(Luận văn) các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng công việc của giáo viên tại các trường mầm non công lập trên địa bàn tỉnh bà rịa vũng tàu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO t to ng TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH hi ep w n lo ad NGUYỄN THỊ MỸ CHI ju y th yi pl ua al n CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÀI LỊNG CƠNG VIỆC va CỦA GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON n ll fu CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU oi m at nh z z LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re TP Hồ Chí Minh – Năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO t to ng TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH hi ep w n lo NGUYỄN THỊ MỸ CHI ad ju y th TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÀI LỊNG CƠNG VIỆC CỦA yi CÁC YẾU pl ua al GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON n CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU n va ll fu Quản lý công oi m Chuyên ngành: at nh Mã số: 8340403 z z LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ ht vb k jm gm om l.c NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGÔ THỊ ÁNH n a Lu n va TP Hồ Chí Minh – Năm 2018 y te re LỜI CAM ĐOAN t to ng hi Tôi cam đoan luận văn “Các yếu tố ảnh hưởng đến hài lịng cơng ep việc giáo viên trường Mầm non công lập địa bàn tỉnh Bà Rịa w Vũng Tàu” nghiên cứu cá nhân khảo sát, tham khảo tài liệu thực n lo Ngoài trừ tài liệu tham khảo trích dẫn luận văn này, ad y th số liệu thu thập kết nghiên cứu luận văn hồn tồn hợp pháp, ju trung thực Khơng có sản phẩmnghiên cứu người khác sử dụng yi luận văn mà khơng trích dẫn theo quy định Luận văn chưa bao pl n khác ua al nộp để nhận cấp trường đại học sở đào tạo n va TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2018 Học viên thực ll fu oi m at nh z z ht vb Nguyễn Thị Mỹ Chi k jm om l.c gm n a Lu n va y te re MỤC LỤC t to TRANG PHỤ BÌA ng LỜI CAM ĐOAN hi ep MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT w n DANH MỤC CÁC BẢNG lo ad DANH MỤC HÌNH VẼ ju y th TÓM TẮT CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU yi pl 1.1 Đặt vấn đề al ua 1.2 Mục tiêu nghiên cứu n 1.2.1 Mục tiêu tổng quát va 1.2.2 Mục tiêu cụ thể n ll fu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu oi m 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu nh at 1.6 Ý nghĩa thực tiễn nghiên cứu z 1.7 Kết cấu luận văn z ht vb CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU jm 2.1 Cơ sở lý thuyết hài lịng cơng việc k 2.1.1 Khái niệm hài lòng gm 2.1.2 Sự cần thiết phải đo lường hài lịng cơng việc 10 l.c 2.2Giáo viên mầm non 11 om 2.2.1 Khái niệm nghề giáo viên mầm non 11 a Lu 2.2.2Nhiệm vụ giáo viên 12 2.3 Tổng quan nghiên cứu có liên quan đến đề tài 13 n 2.3.2 Các nghiên cứu nước 17 2.4.2 Các khái niệm nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 21 y 2.4.1 Mơ hình nghiên cứu 20 te re 2.4 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 20 n va 2.3.1 Các nghiên cứu giới 13 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 