu thuẫn tồn lâu đời này, thấy rằng, vấn đề giáo dục Việt gm Nam vừa nguyên nhân, vừa hệ bất cập xã hội mà tự thân ngành om a Lu Bài viết thực để trả lời cho ba câu h i au đây: l.c 1.2 C giáo dục khơng thể giải cách tồn diện n Thứ nhất, liệu mơ hình trường chun, cụ thể trường hợp nghiên cứu Trường THPT n va chuyên Quang Trung (CQT), có giúp học inh nâng cao kết học tập thông qua điểm Trung Dũng (2010) Nguy n Kim Dung (2010) Báo Pháp luật TP.HCM (2010) y te re thi tốt nghiệp PTTH điểm thi đại học) o với học inh theo học trường t to không chuyên? ng Thứ hai, yếu tố trường lớp ảnh hưởng đến kết học tập học hi sinh mối quan hệ hai nhóm học sinh nghiên cứu? ep Thứ ba, đề xuất kiến nghị mặt ách đưa nhằm cải thiện w việc giảng dạy học tập trường THPT nay? n lo 1.3 M ad : y th Mục tiêu nghiên cứu đề tài không nhằm đánh giá học inh trường chuyên gi i bao ju yi nhiêu so với trường khác Việc thống kê điểm số hai nhóm học inh khơng pl nhằm đưa kết luận mang tính định lượng Thay vào đó, đề tài tìm hiểu q ua al trình học tập hai nhóm học sinh có xuất phát điểm ban đầu tương đương nhau, xem n xét em tận dụng hội học tập hai mơi trường khác va n đánh giá trải nghiệm thành cơng thất bại học sinh Từ đó, tác giả đưa ll fu gợi mở sách nhằm giúp ngành giáo dục, thầy cô giáo bậc at nh oi m phụ huynh việc giáo dục học sinh, giúp cho em học tập rèn luyện thân tốt z Đề tài thuộc dạng nghiên cứu tình thực nghiên cứu trường hợp học inh z ht vb trường THPT địa bàn tỉnh Bình Phước, tâm điểm trường THPT CQT jm Mơ hình trường chun c n m tỉnh Bình Phước từ năm 003) k trường THPT CQT đạt nhiều thành tích xuất ắc Trường nhận tin gm tưởng học sinh, bậc phụ huynh nhân dân địa phương, điểm sáng om l.c giáo dục tỉnh Bình Phước Trường C T xem mơ hình thành cơng hệ thống trường chun địa bàn tỉnh phía Nam Nghiên cứu giúp cho nhà a Lu hoạch định sách giáo dục nhà giáo dục rút số học cho n ngành giáo dục tỉnh, thành phố có điều kiện tương tự mở hướng nghiên cứu 2008-2009 có điểm thi trung bình chênh lệch +0,5 điểm o với điểm chu n Như vậy, y Phước tham gia vào k thi tuyển inh đầu vào trường THPT CQT năm học 007- 00 te re Đối tượng nghiên cứu viết học inh cấp THPT địa bàn tỉnh Bình n va âu cho chủ đề có nhiều tranh cãi 49 KẾT LUẬN t to Chất lượng giáo dục Việt Nam đề tài rộng lớn có nhiều tranh cãi, ng quan tâm nhà làm sách, nhà giáo dục toàn thể xã hội Bài viết hi phác họa phần thực trạng "giáo dục tinh hoa thơng qua nghiên cứu tình ep trường THPT C T Bình Phước) Có thể giáo dục tinh hoa tưởng tốt w trình thực cho thấy số bất cập mà nguyên nhân đến từ n lo bất cập xã hội từ người thực thi sách K vọng tưởng ad học sinh, phụ huynh nhiều chủ thể khác xã hội làm thay đổi méo mó y th ban đầu mơ hình trường chun Việt Nam, biến trường chuyên trở thành lò ju yi luyện thi đặc biệt với học inh ưu tú Đó lãng phí đáng tiếc Hơn pl nữa, với sai lầm việc đánh giá mục tiêu hiệu giáo dục phổ thông ua al nay, trường THPT