27 t to 3.1 Quy trình nghiên cứu 27 ng 3.2 Nghiên cứu định tính 28 hi 3.2.1 Thiết kế nghiên cứu định tính 28 ep 3.2.2 Kết nghiên cứu định tính 29 w 3.3 Nghiên cứu định lượng 32 n lo 3.3.1 Thiết kễ mẫu nghiên cứu thức 32 ad 3.3.2 Thu thập thông tin mẫu nghiên cứu 33 ju y th 3.3.3 Phương pháp phân tích liệu 33 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 37 yi pl 4.1 Mô tả mẫu nghiên cứu 37 ua al 4.2 Kiểm định thang đo 42 n 4.2.1 Đánh giá độ tin cậy thang đo Cronbach’s alpha 42 n va 4.2.2 Kiểm định thang đo EFA 47 ll fu 4.3 Phân tích hồi quy tuyến tính bội 51 m 4.4 Thảo luận kết nghiên cứu 56 oi CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 61 nh at 5.1 Kết luận 61 z 5.2 Kiến nghị 61 z ht vb 5.2.1 Nâng cao hài lòng giáo viên mầm non thông qua yếu tố Sự công nhận thăng tiến 61 jm k 5.2.2 Nâng cao hài lòng giáo viên mầm non thông qua yếu tố điều kiện làm việc 63 gm l.c 5.2.3 Nâng cao hài lòng giáo viên mầm non thông qua yếu tố đồng nghiệp thân thiện 64 om 5.2.4 Nâng cao hài lịng giáo viên mầm non thơng qua yếu tố lãnh đạo 64 n va PHỤ LỤC n TÀI LIỆU THAM KHẢO a Lu 5.3 Hạn chế nghiên cứu hướng nghiên cứu 65 y te re t to ng DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT hi ep w ĐKLV: Điều kiện làm việc ĐN : Đồng nghiệp n lo Giáo viên ad GV: y th GVMN: pl Lương thưởng ua al Mầm non n MN: Lãnh đạo yi LT: ju LĐ: Giáo viên mầm non va Phúc lợi TT : Thăng tiến SHL: Sự hài lòng n PL: ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re DANH MỤC CÁC BẢNG t to ng hi Bảng 3.2 Thang đo đề tài nghiên cứu 29 ep Bảng 4.1 Bảng phân bổ kết hồi đáp phiếu khảo sát 40 Bảng 4.2 Kết thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 41 w n Bảng 4.3 Kết Cronbach’s Alpha thang đo Lãnh đạo 42 lo ad Bảng 4.4 Kết Cronbach’s Alpha thang đo Đồng nghiệp 43 y th Bảng 4.5 Kết Cronbach’s Alpha thang đo điều kiện làm việc 43 ju yi Bảng 4.6 Kết Cronbach’s Alpha thang đo công nhận 44 pl Bảng 4.7 Kết Cronbach’s Alpha thang đo Lương thưởng 44 al n ua Bảng 4.8 Kết Cronbach’s Alpha thang đo hội thăng tiến 45 va Bảng 4.9 Kết Cronbach’s Alpha thang đo tự 45 n Bảng 4.10 Kết Cronbach’s Alpha thang đo hài lòng 46 fu ll Bảng 4.11 Hệ số Cronbach’s Alpha 46 m oi Bảng 4.12 KMO and Bartlett's Test 47 nh at Bảng 4.13 Ma trận xoay nhân tố 47 z Bảng 4.14 Hệ số KMO and Bartlett's Test 49 z ht vb Bảng 4.15 Ma trận xoay nhân tố biến độc lập 49 jm Bảng 4.16 Sự tương quan biến nghiên cứu 51 k Bảng 4.17 Phân tích ANOVAa 53 gm Bảng 4.18 Kết phân tích hồi quy 53 om l.c Bảng 4.19.Bảng tổng hợp kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu 54 Bảng 4.20.Giá trị trung bình yếu tố 56 n a Lu n va y te re DANH MỤC HÌNH VẼ t to ng hi Hình 2.1: Mơ hình nghiên cứu đề xuất 21 ep Hình 3.1 Sơ đồ quy trình nghiên cứu 27 w Hình 4.1 Mơ hình nghiên cứu hiệu chỉnh 50 n lo ad ju y th yi pl n ua al n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re t to ng TÓM TẮT hi ep Nghiên cứu thực nhằm xác định yếu tố tác động vào hài w n lịng cơng việc giáo viên trường Mầm non công lập địa bàn tỉnh lo ad Bà Rịa Vũng Tàu, thông qua cách đặt giả thiết, xây