khác gia nhập đua luyện thi mục tiêu n lớn ngành giáo dục giáo dục toàn diện không c n quan tâm n va mức ll fu Đề tài đưa gợi ý mặt sách nhằm góp phần nhận diện giải vấn oi m đề nêu Trong đó, việc cần làm xác định lại nhiệm vụ trường chuyên để nh trường xây dựng định hướng hoạt động khơng q tập trung vào mục tiêu at định lượng mang tính chạy theo thành tích Đầu giáo dục THPT ĐH, đặc biệt z tuyển sinh ĐH cần có thay đổi Ngồi ra, để học sinh cải thiện kết z ht vb học tập gia đình có vai tr quan trọng nhằm xây dựng ý thức học tập jm quan niệm đắn việc học hành Như phần phân k tích, hạn chế hệ thống giáo dục Việt Nam vừa nguyên nhân, vừa hệ gm vấn đề bất cập xã hội Vì để giải hạn chế trường om l.c chuyên nói riêng hệ thống giáo dục nói chung, cần vào cách đồng nhiều ngành, nhiều quan vấn đề riêng ngành giáo dục a Lu Tuy vậy, đề tài c n tồn nhiều hạn chế Kết học tập học sinh không n phản ảnh qua điểm số k thi tốt nghiệp THPT tuyển inh ĐH, người viết hạn chế thời gian nguồn thông tin Nghiên cứu dừng lại cấp học THPT nên khơng có đề xuất sách mang tính hệ thống cho ngành giáo dục y thông tin so sánh với trường chuyên tỉnh thành khác không thực te re phạm vi tỉnh cỡ mẫu nh , phương pháp lấy mẫu không ngẫu nhiên… Các n va khơng có đủ thơng tin để xây dựng thang đo xác Nghiên cứu thực 50 Ngoài viết chưa liên hệ với mơ hình giáo dục tinh hoa nước t to khu vực quốc gia có giáo dục tiên tiến khác để rút ng học kinh nghiệm cho hệ thống trường chuyên Việt Nam hi ep w n lo ad ju y th yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO t to ng Tiếng Việt hi Báo Giáo dục Việt Nam ep năm , Báo G ), Tuyển inh ụ V N Xu hướng chọn ngành , truy cập ngày địa http://giaoduc.net.vn/Tuyen-sinh-2012/Tin-tuc/Tuyen-sinh-2012-Xu-huong-chon- w n nganh-trong-nam-nay/135470.gd lo ad Báo Pháp luật TP.HCM ậ TP.HCM, truy cập ngày địa ju y th lệch , Báo P 0), Phát triển trường chuyên tạo bất công học http://phapluattp.vn/home/201007211206595p0c1019/phat-trien-truong-chuyen- yi pl tao-bat-cong-va-hoc-lech.htm 009), Ban hành quy ch tổ ch c ho n ), D li m thi n sinh ĐH 00 ), Q THPT ị ề ê ẩ ấ m ờng THPT ll ụ ị fu Bộ GD & ĐT n va Bộ GD & ĐT 00 ), Đâu học inh gi i Toán Chuyện mà oi Hàm Châu ờng THPT ua chuyên ợ ộng củ al Bộ GD & ĐT ả ó , truy cập ngày at Sà Gò nh chưa cũ , B địa z http://www.sggp.org.vn/giaoduc/nam2005/thang3/40573 z 00 ), Đâu học inh gi i Toán Nhiều người trở thành ả ó , truy cập ngày jm Sà Gò ht nhà khoa học, nhưng… , B vb Hàm Châu địa k http://www.sggp.org.vn/giaoduc/nam2005/thang3/41125/ ờng phổ ê n ấ ợng hi u giáo dục a Lu ờng THPT chuyên t i TP HCM om Nguy n Kim Dung (2010), Đ l.c 2010-2020 0), Cận cảnh học inh trường chuyên , Báo Sài Gòn ti p thị số n 10 Trung Dũng gm Chính phủ (2010), Đề án phát tri n h th http://tuoitre.vn/Giao-duc/443041/%E2%80%9CBat-tay%E2%80%9D-noi-longcham-thi-THPT.html y Báo Tuổi Trẻ, truy cập ngày 14/12/2011tại địa chỉ: te re 11 P Điền, M Giảng, T