dựng đánh giá thang đo y th đo lường chúng Mơ hình lý thuyết xây dựng dựa sở lý thuyết ju hài lòng giáo viên, yếu tố tác động vào nó, cách thức nghiên cứu, đo yi pl lường số trường học giới nghiên cứu khám phá trường ua al Mầm non công lập địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, từ đề xuất số giải n pháp nhằm nâng cao hài lịng cơng việc giáo viên trường Mầm non va n công lập địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu ll fu Dựa vào kết phân tích, mơ hình nghiên cứu có yếu tố ảnh m oi hưởng đến hài lịng giáo viên trường Mầm non cơng lập địa bàn tỉnh (3) Đồng nghiệp; (4) Lãnh đạo at nh Bà Rịa Vũng Tàu bao gồm : (1) Sự công nhận thăng tiến; (2) Điều kiện làm việc; z z Qua cho thấy yếu tố Sự cơng nhận thăng tiến có tác động mạnh vb ht đến hài lòng trường Mầm non công lập địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng jm Tàu yếu tố lãnh đạo có ảnh hưởng thấp Qua tác giả đề xuất bốn nhóm k gm giải pháp nhằm góp phần nâng cao hài lịng trường Mầm non cơng lập l.c địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu nói riêng giáo viên trường mầm non om nói chung bao gồm : (1) Nâng cao hài lịng giáo viên mầm non thơng qua a Lu yếu tố Sự công nhận thăng tiến; (2) Nâng cao hài lòng giáo viên mầm non n thông qua yếu tố Điều kiện làm việc; (3)Nâng cao hài lòng giáo viên mầm y te re non thông qua yếu tố lãnh đạo n va non thông qua yếu tố Đồng nghiệp; (4) Nâng cao hài lòng giáo viên mầm CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU t to ng 1.1 Đặt vấn đề hi ep Khi nói người giáo viên nghĩ đến trách nhiệm nặng nề đầy w vinh quang Giáo viên người giáo dục hình thành nhân cách cho hệ, người n lo đào tạo người tiếp nối nghiệp cách mạng toàn Đảng toàn dân Để ad y th hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục đó, điều kiện Giáo viên phải ju người có tâm hồn cao thượng, có kiến thức, thiết tha yêu nghề, yêu trẻ Đặc biệt yi công tác chăm sóc, lịng u nghề, u trẻ u cầu cần thiết, điều kiện để có pl ua al thể trở thành người giáo viên người mẹ thứ hai trẻ n Ở Việt Nam, hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục mầm non cấp học va n đầu tiên, giúp trẻ phát triển đầy đủ nhận thức, thể chất, tình cảm thẩm mỹ fu ll từ bước chập chững đầu đời Những kỹ mà trẻ giáo dục qua m oi chương trình chăm sóc ngơi trường tảng cho việc học tập bước tiếp at nh theo trẻ Đặc thù giáo viên mầm non phải biết đủ lĩnh vực: từ vẽ z tranh, hát, múa,, tự làm đồ dùng dạy học, đọc truyện đến nấu ăn Mỗi ngày, hoạt z vb động thay đổi, đòi hỏi người giáo viên phải dành nhiều thời gian ht cho việc chuẩn bị giáo án giảng dạy, khơng cịn thời gian cho gia đình, jm : “ Giáo viên mầm non k Theo Báo ảnh dân tộc miền núi Lê Vân (21/4/2016) gm phải hứng chịu áp lực, trích từ phụ huynh, Ban giám hiệu; khiến họ rơi vào om l.c trạng thái căng thẳng tâm lý, bực bội, dẫn đến hành vi “giận cá chém thớt”, trút giận lên trẻ Cuối làm việc giáo viên mầm non nhiều, công a Lu việc sức, tiền lương thấp, khơng có chế độ đãi ngộ tăng n Báo ảnh dân tộc miền núi Lê Vân (21/4/2016) http://dantocmiennui.vn/xa-hoi/bao-dong-ve-tinh-trangcang-thang-cua-giao-vien-mam-non/69949.html y giáo viên mầm non chịu nhiều áp lực công việc thời gian làm việc te re Nguyên nhân khiến giáo viên mầm non cơng lập khơng cịn hài lịng công việc n va lương, giảm làm.” t to ng STT Thang đo hi Không đồng ý                                                 ep Hồn tồn khơng đồng ý Ban giám hiệu nhà trường có hỗ trợ Thầy/Cơ cần Ban giám hiệu nhà trường có sẵn sàng lắng nghe yêu cầu Thầy/Cô Ban Giám hiệu nhà trường đối xử công với người Ban giám hiệu nhà trường làm Thầy/Cô cảm thấy thoải mái làm việc Khi Thầy/Cô giảng dạy tốt, ban giám hiệu nhà trường thường đưa nhận xét tích cực Thầy/Cơ u q đồng nghiệp Thầy/Cơ ln có hỗ trợ từ đồng nghiệp cần thiết Các đồng nghiệp kích thích Thầy/Cơ giảng dạy tốt Thầy/Cơ có tình bạn lâu dài với đồng nghiệp Các đồng nghiệp có cung cấp gợi ý phản hồi việc dạy Thầy/Cơ Trường có điều kiện làm việc tốt w n ad ju yi y th pl Hoàn toàn đồng ý n ua al Đồng ý lo Trung lập n va ll fu oi m                         a Lu  n n va y te re Thành tích cơng tác Thầy/Cơ ln cơng nhận Khi Thầy/Cơ hồn thành tốt cơng việc, Thầy/Cơ người công nhận Khi Thầy/Cô dạy tốt, người thừa  om Các lớp học trang bị đầy đủ dụng cụ cần thiết Các trang thiết bị dạy học ln có sẵn l.c Mơi trường làm việc thoải mái  17  gm 16 k 15  jm 14 ht 13  vb 12  z 11  z 10 at nh t to ng 19 hi ep 20                                                                         ll 18 nhận Thầy/Cô giáo viên giỏi Thầy/Cô trả lương xứng đáng với khả Thu nhập Thầy/Cơ có đủ cho chi phí bình thường Các khoản thưởng, trợ cấp trường chi trả công Thầy/Cô có an tồn tài với cơng việc giảng dạy Thầy/Cơ thấy có hội thăng tiến nghề nghiệp cơng tác trường Thầy/Cơ có hội tiếp tục học cao Thầy/Cơ ln có hội để phát triển kỹ Các tiêu chuẩn đề bạt bổ nhiệm công khai Dạy học khuyến khích Thầy/Cơ sáng tạo Dạy học cơng việc thú vị w 21 n ad ju y th 23 lo 22 yi 24 pl n ua n va 26 al 25 z  vb  ht jm     k gm  l.c Thầy/Cô tiếp tục gắn bó lâu dài với nhà trường PHẦN II : THÔNG TIN CÁ NHÂN  z 32 at 31 nh 30 Dạy học tạo hội sử dụng nhiều kỹ Thầy/Cơ có quyền tự định việc giảng dạy riêng Thầy/Cơ có u thích cơng việc Thầy/Cơ hài lịng với nhà trường oi 29 m 28 fu 27 om Xin Thầy/Cô vui lịng cung cấp số thơng tin thân Tất a Lu thông tin giữ bí mật sử dụng nhằm phục vụ cho nghiên n cứu Đơn vị công tác: …………………………………………… y Họ tên:………………………………………………Số điện thoại…… te re n va Thầy/Cơ vui lịng điền đánh dấu chéo (X) vào ô câu trả lời Nam  Giới tính : Nữ  t to Độ tuổi: ng Dưới 25 tuổi  Từ 25-35 tuổi  Từ 35-45 tuổi Trên 45 tuổi  hi ep Trình độ học vấn Thầy/Cơ Cao đẳng, Đại học  Dưới Cao đẳng  Trên Đại học  w n Thâm niên công tác Thầy/cô nhà trường lo Từ đến năm  ad Dưới năm  Trên năm  y th Thu nhập bình qn Thầy/Cơ tháng  ju Dưới triệu yi pl Từ 5triệu đến 10 triệu  n ua al Trên 10 triệu  va n XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ ĐÓNG GÓP CỦA QUÝ THẦY/CÔ ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re PHỤ LỤC t to KẾT QUẢ PHÂN TÍCH PHẦN MỀM SPSS 20.0 ng hi ep GIOITINH Frequency Percent Valid Percent Cumulative w Percent n Valid 358 100.0 100.0 100.0 lo ad y th DOTUOI ju yi Frequency Percent Valid Percent Cumulative pl Percent 15 4.2 4.2 200 55.9 55.9 60.1 84 23.5 23.5 83.5 59 16.5 16.5 100.0 fu 100.0 100.0 ll 358 n va n 4.2 ua Total al Valid oi m Valid Percent Cumulative z Percent at Frequency nh TRINHDOHV z Percent 297 83.0 83.0 1.1 1.1 358 100.0 100.0 15.9 98.9 Valid om l.c gm Total 100.0 k 15.9 jm 15.9 ht 57 vb THAMNIEN Percent Valid Percent Cumulative 10.9 86 24.0 24.0 34.9 233 65.1 65.1 100.0 Total 358 100.0 100.0 Valid y 10.9 te re 10.9 n 39 va n Percent a Lu Frequency t to TONGTHUNHAP ng Frequency Percent Valid Percent Cumulative hi Percent ep w 210 58.7 58.7 58.7 145 40.5 40.5 99.2 3 8 100.0 358 100.0 100.0 Valid n lo ad Total ju y th yi Reliability Statistics N of Items pl Cronbach's ua al Alpha 875 n n va fu Item-Total Statistics ll Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted oi Alpha if Item m Scale Mean if Total nh Correlation Deleted at 17.27 4.897 636 LD2 17.37 4.440 755 LD3 17.44 4.119 786 LD4 17.61 4.093 707 LD5 17.37 4.638 658 865 z LD1 z 837 ht vb 827 851 jm 859 k gm om Cronbach's l.c Reliability Statistics N of Items 791 a Lu Alpha n n va Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted y Scale Mean if te re Item-Total Statistics t to ng hi ep DN1 17.10 3.248 563 754 DN2 17.16 3.085 578 749 DN3 17.27 2.995 622 734 DN4 17.21 3.096 606 740 DN5 17.27 3.191 486 780 w n lo Reliability Statistics ad Cronbach's N of Items y th Alpha ju 839 yi pl al ua Item-Total Statistics Scale Variance Item Deleted if Item Deleted n Scale Mean if Cronbach's Total Alpha if Item Correlation Deleted n va Corrected Item- 2.981 DK3 12.25 3.171 DK4 12.45 3.004 784 695 785 666 798 629 816 at 12.34 699 nh DK2 oi 3.063 m 12.24 ll fu DK1 z z vb N of Items jm Cronbach's ht Reliability Statistics k Alpha gm 809 om l.c Item-Total Statistics Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted 683 712 CN2 8.60 1.070 686 712 CN3 8.60 1.069 608 791 y 1.011 te re 8.61 n CN1 va Corrected Item- n Scale Variance a Lu Scale Mean if t to Reliability Statistics ng hi Cronbach's N of Items ep Alpha 748 w n lo ad Item-Total Statistics Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted ju y th Scale Mean if yi 11.02 LT2 11.67 LT3 10.56 LT4 11.14 pl LT1 n ua al 630 636 4.025 608 651 6.169 307 792 4.163 652 624 n va 3.902 ll fu Reliability Statistics m N of Items oi Cronbach's 818 at nh Alpha z z vb ht Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted 772 TT2 12.46 2.434 685 754 TT3 12.31 2.919 723 740 TT4 12.16 3.255 547 812 n a Lu 640 om 2.699 l.c 12.57 TT1 gm Scale Variance k jm Scale Mean if n va Cronbach's N of Items Alpha 783 y te re Reliability Statistics t to Item-Total Statistics ng hi ep Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted 12.34 2.461 586 733 12.58 2.217 674 686 12.38 2.437 629 714 12.71 2.247 500 789 w TD1 n Scale Mean if TD2 lo TD4 ad TD3 ju y th yi pl Reliability Statistics N of Items Alpha n va 823 n ua al Cronbach's ll fu oi m Item-Total Statistics Scale Variance Corrected Item- Item