Xuân (2011), Bắt tay nới l ng chấm thi tốt nghiệp THPT , n va ngày 30/12/2009 52 12 Phan Thị Ly Giang (2010), Nguyên nhân học thêm học sinh THPT – Trường uy Nhơn can thiệp cần thiết từ phía nhà nước để điều t to hợp thành phố ng chỉnh hoạt động theo hướng tích cực , Luậ ă ĩ , Chương trình hi Giảng dạy Kinh tế Fulbright, TP.HCM ep 13 M Giảng, H Hương (2011), Điểm thi lịch sử thấp không ngờ: Nhiều hệ lụy dây w chuyền , Báo Tuổi Trẻ, truy cập ngày 09/04/2012 địa chỉ: n lo http://tuoitre.vn/Giao-duc/448725/Diem-thi-lich-su-thap-khong-ngo-Nhieu-he-luy- ad day-chuyen.html y th 14 Gladwell, Malcolm (2009), Nh ng kẻ xuất chúng, NXB Thế giới ju ), 000 thí inh đủ điểm vào ĐH , Báo Tuổi Trẻ, truy cập ngày yi 15 Thanh Hà pl 14/5/2012 địa chỉ: al ua http://tuoitre.vn/Tuyensinh/Tuyen-sinh/450342/415000-thi-sinh-du-diem-vao-dai- n hoc.html va ), ,7 % thí inh tốt nghiệp THPT năm ,B n 16 Vĩnh Hà địa ll fu cập ngày T ổ T ẻ, truy oi m http://tuoitre.vn/Tuyensinh/Tuyen-sinh/443824/9572-thi-sinh-tot-nghiep-THPT0 ), Công bố môn thi tốt nghiệp THPT , Báo Tuổi Trẻ, at 17 Trịnh Vĩnh Hà nh nam-2011%c2%a0.html z truy cập ngày 14/12/2011 địa chỉ: z vb http://tuoitre.vn/Giao-duc/430265/Cong-bo-mon-thi-tot-nghiep-THPT-2011.html , Bản tin thời ự tối 0 ề , link online truy cập ngày 0 k N ), Điểm khảo át thấp, không thi ĐH? , Đà jm V ht 18 uang Hạnh gm địa d7bcf1f1df.html 0), Đừng tạo đứa què quặt , B n tử N ị, địa http://tuoitre.vn/Tuyensinh/Diem-thi/448965/Hang-ngan-diem-0-co-binhthuong.html y ngày 09 te re 20 Nguy n H a (2011), Hàng ngàn điểm có bình thường? , Báo T ổ T ẻ, truy cập n va http://nguoidothi.vn/home/giao-duc/dung-tao-ra-nhung-dua-con-que-quat ô n truy cập ngày 15/12/2011 địa chỉ: a Lu 19 Đức Hiệp om l.c http://www.vtv.vn/Article/Get/Diem-khao-sat-thap-khong-duoc-thi-Dai-hoc 53 21 Nguy n Hùng t to B n ), Hơn tử Dân triệu thí inh Đ DT tốt nghiệp THPT năm trí, truy cập ngày 14/05/2012 địa , chỉ: ng http://tuyensinh.dantri.com.vn/c704/s704-485154/hon-1-trieu-thi-sinh-dkdt-tot- hi nghiep-thpt-2011.htm ep 22 Nguy n Hùng w Dâ ), Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT nước đạt ,7 % , B í, truy cập ngày 0 địa n lo http://dantri.com.vn/c25/s25-492607/ty-le-do-tot-nghiep-thpt-ca-nuoc-dat- ad 9572.htm y th 23 Hoàng Hương ), Đắng l ng mùa thi , B T ổ T ẻ, truy cập ngày ju yi 16/04/2012 địa http://tuoitre.vn/Giao-duc/390146/Dang-long-mua-thi.html ), Giáo dục gia đình tảng , Đà ó V pl 24 Lưu Huyền , địa ua al truy cập ngày N n http://vov.vn/Home/Giao-duc-trong-gia-dinh-la-nen-tang/20116/178874.vov va 009), Mơ hình trường THPT chun Hơn năm chưa thống n 25 Hạnh Ngân Độ thi tốt nghiệp THPT 0 Đỗ cao, đâu? , Báo Thanh oi 0 ), Ngày thi tốt nghiệp THPT at 27 Nhóm PV, CTV Tuổi Tr nh Niên, ố ngày 009 m 0), ố ngày ll 26 Tuệ Nguy n L fu mục tiêu , B T ổ T ẻ, truy cập ngày 14/12/2011 địa z Phao trắng trường thi , B z vb http://tuoitre.vn/Giao-duc/440780/%E2%80%9CPhao%E2%80%9D-van-trang- ht 0), Dâ gm nghiêm túc từ trước tới , B thi tốt nghiệp THPT năm 0 k 28 Nhóm phóng viên báo điện tử Dân trí jm truong-thi.html í, truy cập ngày 0 om l.c địa http://tuyensinh.dantri.com.vn/c704/s704-400495/ky-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2010- ả ó , truy cập ngày 0 địa 00 ), L ậ G ụ 31 GD & ĐT tỉnh Bình Phước THPT CQT ă 2010 2011 51/2001/QH10 0& ), D 25/12/2001 y 30 uốc Hội te re http://www.sggp.org.vn/giaoduc/2011/6/259306/ n Sà Gò ết thúc k thi tốt nghiệp THPT va khen đề thi, lo tai nạn , B ), n 29 Nhóm PV báo ài G n Giải Phóng a Lu nghiem-tuc-nhat-tu-truoc-toi-nay.htm 54 32 GD & ĐT tỉnh Bình Phước 0& ), D THPT t to ă 2010 2011 ng 33 Đỗ Thoa ), Nâng cao chất lượng giảng dạy môn học xã hội trường Đả hi phổ thông , Bá Cộ ả V N , truy cập ngày 09 địa ep w http://www.cpv.org.vn/CPV/Modules/News/NewsDetail.aspx?co_id=28340669&c n lo n_id=498715 ad 34 Hồng Thùy ), Hơn nửa triệu thí inh trượt ĐH điểm àn , B n tử y th Tin nhanh Vi t Nam, truy cập ngày 14/5/2012 địa chỉ: ju yi http://vnexpress.net/gl/xa-hoi/tuyen-sinh/2011/08/hon-nua-trieu-thi-sinh-truot-dai- pl hoc-vi-diem-san/ ), Tốt nghiệp trung học phổ thông Tăng đột biến , B ua 0 n truy cập ngày al 35 Tuổi Tr T ổ T ẻ, địa va n http://tuoitre.vn/Giao-duc/442864/Tot-nghiep-trung-hoc-pho-thong-Tang-dot- ll fu bien.html nh A oi m Tế at 36 Bhatt, Rachana (2010), The Impacts of Gifted and Talented Education z z 37 Chen, Huabin and Lan, William (1998), Adolescents' Perceptions of Their Parents' vb Academic Expectations: Comparison of American, Chinese-American, and Chinese ht jm High School Students k 38 Coleman, James Samuel (1988), Social Capital in the Creation of Human Capital gm 39 Cohen, Leonora M Ambrose, Donald C (1993), Theories and Pactices for om l.c Differentiated Education for the Gifted and Talented 40 Davidson, Jan, Davidson, Bob Vanderkam, Laura (2004), Genius Denied: How a Lu to Stop Wasting Our Brightest Young Mind? n 41 Duflo, Esther, Dupas, Pascaline and Kremer, Michael (2008), Peer Effects and the S e ’M Cross-Cultural and Cross-Disciplinary Generalizability y 43 Marsh, Herbert W (2003), Big Fish Little Pond Effect on Academic Self-Concept: te re I n 42 Hanif, Muhammad (2004), F va Impacts of Tracking: Evidence from a Randomized Evaluation in Kenya 55 AT 44 Rampell, Catherine (2009), t to Times, truy cập ngày core and Family Income , The New York địa chỉ: ng http://economix.blogs.nytimes.com/2009/08/27/sat-scores-and-family-income/ hi 45 Bui A Sa, Craig, teven G Imberman, Scott A (2011), Is Gifted Education a ep Bright Idea? Assessing the Impact of Gifted and Talented Programs on w Achievement n lo 46 The National Society for the Gifted and Talented (2012), Giftedness Defined - ad What is Gifted & Talented? , The National Society for the Gifted and Talented, y th truy cập ngày 25/12/2011 địa chỉ: http://www.nsgt.org/articles/index.asp ju yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re 