Deleted if Item Deleted Total Cronbach's nh Scale Mean if Alpha if Item at Correlation Deleted z 658 HL2 8.32 1.399 669 HL3 8.28 1.280 712 779 767 ht 1.276 vb 8.49 z HL1 721 k jm Approx Chi-Square 5566.389 406 Sig .000 n df a Lu Bartlett's Test of Sphericity 927 om Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy l.c gm KMO and Bartlett's Test n va y te re Total Variance Explained t to Component Initial Eigenvalues ng hi Total ep % of Cumulative Variance % Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared Loadings Loadings % of % of Cumulative Variance % Total Cumulative Total Variance 37.732 2.339 8.064 45.796 n 37.732 5.261 18.141 18.141 2.339 8.064 45.796 3.799 13.102 31.242 1.627 5.610 51.406 1.627 5.610 51.406 3.264 11.254 42.496 1.455 5.017 56.423 1.455 5.017 56.423 2.801 9.660 52.156 1.315 4.534 60.957 1.315 4.534 60.957 2.552 8.801 60.957 970 3.345 64.302 2.910 67.211 796 2.746 69.957 743 2.561 72.518 10 681 2.348 74.865 11 648 2.234 77.100 12 601 2.073 13 554 1.909 81.081 14 526 1.815 82.896 15 476 1.641 84.537 16 471 1.624 86.161 17 422 1.454 87.615 18 407 1.404 89.019 19 386 1.331 90.350 20 359 1.239 91.589 21 340 1.174 92.763 22 324 1.117 93.880 23 316 1.089 94.968 24 300 1.035 96.004 25 279 961 96.965 26 257 884 97.849 27 229 789 98.638 28 210 725 99.362 29 185 638 100.000 w 37.732 ju 10.942 y th ad lo 844 37.732 10.942 % yi pl n ua al va 79.172 n ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va Extraction Method: Principal Component Analysis y te re Rotated Component Matrix a t to Component ng TD1 687 TT2 661 657 ep 756 n hi TT3 w TD3 lo CN1 646 631 y th CN3 ad TT4 597 CN2 ju TT1 566 LT3 522 575 yi pl al LD3 788 LD2 768 LD4 739 LD5 685 LD1 680 n ua TD2 n va ll fu 674 DK3 669 z DK4 z 682 at DK2 nh 705 oi m DK1 743 DN4 646 DN3 585 DN5 LT2 797 LT4 718 n a Rotation converged in iterations va Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization n Extraction Method: Principal Component Analysis a Lu 804 om LT1 l.c gm DN1 k 749 jm DN2 ht vb TD4 y te re t to KMO and Bartlett's Test ng Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .715 hi Approx Chi-Square ep Bartlett's Test of Sphericity 390.271 df w Sig .000 n lo ad Total Variance Explained y th Component Initial Eigenvalues ju % of Variance yi Total Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % Total 2.220 pl 74.007 74.007 434 14.455 88.462 346 11.538 100.000 2.220 Cumulative % 74.007 74.007 n ua al % of Variance n va Extraction Method: Principal Component Analysis a HL3 880 k om l.c gm extracted jm Principal Component ht Extraction Method: vb 854 z HL2 z 847 at nh HL1 a components oi Analysis m Component ll fu Component Matrix n a Lu n va y te re t to Correlations ng CN-TT hi ep Pearson Correlation LD 585 CN-TT Sig (2-tailed) w N n lo ju yi pl ua Sig (2-tailed) al DN n N Sig (2-tailed) 358 358 358 358 ** ** ** 499 000 000 000 358 358 358 ** ** ** 374 499 374 578 ** 000 000 000 358 358 358 ** 220 516 ** 000 000 358 358 358 ** 220 374 ** 000 000 000 358 358 358 358 358 ** ** ** ** ll fu 548 Sig (2-tailed) 000 oi m 706 ** ** 000 358 358 548 000 ** 229 229 000 358 532 532 000 ** 000 Pearson Correlation 582 358 446 N HL 358 ** 582 n LT 358 ** 000 va Pearson Correlation ** 358 000 548 706 ** ** Pearson Correlation ** 358 358 N 446 358 ** ** Sig (2-tailed) ** 000 358 y th DK 548 000 N 593 ** HL 000 000 Pearson Correlation 593 LT 000 Sig (2-tailed) ad LD 585 ** DN 000 358 Pearson Correlation DK N 358 358 578 000 at nh 374 000 000 000 358 358 358 358 z ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .516 000 z ht vb b R a Std Error of the Square Estimate 558 552 Durbin-Watson 36843 1.743 l.c 747 Adjusted R gm R Square k Model jm Model Summary a Predictors: (Constant), LTT, DN, LD, DK, TT om b Dependent Variable: HL a Lu a df Mean Square 12.061 Residual 47.780 352 136 108.087 357 Total a Dependent Variable: HL b Predictors: (Constant), LTT, DN, LD, DK, TT 88.857 000 b y 60.307 Sig te re Regression F n Sum of Squares va Model n ANOVA t to Coefficients ng hi Model ep Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients w (Constant) Std Error n -.093 216 559 064 LD DN t Sig Collinearity Statistics Beta Tolerance VIF -.430 667 454 8.764 000 467 2.140 ad B 119 051 112 2.317 021 534 1.873 DK 160 047 165 3.389 001 529 1.889 138 056 112 2.475 014 613 1.632 040 027 060 1.480 140 771 1.296 CN-TT lo a ju y th yi LTT pl a Dependent Variable: HL ua al n Descriptive Statistics va N Minimum Maximum Mean Std Deviation n 2.00 000 2.52 815 1.85 386 nh 2.54 684 4.50 544 4.40 603 358 LD4 358 4.16 LD5 358 4.39 DN1 358 4.41 DN2 358 4.35 DN3 358 4.23 gm TRINHDOHV 358 THAMNIEN 358 LD1 358 LD2 358 LD3 DN4 358 4.29 571 DN5 358 4.23 615 DK1 358 4.19 670 DK2 358 4.09 700 DK3 358 4.17 655 DK4 358 3.98 737 CN1 358 4.29 585 CN2 358 4.31 552 CN3 358 4.30 589 LT1 358 3.78 1.021 LT2 358 3.12 1.005 ll oi m z 358 z DOTUOI at 358 fu GIOITINH 4.32 674 vb ht 732 k jm 606 540 592 om l.c 597 n a Lu n va y te re t to ng hi ep 358 4.24 615 LT4 358 3.66 926 TT1 358 3.93 722 TT2 358 4.04 788 TT3 358 4.19 593 TT4 358 4.34 581 TD1 358 4.32 586 358 4.09 631 358 4.29 570 358 3.96 732 358 4.06 671 358 4.23 606 358 4.26 641 w LT3 n TD2 lo TD3 ju HL2 y th HL1 ad TD4 pl Valid N (listwise) yi HL3 358 n ua al n va ll fu oi m at nh z z ht vb k jm om l.c gm n a Lu n va y te re PHỤ LỤC t to SỐ LIỆU TRƯỜNG, LỚP VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON ng TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU NĂM HỌC 2017-2018 hi ep Tổng số Tổng Tổng số Mầm non số lớp học sinh Tổng số 28 1201 8.834 12 169 n trường al w lo Huyện, TP ad Biên Hợp chế đồng 517 386 131 4.950 259 157 112 200 5.919 382 348 34 198 5.894 356 313 24 3.295 185 169 16 238 228 10 256 242 14 62 11 1.905 352 y th công lập ju TP Vũng Tàu yi 21 n ua Huyện Châu pl TP Bà Rịa Số giáo viên mầm non 21 n Huyện Xuyên va Đức fu ll Mộc m 12 94 Huyện Đất Đỏ 112 3.420 Huyện Tân 11 120 2.953 37 881 116 2.131 36.146 oi Huyện Long at nh Điền z z ht 73 k l.c 2.266 gm Tổng cộng jm Huyện Côn Đào vb Thành n a Lu Tàu) om ( Nguồn: Phịng Kế hoạch- Tài Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bà Rịa-Vũng n va y te re