56 PHỤ LỤC t to ng P ọ hi ep Chào bạn Tôi Bùi Gia hánh, học viên chương trình giảng dạy kinh tế Fulbright Hiện w tiến hành khảo át cho nghiên cứu giáo dục phổ thông thông tin n lo bạn qu giá Xin vui l ng trả lời câu h i au có liên quan đến q trình học tập ad chủ yếu cấp III) bạn Bảng câu h i dùng cho nghiên cứu Các thông tin cá nhân y th bạn s bảo mật khơng bị chia s hình thức Trong trình trả ju yi lời, có bất k thắc mắc hay góp ý nào, xin vui lòng gọi số điện thoại pl ua al ý: Câ ỏi D8 D9 dành cho học sinh chuyên n L n va b ll ô fu A N ó m oi A Nơi đăng k hộ kh u thường trú gia đình bạn? nh at Phường xã ……………… uận huyện ……………… Tỉnh thành phố ……………… z z A Bạn theo học khoa trường đại học cao đ ng nào? ht vb ……………… A Xin bạn vui l ng cho biết gia đình bạn có anh chị em? om a Lu ……………… l.c gm ……………… k jm A.3 Xin bạn vui l ng cho biết bạn thứ gia đình? n A.5 Khi học cấp III, bạn k túc xá trường hay ống nhà với bố mẹ, người n va thân…) ……………… y A.6 Nếu nhà khoảng cách từ nhà đến trường km)? te re ……………… 57 t to T ô : ng hi B Xin vui l ng cho biết cấp cao cha bạn: ep □ Tiểu học □ Cao đ ng □ Trung học □ Trung học phổ thông □ Trung cấp □ ĐH □ au ĐH □ hác …………… w n B Nghề nghiệp cha bạn là: lo ad □ Nhà lãnh đạo ngành, cấp đơn vị quan Đảng, nhà nước, đoàn thể, doanh nghiệp, trường học, tổ chức phi phủ…) □ Nhà chuyên môn bậc cao ju y th yi □ Nhà chuyên môn bậc trung □ Nhân viên trợ l văn ph ng □ Nhân viên dịch vụ bán hàng □ Lao động có k nơng nghiệp, lâm nghiệp thủy ản □ Lao động thủ công nghề nghiệp khác có liên quan □ Thợ vận hành lắp ráp máy móc thiết bị □ Lao động giản đơn □ Lực lượng quân đội pl n ua al n va ll fu oi m nh at B.3 Xin vui l ng cho biết cấp cao mẹ bạn: □ Tiểu học □ Trung học □ Trung học phổ thông □ Trung cấp □ Cao đ ng □ ĐH □ au ĐH □ hác …………… z z ht vb jm B Nghề nghiệp mẹ bạn là: k □ Nhà lãnh đạo ngành, cấp đơn vị quan Đảng, nhà nước, đoàn thể, doanh nghiệp, trường học, tổ chức phi phủ…) □ Nhà chun mơn bậc cao om n a Lu n va y te re B Xin vui l ng cho biết ố lượng loại tài ản gia đình bạn? l.c gm □ Nhà chuyên môn bậc trung □ Nhân viên trợ l văn ph ng □ Nhân viên dịch vụ bán hàng □ Lao động có k nông nghiệp, lâm nghiệp thủy ản □ Lao động thủ cơng nghề nghiệp khác có liên quan □ Thợ vận hành lắp ráp máy móc thiết bị □ Lao động giản đơn □ Lực lượng quân đội 58 Loại tài ản ố lượng Loại tài ản t to Dàn Ơ tơ ố lượng máy phát đĩa ng hi (CD/VCD/DVD) ep Xe gắn máy Ti vi màu Máy giặt w Điều hoà nhiệt độ máy lạnh) n lo Tủ lạnh ad Máy tính (PC) □ hác ( ị )… yi vọng gia đình việc học hành bạn: □ Trung bình □ Thấp ua □ Cao al □ Rất cao pl B.7 □ Mẹ ju □ Cha y th B.6 Ai người có ảnh hưởng nhiều đến việc học hành bạn? □ Rất thấp n B ự quan tâm gia đình việc học hành bạn bố mẹ thường xuyên h i va n thăm trường lớp, tập, k thi, kiểm tra; bố mẹ có liên hệ với thầy giáo để □ Trung bình □ Thấp oi m □ Cao ll □ Rất cao fu biết tình hình học tập trường): □ Rất thấp at nh B.9 Bố mẹ có thường xuyên trao đổi với bạn định hướng học tập chọn trường cấp III, trường đại học, khối thi, nghề nghiệp tương lai…)? z □ Trung bình z ht vb □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ hông n a Lu ngày/tháng) y □ Bố và/hoặc mẹ thường xuyên làm việc xa nhà (thời gian nhà bình quân 10 te re □ Bố mẹ chung ống không h a thuận n va □ Bố và/hoặc mẹ có bệnh mãn tính, phải điều trị thường xun om □ Bố mẹ ruột ly thân ly hôn l.c □ Mồ côi cha lẫn mẹ □ Mồ côi cha mẹ gm chọn không đánh dấu lựa chọn nào): k jm B.10 Bạn lựa chọn đặc điểm gia đình thân bạn (có thể đánh dấu nhiều lựa 59 □ Bạn không sống với bố mẹ t to □ Gia đình thường xuyên gặp khó khăn tiền bạc ng hi ep C T k o w C Bạn có luyện thi trước tham dự k thi đầu vào trường chuyên uang Trung n lo Bình Phước) hay khơng? ad □ Có □ hơng y th â C.1 ó ả Có ) Nếu có, người dạy luyện thi yi cho bạn? ju C.2 (C ỉ ả â pl □ Thầy cô trường khác □ Thầy cô trường chuyên ua al □ Thầy cô trường bạn học Quang Trung n n va ọ 3: ll ệ fu D T ô m oi D Trong năm học cấp 3, bạn có học (hay phải học) phụ đạo nâng cao at nh trường tổ chức) hay khơng? z □ Có □ hơng z vb D.2 (Chỉ trả lời n u D.1 có câu trả lời có) Nếu có, mức độ thường xuyên □ Trên buổi/tuần k □ 3-5 buổi/tuần jm □ -2 buổi/tuần ht nào? gm om □ Có □ hông l.c D.3 Trong năm học cấp 3, bạn có học thêm cá nhân thầy dạy) hay không? n y te re □ Cố gắng tích lũy kiến thức để vào trường ĐH yêu thích nước va D.5 Mục tiêu lớn bạn giai đoạn PTTH (chủ yếu năm lớp 12) gì? n □ Có □ hơng a Lu D Trong năm học cấp 3, bạn có học luyện thi đại học ngồi trường) hay khơng? □ Cố gắng tích lũy kiến thức để du học bậc ĐH nước 60 □ Học thật tốt (những) môn chuyên để sau tiếp tục nghiên cứu âu mơn học mà t to yêu thích ng □ Chỉ để tốt nghiệp PTTH hi ep □ Mục tiêu khác vui l ng nêu r ) … w D.6 Xếp loại học tập năm lớp 12 bạn? n lo ……………… ad y th D.7 Thành tích học tập năm học cấp bật bạn đạt giải ju k thi học sinh gi i cấp tỉnh, cấp quốc gia, cấp quốc tế hay thành tích cụ thể yi khác)? Nếu khơng có bạn b qua câu h i pl ua al ……………… n D.8 Bạn mô tả việc học mơn HƠNG NẰM TRONG HỐI CHUN cùa bạn va n đánh dấu nhiều lựa chọn) ll fu □ Bám sát sách giáo khoa oi m □ Bám át ách giáo khoa rút ngắn phần không quan trọng nh □ Thời lượng học lớp trường bình thường at □ u cầu giáo viên thấp o với trường bình thường z □ Học qua, nhiệm vụ chủ yếu môn chuyên z ht jm □ Ý kiến khác vui l ng nêu r ) ………… vb □ Tơi khơng thích mơn k D.9 Bạn mô tả việc học môn NẰM TRONG HỐI CHUYÊN cùa bạn om l.c □ Bám sát sách giáo khoa gm đánh dấu nhiều lựa chọn) □ Học xong chương trình ách giáo khoa nhanh au mở rộng nghiên cứu y □ Ý kiến khác vui l ng nêu r ) ………… te re □ Nhàm chán n □ Mệt m i va □ Thích thú n □ Áp lực căng th ng phải đạt điểm trở lên a Lu chủ đề âu 61 T ô k ệ THPT t to Theo bạn, k thi tốt nghiệp THPT có phản ánh xác lực học tập bạn ng lớp hay khơng? hi ep □ Chính xác □ Tương đối xác □ hơng xác □ Hồn tồn khơng xác w n E.2 Tầm quan trọng k thi tốt nghiệp PTTH bạn? lo ad □ Rất quan trọng □ uan trọng □ Bình thường □ hơng quan trọng y th □ Hồn tồn khơng quan trọng ju yi ọ ua al k pl T ô n F Xin bạn vui l ng cho biết bạn thi ĐH khối điểm mơn va n khối? fu Tốn … L … Hoá … hối B: Toán … Hoá … hối C: Văn … ử… hối D: Toán … Văn … Ngoại ngữ … hối khác: Môn … Môn … Môn … ll hối A: oi m inh … nh at Địa … z z ht vb jm k F Theo bạn, k thi đại học có phản ánh xác lực học tập bạn lớp □ hơng xác □ Hồn tồn khơng om l.c □ Tương đối xác □ Chính xác gm mơn hay khơng? xác n a Lu □ Cao □ Trung bình □ Thấp □ Rất thấp G.2 Bạn có dự định học lên cao sau hồn tất chương trình ĐH hay khơng (lấy thạc ĩ, tiến ĩ)? y □ Rất cao te re G.1 Mức độ hài lòng bạn trường ĐH mà bạn theo học nào? n va G Các thông tin khác 62 □ Có □ hơng □ Chưa biết t to G.3 Tại trường ĐH, bạn có nằm lớp "tài năng" hay lớp tương tự hay khơng? ng hi □ Có □ hông ep w n â lo ad X ú b n! Chúc b n thành công may mắn ju y th yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re 63 P C THPT u kiện b o t to Chính m ch ng giáo d c ng hi Trường chuyên ưu tiên bố trí cán quản l , giáo viên đủ ph m chất, ep lực, trang bị vật chất, thiết bị tối thiểu theo tiêu chu n trường trung học phổ thông đạt chu n quốc gia; liên kết với trường chất lượng cao nước, w n mời chuyên gia nước để thỉnh giảng, hướng dẫn nghiên cứu khoa học, bồi lo ad dưỡng chuyên môn cho giáo viên, học inh au năm thành lập, trường chun phải có y th 30% đội ngũ giáo viên chuyên trình độ chuyên môn từ thạc s trở lên, không kể giáo ju viên thỉnh giảng yi pl Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh, giáo dục đại học có trường chun quy ua al định bổ sung sách ưu tiên đầu tư tăng cường vật chất, chế độ ưu đãi để khuyến n khích động viên giáo viên, học sinh chuyên; tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên n va dạy môn chuyên đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nước, ll fu nước Định mức bố trí kinh phí chi thường xuyên cho trường chuyên 200% oi m mức chi cho trường không chuyên cấp học au năm thành lập, trường chun phải có đủ hệ thống phịng học môn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, tất nh at phòng học phải đủ thiết bị cần thiết phục vụ giảng dạy học tập z z Ngồi ách quy định khoản , Điều này, trường chuyên vb thực sách khác Nhà nước áp dụng trường trung học phổ ht i v i cán qu n lý, giáo viên, nhân viên học sinh gm ã k C jm thông khơng chun om hưởng ách ưu đãi theo quy định Nhà nước l.c Cán quản l , giáo viên, nhân viên trường chuyên, theo nhiệm vụ giao, a Lu Học inh chuyên hưởng sách học bổng khuyến khích học tập Ngồi n việc áp dụng chế độ ách theo quy định Nhà nước, Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh 009) y Bộ GD & ĐT te re thưởng học inh đạt kết xuất sắc học tập, rèn luyện, tham dự k thi n va giáo dục đại học có trường chuyên quy định bổ sung chế độ học bổng, khen